Методическая разработка ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебным предметам, курсам, дисциплинам основного общего образования Предмет литература Класс 5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Охотниковская средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО Руководитель МC _______/________________ подпись                  ФИО Протокол заседания МО № _____ от ____ ____________201__г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ  «Охотниковская средняя школа» _____________  Карпенко В.В. подпись              Ф.И.О.          ______ _____________201___ г

УТВЕРЖДЕНО Приказ от ____ 201_ г   № Директор МБОУ «Охотниковская средняя школа» __________ Ильченко В.А.                    подпись                   Ф.И.О.

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебным предметам, курсам, дисциплинам

основного общего образования

Предмет _литература

Класс    ___5___

Ф.И.О. учителя        Афонина Вера Анатольевна

Охотниково, 2017 г.

Паспорт

фонда оценочных средств

по дисциплине __литература___

^{(наименование дисциплины)}

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины*	Наименование оценочного средства
1	Тема № 1. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО	Контрольная работа №1 по теме «Сказки»
2	Тема №  3. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА	К.р.№2 Р.р. № 4 Контрольное кл. сочинение № 1 по творчеству И.А.Крылова, А.С.Пушкина, В.А. Жуковского
3		Подготовка к домашнему контр.№1. сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму». Лучшие качества русского народного характера, воплощенные в Герасиме.
4		Контрольная работа № 3 (тестирование)
5		Контрольная работа №4. (По творчеству Л.Н.Толстого, А.П. Чехова).
6	Тема № 5. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  ХХ в	. К.р. №5 Контрольное классное сочинение №2
7		Контрольная работа №6 (Разноуровневые задания)
8		Подготовка к домашнему контрольному сочинению №2  «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение?»
9	Тема № 7. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	Контрольная работа № 7.  Тестирование.

Литература

  Для оценивания предметных результатов по учебному предмету «Литература» определено пять уровней достижений учащихся, соответствующих отметкам от «5» до «1».

«Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих

повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового,

целесообразно выделить также два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

                                          1. Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

·       знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

·       умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

·       понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

·       знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

·       умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

·       уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

Общие требования к устному ответу по литературе

1. Соответствие ответа формулировке темы.

2. Содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала. Хорошее знание текста художественного произведения.

3. Аргументированность, логичность и композиционная стройность ответа.

4. Достаточный интеллектуально-культурный и научно-теоретический уровень ответа.

5. Умение воспринимать художественное произведение как факт искусства слова. Знание и понимание основных закономерностей и проблем развития литературы, умение  анализировать содержание и форму художественных произведений.

6. Грамотная, богатая, точная и выразительная речь.

                         Критерии оценки устных ответов по литературе

Высокий уровень.

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Повышенный уровень.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Базовый уровень.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Пониженный уровень.

 Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение раскрыть тему, объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Низкий уровень.

Отметка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала

                                            2. Оценка сочинений

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других пись­менных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и др.). Являясь составной частью системы работы по литературе, они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

                                  Критерии оценки сочинений по литературе:

Высокий уровень.

Отметка «5»: Содержание и речь

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Грамотность

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Повышенный уровень.

Отметка «4»: Содержание и речь

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Грамотность

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Базовый уровень.

Отметка «3»: Содержание и речь

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4.Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в IV классе — 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Пониженный уровень.

Отметка «2»: Содержание и речь

Сочинение обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение раскрыть тему, серьёзные нарушения логики повествования, наличие грубых фактических ошибок.

Грамотность

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Низкий уровень.

Отметка «1»: Содержание и речь

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок

                                        3. Оценка контрольных работ

При проведении контрольных работ по литературе (зачёт, тест и т.п.) критерии оценок следующие:

Высокий уровень. «5» - 85 – 100 % верно выполненных заданий;

Повышенный уровень. «4» - 60 – 84 % верно выполненных заданий;

Базовый уровень. «3» - 30 – 59 % верно выполненных заданий;

Пониженный уровень. «2» - менее 30 % верно выполненных заданий.

Низкий уровень. «1» - работа не выполнена

КИМы по литературе  5 класс

Контрольная работа 1

По теме «Сказки»

1, 2 вариант

«Царевна-лягушка»

   В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь с царицею,  у него было три сына – все молодые, холостые, удальцы такие, что ни в сказке сказать, ни пером написать; младшего звали Иван-царевич.

   Говорит им царь таково слово:

    «Дети мои милые, возьмите себе по стрелке, натяните тугие луки и пустите в разные стороны; на чей двор стрела упадёт, там и сватайтесь».

   Пустил стрелу старший брат – упала она на боярский двор, прямо против девичья терема; пустил средний брат – полетела стрела к купцу на двор и остановилась у красного крыльца, а на том крыльце стояла душа-девица, дочь купеческая; пустил младший брат – попала стрела в грязное болото, и подхватила её лягушка-квакуша.

   Говорит Иван-царевич:

   « Как мне за себя квакушу взять? Квакуша не ровня мне!

   «Бери! – отвечает ему царь.— Знать, судьба твоя такова».

Задания с кратким ответом

1-й вариант

1.      Как называется вид словесного искусства, к которому относится сказка?

2.      Как называют  исполнителя сказок?

3.      Как называется изобразительное средство?   Тугие луки

4.      Как называется сказочная формула, которая используется в начале сказки? В некотором царстве, в некотором государстве

5.      Как называется краткое меткое устойчивое образное народное выражение: ни в сказке сказать, ни пером написать?

2-й вариант

1.      К какой разновидности сказки относится «Царевна-лягушка»?

2.      Как называют ученого, записывающего и изучающего сказки?

3.      Как называется изобразительное средство? У красного крыльца

4.      Как называется сказочная формула, которая используется в начале сказки? …жил да был царь с царицею,  у него было три сына…

5.      Выпишите из приведенного фрагмента число, часто повторяющееся в сказках.

Задания с развернутым ответом

6.      Назовите помощников Ивана-царевича. Почему они помогали ему в поисках Василисы Премудрой?

3, 4 вариант

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

   Говорит чудо-юдо шестиголовое:

   - Что ты, мой конь, споткнулся? От чего, черный ворон, встрепенулся? Почему, черный пес, ощетинился? Или чуете, что Иван - крестьянский сын здесь? Так он еще не родился, а если и родился - так на бой не сгодился! Я его на одну руку посажу, другой прихлопну - только мокренько будет!

   Вышел тут Иван - крестьянский сын, из-под моста и говорит:

   - Не хвались, чудо-юдо поганое! Не подстрелив ясного сокола-рано перья щипать! Не узнав доброго молодца - нечего срамить его!  Давай-ка лучше силы пробовать: кто одолеет, тот и похвалится.

   Вот сошлись они, поравнялись да так ударились, что кругом земля загудела.

   Чуду-юду не посчастливилось: Иван - крестьянский сын, с одного взмаха сшиб ему три головы.

   - Стой, Иван - крестьянский сын! - кричит чудо-юдо. - Дай мне передохнуть!

   - Что за отдых! У тебя, чудо-юдо, три головы, а у меня одна.  Вот как будет у тебя одна голова, тогда и отдыхать станем.

   Снова они сошлись, снова ударились.

   Иван - крестьянский сын отрубил чуду-юду и последние три головы. После того рассек туловище на мелкие части и побросал в реку Смородину, а шесть голов под калинов мост сложил. Сам в избушку вернулся и спать улегся.

Задания с кратким ответом

3-й вариант

1.      Кто вместе с Иваном - крестьянским сыном отправился на бой с  чудом-юдом?

2.      На какой реке происходит сражение?

3.      Как называется изобразительное средство?   доброго молодца

4.      Так он еще не родился, а если и родился - так на бой не сгодился! Это ритмизованная фраза называется «сказочная…»

5.      Выпишите из приведенного фрагмента число, часто повторяющееся в сказках.

4-й вариант

1.      Где герои (с подсказки старика) нашли оружие?

2.      На каком мосту происходит сражение?

3.      Как называется изобразительное средство?  черный  ворон

4.      Как называется краткое изречение, в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт? Не подстрелив ясного сокола-рано перья щипать!

5.      Как называется художественное преувеличение? …да так ударились, что кругом земля загудела.

Задания с развернутым ответом

6.      Какие человеческие качества помогли Ивану- крестьянскому сыну победить   чудо-юдо?

ОТВЕТЫ

«Царевна-лягушка»

1-й вариант

1.фольклор//устное народное творчество

2. сказитель

3. постоянный эпитет//эпитет

4. зачин

5. поговорка

2-й вариант

1.волшебная

2. собиратель

3. постоянный эпитет//эпитет

4. Зачин

5. три

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

3-й вариант

1.братья

2. смородина

3. постоянный эпитет//эпитет

4. формула

5. три

4-й вариант

1.пещера

2. калинов

3. постоянный эпитет//эпитет

4. пословица

5. гипербола

Контрольная работа 2

Сочинение 1

По творчеству И.А.Крылова, А.С.Пушкина, В.А.Жуковского

Темы:

1.      В чём заключается мастерство И.А.Крылова – баснописца.

2.      Назовите отличительную черту «своего» поэта. Объясните, в чём она выражается.

3.      Как вы считаете, совершил ли подвиг юный паж – герой баллады В.А. Жуковского «Кубок»? Докажите. 

Контрольная работа 3

по русской литературе XIX века: А.С.Пушкин, А.Погорельский, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь, Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев.

Часть I

1. Выберите правильный вариант ответа:

1) литературная сказка - это переплетение реальной жизни с волшебным миром.

2) литературная сказка – это сказка с нравоучительным сюжетом.

3) литературная сказка – это наполнение сюжета народной сказки новыми идеями.

4) литературная сказка – это сказка, у которой есть автор, который сделал литературную

обработку народной сказки.

2. Кто познакомил А.С.Пушкина с устным народным творчеством?

1) дядя Василий Львович

2) отец Сергей Львович

3) сестра Ольга Сергеевна

4) Арина Родионовна Яковлева

3. Какая звучит речь в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина?

1) прозаическая

2) ритмическая

3) перекрестная

4) стихотворная

4. Ниже приведены строки из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина, передающие любовь царевича Елисея к царевне. Какие строки передают глубину данного чувства?

 1) Помолясь усердно Богу,

   Отправляется в дорогу

   За красавицей душой,

   За невестой молодой.

 2) Аль откажешь мне в ответе?

   Не видал ли где на свете

   Ты царевны молодой?

   Я жених еѐ.

3) За невестою своей

    Королевич Елисей

    Между тем по свету скачет.

   Нет как нет! Он горько плачет…

4) И с невестою своей

    Обвенчался Елисей.

5. Вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Кем была курица Чернушка в Подземном городе?

1) королем

2) министром

3) конюхом

4) просто курицей

 6. Ниже приведены строки из текста сказки Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Какая из этих строк является основной мыслью произведения?

1) Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку.

2) Если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собой.

3) Стоит только захотеть, и все меня полюбят.

 4) Не для того дан вам ум, чтобы вы во зло его употребили.

7. Какому событию посвящено стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»?

 1) войне 1812 года

2) Великой Отечественной войне 1941-1945гг

3) Крымской войне

 4) разгрому печенегов

8. Почему «помнит вся Россия про день Бородина»? Выберите более глубокий вариант ответа.

1) потому что «были люди в наше время, не то, что нынешнее племя: богатыри – не вы!» 2) потому что «мы долго молча отступали, досадно было, боя ждали…»

3) потому что «был денек! Сквозь дым могучий французы двинулись, как тучи…»

4) потому что «изведал враг в тот день немало…»

Часть II

1. Как называется созвучие окончаний стихотворных строк? Ответ: _____________

2. Ниже приведен отрывок из знакомого вам стихотворения. Укажите автора и название этого произведения.

Прочна суровая среда,

Где поколения людей

Живут и гибнут без следа

И без урока для детей!..

Отец твой сорок лет стонал,

Бродя по этим берегам,

И перед смертию не знал,

Что заповедать сыновьям.

И, как ему, - не довелось

Тебе наткнуться на вопрос:

Чем хуже был бы твой удел,

 Когда б ты менее терпел? Ответ: __________________________

3. Подчеркните те слова и выражения, которые использует И.С.Тургенев для описания главного героя рассказа «Муму».

Пойманный зверь, молодой, здоровый бык, хитрая лисица, степенный гусак, лев, медведь, добрый зверек, великан.

4.Вы прочитали рассказ И.С.Тургенева "Муму". О ком идет речь?

Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. _____

…пьяница горький. Почитал себя существом обиженным и неоценимым по достоинству, человеком образованным и столичным. ______

…человек, которому, судя по одним его желтым глазкам и утиному носу, сама судьба, казалось, определила быть начальствующим лицом. ______

…доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. _____

Вставьте вместо пропусков цифры, соответствующие номерам, под которыми указаны имена героев рассказа:

1) Гаврила Андреич

2) барыня

3) Герасим

4) Климов

Часть III

1.      Ответьте на вопрос: что значит настоящая дружба?

Банк ответов

I.                   Часть

1 – 4

2 - 4

3 - 4

4 - 3

5 - 2

6 - 2

7 - 1

8 – 1     /  8 б.

II.                Часть

1 – рифма

2 – «Н а Волге», Н.А.Некрасов (2 б.)

3 – пойманный зверь, здоровый бык, великан (3 б.)

4 – 3, 4, 1, 2  ( 4 б.)    /10 б.

За 1 и 2 части  - 18 б.

Шкала оценивания за 1 и 2 части

«2» - 1 – 8 б.

«3» - 9 – 12 б.

«4» - 13 – 15 б

«5» - 16 – 18 б.

Контрольная работа 4

По творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова

1.  Как фамилия  фельдшера из рассказа А.П.Чехова «Хирургия»?

            А) Утятин

            Б)  Курятин

            В)  Индюшатин

2. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».

а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

3. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

б) А.П. Чехов «Хирургия»

в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

 4.  По какой причине отсутствовал доктор в земской больнице («Хирургия»)

а) в тексте не указывается причина его отсутствия;

б) уехал по делам;

в) уехал жениться.   

5. В каком возрасте был фельдшер Курятин?
а) Тридцати пяти лет
б) Лет сорока
в) В почтенном возрасте

6. С какой проблемой к фельдшеру Курятину пришел дьячок Вонмигласов?
а) С больным зубом
б) С прострелом в пояснице
в) С ушибленной ногой

7. Чей это портрет(«Кавказский пленник»)

1) .…Мужчина грузный, толстый, весь красный, пот с него так и льёт.     

2) …Молоденькая, в рубахе цветной, распояской, в штанах и сапогах, голова кафтаном покрыта, а на голове большой кувшин жестяной с водой.

3) Побежала на гору, как козочка прыгает. Только в темноте слышно – монисты в косе на спине побрякивают.

8. Чей это портрет («Хирургия»):

1) …толстый человек лет сорока, в поношенной чечунчовой жакетке и в истрёпанных триковых брюках.

2) … высокий коренастый старик в коричневой рясе и с широким кожаным поясом.

3) …в Петербурге лет семь жил…образованность…один костюм рублей сто стоит…

9. Какое место в рассказе «Хирургия» занимает диалог?

10.Ответьте письменно на один из вопросов:

а) Почему у героев рассказа Л.Толстого «Кавказский пленник» разные судьбы?

б) Смешной или грустный рассказ «Хирургия»?

Банк ответов

№	1	2	3	4
ответ	б	в	б	в
№	5	6	7	8	9
ответ	б	а	Костылин Татарка Дина	Курятин Вонмигласов Египетский	Диалог составляет основную часть текста

Шкала оценивания

С 1 по 6 задание – 6 б.

7 и 8 задания по 3 б. – 6 б.

9 – 2 б.

Итого – 14 б.

10 задание – 10 б.

Всего 24 б.

«2» - 5 – 11 б.

«3» - 12 – 16 б.

«4» - 17 – 21 б.

«5» -  22 – 24 б.

Контрольная работа 5

Сочинение 2 (кл.)

по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Темы:

1.«Путь Васи к правде и добру»

2. Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?

3. Два отца: Тыбурций и судья.

4. Вася и его отец: от вражды к пониманию.

Контрольная работа 6

С.Я.Маршак.  Сказка « 12 месяцев».

                                                               1 ВАРИАНТ

Часть I    Познавательная компетенция (уровень А).  Выберите правильный ответ из предложенных:

1.С.Я.Маршак , годы жизни:

1) 1880-1963;             2) 1887-1964;         3) 1880-1960;      4) 1882- 1960.

2.Кого С.Я Маршак призывал к сотрудничеству , когда писал  собственные  художественные  произведения?

1) других писателей;          2)художников;             3) читателя;         4)музыкантов

3. Кто из героев сказки С.Я. Маршака « Двенадцать месяцев» произносит следующие слова:

«Теперь не могу писать. Все пальцы в чернилах.»?

1)королева;        2)профессор;          3)дочка;                4) старуха мачеха.

4.Какое четверостишие профессор попросил написать королеву во время урока?

1)никакого;

2) Травка зеленеет,/Солнышко блестит,/Ласточка с весною/В сени к нам летит;

3)Под праздник новогодний/Издали мы приказ:/Пускай цветут сегодня/Подснежники у нас!;

4)В лесу цветет подснежник,/А не метель метет,/И тот из вас мятежник,/Кто скажет: не цветет?

5.Кто оповестил народ о королевском приказе в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать   месяцев»?

1)прфессор;      2)королева;          3)глашатаи;          5)канцлер.

6.Что такое пьеса?

1) занимательное произведение о необыкновенных событиях  и  приключениях;

2) литературное произведение ,предназначенное для постановки на сцене театра;

3)малая форма эпического произведения, повествующая  об одном или нескольких  событиях в жизни человека;

4) средняя форма эпического произведения , в котором  рассказывается о людях, событиях.

7.Кто помог падчерице найти подснежники в зимнем лесу под Новый год?

1)колдунья;     2)Дед Мороз;      3)двенадцать месяцев;       4)сама нашла.

8.Кому в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» принадлежат такие слова :«И вас жалко, и золота жалко, а больше всего себя жалко! Ну, что вам стоит? Эка невидаль – метель. Закутайтесь потеплее и пойдите»?

1) дочке;        2) старухе мачехе;      3)падчерице;       4) королеве.

9.Что пообещала королева тому, кто найдет в лесу подснежники под Новый год?

1) подарки;       2) корзину золотых монет;      3) платье;       4) игрушки.

10. Кто из детских писателей ХХ века писал о сказке : «В хорошей сказке не меньше жизненной правды,чем во всякой другой – хорошей- повести ,пьесе или поэме»?

1) С.Я.Маршак;        2) С.Черный;        3) П.П.Бажов;         4) А.Аверченко.

Часть II    Регулятивная компетенция (уровень В). Ответьте на предложенные вопросы одним словом или словосочетанием.

1.Кто из героев сказки С.Я. Маршака «Двенадцать  месяцев» обучает королеву разным наукам?

2. Кому в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» принадлежат такие слова:

« Неужели  вам меня совсем-совсем не жалко? Не вернуться мне из лесу»?

Часть III   Коммуникативная компетенция (уровень С). Напишите мини-сочинение по предложенной теме:

Охарактеризуйте одного из героев сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

                                  С.Я.Маршак.  Сказка « 12 месяцев».

                                                               1I ВАРИАНТ

Часть I    Познавательная компетенция (уровень А).  Выберите правильный ответ из предложенных:

1.Что такое пьеса?

1) занимательное произведение о необыкновенных событиях  и  приключениях;

2) литературное произведение ,предназначенное для постановки на сцене театра;

3)малая форма эпического произведения, повествующая  об одном или нескольких  событиях в жизни человека;

4) средняя форма эпического произведения , в котором  рассказывается о людях, событиях.

2.С.Я.Маршак , годы жизни:

1) 1880-1960;            2) 1882- 1960;          3) 1880-1963;               4) 1887-1964.        

3.Кого С.Я Маршак призывал к сотрудничеству , когда писал  собственные  художественные  произведения?

1) других писателей;          2)художников;             3) читателя;         4)музыкантов.

4.Кому в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» принадлежат такие слова :«И вас жалко,и золота жалко,а больше всего себя жалко! Ну,что вам стоит? Эка невидаль – метель. Закутайтесь потеплее и пойдите»?

1) дочке;        2) старухе мачехе;      3)падчерице;       4) королеве.

5.Что пообещала королева тому, кто найдет в лесу подснежники под Новый год?

1) подарки;       2) корзину золотых монет;      3) платье;       4) игрушки.

6.Кто помог падчерице найти подснежники в зимнем лесу под Новый год?

1)колдунья;     2)Дед Мороз;      3)двенадцать месяцев;       4)сама нашла.

7.Кто оповестил народ о королевском приказе в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать   месяцев»?

1)прфессор;      2)королева;          3)глашатаи;          5)канцлер.

8.Какое четверостишие профессор попросил написать королеву во время урока?

1)никакого;

2) Травка зеленеет,/Солнышко блестит,/Ласточка с весною/В сени к нам летит;

3)Под праздник новогодний/Издали мы приказ:/Пускай цветут сегодня/Подснежники у нас!;

4)В лесу цветет подснежник,/А не метель метет,/И тот из вас мятежник,/Кто скажет: не цветет?

9. Кто из героев сказки С.Я. Маршака « Двенадцать месяцев» произносит следующие слова: «Теперь не могу писать. Все пальцы в чернилах.»?

1)королева;        2)профессор;          3)дочка;                4) старуха мачеха.

10. Кто из детских писателей ХХ века писал о сказке : «В хорошей сказке не меньше жизненной правды, чем во всякой другой – хорошей- повести ,пьесе или поэме»?

1) С.Я.Маршак;        2) С.Черный;        3) П.П.Бажов;         4) А.Аверченко.

Часть II    Регулятивная компетенция (уровень В). Ответьте на предложенные вопросы одним словом или словосочетанием.

1.Кто из героев сказки С.Я. Маршака «Двенадцать  месяцев» обучает королеву разным наукам?

2. Кому в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» принадлежат такие слова:

« Неужели  вам меня совсем-совсем не жалко? Не вернуться мне из лесу»?

Часть III   Коммуникативная компетенция (уровень С). Напишите мини-сочинение по предложенной теме:

Охарактеризуйте одного из героев сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Банк ответов

1 вариант

Часть 1

1 - 2

2 - 2

3 - 1

4 - 2

5 - 3

6 - 2

7 - 3

8 - 1

9 - 2

              10 – 1  / 10 б.

Часть 2

1 – профессор

2 – падчерица  / 4 б.

Часть 3  / 10 б.

                                                                   Всего – 24 б.

2 вариант

Часть 1

1 - 2

2 - 4

3 - 2

4 - 3

5 - 2

6 - 3

7 - 3

8 - 2

9 - 1

              10 – 1  / 10 б.

Часть 2

1 – профессор

2 – падчерица  / 4 б.

Часть 3  / 10 б.

     Всего – 24 б.

Шкала оценивания

«2» - 5 – 11 б.

«3» - 12 – 16 б.

«4» - 17 – 21 б.

«5» -  22 – 24 б.

Контрольная работа 7

(тестирование + развернутый ответ на вопрос) Пояснительная записка Итоговая контрольная работа состоит из четырех частей: 1 - сопоставление автора и произведения, 2 - сопоставление героя и произведения, 3 - сопоставление произведения и его содержания, 4 – развернутый письменный вопрос (по выбору). Работа проводится с целью проверки сформированности навыков - осознанного чтениея и усвоением   содержания прочитанного литературного произведения; -выявлять авторскую позицию; -выражать свое отношение к прочитанному; - строить  письменные высказывания в связи с изученными произведениями; - объяснять идейно-художественное своеобразие произведений.          На проведение работы отводится 45 минут. I.                   Сопоставьте автора и произведение (пример: 1-А, 2-Б и т.д.):

1. И.А.Крылов; 2.  А.С. Пушкин; 3. М.Ю. Лермонтов; 4. Н.В. Гоголь; 5. Н.А. Некрасов; 6. И.С. Тургенев; 7. Л.Н. Толстой; 8. В.Г. Короленко; 9. В.П.Астафьев; 10. Ганс Кристиан Андерсен; 11. Марк Твен; 12. Джек Лондон.

А)  «Крестьянские дети»; Б) «Свинья под дубом», «Волк на псарне»; В) «Сказание о Кише»; Г) «Васюткино озеро»; Д) «Кавказский пленник»; Е) «Бородино»; Ж) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; З) «Снежная королева»; И) «Заколдованное место» (из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»); К) «Приключения Тома Сойера»; Л) «Муму»; М) «В дурном обществе».

II. Сопоставьте героя и произведение:

1. «Сказание о Кише»; 2. «Кавказский пленник»; 3. «Снежная королева»; 4. «Муму»; 5. «В дурном обществе».

А) Кай и Герда; Б) Жилин и Костылин; В) Айкига, Уг-Глук, Клош-Кван. Г) Вася, Соня, Тыбурций, Валек, Маруся; Д) Герасим;

III. Сопоставьте произведение и его содержание:

1. «Робинзон Крузо»; 2. «Сказание о Кише»; 3. «Васюткино озеро»; 4. «Кавказский пленник»; 5. «Снежная королева»; 6. «Приключения Тома Сойера»; 7. «Муму»; 8. «В дурном обществе».

А) о храбром тринадцатилетнем охотнике, чей отец умер, сражаясь с медведем; Б) о глухонемом дворнике, который утопил свою любимую собаку по приказу барыни; В) о путешественнике и торговце, которого выбросило на необитаемый остров, где он прожил 28 лет; Г) о сыне судьи, который подружился с детьми вора; Д) о несносном сорванце, который постоянно огорчал родную тётю Полли своими проделками, шалостями и непослушанием; Е) о мальчике, который заблудился в тайге, но сумел в ней выжить, выбраться из неё и вернуться домой; Ж) о двух русский офицерах, которые попали в плен к татарам; З) о мальчике, которому в глаз и в сердце попали осколки зеркала тролля, и о девочке, которая спасла его.

IV. Дайте развернутый полный письменный ответ на один любой вопрос по выбору:

1. Каких друзей находит себе главный герой повести в «Дурном обществе» Вася? Плохо ли то, что он начинает с ними дружить? Какой поступок он совершает ради своей новой подруги Маруси? Как его отец реагирует, узнав о том, что совершил Вася? Что происходит, когда открывается правда? Меняется ли отношение отца к сыну на протяжении повести?

2. Кого обидел Филька в сказке Константина Георгиевича Паустовского «Тёплый хлеб»? Почему? Можно ли было его обижать? Как Филька исправил своё зло? Изменился ли мальчик от начала к концу сказки? Как?

3. Почему Васютка из рассказа «Васюткино озеро» заблудился и как смог выжить, какие качества проявил в тайге? Как вёл себя в последней части рассказа – после спасения? Что сделал? Как это его характеризует?

Ключ.

I. Сопоставьте автора и произведение.

1 - Б,

2 - Ж,

3 - Е

4 - И,

5 - А,

6 - Л,

7 - Д,

8 - М,

9 - Г

10 - З,

11 - К,

12 - В.

II. Сопоставьте героя и произведение.

1 - В,

2 - Б,

3 - А,

4 - Д,

5 - Г,

6 - В,

7 - Е,

8 - Д.

III. Сопоставьте произведение и его содержание.

1 – В,

2 -А ,

3 -Е ,

4 - Ж,

                                                                                   5 - З

6 - Д,

7 - Б,

8 – Г.

Шкала оценивания теста

Максимальное количество баллов – 28

«2» - 7 – 13 б.

«3» - 14-19 б.

«4» - 20 – 24 б.

«5» - 25 – 28 б.