Интегрированный урок литературы, ИЗО «Русская зима в
искусстве». 6 класс.
МБОУ «Усть-Хайрюзовская СОШ».
Автор: Бурова Ю.Н., учитель русского языка и литературы
Тип:
урок-творчество.
Тема урока: «Русская
зима в искусстве».
Эпиграф к уроку:
Природа вся полна последней теплоты…
А.Толстой.
Цели урока:
- Умение выразить
впечатления о картине в форме высказывания;
- Развитие речи -
усиление коммуникативных свойств речи, овладение художественными образами,
выразительными средствами языка;
- Продолжить
эстетическое воспитание, формирование глубокого уважения к природе.
Оборудование:
презентация, листы альбома, краски, кисточки, ручки, интерактивная доска, проектор.
Ход урока.
1.
Оргмомент.
Здравствуйте, ребята! Вы слышали, как падали снежинки? Сядьте также
тихо, как падающие снежинки
2.
Вступительная
беседа.
Сегодня у нас с вами интересный урок. Сейчас я вам
прочту небольшой текст, а вы его внимательно послушайте и потом скажите, о
каком времени года идет речь.
Чтение текста: Всё куда-то скрылось, подевалось. Звуки приглушены.
Запахи заморожены. Время тянется еле-еле. Где вы, зеленые листья? Где вы, кусты
и травы? Где вы, быстрые бабочки? Льды закрыли озера, снега укутали землю.
Солнце все ниже и ниже. А тени длинней и длинней. И день короче воробьиного
носа.
Итак, о каком времени года эти строки?
По каким признакам вы определили, что текст о зиме?
Что вам кажется печальным и что радостным в зимней
природе?
Посмотрите на репродукции картин и фотографии зимнего
пейзажа.
Чем красива зима?
Зимой восхищались не только художники, но и писатели,
и поэты, и композиторы; и каждый по-своему показал ее в своих произведениях.
Поговорим о мастерах искусства, послушаем тексты из художественных
произведений, всмотримся в картины о природе. И сегодня каждый из вас попробует
свои силы в изображении и описании этого времени года.
У нас с вами два творческих коллектива: литераторы и
художники. Одни помогут раскрыть красоту поэтического произведения, а другие
расскажут о художниках, чьи картины вы видите перед нами.
3.
Творческая
работа.
1 блок.
Слово литераторам:
Ребята, какие стихотворения о зиме вы знаете?
Перечисляют название и авторов стихотворений: А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зима! Крестьянин,
торжествуя…», «Зимний вечер», «Зимняя дорога».
Е.А.Баратынский «Где сладкий шепот моих лесов?»
И.С.Никитин «Встреча зимы».
Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится…»
С. Есенин «Поет зима-аукает…», «Пороша», «Береза».
А теперь послушаем стихотворение Ивана Сергеевича Никитина «Встреча
зимы» (рассказывает ученик).
Какое настроение передает автор? Какой месяц изображает автор?
Стихотворение перекликается с текстом, который звучал в начале урока
(«Все куда-то делось…»)
2 блок.
Слово художникам:
Ребята, мы с вами все вместе нарисуем фрагмент зимы, а именно зимнее
дерево. Ведь сколько красоты в простом деревце, кустарнике, нежно укутанных
ласковыми снежинками. Для того чтобы наиболее полно передать всю прелесть этого
явления, мы будем рисовать на тонированной бумаге. И первый этап нашей работы –
тонирование бумаги. Лист разделите на две части, на левой стороне вы будете
рисовать зимний пейзаж, а на правой –писать сочинение.
Выполняют тонировку листа под спокойную музыку.
Слово литераторам:
Ребята, на столе у вас лежат листочки с текстами и чистые. На чистых вы
должны делать записи во время урока для того, чтобы собрать материал для ваших
будущих сочинений. А теперь возьмите листки с прозаическими текстами и
поработаем над ними.
Для начала прочитаем текст под номером 3, автор которого
Тендряков. Какие образы созданы на основе сравнений?
под номером 5. (чтение текста) Скажите, как автор описывает дерево? С кем
сравнивает? Какие слова вы возьмете для описания природы?
Следующий текст №4. Какой образ использует автор для описания
русской зимы? Как представлена зима, в качестве кого? Как это прием называется
в литературе, когда неживой природе придаются качества человека?
Слово художникам:
Перед вами несколько репродукций картин известных художников, на
которых они изобразили зиму, а также вы видите фотографии с зимним пейзажем.
·
Есть ли связь между
литераторами и художниками?
·
Можно ли проиллюстрировать
природу?
·
Как мы называем картины,
на которых изображена природа?
Какие же основные цвета в пейзажах?
Каким чувством наполнены картины?
Какое настроение передают нам авторы?
Рассказы ученика о картине Пластова «Первый снег».
Ученик использует подсказку «Описание картины»:
1.На
первом плане мы видим..
2.На
заднем плане мы видим…
3.Для
передачи зимнего настроения художник использовал (какие цвета…)
4.Какие
чувства вызывает картина? (рассказать)
И теперь мы переходим ко второму этапу – рисуем силуэт дерева
карандашом.
Слово литераторам:
Послушайте стихотворение С.Есенина «Береза» (выразительно
рассказывает ученик).
Какой цвет преобладает в стихотворении? Если бы вы были художниками,
какие цвета вы взяли для своей картины?
Прочитаем текст под номером 2.
Как бы вы его озаглавили?
И давайте прочитаем текст, который называется «Русский лес».
Какими словосочетаниями автор сопровождает свое описание природы?
Выпишите на листочки все слова, которые вам пригодятся для написания
сочинения про зимний пейзаж.
Кто какие возьмет? Прочитайте.
3 блок.
Слово художникам:
Зима - это не только время чистоты природы, но и время веселых забав и
игр. Перед вами картина В.Сурикова «Взятие снежного городка».
Рассказ ученика об этом художнике и его картине по плану.
Переходим к третьему этапу нашей работы. Ствол нарисованного ранее
дерева разукрасим коричневой гуашью. (звучит музыка, дети рисуют).
Слово литераторам.
«Зимнее утро» - чтение стихотворения.
Какое чувство передано в этом стихотворении? Можно ли разделить на
части стихотворение? О чем они?
4 строфы – 4 истории.
1 строфа – к кому обращается поэт? Как называет любимую? Какое
настроение? (радостное, восклицание)
2 строфа – что описывает поэт? С какой целью автор использует
контрастное состояние природы? (вчера – буря, утром – великолепие зимнего
утра).
3 строфа описание зимнего пейзажа. Что описывает поэт (небо, снег, лес)
с чем сравнивается снег? Найдите в 3 и 4 строфе однокоренные слова (блестя,
блестит, блеском)
4 строфа – что передает последняя строфа? Чувство радости поэта растет
и требует движения.
К художникам: Какие цвета присутствуют в стихотворении? А теперь
задание такое: каждому посчитать данную букву. (о, а, е, и, э, ы, я).
Посмотрим, каких букв больше. Не забывайте, что е в безударном
положении дает звук [и].
А теперь посмотрите на таблицу, оказывается, каждая буква имеет цвет:
А – густо-красный
Я – ярко-красный
О – светло-желтый (белый)
Е – зеленый
Ё – желто-зеленый
Э – зеленоватый
И – синеватый(синий)
Ю – голубоватый, сиреневый
У – темно-синий, сине-зеленый, лиловый
Ы – мрачный, темно-коричневый, черный.
Так, какие цвета преобладают в стихотворении?
Следовательно, можно рисовать не только красками, но и словами.
Кто же главный герой в произведениях?
Чем привлекает зима поэтов, писателей?
Поэты, писатели изображают зиму по-разному, ведь у нее, как и у любого
другого времени года, каждый месяц и даже каждый день неповторим.
4 блок.
Слово художникам:
Русский народ всегда любил это великолепное время года. Ведь только
зимой крестьяне отдыхали от работы, т.к. все лето у них проходило в полевых
работах. Именно зимой отмечаются все любимые праздники: Новый год, Рождество,
уличные гуляния –колядки, святки и т.д.
А мы приступаем к завершающему этапу нашей работы. На наши деревья мы
белой гуашью нанесем пушистые шапки снега. Творческая работа художника на этом
завершена.
Слово литераторам:
Мы с вами, конечно, не писатели и не художники. Но давайте попытаемся
сделать свои открытки.
Напишите о своих наблюдениях в сочинении-минпиатюре: «Зимняя
сказка», «Сказка за окном», «Деревья в снегу», «Зимний лес», «Каким я видел
снег».
Прежде чем писать, закройте глаза, представьте, что вы попали в
волшебный лес! Кругом стоит таинственная тишина, пурга намела огромные сугробы
снега. Повсюду деревья стоят, как сказочные великаны и гномы.
Кто сможет нам рассказать, о чем будет писать?
Посмотрите еще раз на вступления в текстах, предложенных на уроках.
Можете взять кое-что для сохи работ.
Итак, творческая минутка начинается, вы стали писателями. Может кто-то
попробует себя в роли поэта?
Ученики пишут творческие работы.
5.Итоги урока.
Выставка. Похвалы, поощрения. Оценки.
Приложение №1.
№1.Русский лес.
Зимою хорош русский лес.
Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками
кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез.
Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких
елей. Нет-нет сорвется такая белая шапка с вершины высокой ели, рассыплется
серебристой легкой пылью – и долго колышется освобожденная от тяжести снега
еловая зеленая ветка. Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. С
веселым свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых
клестов. Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят
сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых, нетронутых сугробах.
Тихо в спящем лесу, но чуткое ухо улавливает живые тонкие звуки. Вот где-то
застучал и вскрикнул, перелетая с дерева на дерево, пестрый дятел. Серый
рыжеватый рябчик с шумом сорвался с ветки, скрылся в лесной глубине.
Проказница-белка теребит у вершины ели спелую шишку, роняя на снег темные
легкие шелушинки, смолистые обгрызенные стерженьки. Бесшумно пролетели у края
леса, закричали голубоватые сойки. (И.С.Соколов-Микитов.)
№2.
Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и
спокойствие! Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащу елей, - синее,
огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас
только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим
снегом и зеленым бором. Солнце ещё за лесом, просека в глубокой тени. В колеях
санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых
венцах, уже играет золотистый солнечный свет. И сосны замерли под глубоким
небом.
(По
И.А.Бунину.)
№3.
Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своем обычном виде похожий на
растрепанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из-под запорошенной
земли взрыв. Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку,
похожа на перепутанное кружево, сплетенное рукою великана.
Пень выглядывает из-под тучной чалмы. Еловые лапы, если приглядеться,
каждая имеет свою физиономию, - прямо в глаза строят немые смешные рожи. Всё
необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью
до отупения.
(В.Тендряков.)
№4. «Зима-чародейка».
Прощай, зима-чародейка!
Она была настоящей красавицей в белоснежном пушистом платье с
небольшими складками-сугробами-памятью о прошлых вьюгах и метелях, в чудесных
светлых сапожках-скороходах.
Глаза у нее цвета небесной синевы, а лицо разрумянил сам Дед Мороз. Он
же надел на ее голову корону, усыпанную необыкновенными драгоценностями: днем
под ярким солнцем искрилась на короне изморозь, а ночью отражались
далекие-далекие звезды.
Когда люди встречались с чародейкой в погожую пору, она была доброй и
ласковой. Но бывало и так: вдруг рассердившись почему-то, она начинала хлестать
вас по щекам своей красивой белой, но теперь уже нелегкой рукой, сыпала за
ворот колючие снежинки, заметала дорогу, вьюжила так, что света белого не
видно. А кому пожалуешься? Никому – ведь это своя, родная зима-чародейка!
(С.Ларин).
№5. «Сказка за окном».
Утром я посмотрела в окно и не узнала знакомые места. Что же случилось?
Ещё вчера было тепло, а ночью ударил мороз, выпал снег. И сразу все вокруг
переменилось. Улицы, деревья, крыши домов покрыты большим слоем пушистого
снега. А он все продолжал падать крупными хлопьями.
Но вот снегопад прекратился. Выглянуло солнце, и в его лучах снег
засеребрился. То здесь, то там на его поверхности вспыхивали разноцветные
искорки. Как красиво!
Прямо под моим окном стоит огромный тополь. Он очень хорош весной и
летом, а зимой похож на мрачное рогатое чудище. А сегодня и он преобразился.
Большие ветви припорошены снежком, а тоненькие – обледенели. Такое впечатление,
что они стеклянные.
Белый-белый снег, ярко-голубое небо и ослепительное солнце. Что
может быть прекраснее такой картины в зимний морозный денек! (Н.Ситникова.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.