Методическая разработка. Использование нетрадиционных задач и упражнений при изучении химии.

 Методическая разработка.

Использование нетрадиционных задач и упражнений при изучении химии.

«Решение задач – не самоцель, а средство обучения химии»

( Г.М.Чернобельская)

   Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания.

   В условиях ускоренного научно-технического развития и бурного роста промышленного производства, охрана окружающей среды стала одной из важнейших проблем современности, решение которой связано с охраной здоровья нынешнего и будущего поколения людей. Бесспорно, что сегодня образованному человеку не обойтись без экологических знаний.

   Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках химии, я предлагаю систематически использовать в учебном процессе, особенно в химико - биологических классах, нетрадиционные интегрированные познавательные задачи экологического содержания.  В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний: медицины, биологии, экологии. Это способствует формированию экологических знаний и умений школьников, более глубокому пониманию ими существа проблем.  Полноценный результат обучения будет достигнут при условии применения знаний в ходе решения задач практической направленности. При таком подходе решение задач выступает и как цель, и как средство обучения.

Дидактические материалы экологической направленности

Задачи

8 класс

В сутки человек вдыхает приблизительно 25 кг воздуха. На каждые 100 км пути автомобиль расходует 1825 кг кислорода. Сколько суток сможет дышать человек воздухом, если одна из машин проедет на 100 км меньше?

Картофель, выращенный вблизи шоссе, всегда содержит весьма ядовитые соединения свинца. В пересчете на металл в 1кг такого картофеля было обнаружено 0,001 моль свинца. Определите, во сколько раз превышено предельно допустимое содержание свинца в овощах, значение которого равно 0,5мг/кг?

Порошок «Регидрон» используют при обезвоживании организма. Одна доза порошка содержит 3,5г хлорида натрия, 2,5г хлорида калия, 2,9г цитрата натрия и 10г глюкозы. Перед употреблением дозу растворяют в 1л воды. Определите массовые доли всех компонентов порошка в полученном растворе.

Незаконное захоронение ртути привело к тому, что ее содержание в 1кг почвы на некотором участке лесопарковой зоны составило 0,005 моль. ПДК ртути в почве равно 21 мг/кг. Во сколько раз превышено значение ПДК ртути в почве?

 Какая масса известкового молока, содержащего 10% гидроксида кальция, необходима для нейтрализации 1т сточных вод, содержащих 0,1% хлороводорода?

Чтобы приготовить бордосскую смесь (препарат против фитофторы – грибкового заболевания огородных растений), используют медный купорос CuSO4•5H2O. Рассчитайте число атомов кислорода и водорода, которые содержатся в 350 г этого вещества.

У некоторых черепах и морских птиц имеется специальная железа для опреснения морской воды, поступающей в организм, и для выведения солей из крови. Соли в виде крепкого рассола (55г/л) выделяются из организма: у черепах – из глаз, а у птиц – с кончика носа. Определите массу солей, которые содержатся в 10 мл выделяющегося рассола.

Первым кровезаменителем, которым воспользовались хирурги ещё в 1960-х гг., был 0,85%-ый водный раствор хлорида натрия. Вычислите количество вещества хлорида натрия, необходимого для получения 550,6 г раствора, массовая доля соли в котором 0,85%.

В стратосфере на высоте 20-30 км находится слой озона O3, защищающий Землю от мощного ультрафиолетового излучения Солнца. Если бы не "озоновый экран" атмосферы, то фотоны большой энергии достигли бы поверхности Земли и уничтожили на ней все живое. Подсчитано, что в среднем на каждого жителя Санкт-Петербурга в воздушном пространстве над городом приходится по 150 моль озона. Сколько молекул озона и какая его масса приходится в среднем на одного петербуржца?

На нефтеперерабатывающем заводе из-за поломки произошел аварийный выброс нефтепродуктов в ближайшее озеро. Масса сброшенных продуктов составила 500 кг. Выживут ли рыбы, обитающие в озере, если известно, что примерная масса воды в озере 10000 т. Токсичная концентрация нефтепродуктов для рыб составляет 0,05 мг/л.

9 класс

Простейшим способом удаления пролившейся ртути является обработка загрязненного места иодной настойкой. Какую массу иодной настойки, содержащей 5% иода, нужно использовать для уничтожения 2 г ртути?

(2Hg +J2=Hg2J2)

Пролившуюся в лаборатории ртуть можно собрать с помощью листа бумаги. Затем шарики ртути следует залить в вытяжном шкафу концентрированной азотной кислотой, а место, где была разлита ртуть, засыпать серой. Составьте уравнения реакций. Какие продукты и в каком количестве при обработке 2 г ртути концентрированной азотной кислотой? До какого объема нужно разбавить полученный раствор, чтобы концентрация ртути в нем не превышала ПДК(0,0005мг/л)?

В природе постоянно происходит круговорот биогенных элементов: углерода, водорода, кислорода, фосфора, азота и др. Человек в процессе своей деятельности вмешивается в круговорот веществ, использую минеральное сырье для своих нужд. Какая масса углерода должна превратиться в CO2, чтобы получить 1 л минеральной газированной воды с концентрацией углекислоты 2%, ρ = 1 г/см3.

При сгорании в карбюраторе автомобиля 1кг горючего в воздух выбрасывается до 800 г оксида углерода (II). Вычислите массу и объем (н. у.) оксида углерода (II), образующегося при сгорании 100 кг горючего.

При решении подобных задач учащиеся узнают о веществах, загрязняющих атмосферу: выхлопных газах автотранспорта, продуктах сгорания органического топлива, выбросах промышленных предприятий.

  При сжигании 2 т одного из компонентов гайской руды — сульфида цинка, содержащего 3%    негорючих примесей, образовался загрязняющий атмосферу города сернистый газ. Определите объём образовавшегося газа и предложите эффективные способы обезвреживания оксида серы (IV).

В результате сгорания серосодержащих веществ образовалось 448 л (н.у.) оксида серы (IV). Определите массу серной кислоты, которая может получиться и выпасть в виде кислотного дождя, если её выход составляет 70% от теоретически возможного.

Такие виды рыб, как форель и хариус, очень чувствительны к чистоте воды. Если в 1 л природной воды содержится всего 3•10-6 моль серной кислоты (которая может попасть в реки с промышленными стоками или за счёт кислотных дождей), то мальки этих рыб погибают. Вычислите массу серной кислоты в 1 л воды, которая представляет собой смертельную дозу для мальков форели и хариуса.

При производстве серы автоклавным методом неизбежно выделяется около

 3 кг сероводорода на каждую тонну получаемой серы. Сероводород — чрезвычайно ядовитый газ, вызывающий головокружение, тошноту и рвоту, а при вдыхании в большом количестве - поражение мышцы сердца и судороги, вплоть до смертельного исхода. Какой объем сероводорода (при н.у.) необходимо поглотить в системах газоочистки при получении 125 т серы на химзаводе?

  Хранение ценного удобрения – нитрата аммония на открытой площадке, а не на складе под крышей, привело к аварии. Во время ливня 15 т NH4NO3 растворилось в дождевой воде и было смыто в ближайший водоем. Выживет ли рыба в этом водоеме емкостью 7000 м3, если токсическая массовая доля нитрата аммония в воде равна 0,08%?

  Существуют азотфиксирующие бактерии, способные фиксировать азот воздуха и превращать его в доступную для растений форму. С помощью таких бактерий при хорошем урожае клевер может накапливать за сезон 150-160 кг/га азота. Какой объем воздуха в м3 содержит такую массу азота? Какую массу 10 % раствора аммиачной воды (используемой в качестве удобрений) может заменить 1 га клевера, накопивший за сезон 100 кг/га азота?

Установлено, что за вегетационный период дерево, имеющее 10 кг листьев, может обезвредить без ущерба для него свыше 500 г сернистого газа и 250 г хлора. Рассчитайте, какое количество указанных газов может обезвредить одно такое дерево.

Решая эту задачу, учащиеся узнают о роли растений в обезвреживании ядовитых газов. Подобные факты еще раз убеждают их в необходимости сохранения каждого дерева и мобилизуют на активное участие в озеленении своего города.

Хлор, применяемый для дезинфекции питьевой воды, получают электролизом расплава хлорида натрия. Помимо газообразного хлора при электролизе хлорида натрия образуется жидкий металлический натрий.

а) Сколько граммов хлорида натрия необходимо для по лучения 355 г газообразного хлора? б) Какой объем будет занимать это количество газа при н. у.?

Споровые грибы (боровики, подосиновики и подберёзовики) накапливают бром. Массовая доля брома в этих грибах примерно 1,4 • 10-3 %. Рассчитайте, какая масса брома содержится в 1 т таких грибов.

Морскую воду используют для получения брома. После частичного испарения воды через полученный рассол пропускают хлор. Затем бром извлекают с помощью водяного пара. Отделяют, перегоняют и сушат. Сколько литров воды из Мёртвого моря, содержание бромид-ионов в которой 5 г/л, потребуется для получения 160 г брома?

   Диоксид серы образуется в основном при сжигании твердого топлива на тепловых электростанциях. Это бесцветный газ с резким запахом, он сильно раздражает слизистые оболочки глаз и дыхательных путей. Наличие диоксида серы в атмосфере — причина кислотных дождей, поскольку под действием кислорода воздуха и воды диоксид серы превращается в серную кислоту. Однако далеко не все производства, в выбросах которых содержится диоксид серы, имеют современные сооружения для газоочистки. Чаще применяется разбавление выбросов чистым воздухом или рассеивание их в воздушной среде путем устройства дымовых труб большой высоты. Установлено, что при высоте трубы 100 м на расстоянии 2 км от предприятия содержание диоксида серы в воздухе равно 2,75 мг/м3. Во сколько раз этот показатель превышает значение предельно допустимой концентрации, равное 7,8•10-6 моль/м3.

 Один из способов очистки коксового газа от оксидов азота(II) – использование метана:

Какой объем СН4 расходуется в час на взаимодействие с NO на установке по очистке коксового газа производительностью 130 тыс. м3/ч, если в 1 м3 коксового газа содержится 6 см3 NO?

   В природе постоянно происходит круговорот биогенных элементов: углерода, водорода, кислорода, фосфора, азота и др. Человек в процессе своей деятельности вмешивается в круговорот веществ, использую минеральное сырье для своих нужд. Какая масса углерода должна превратиться в CO2, чтобы получить 1 л минеральной газированной воды с концентрацией углекислоты 2%, ?=1г/см3. (Ответ: 3,84 г.)

   Накопление углекислого газа в атмосфере становится опасным загрязнением – приводит к парниковому эффекту. Какой объем CO2 попадает в атмосферу при сжигании 100 г полиэтилена (100 шт. использованных пакетов)?

Какие из перечисленных ниже веществ могут быть применены для снижения жесткости воды:

а) карбонат калия;

б) поваренная соль;

в) фосфат натрия.

Дайте обоснованный ответ, приведя уравнения соответствующих реакций.

10 класс

 При очистке сточных вод, содержащих органические вещества, методом брожения выделился газ с плотностью по кислороду 0,5, содержащий 75% углерода, 25% водорода и используемый на водоочистительных станциях как горючее. Что это за газ? Укажите его формулу.

В питьевой воде были обнаружены следы вещества, обладающего общетоксическим и наркотическим действием. На основе качественного и количественного анализов этого вещества было установлено, что это производное фенола и массовые доли элементов в нем равны: 55% С, 4,0% Н, 14,0% О, 27% Cl.

Установите молекулярную формулу вещества. Составьте уравнения реакции его получения, укажите возможные причины попадания этого вещества в среду.

  В основе самоочищения водоемов от органических загрязнителей лежит процесс их окисления. Если органических веществ в воде немного, то они окисляются растворенным в воде кислородом. Этот процесс ускоряется под действием солнечного света. Способствуют окислению и некоторые микроорганизмы (биологические методы).

Существуют и химические методы интенсификации процесса окисления органических загрязнителей в воде. Какой из предложенных ниже реагентов вы выберете для ускорения этого процесса: а) пероксид водорода; б) хлор или его кислородсодержащие производные; в) озоновоздушную смесь? Дайте обоснованный ответ.

  Бензол обладает общетоксическим и мутагенным действием, а также воздействует на репродуктивную функцию женщин. Действует на почки, печень, изменяет формулу крови (уменьшает количество лейкоцитов, тромбоцитов, красных кровяных телец), нарушает структуру хромосом. Нитробензол также обладает общетоксическим действием. Окисляет гемоглобин крови в метгемоглобин (метгемоглобинемия), вызывает желтушное окрашивание белков глаз, физиологические и неврологические расстройства.

Запишите молекулярные и структурные формулы данных веществ.

Рассчитайте объем СО2, возвращенного в круговорот углерода в результате деятельности метанокисляющих бактерий, если ими было утилизировано из воздуха 4,8 т СН4. Процесс биологического окисления метана идет ступенчато:

 СН4  СН3ОН  НСНО  НСООН  СО2.

 Масса СН4 в атмосфере равна 4,3•108 т, а общая масса СО2 – 2,3•1012 т.

ПДК фенола у мест водопользования составляет 0,001 мг/л. Рассчитайте, во сколько раз концентрация фенола будет превышать ПДК, если в водоем вместимостью 104 м3 со сточными водами коксохимического предприятия было сброшено 47 кг фенола.

  В лабораторных спиртовках этиловый спирт сгорает с выделением СО2 и Н2О. Вычислите объем СО2, который накопился в химическом кабинете объемом 288 м3, если на каждом из 18 столов за время работы учеников сгорает 2,3 г спирта.

 Рассчитайте объемную долю СО2 и поясните, окажет ли он влияние на самочувствие учащихся, работающих в кабинете, если учесть, что объемная доля СО2 в атмосферном воздухе составляет 0,03%. Если же его содержание превышает 4%, то происходит раздражение дыхательных путей, возникают шум в ушах и головная боль.

   В питьевой воде были обнаружены следы вещества, обладающего общетоксическим и наркотическим действием. На основе качественного и количественного анализов этого вещества было установлено, что это производное фенола и массовые доли элементов в нем равны: 55% С, 4,0% Н, 14,0% О, 27% Cl.

 Установите молекулярную формулу вещества. Составьте уравнения реакции его получения, укажите возможные причины попадания этого вещества в среду.

 Задачи, в которых отражены вопросы регулирования состояния природной среды, разработки мер по предотвращению негативных последствий антропогенного воздействия

   Из 1 м3 древесных отходов можно получить 60 л метанола. Рассчитайте массу формалина (40%-го раствора формальдегида), который можно получить при окислении указанного объема спирта (CH3OH = 0,791 г/см3).

 Накопление углекислого газа в атмосфере становится опасным загрязнением – приводит к парниковому эффекту. Какой объем CO2 попадает в атмосферу при сжигании 100 г полиэтилена (100 шт. использованных пакетов)?

  В основе самоочищения водоемов от органических загрязнителей лежит процесс их окисления. Если органических веществ в воде немного, то они окисляются растворенным в воде кислородом. Этот процесс ускоряется под действием солнечного света. Способствуют окислению и некоторые микроорганизмы (биологические методы).

 Существуют и химические методы интенсификации процесса окисления органических загрязнителей в воде. Какой из предложенных ниже реагентов вы выберете для ускорения этого процесса: а) пероксид водорода; б) хлор или его кислородсодержащие производные; в) озоновоздушную смесь? Дайте обоснованный ответ.

   Растения поглощают минеральные вещества и углекислый газ и под действием ультрафиолета синтезируют глюкозу, выделяя кислород.

Какой объем CO2 усвоили зеленые листья сахарной свеклы для получения 100 г сахарозы, из которой можно изготовить 10 конфет (одна конфета содержит примерно 10 г сахара)?

(Ответ: 26 л СО2).

  В состав феромона тревоги у муравьев - древоточцев входит углеводород. Каково строение углеводорода, если при его крекинге образуются пентан и пентен, а при его горении - 10 моль углекислого газа.

  Чтобы привлечь внимание самки ручейник выделяет вещество С8Н16О. Установите структурную формулу этого вещества, если оно реагирует с гидроксиламином, но не дает реакции серебряного зеркала, а при каталитическом гидрировании образует нонан - 2 - ол.

   Кисловатый вкус ягод барбариса обусловлен высоким содержанием вещества состава С4Н5О5. Каково строение этого вещества, если при его дегидратации образуется непредельная дикарбоновая кислота состава С4Н4О4?

   Рассчитайте объем СО2, возвращенного в круговорот углерода в результате деятельности метанокисляющих бактерий, если ими было утилизировано из воздуха 4,8 т СН4. Процесс биологического окисления метана идет ступенчато:

СН4 - СН3ОН - НСНО - НСООН - СО2.

  В лабораторных спиртовках этиловый спирт сгорает с выделением СО2 и Н2О. Вычислите объем СО2, который накопился в химическом кабинете объемом 288 м3, если на каждом из 18 столов за время работы учеников сгорает 2,3 г спирта.

Рассчитайте объемную долю СО2 и поясните, окажет ли он влияние на самочувствие учащихся, работающих в кабинете, если учесть, что объемная доля СО2 в атмосферном воздухе составляет 0,03%. Если же его содержание превышает 4%, то происходит раздражение дыхательных путей, возникают шум в ушах и головная боль.

   В помещении V = 54 м3 разлилось 5,0 мл этиламина (r = 0,689 г./см3). Превышает ли его концентрация пдк (18 мг/м3)?

   В результате аварии в цеху, размеры которого составляют 4 ? 9 ? 10 м произошла утечка 23 г. 50%-ного раствора триэтиламина (ПДК = 10 мг/м3). Превышает ли концентрация триэтиламина а помещении его ПДК?

.

Тесты

1.     Какой элемент означает «отрицающий жизнь»?

    А)азот

    Б)фосфор

    В)сера

    Г)калий

2.     Какой элемент академик А.Ю.Ферсман называл «элементом жизни и мышления»?

    А) азот

    Б) фосфор

   В) сера

    Г) калий

3.     При внесении каких удобрений в почву выделяются вредные для растений ионы хлора?

   А) азотных

    Б) фосфорных

    В) неочищенных калийных

    Г) концентрированных калийных удобрений

4.     Какие элементы повышают устойчивость растений к вредным воздействиям внешней среды, обеспечивают относительную устойчивость к ряду заболеваний, вызываемых бактериями и грибами?

    А) Mn, Cu, Mo

   Б)  Fe, Ca, Cu

    В) Mn, Mo, B, J

    Г) Mn, Cu, Mo, F

    Д) Mn, Zn, Mo, B

5.     Использование какого микроэлемента на осушенных болотных, песчанных и обедненных медью землях позволяет повысить урожайность зерновых культур?

   А) Mo

    Б) Cu

   В)  Mn

    Г) В

6.     Какой микробиогенный элемент участвует в повышении урожайности растений гороха, фасоли, люцерны, сахарной свеклы, кенафа, бахчевых культур и я год? Какой микробиогенный элемент участвует в повышении урожайности растений гороха, фасоли, люцерны, сахарной свеклы, кенафа, бахчевых культур и ягод?

   А)  Cu

    Б) Mn

    В) B

    Г) Mo

7.     Недостаток какого элемента в почве приводит к ослаблению развития вегетативной массы растения?

   А) N

    Б) К

   В)  Р

   Г)  Mg

8.     Когда в растениях накапливается избыток нитратов и нитритов, которые оказывают вредное влияние на организм?

    А) при недостатке азота

    Б) при избытке азота

    В) при нехватке калия

   Г)  при избытке фосфора

9.     При недостатке какого элемента у растений слабо формируется корневая система, задерживается рост и созревание, снижается урожайность? При недостатке какого элемента у растений слабо формируется корневая система, задерживается рост и созревание, снижается урожайность? При недостатке какого элемента у растений слабо формируется корневая система, задерживается рост и созревание, снижается урожайность?

  А)  K

   Б)  N

    В) P

    А)Mg

10. При недостатке какого элемента наблюдается «краевой ожог» листьев и их опадение?

   А)  N

   Б)  P

    В) Mg

    К) K

11. Элементы, находящиеся в растениях в количествах от 0,00001% и менее, называются ультрамикроэлементами. К ним относятся:Элементы, находящиеся в растениях в количествах от 0,00001% и менее, называются ультрамикроэлементами. К ним относятся:

    А) Co, Zn, Mo, Cd

    Б) Co, Sc, B, Zn

    В) Cd, Sr, Sc

    Г) B, Mn, Cu, Co

12. Соединения какого микроэлемента обеспечивают фотосинтез, оплодотворение, уменьшают накопления фенолов и других вредных для растения веществ?

    А) B

    Б) Mn

    В)Co

    Г) Mo

13. Медь участвует в синтезе белка, при ее недостатке злаки почти не дают зерна. Какие химические вещества используют в качестве медного удобрения?

   А) медный огарок – отход химической промышленности

    Б) оксид меди

    В) медный купорос

    Г) медный огарок и медный купорос

14. Какие микроэлементы регулируют окислительно-восстановительные процессы в растениях, повышают урожай овощных и ягодных культур?

    А) Cu и Zn

    Б) Mn и Fe

    В) Cu и Fe

    Г) Zn и Mn

15. Какой микроэлемент и удобрение активизирует 30 ферментных систем в клетке, конкурирует с бором и фосфором, эффективен на карбонатных почвах при выращивании кукурузы, хлопчатника и плодовых культур?

    А) Cu, сульфат цинка

    Б) Mn, марганцевый шлам

    В) Zn, сульфат цинка

    Г) Mo, молибдаты аммония и натрия

16. Какой микроэлемент улучшает азотное питание растений, влияет на урожай семян и сена бобовых и цветной капусты?

   А) K

   Б)  P

   В) F

   Г) Mo

17. Что представляет собой марганцевый шлам?

    А) техническая соль

   Б)  комплексная соль

    В) пылевидные отходы предприятий

    Г) смесь солей

18. Недостаток какого элемента в пище у животных вызывает замедление роста, наступления половой зрелости, задержку формирования скелета и нарушение минерального обмена в костной ткани?

    А) Mn

    Б) Co

    В) L

    Г)  F

19. Что является причиной так называемой болотной болезни или сухотки животных?

    А)недостаток Mn

    Б)  недостаток Со

    В) избыток Mn

    Г) избыток Со

20. Недостаток какого микроэлемента в питьевой воде приводит к кариесу зубов, а избыток к флюорозу костей и зубов?

   А)  J

   Б)  Mn

   В) F

   Г)  Co

1.      Вещества, которые, поступая в окружающую среду, не сразу включается или вообще не включаются в естественную циркуляцию, называются:

a)      пестицидами

b)      загрязнителями

c)       минеральными удобрениями

d)      бытовыми отходами

2.      ТЕРАТОГЕНЫ – это

a)      вещества, воздействие которых на организм приводит к аномалиям его развития

b)      процессы, приводящие к образованию антропогенных форм рельефа

c)       процессы, воздействующие на развитие теориофауны данной области

3.      В процессе индивидуального развития организма наиболее губительным фактором для материальных основ наследственности является

a)      резкое температурное воздействие

b)      избыток солнечного излучения

c)       нарушение режима питания

d)      систематическое употребление алкоголя

4.      Процесс нарушения структуры одного из важнейших органических соединений клетки, происходящий под влиянием физических и химических факторов, - это

a)      полимеризация глюкозы

b)      удвоение ДНК

c)       денатурация белка

d)      окисление жира

5.      Изучением взаимосвязи живого мира с физическими, химическими, биологическими факторами окружающей среды занимается

a)      палеонтология

b)      генетика

c)       экология

d)      цитология

6.      Количество находящегося в окружающей среде вредного вещества, которое не оказывает отрицательного воздействия на здоровье человека при постоянном или временном контакте с ним, называют

a)      предельно допустимым выбросом

b)      предельно допустимой концентрацией

c)       промышленным выбросом

d)      залповым выбросом

7.      Загрязнение воздуха, почвы, воды

a)      вызывает у людей множество заболеваний

b)      не влияет на здоровье людей

c)       благоприятно сказывается на состоянии здоровья людей

d)      не исследуется

8.      Отходы производства нужно

a)      использовать в качестве сырья для другого производства

b)      выбрасывать в атмосферу, водоем, почву

c)       сжигать

d)      захоронить [24]

9.      Основное промышленное сырье для получения синтез – газа и водорода:

a)      СН4 ;

b)      этан;

c)       пропан;

d)      бутан.

10.    Синтез – газ – это:

a)      смесь водорода и СО2 ;

b)      смесь СО и Н2 ;

c)       смесь метана и пропана;

d)      СО2.

11.    Метаболизм метанола в организме человека протекает по следующей схеме:

a)      СН3ОН>НСНО>НСООН>НСОО-Н+>СО2 ;

b)      НСНО>НСООН>НСОО-Н+>СО2 ;

c)       СН3ОН>НСНО>НСОО-Н+>СО2 ;

d)      СН3ОН>НСОО-Н+>СО2 .

12.    К парниковым газам относят:

a)      SO2 и N2O;

b)      H2 и Cl2;

c)       СО2 и СН4 ;

d)      все перечисленные газы

13.    Кислотные дожди образуются в результате взаимодействия:

a)      паров воды с оксидами серы;

b)      углекислого газа и паров воды;

c)       оксидов азота и серы;

d)      оксидов серы и атомарного кислорода.

14.    Озоновый слой атмосферы защищает поверхность Земли от:

a)      избыточного освещения;

b)      вредных ультрафиолетовых лучей;

c)       радиации;

d)      пыли.

15.    Накопление в атмосфере углекислого газа в результате антропогенного воздействия может вызвать:

a)      образование озоновых дыр;

b)      климатические сдвиги, например, парниковый эффект;

c)       усиление образования органических веществ фотосинтезирующими организмами;

d)      образование ископаемых форм углерода: угля, нефти и природного газа.

16.    К антропогенным факторам окружающей среды относятся:

a)      соленость воды, минеральный состав почвы и газообразный состав атмосферы;

b)      растительный опад, останки погибших животных и минеральный состав почвы;

c)       гибель растений и животных от инфекций, вызванных микроорганизмами;

d)      загрязнение почвы, воздуха и воды промышленными отходами.

17.    Эвтрофикация – это:

a)      повышение в воде содержания кислорода;

b)      повышение в воде содержания неорганических веществ;

c)       понижение в воде содержания кислорода и повышение в воде содержания органических веществ;

18.    К мероприятиям по охране природы не относятся:

a)      красные книги;

b)      экологический мониторинг;

c)       расходование природных ресурсов;

d)      памятники природы.

19.    Вещества, вызывающие разрушение озонового защитного слоя:

a)      оксиды азота;

b)      фреоны;

c)       летучие органические соединения;

d)      соединения серы.

20.    Радиоактивное загрязнение связано:

a)      с авариями на АЭС;

b)      с авариями на ГЭС;

c)       имеют природное происхождение;

d)      с использованием пестицидов.

1.     Процесс нарушения структуры одного из важнейших органических соединений клетки, происходящий под влиянием физических и химических факторов, - это

    полимеризация глюкозы

    удвоение ДНК

    денатурация белка

    окисление жира

2.     Изучением взаимосвязи живого мира с физическими, химическими, биологическими факторами окружающей среды занимается

    палеонтология

    генетика

    экология

    цитология

3.     Количество находящегося в окружающей среде вредного вещества, которое не оказывает отрицательного воздействия на здоровье человека при постоянном или временном контакте с ним, называют

    предельно допустимым выбросом

    предельно допустимой концентрацией

    промышленным выбросом

    залповым выбросом

4.     Загрязнение воздуха, почвы, воды

    вызывает у людей множество заболеваний

    не влияет на здоровье людей

    благоприятно сказывается на состоянии здоровья людей

    не исследуется

5.     Отходы производства нужно

    использовать в качестве сырья для другого производства

    выбрасывать в атмосферу, водоем, почву

    сжигать

    захоронить

6.     Метаболизм метанола в организме человека протекает по следующей схеме:

    СН3ОН>НСНО>НСООН>НСОО-Н+>СО2

    НСНО>НСООН>НСОО-Н+>СО2 ;

    СН3ОН>НСНО>НСОО-Н+>СО2 ;

    СН3ОН>НСОО-Н+>СО2 .

7.     К парниковым газам относят:

    SO2 и N2O;

    H2 и Cl2;

    СО2 и СН4 ;

    все перечисленные газы.

8.     Кислотные дожди образуются в результате взаимодействия:

    паров воды с оксидами серы;

    углекислого газа и паров воды;

    оксидов азота и серы;

    оксидов серы и атомарного кислорода.

9.     Озоновый слой атмосферы защищает поверхность Земли от:

    избыточного освещения;

    вредных ультрафиолетовых лучей;

    радиации;

    пыли.

10. Накопление в атмосфере углекислого газа в результате антропогенного воздействия может вызвать:

    образование озоновых дыр;

    климатические сдвиги, например, парниковый эффект;

    усиление образования органических веществ фотосинтезирующими организмами;

    образование ископаемых форм углерода: угля, нефти и природного газа.

11. Вещества, вызывающие разрушение озонового защитного слоя:

    оксиды азота;

    фреоны;

    летучие органические соединения;

Информационные источники

1. Аликберова Л.Ю., Хабарова Е.И. Сведения об экологии //Химия в школе, 2000. №6.

2. Арсентьева И.А., Арькова М.В., Байбакова Ю.А., Белова Т.А. и др. Элективные курсы по химии для предпрофильной подготовки учащихся в 8-9 классах.- 2 изд.- М.: Глобус, 2007.

3. Артеменко А.И. Органическая химия и человек.- М.: Просвещение, 2000.

4. Аршанский Е.Я. Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля.- М.:Вентана – Графф, 2003.

5. Бочарова С.И. Занимательные материалы по химии. 8 класс. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

6. . Безуевская В.А. Химические задачи с экологическим содержанием //Химия в школе, 2000. №2.

7. Ваддель Т., Риболт Т. Химические приключения Шерлока Холмса.- М.:Чистые пруды. 2005. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Химия»).

8. .Гаркунов В.П., Николаева Е.Б. Межпредметные связи при проблемном изучении химии // Химия в школе, 1982. № 3.

9. Грамм – Осипова В.Н., Арефьева О.Д. Расчетные задачи с экологическим содержанием //Химия в школе, 2000. №7.

10. .Евстафьева Е.И., Титова И.М. Начальное профессиональное образование: развитие внутренней мотивации учения //Химия в школе, 2002. №7.

11. Егорова Н.В. Вопросы экологического образования при изучении химии // Химия в школе, 2001. №5.

12. Зотова И.П. Веселая химия для любознательных учеников, заботливых родителей и веселых учителей//Химия, 1997. №32.

13. Куратова Е.В.., Сорокин В.В. Система экологических и химико-экологических понятий в химическом образовании // Химия в школе, 1995. № 5.

14. Назаренко В.М. Программа экологизированного курса химии для средней общеобразовательной школы // Химия в школе, 1993. № 5.

15. Оржековский П.А., Давыдов В.Н., Титов Н.А. Экспериментальные творческие задания и задачи по неорганической химии: книга для учащихся.- М.:АРКТИ, 1999.

16. Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М.: Дрофа, 2006.

17. Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия: сборник задач. 8 -9 классы. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

18. Титова И.М. Концепция гуманизации развивающего обучения химии // Химия в школе, 1996. № 3.

19. Усова Н.Т. Экологическая направленность изучения фосфора и его соединений //Химия в школе, 2001. №9.

20. Фадеева Г.А. Химия и экология. 8-11 классы. – Волгоград: Учитель, 2005.