МКОУ
Заводская СОШ
Тема:
Кластеры на уроках немецкого языка
Выполнила:
учитель немецкого
языка
I
категории
Рулева
Н.И.
Калачеевский
район
П.Пригородный
2015
Содержание
Введение
I.
Кластер
и технология его составления.
II.
Кластер
на уроках немецкого языка.
1. В
начальной школе
2. В среднем
и старшем звене.
Заключение
Список использованной литературы.
С введением новых образовательных
стандартов данная тема стала актуальной. Важнейшей задачей современной
системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных
действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться». Авторы новых
стандартов обозначили несколько групп УУД, в том числе и знаково-символические
УУД. Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные
способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования,
выполняющие функции отображения учебного материала; выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.
Обучать таким действиям можно при помощи кластера.
Значение слова «кластер»
1.Пучок, гроздь
2.Группа
Графический прием систематизации
материала. Мысли не громоздятся, а «гроздятся», т.е. располагаются в определенном
порядке.
Технология составления кластера
1.Ключевое слово.
2.Запись слов вокруг основного слова. Они
обводятся и соединяются с основным словом.
3.Каждое новое слово образует собой новое
ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются
ассоциативные цепочки.
4.Взаимосвязанные понятия соединяются
линиями.
Использование кластера в начальной школе
1) При
обучении чтению.
Это задания на
группировку и соответствие.
А) Сгруппируйте слова,
затем прочитайте их!
Б) Придумай слова со
звуком «ай» и прочитай их!
2) При
составлении зашифрованных рассказов.
3) При
спряжении глаголов
4) При
введении и закреплении лексики
5)
6) Этот
кластер можно использовать для развития навыков диалогической речи (как
интервью), а также для развития навыков монологической речи. Здесь
добавляются ответы на вопросы и получается рассказ о своей семье.
В среднем и старшем
звене кластер не заменим при работе с лексикой.
Его можно использовать при введении нового материала, а также для активизации
лексики в речи.
Можно использовать
кластеры с картинками.
С помощью этого кластера
отрабатываются не только лексические, но и грамматические умения и навыки.(
Учащиеся должны запомнить, что предлог «mit»
требует дательного падежа и имеет значение «на» с названиями вида транспорта.)
В старших классах
кластер необходим при систематизации материала по словообразованию.
1) Сгруппировать
слова в кластере при помощи суффиксального способа по теме «Книги» (9 класс)
Здесь
представлены слова разных частей речи (существительные, глаголы,
прилагательное)
А
в этом кластере только существительные.
Дописав
нужные слова, учащиеся работают самостоятельно или в группах со словарем (при необходимости)
и добавляют перевод.
2) Образовать
новые слова по теме «Любовь»(10 класс)
Кластеры можно создавать при работе с текстом.
Например,
9 класс, тема « Летние каникулы»
Как
был создан этот слайд?
Сначала
учащиеся читали небольшие тексты, в которых шла речь о том, где и как проводили
немецкие подростки летние каникулы. Затем они должны были распределить данные
лексические единицы по местам отдыха, используя
информацию прочитанных текстов и составить с распределенными лексическими
единицами предложения по образцу, который был дан в начале.
3) 8
класс, тема «Система школьного образования в Германии»
(фото)
Прием «кластер» позволяет не только
активизировать лексические единицы в речи учащихся, но и тренировать различные
грамматические структуры , а также объединять их в связное высказывание.
1) 9
класс, тема «Летние каникулы»
2) 6
класс, тема «Рабочий день»
Этот кластер служит для
развития лексических умений и навыков по подтеме «Утро», грамматических умений
и навыков (спряжение возвратных глаголов, употребление глаголов с отделяемыми
приставками) и является опорой для составления монологического высказывания по
теме. На основе этого кластера учащиеся выполняли проектную работу по теме «Что
я делаю в течение недели?»
Возможности использования
кластера на уроке немецкого языка
_При систематизации,
повторении материала.
_При работе с текстом.
_При повторении в начале
урока.
-При введении в тему.
-При сборе необходимого
языкового материала.
-При контроле.
Универсальность кластера
заключается в том, что с ним можно работать на доске, в презентации, в тетради;
индивидуально, в парах, в группах.
Преимущества
использования кластера
-Кластер, созданный
руками учащихся, дает возможность отслеживать понимание учащимися темы.
-Для самих учащихся- это
возможность обобщить и структурировать предметный материал и увидеть связи
между идеями и понятиями.
-Работа с кластером-
письменная деятельность, побуждает писать тех учащихся, которые не любят этого
делать.
-В групповой работе
кластер служит неким каркасом для идей группы, что дает возможность учащимся
приобщиться к ассоциациям и взаимосвязям, которые каждый из них создает. Рождается
групповой опыт, дающий доступ к дополнительной информации.
Литература
1. И.
Л. Бим, Л.И. Рыжова. Немецкий язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений в двух частях. Москва, «Просвещение», 2012.
2. И.Л,
Бим, Л.И. Рыжова. Немецкий язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений. Москва, «Просвещение» 2005
3. И.Л.
Бим, Л.В. Садомова, Л.М Санникова. Немецкий язык. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение»,2008
4. И.Л
Бим, Л.В Садомова, Ж.Я. Крылова, Л.М. Санникова, А.С. Картова, Л.А. Чернявская.
Немецкий язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва,
«Просвещение»,2013
5. И.Л.
Бим, Л.В. Садомова. Немецкий язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных
организаций. Москва,«Просвещение»,2014
6. Г.И.
Воронина, И.В. Карелина. Немецкий язык. Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2012
7. Ресурсы
интернета
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.