Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Методическая разработка курса по выбору: "Оксфордские дебаты"

Методическая разработка курса по выбору: "Оксфордские дебаты"



  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 109"



Согласовано Утверждаю

Протокол №____ от____ ________________

заседания методсовета Директор М.А. Шабунина









Курс по выбору

"Оксфордские дебаты по истории России"









Автор: учитель истории и обществознания

Моргунова Е.М.























Пермь, 2013

Пояснительная записка

Курс по выбору "Оксфордские дебаты по истории России" рассчитан на 8 часов для учащихся 7-8 классов (13-15 лет). Количество участников составляет 8-18 человек.

Оксфордские дебаты – это необычный и очень эффективный метод, который делит участников на выступающих и слушающих.

В ходе реализации курса происходит разделение участников на две команды. В дебатах они носят названия сторон: те, кто за дискутируемый тезис (сторона  предложения) и сторона оппозиции.

Оксфордские дебаты дают возможность участникам развивать в себе навыки правильно строить свою речь, подготавливать выступление, совершенствовать ораторские способности. Актуальность данного курса в том, что в современном мире очень важно граммотно выстраить свою речь по поводу какой либо темы разговора, а еще одним важным моментом в разговоре является то, как собеседники внимательно слушают и понимают друг друга. От этого чаще всего и зависит исход споров и различных разговоров на конкретные тематики. Умение общаться с людьми, понимать обсуждать проблемы, приходить к компромиссу, видеть несколько сторон какого либо явления в обществе (положительные стороны и отрицательные) важно для всестороннего развития личности ребенка как специалиста.

Цели: Развитие навыков работы в группах, творческого и критического мышления у подростков, лидерских качеств и ораторских способностей.

Задачи:

1) познакомить учащихся с методикой Оксфордские дебаты;

2) Определить список интересующих тем, по которым будут проходить дебаты;

3) закрепить знания по истории;

4) Участники осознают важность исторических процессов и исторических личностей на формирование современного общества.

5) Участники формируют навыки аргументации своей позиции, учатся слушать и слышать, учатся контраргументировать.

Планируемый результат.

По итогам освоения курса учащиеся:

1) Участники осознают важность исторических процессов и исторических личностей на формирование современного общества.

2) Участники формируют навыки аргументации своей позиции, учатся слушать и слышать, учатся контраргументировать.

3) Учащиеся могут применять методику Оксфордских дебатов в дальнейшем изучении как различных предметов, так и жизни.



Таблица1. Результаты, формы их измерения и оценки

Результат

Измерение

Форма оценки

Навыки осознания влияния исторических процессов и исторических личностей на формирование современного общества

Учащийся может:

- объяснять понятия и термины;

- выстраивать свою точку зрения по поводу проблемной ситуации

- высказать мнение по поводу конкретной исторической личности



защита мини-проекта: Объяснение знакомого и незнакомого термина в течение 1 минуты

Навыки аргументации и контраргументации

Учащийся может:

- правильно и логично излагать свою точку зрения

- внимательно выслушать противоположную точку зрения

- грамотно выстроить контраргумент


Четко соблюдать правила проведения и ведения Оксфордских дебатов, оценивание проходит внутри группы.

Навыки применения методики Оксфордских дебатов

Учащийся может:

- правильно подбирает слова, последовательно выстраивает предложения;

- применять методику Оксфордских дебатов для изучения других предметов и в жизни

Проба проведения Оксфордских дебатов самим учащимся. Оценивает группа.

Содержание курса.

Название темы

Умения

Вид деятельности детей

1

Презентация понятия

Учащиеся осваивают:

1. понятие "дебаты";

2. историю возникновения Оксфордских дебатов

3. Методику проведения Оксфордских дебатов

Участники объясняют любое понятие по истории в течение одной минуты.

Они записывают на карточках любое понятие (например: абсолютизм, демократия, тирания, научно-техническая революция и др.), кладут свою карточку с понятием перед собой и меняются местами. Первый участник берет карточку, обходит вокруг ребят по кругу (вокруг ряда). Пока он идет быстрым шагом, у него есть время обдумать, что он может сказать об этом понятии в течение одной минуты. Упражнение выполняется по кругу. Пока до участника не дойдет очередь, он не должен знать, что написано на карточке.




2

Аргументирование позиции.

Правильно формулировать свою мысль, грамотно ее излагать.

Участники аргументируют свою точку зрения по поводу определенного высказывания в течение двух минут.

Форма: группы по 6-7 человек.

Для разряжения обстановки учитель может привести пример. (Иван Грозный: злодей или мудрец. Церковь объявила Петра антихристом, так как он повелел снимать колокола?). Участники кладут карточки с утверждениями в коробку. Каждый вытягивает по одной карточке и обдумывает в течение трех минут аргументацию абсурдного утверждения, которое он вытянул. Затем участники по очереди выступают перед группой и пытаются в течение двух минут настойчиво, насколько это возможно, аргументировать правильность абсурдного утверждения.

3

Парафразы и аргументация.

Внимательно слушать собеседника, правильно излагать мысль, услышанную от собеседника.

Участники слушают друг друга, приводят аргументы и контраргументы.

Форма: мини-группы по 3 человека.

Участники собираются в группы по трое. Один из них в течение двух минут аргументирует свою позицию по какому-либо вопросу, второй слушает, пересказывает изложенную аргументацию, начиная со слов «Если я тебя правильно понял, то…», и пытается опровергнуть утверждение. Третий наблюдает и оценивает, насколько правильно было перефразировано высказывание, и был ли логичен контраргумент. Далее участники меняются ролями.

4

Репетиция дебатов в мини-группах.

Пользоваться методикой проведения Оксфордских дебатов

Участники применяют знания (навыки), полученные в ходе предыдущих блоков, и знакомятся с последовательностью оксфордских дебатов.

Участники называют 6-7 тем, на которые им бы хотелось провести дебаты. Темы должны касаться исторического процесса или исторической личности, могут быть абсурдными или из реальной жизни. Голосованием они решают, какую из тем они хотели обсудить. Затем делятся на группы по 4 человека. В течение 15 минут готовят их аргументацию. Каждый говорящий имеет 2 минуты на выступление. Учитель следит за временем. Данный процесс представляет следующее: утверждение премьер-министра, парафраза, опровержение, новый аргумент, обобщающее утверждение с заключительными аргументами. Участники оценивают логичность и качество аргументации. В заключении участники принимают решение, какую тему они хотели бы обсудить в пленуме.

5

Оксфордские дебаты. (команда А против В, С наблюдает)

Пользоваться методикой проведения Оксфордских дебатов

Формат: Пленум (пленарное заседание).

Из трех предложенных тем выбирается одна. Например: «Выборы надо отменить». У групп есть 20 минут, чтобы обдумать аргументацию. Жюри (группа, не принимающая участия в обсуждении) должно решить, какую из аргументаций она находит более убедительной. Очередность высказываний соответствует схеме:

ЗА ПРОТИВ

1 2

3 4

5 6

резюме

5.1 - команда А против В, С наблюдает

5.2 - команда А против С, В наблюдает

5.3 - команда С против В, А наблюдает


6.

Оксфордские дебаты. (команда А против С, В наблюдает)

Пользоваться методикой проведения Оксфордских дебатов


7

Оксфордские дебаты. (команда С против В, А наблюдает)

Пользоваться методикой проведения Оксфордских дебатов


8

Рефлексия.

Обсуждение

Участникам предлагается написать СМС сообщение другу об игре. Учитель зачитывает СМС и учитывает мнения ребят в следующих дебатах.




Примерные темы:


  • Россия в XVI веке на перепутье – парламентский путь или самодержавие?

  • Руководители народных восстаний Степан Разин и Емельян Пугачев– разбойники или защитники народа?

  • XVII век в истории России – шаг вперед или назад?

  • Культура России в XVIII веке: раскол, или расцвет, или упадок?

  • Реальна ли была альтернатива эволюции российского абсолютизма в «конституционно – аристократическую монархию?»

  • Иван Грозный: злодей или мудрец

  • Церковь объявила Петра антихристом, так как он повелел снимать колокола?

Формы контроля: Защита мини-проектов, оценивание внутри группы выступлений.

Список использованной литературы:

1. Санжиева Д.С. "Оксфордские дебаты", М. - 2010

2. http://newbelarus.com/debaty/

3. Силюк, Т.С. Методика «оксфордских дебатов» при проведении семинарских занятий по экономической теории

4. Т.С. Силюк, Р.А. Коновалюк // Управление в социальных и экономических системах : м-лы ХVI международной научно-практической конференции (16-17 июня 2007 г., г. Минск) /Минский ин-т управления.

5. http://elibrary.miu.by/conferences!/item.uses/issue.xvi/article.12.html. – Дата доступа : 13.11.2013.











































Приложение.

Памятка для участников Оксфордских дебатов

1. Дебаты — это интеллектуальная игра, дискуссия, которая ведётся по определённым правилам.

2. Суть дебатов: две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте.

3. В дебатах участвуют две команды из четырех человек — спикеров.

4. Спикеры обсуждают заданную тему, одна команда отстаивает тезис (утверждающая команда), а другая (отрицающая) — его опровергает.

5. Очередность выступлений: 1. спикер 1-ый утверждающей команды.

2. спикер 1-ый отрицающей команды.

3. спикер 2-ой утверждающей команды.

4. спикер 2-ой отрицающей команды.

5. спикер 3-ий утверждающей команды.

6. спикер 3-ий отрицающей команды.

7. спикер 4-ый утверждающей команды.

8. спикер 4-ый отрицающей команды.


6. Роли игроков.


6. 1. Первый спикер утверждающей команды должен :

  • Определить предмет дебатов, произведя интерпретацию темы.

  • Представить аргументы команды в пользу тезиса.


6.2. Первый спикер отрицающей команды должен:

  • Заявить о любых несправедливостях в интерпретации темы первым спикером утверждающей команды;

  • Опровергнуть аргументы первого спикера утверждающей команды;

  • Представить конструктивные аргументы против представленных первым спикером утверждающей команды аргументов.


6.3. Второй спикер утверждающей команды должен:

  • Восстановить линию своей команды;

  • Опровергнуть аргументы первого спикера отрицающей команды;

  • Представить новые конструктивные аргументы своей команды в защиту тезиса.


6. 4. Второй спикер отрицающей команды должен:

  • Восстановить линию своей команды;

  • Опровергнуть аргументы второго спикера утверждающей команды;

  • Представить новые конструктивные аргументы своей команды в опровержение тезиса.


6.5. Третий спикер утверждающей команды должен:

  • Восстановить линию своей команды;

  • Опровергнуть аргументы второго спикера отрицающей команды;

  • Ввести новые аргументы в поддержку тезиса, затрагивающие ранее не затрагиваемые аспекты темы.


6.6. Третий спикер отрицающей команды должен:

  • Восстановить линию своей команды;

  • Опровергнуть аргументы третьего спикера.

  • Ввести новые аргументы против тезиса, затрагивающие ранее не затрагиваемые аспекты темы.


6.7. Четвертый спикер утверждающей команды в своей речи должен:

  • Восстановить линию своей команды;

  • Опровергнуть аргументы третьего спикера отрицающей команды;

  • Подвести итог игры с целью убедить жюри голосовать за утверждающую команду.


6.8. Четвертый спикер отрицающей команды в своей речи должен:

  • Опровергнуть аргументы четвертого спикера утверждающей команды;

  • Подвести итог игры с целью убедить жюри голосовать за отрицающую команду.


7. Длительность речей составляет 7 минут. В том случае, если длительность какой-либо речи составляет более 7 минут и 30 секунд, она должна быть остановлена.


8. Игроки в ходе дебатов должны произнести свои речи продолжительностью в 7 минут, а также подавать реплики оппонентам во время их речей. Любые другие выступления Игроков в ходе Игры запрещены.


9. 9.1. Реплики подаются в форме вопросов к выступающему или в форме комментариев к его речи.

9.2. Реплики могут быть поданы только со стороны оппонентов.

9.3.Реплики могут быть поданы только в промежутке между первой и последней минутами речи выступающего.

9.4. Для того чтобы подать реплику, игрок должен поднять руку для привлечения внимания выступающего и жюри.

9.5. Реплика не может длиться больше 15 секунд.

9.6. Игрок может, как принять, так и отклонить поданную в его адрес реплику. Игрок также может попросить подающего реплику оппонента, отложить ее на некоторое время, чтобы закончить свою мысль или часть речи.

9.7. Игрокам следует принять как минимум по одной реплики от команд-оппонентов во время каждой из своих речей.

10. Игрокам разрешено использовать печатные и письменные материалы в ходе подготовки к дебатам и в ходе самой игры. Использование электронных устройств запрещено.







Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров488
Номер материала ДВ-377529
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх