Методическая разработка открытого мероприятия по физике

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Армавирский техникум технологии и сервиса»

План-конспект открытого урока по теме:

«Игра Физический бой».

Преподаватель физики

Миляева Ю.А.

Армавир, 2017г.

План-конспект открытого урока.

Дата  05.09.17г.

Группа № 39

Тема урока: «Игра Физбой».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цели урока:

предметные:

×       актуализировать знания обучающихся в  предметной области «Физика», а также выявить одаренных обучающихся, способных  применять полученные знания в нестандартной ситуации;

×       сформировать умение решать физические задачи;

×          сформировать умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере  и для принятия практических решений в повседневной жизни.

     метапредметные:

×   использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон          окружающей действительности;

×   использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере.

- личностные:

×            воспитать чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;

×            умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

Формируемые ОК: 

×          ОК.2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

×          ОК.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

×          ОК.4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

×          ОК.6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

×          ОК.7.  Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

Межпредметные связи: ОУД п.12 Информатика, тема урока "Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций"; ОУД.п 12 Математика: алгебра и начала анализа, геометрия, тема урока: "Иррациональные уравнения".

Методы ведения урока игровая (игровая ситуация), здоровьесберегающий подход (психофизическая тренировка, настрой на урок), педагогика сотрудничества (совместная деятельность, работа в командах), информационно-коммуникативные технологии (представление наглядного материала),  гуманно-личностная   технология (создание ситуации успеха).

Оснащение урока:  

- ТСО:  компьютерная презентация, ноутбук ASUS, экран, мультимедийный проектор.

- дидактический материал: карточки с заданиями.

Ход урока

1.       Организационный момент       (2мин)

1.1   Психологический приём расположения обучающихся  к преподавателю.

1.2   Проверка присутствующих и готовности обучающихся к уроку.

 1.3Ознакомление обучающихся с темой и целью урока, мотивация на урок.

Вступительное слово преподавателя:«Человек страшится только того,  чего не знает, знанием побеждается всякий страх» В.Г. Белинский

Условия проведения:

ü Группа делится на команды .

ü Каждая команда придумывает название и по возможности эмблему команды и девиз.

ü Жюри формируется из преподавателя и 2-3^х обучающихся.

ü В поединке по набранным баллам жюри определяет победителя и награждает победителей грамотами, учитель может поощрить представителей команды-победительницы отметкой «5» в журнал.

 Конкурс №1. Лабиринт «Физические величины»

В лабиринте зашифровано  названия известных вам физических величин. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей.

Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.

Ответы к конкурсу № 1:  время, теплоемкость, давление, мощность, сила, плотность, работа, температура,  масса, путь,  ускорение, вес, импульс, скорость.

 Конкурс №2. «Всем известный метр...»

Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.

Словом «метр» оканчиваются физические измерительные приборы, применяемые не только в лабораториях ученых, в кабинете физики, но и дома, в автомобилях, мастерских, фотолабораториях...

Вам предлагается отыскать как можно больше измерительных приборов, оканчивающихся этим словом, и указать, что ими измеряют.

Например: термометр – температура

Ответы к конкурсу №2:

·         динамометр – сила;

·         метр – длина;

·         спидометр – скорость;

·         барометр – атмосферное давление;

·         манометр – давление;

·         гигрометр, психрометр – влажность воздуха;

·         электрометр – электрический заряд;

·         амперметр – сила тока;

·         вольтметр – напряжение;

·         ваттметр – мощность и  др.

 Конкурс №3. «Физические загадки».

Каждый правильный ответ приносит  1 балл команде.

1.     Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)

2.     Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)

3.     Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)

4.     Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)

5.     Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)

6.     Что с земли не поднимешь? (Тень)

7.     Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)

8.     Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)

 Конкурс №4. «Согласны ли вы с тем, что... »

Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.

1.     ...удельная теплота сгорания пороха меньше, чем керосина? (да)

2.     ...холодная вода быстрее гасит огонь, чем кипяток? (нет)

3.     ...в полном чайнике вода остывает медленнее, чем в неполном? (да)

4.     ...южный магнитный полюс Земли находится в Антарктиде? (нет)

5.     ...появление подъемной силы у движущегося крыла самолета объясняется действием закона Ома?(нет)

6.     … в состав ядра атома входят электроны, протоны, нейтроны? (нет)

 Конкурс №6 «Знатоки физики»

Дать ответы на вопросы (каждый правильный ответ приносит 1 балл команде):

1.     Ускорится ли таяние льда в теплой комнате, если накрыть лед шубой?

 (Нет, шуба не греет, она обладает плохой теплопроводностью, замедляет приток тепла ко льду и устраняет конвекцию)

2.     Капля воды, попав на раскаленную плиту, начинает на ней прыгать. Почему? 

(Раскаленная плита, нагревая поверхность капли, образует вокруг нее оболочку пара, этот пар и подбрасывает каплю вверх)

3.     Почему мокрые пальцы примерзают зимой к металлическим предметам и не примерзают к деревянным?

(Металл, обладая большей, чем дерево, теплопроводностью, отводит от тонкой пленки воды теплоту настолько быстро, что она охлаждается ниже температуры плавления и замерзает.)

4.     Что сильнее обжигает: пар, вырывающийся из носика кипящего чайника, или брызги самой воды? 

(Пар обжигает значительно сильнее, т.к. коже отдается тепло, выделяющееся в процессе конденсации.)

5.     Почему изморозь (иней) на деревьях исчезает иногда без оттепели? 

(Изморозь, или иней, – вода в кристаллическом состоянии, она испаряется при любой температуре.)

6.     Если в мае или в сентябре днем было ясно, а вечером небо затянулось облаками, то следует ли ожидать ночью заморозка? 

(Нет, потому что облака задерживают излучение Землей тепловых лучей, и сильного понижения температуры на поверхности Земли не происходит.)

7.     Количество тепла, получаемое от солнечных лучей в течение года Арктикой, значительно больше, чем получаемой же площадью в Крыму. Почему же в Крыму летом жарко, а в Арктике холодно? 

(Потому что в Арктике большая часть лучистой энергии, доставляемой солнечными лучами, не поглощается, а отражается снегом обратно.)

8.     Почему в мороз снег скрипит под ногами?

 (Ломаются сотни снежинок-кристалликов)

9.     Зачем при перевозке горючих жидкостей к корпусу автоцистерны прикрепляют цепь, которая при движении волочится по земле? 

(При перевозке в автоцистернах горючие жидкости взбалтываются и электризуются. Чтобы избежать появления искр и пожара, используют цепь, которая отводит заряды в землю.)

Конкурс №5 Конкурс капитанов

 «Тридцать секунд, кто точнее».

Преподаватель: Итак, разминка закончилась, переходим к конкурсу «Тридцать секунд». Капитанам завязывают глаза, по счёту три они должны отсчитать тридцать секунд и поднять руку. Кто наиболее близко посчитал, получает 3 балла, следующему 2 балла.

Преподаватель: Следующее задание получают капитаны, назовём его «Кто точнее». Перед вами банка с конфетами. За одну минуту вы должны прикинуть, сколько здесь конфет, подойти и тихонько сказать мне. Кто наиболее точно назовёт мне число, тот получает 3 балла и конфеты в придачу.

 Конкурс №6. «Творцы физики»  

Великий ученый, сделавший большой вклад в развитие физики, математики, астрологии, открыл три закона механики, вывел закон всемирного тяготения. (Исаак Ньютон).

 Французский физик и математик, который стал академиком в 39 лет. Ему принадлежит гипотеза о природе магнетизма, он ввел в физику понятие “электрический ток”. На его надгробном памятнике высечены слова: «Он был так же добр и так же прост, как и велик». (Андре-Мари Ампер)

Он открыл теоретически и подтвердил на опыте закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением. (Георг Ом)

По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внёс большой вклад в кинетическую теорию газов. (Джеймс Джоуль)

Французский физик, в 1785 г., экспериментально открыл закон взаимодействия заряженных тел. В честь его названа единица электрического заряда. (Шарль Кулон)

Первый русский учёный-естествоиспытатель,  энциклопедист, химик и физик. Разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь.(М.В. Ломоносов)

           Примеры великих ученых и изобретателей всегда вдохновляют. Многие из них, как видно из примеров данного конкурса, были не только физиками. Для формирования личности ребенка очень важно знать о таких людях, чьё трудолюбие и оптимизм изменили нашу цивилизацию, и до сих пор делают нашу жизнь легче и ярче.

 Конкурс №7 "Конкурс двух задач": каждая команда получает две задачи, на решение которых даётся 4 минуты.

Задача 1. Вороне, масса которой 1 кг, Бог послал кусочек вкусного сыра. Ворона сидит на ветке. Ветка дерева под тяжестью вороны и сыра согнулась. Сила упругости, с которой согнувшаяся ветка действует снизу на ворону с сыром, равна 10,8 Н. Сможет ли лиса, облизывающаяся внизу и владеющая знаниями по физике и математике, вычислить массу божественно вкусного сыра? И если да, то какова масса сыра? ( Сможет.      F_{упругости} = Р_вор +Р_сыра;     Р_вор ⁼  9,8Н.  А снизу 10,8Н,  значит Р_сыра ⁼  1Н, следовательно, m _сыра = 0,102кг = 102г.  Бог послал вороне кусочек сыра массой в 102 г.).

Задача 2. Получая очередную двойку, Любочка тяжело вздыхает, и каждый раз в её лёгкие входит около 4 дм³ воздуха. Определить, сколько двоек получила Любочка за год, если известно, что, тяжело вздыхая по этому поводу, она в общей сложности вдохнула в себя массу воздуха величиной в 0,2838 кг. Плотность воздуха 1,290 кг/м³. (Каждый раз Любочка вдыхала по 0,00516 кг воздуха, т.к. 4дм³ = 4 10"³м³,  то м = р  V = l,290  0,004 = 0,00516кг,  тогда  N = 0.2838/0.00516 = 55.         55 двоек получила Любочка).

Ответ и решение записать на листочке.

Листки с решёнными заданиями передаются жюри.

Конкурс №8 "Тайна Черного ящика".

  Вы должны узнать,  что находится в черном ящике?

То, что лежит в чёрном ящике, изобрёл очень талантливый юноша, который  придумал  гончарный  круг  и  пилу.  Под  пеплом  Помпеи археологи обнаружили много таких предметов, изготовленных из бронзы. В нашей стране это было обнаружено при раскопках в Нижнем Новгороде. В древней Греции умение пользоваться этим предметом считалось верхом совершенства, а уж умение решать задачи с его помощью - признаком высокого положения в обществе и большого ума. Этот предмет незаменим в архитектуре и строительстве. За многие сотни лет конструкция этого предмета не изменилась. В наше время им умеет пользоваться любой школьник.

Вопрос: Что лежит в чёрном ящике? (Циркуль).

                              Чёрный ящик №2.

1.     Сначала он плавал, потом стал и летать.

2.     Он многим, будучи их проводником , спас жизнь.

3.     Он не любит большую жару и сильную тряску.

4.     Он всегда целенаправлен.

5.     Он безразличен к драгоценным металлам и алмазам, но волнуется при взаимодействии с железом. (Компас)

Обучающийся:  Физика! Какая ёмкость слова!

                                  Физика для нас не просто звук!

                                  Физика опора и основа

                              Всех без исключения наук!

Преподаватель:     Слово предоставляется жюри.

Подведение итогов:

Итак, мы повторили весь материал. Все молодцы, показали хорошие знания. Студенты, показавшие лучшие знания, получают звания:

- Умник.

- Умница.

- Лучший игрок.

Жюри выписывают грамоты, выдача грамот и призов.

4.     Подведение итогов урока (2 мин).

a.      объявление оценок с комментарием.

5.     Выдача домашнего задания §3,4, А.В. Фирсов «Физика для профессий и специальностей технического и естественнонаучного профилей», 2014г.

Краткое описание документа:

Тема урока: «Игра Физбой».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цели урока:

предметные:

• актуализировать знания обучающихся в предметной области «Физика», а также выявить одаренных обучающихся, способных применять полученные знания в нестандартной ситуации;
• сформировать умение решать физические задачи;
• сформировать умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни.

метапредметные:

• использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
• использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере.

- личностные:

• воспитать чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;

• умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;