Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка открытого урока по литературе по творчеству Андрея Платонова для обучающихся 2 курса учреждений СПО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка открытого урока по литературе по творчеству Андрея Платонова для обучающихся 2 курса учреждений СПО

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Андрей Платонович Платонов (Климентов) (1892-1951.pptx

библиотека
материалов
Андрей Платонович Платонов (Климентов) (1899-1951) Подготовил: преподаватель...
Из некролога в «Литературной газете», №2, 1951 год, 6 января Андрей Платонов...
Какие исторические события приходятся на жизнь писателя?
Каким образом имя Платонова связано с железной дорогой?
Какую тему можно определить как главную в творчестве писателя?
Паровоз ИС (Иосиф Сталин)
Паровоз СУ (Сормовский усиленный)
Электромагнитные волны
Установка Тесла
Профессиональные термины Букса (спец.) – Металлическая коробка с подшипником,...
Как эти высказывания связаны со смыслом рассказа Платонова «В прекрасном и яр...
В чем заключается смысл названия рассказа «В прекрасном и яростном мире»? Как...
Памятник Платонову в Воронеже
СИНКВЕЙН 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна....
Пример синквейна Мир Прекрасный и яростный Радует, печалит, тревожит. Нужно п...
 Спасибо за урок!
18 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Андрей Платонович Платонов (Климентов) (1899-1951) Подготовил: преподаватель
Описание слайда:

Андрей Платонович Платонов (Климентов) (1899-1951) Подготовил: преподаватель русского языка и литературы КГА ПОУ «РЖДК» Калужная Ксения Геннадьевна

№ слайда 2 Из некролога в «Литературной газете», №2, 1951 год, 6 января Андрей Платонов
Описание слайда:

Из некролога в «Литературной газете», №2, 1951 год, 6 января Андрей Платонов был кровно связан с советским народом. Ему посвятил он силы своего сердца, ему отдавал свой талант.

№ слайда 3 Какие исторические события приходятся на жизнь писателя?
Описание слайда:

Какие исторические события приходятся на жизнь писателя?

№ слайда 4 Каким образом имя Платонова связано с железной дорогой?
Описание слайда:

Каким образом имя Платонова связано с железной дорогой?

№ слайда 5 Какую тему можно определить как главную в творчестве писателя?
Описание слайда:

Какую тему можно определить как главную в творчестве писателя?

№ слайда 6 Паровоз ИС (Иосиф Сталин)
Описание слайда:

Паровоз ИС (Иосиф Сталин)

№ слайда 7 Паровоз СУ (Сормовский усиленный)
Описание слайда:

Паровоз СУ (Сормовский усиленный)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Электромагнитные волны
Описание слайда:

Электромагнитные волны

№ слайда 11 Установка Тесла
Описание слайда:

Установка Тесла

№ слайда 12 Профессиональные термины Букса (спец.) – Металлическая коробка с подшипником,
Описание слайда:

Профессиональные термины Букса (спец.) – Металлическая коробка с подшипником, передающим давление вагона или локомотива на колесную ось. Инжектор (спец.) – Струйный насос для сжатия газов и паров, а также нагнетания жидкости в различные аппараты и резервуары; применяется для подачи под давлением воды в паровые котлы. Петарда – 1. Старинный разрывной снаряд в виде металлического сосуда, наполненного порохом. 2. Спрессованный дымный порох в артиллерийском снаряде, служащий для передачи огня заряду (устар.). 3. Накладываемый на рельсы разрывной снаряд, взрыв которого служит сигналом для немедленной остановки поезда в случае опасности. 4. В пиротехнике: снаряд, начиненный порохом, род фейерверка. Реверс (спец.) – Механизм, предназначенный для изменения направления движения машины (или двигателя) на обратное. Тендер – Сцепленный с паровозом специальный вагон для топлива, воды, инструментов или приспособленная для этого задняя часть паровоза.

№ слайда 13 Как эти высказывания связаны со смыслом рассказа Платонова «В прекрасном и яр
Описание слайда:

Как эти высказывания связаны со смыслом рассказа Платонова «В прекрасном и яростном мире? “Жизнь – борьба, в борьбе – счастье” (И. А. Гончаров); “Быть человеком – значит быть борцом” (И.-В. Гёте); “Лишь тот достоин счастья и свободы, кто каждый день идёт за них на бой” (И.-В. Гёте); “Человек должен бороться за свою жизнь и защищать её, пока хватит сил” (Ч. Диккенс); “...люблю людей активных, которые желают противиться злу жизни всеми способами” (М. Горький).

№ слайда 14 В чем заключается смысл названия рассказа «В прекрасном и яростном мире»? Как
Описание слайда:

В чем заключается смысл названия рассказа «В прекрасном и яростном мире»? Какой мир побеждает в рассказе?

№ слайда 15 Памятник Платонову в Воронеже
Описание слайда:

Памятник Платонову в Воронеже

№ слайда 16 СИНКВЕЙН 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
Описание слайда:

СИНКВЕЙН 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

№ слайда 17 Пример синквейна Мир Прекрасный и яростный Радует, печалит, тревожит. Нужно п
Описание слайда:

Пример синквейна Мир Прекрасный и яростный Радует, печалит, тревожит. Нужно помогать друг другу. Жизнь.

№ слайда 18  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ План урока.docx

библиотека
материалов

План урока

Дисциплина: Литература

Группа: 191-192, 2 курс

Профессия: Машинист локомотива

Раздел, тема учебной программы: А.П. Платонов

урока и тема: 43. Труд как основа нравственности человека (по рассказу А. Платонова «В прекрасном и яростном мире»).

Дата проведения: 08.04.2016

Тип урока: урок-обобщение

Цели урока:

Образовательная: повторить основные этапы биографии и творчества писателя, определить идейное и художественное своеобразие рассказа Платонова, выполнить сравнительный анализ образов главных героев, обобщить знания по изученной теме.

Развивающая: способствовать формированию мышления, памяти, внимания, формированию навыков анализа художественного текста, образов героев, развивать навыки рассуждения.

Воспитательная: способствовать воспитанию нравственных качеств у обучающихся: чувства долга и ответственности, взаимопомощи, положительного отношения к труду, любови к своей профессии.


Методическая цель: использовать межпредметные связи (история, физика, связь с профессией «Машинист локомотива»), использовать интерактивные технологии на этапе обобщения и систематизации знаний, элементы проблемного обучения.


Уровень усвоения материала: второй

Средства обучения: презентация «Творчество А. Платонова. Рассказ «В прекрасном и яростном мире», мультимедийная система, тексты рассказа «В прекрасном и яростном мире», таблица «Личностные и профессиональные качества машиниста Мальцева», словарь профессиональной лексики.


Структура и ход урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

  1. Орг.момент.

Сл.№1


  1. Вступитель-ное слово.

Сл.№2














  1. Повторение (актуализа-ция знаний).

Сл.№3,4,5







  1. Работа с текстом.








Сл.№6,7



Сл.№8,9






Сл. №10, 11





Сл.№12











  1. Закрепление

(составление таблицы).



Сл.№13















  1. Самостоя-тельная работа.


Сл.№14


  1. Подведение итогов урока, рефлексия.


Сл.№15








Сл.№16,17




  1. Домашнее задание.

Приветствует обучающихся, проверяет присутствие, готовность к уроку, ставит цели и задачи урока.


На изучение биографии и творчества Андрея Платонова отводится всего два урока. Тем не менее для того, чтобы охватить и прочувствовать весь материал о жизни Платонова, не хватит и недели. С одной стороны, бесконечно любящий отец и муж, а с другой – приземленный и реально видящий всю правду жизни человек - вот каким был писатель Андрей Платонов. Биография его заслуживает особого внимания, это важно для более детального понимания и проникновения в самую суть, заложенную в его произведениях. Платоновский стиль хорошо характеризует присущая только ему шероховатость лексики, особая атмосфера ежедневного, порой изнуряющего, но такого необходимого труда, жизнь рабочего человека в непрерывном взаимодействии с техникой и с природой.

Демонстрирует слайды презентации с вопросами по биографии и творчеству писателя:

- Какие исторические события приходятся на жизнь писателя?

- Каким образом имя Платонова связано с железной дорогой?

- Какую тему можно определить как главную в творчестве писателя?


Организовывает работу над анализом текста:

Краткий пересказ текста рассказа «В прекрасном и яростном мире»;


Вопросы к анализу текста и образов героев:

- От лица кого ведется повествование в рассказе?

- Что представляют собой герои рассказа по своему социальному положению?

- На каких составах они работают?

- Как ведет себя Мальцев в работе? Какой он специалист?

- Каково отношение к нему помощника, от лица которого ведется рассказ о событии?

- Какой случай из трудовой жизни машиниста локомотива показывает автор в произведении?

Чтение эпизода поездки 5 июля:

- Как ведет себя Мальцев в чрезвычайной ситуации, произошедшей во время следования состава?

- Какие профессионально важные качества он проявляет в этом эпизоде?

- Какие профессиональные термины использует автор в тексте рассказа? Что они обозначают и для чего они нужны автору в тексте?

- Почему рассказчика так заботит судьба Мальцева? Зачем он берет его в поездку?

- Почему Костя разрешает слепому Мальцеву управлять паровозом?

- Под влиянием чего зрение снова возвращается к Мальцеву?


Предлагает заполнить самостоятельно таблицу «Личностные и профессиональные качества машиниста Мальцева».

Предлагает для размышления высказывания о труде:

Жизнь – борьба, в борьбе – счастье” (И. А. Гончаров);

Быть человеком – значит быть борцом” (И.-В. Гёте);

Лишь тот достоин счастья и свободы, кто каждый день идёт за них на бой” (И.-В. Гёте);

Человек должен бороться за свою жизнь и защищать её, пока хватит сил” (Ч. Диккенс);

...люблю людей активных, которые желают противиться злу жизни всеми способами” (М. Горький).

Вопросы:

- Какое общее ключевое слово есть в каждом высказывании?

- Как эти изречения связаны со смыслом рассказа?


Творческое задание – написать мини-сочинение-рассуждение над проблемным вопросом: «В чем смысл названия рассказа «В прекрасном и яростном мире»? Какой мир побеждает в рассказе?»


Делает выводы по теме урока:

К концу изучения рассказа автор наводит нас на мысль, что законы мира людей куда более жестоки и беспощадны, чем природные законы. Люди не смогли рассмотреть талант Мальцева. Он становится еще более одиноким. Путь к спасению Мальцева — в образе Кости. Он не только возвращает зрение бывшему машинисту, но и открывает перед ним путь в мир людей. «Ты видишь теперь весь свет!»



Вопросы: Понравился ли вам урок? Что было интересно? Что показалось сложным и непонятным?

Предлагает составить синквейн, опираясь на прочитанный рассказ: слово для синквейна «машинист Мальцев».


Прочитать рассказы из сборника И.Э. Бабеля «Конармия».

Приветствуют преподавателя.


Слушают преподавателя.















Смотрят слайды презентации, отвечают на вопросы.








Один обучающийся пересказывает, остальные дополняют

Фронтальный опрос





Индивидуальные сообщения об истории создания паровозов марки ИС и СУ.




Один обучающийся читает эпизод

Индивидуальные сообщения об электромагнитном излучении и установке Тесла.

Фронтальный опрос

Словарная работа









Заполняют цитатами из текста, собственными наблюдениями











Отвечают на вопросы






Выполняют задание самостоятельно письменно в рабочих тетрадях













Отвечают на вопросы



Составляют синквейн




Записывают в рабочие тетради


Выбранный для просмотра документ Рассказ.docx

библиотека
материалов

Андрей Платонов

В прекрасном и яростном мире

(Машинист Мальцев)

1

В Толубеевском депо лучшим паровозным машинистом считался Александр Васильевич Мальцев.

Ему было лет тридцать, но он уже имел квалификацию машиниста первого класса и давно водил скорые поезда. Когда в наше депо прибыл первый мощный пассажирский паровоз серии «ИС», то на эту машину назначили работать Мальцева, что было вполне разумно и правильно. Помощником у Мальцева работал пожилой человек из деповских слесарей по имени Федор Петрович Драбанов, но он вскоре выдержал экзамен на машиниста и ушел работать на другую машину, а я был, вместо Драбанова, определен работать в бригаду Мальцева помощником; до того я тоже работал помощником механика, но только на старой, маломощной машине.

Я был доволен своим назначением. Машина «ИС», единственная тогда на нашем тяговом участке, одним своим видом вызывала у меня чувство воодушевления; я мог подолгу глядеть на нее, и особая растроганная радость пробуждалась во мне — столь же прекрасная, как в детстве при первом чтении стихов Пушкина. Кроме того, я желал поработать в бригаде первоклассного механика, чтобы научиться у него искусству вождения тяжелых скоростных поездов.

Александр Васильевич принял мое назначение в его бригаду спокойно и равнодушно; ему было, видимо, все равно, кто у него будет состоять в помощниках.

Перед поездкой я, как обычно, проверил все узлы машины, испытал все ее обслуживающие и вспомогательные механизмы и успокоился, считая машину готовой к поездке. Александр Васильевич видел мою работу, он следил за ней, но после меня собственными руками снова проверил состояние машины, точно он не доверял мне.

Так повторялось и впоследствии, и я уже привык к тому, что Александр Васильевич постоянно вмешивался в мои обязанности, хотя и огорчался молчаливо. Но обыкновенно, как только мы были в ходу, я забывал про свое огорчение. Отвлекаясь вниманием от приборов, следящих за состоянием бегущего паровоза, от наблюдения за работой левой машины и пути впереди, я посматривал на Мальцева. Он вел состав с отважной уверенностью великого мастера, с сосредоточенностью вдохновенного артиста, вобравшего весь внешний мир в свое внутреннее переживание и поэтому властвующего над ним. Глаза Александра Васильевича глядели вперед отвлеченно, как пустые, но я знал, что он видел ими всю дорогу впереди и всю природу, несущуюся нам навстречу, — даже воробей, сметенный с балластного откоса ветром вонзающейся в пространство машины, даже этот воробей привлекал взор Мальцева, и он поворачивал на мгновение голову вслед за воробьем: что с ним станется после нас, куда он полетел.

По нашей вине мы никогда не опаздывали; напротив, часто нас задерживали на промежуточных станциях, которые мы должны проследовать с ходу, потому что мы шли с нагоном времени и нас посредством задержек обратно вводили в график.

Обычно мы работали молча; лишь изредка Александр Васильевич, не оборачиваясь в мою сторону, стучал ключом по котлу, желая, чтобы я обратил свое внимание на какой-нибудь непорядок в режиме работы машины, или подготавливая меня к резкому изменению этого режима, чтобы я был бдителен. Я всегда понимал безмолвные указания своего старшего товарища и работал с полным усердием, однако механик по-прежнему относился ко мне, равно и к смазчику-кочегару, отчужденно и постоянно проверял на стоянках пресс-масленки, затяжку болтов в дышловых узлах, опробовал буксы на ведущих осях и прочее. Если я только что осмотрел и смазал какую-либо рабочую трущуюся часть, то Мальцев вслед за мной снова ее осматривал и смазывал, точно не считая мою работу действительной.

Я, Александр Васильевич, этот крейцкопф уже проверил, — сказал я ему однажды, когда он стал проверять эту деталь после меня.

А я сам хочу, — улыбнувшись, ответил Мальцев, и в улыбке его была грусть, поразившая меня.

Позже я понял значение его грусти и причину его постоянного равнодушия к нам. Он чувствовал свое превосходство перед нами, потому что понимал машину точнее, чем мы, и он не верил, что я или кто другой может научиться тайне его таланта, тайне видеть одновременно и попутного воробья, и сигнал впереди, ощущая в тот же момент путь, вес состава и усилие машины. Мальцев понимал, конечно, что в усердии, в старательности мы даже можем его превозмочь, но не представлял, чтобы мы больше его любили паровоз и лучше его водили поезда, — лучше, он думал, было нельзя. И Мальцеву поэтому было грустно с нами; он скучал от своего таланта, как от одиночества, не зная, как нам высказать его, чтобы мы поняли.

И мы, правда, не могли понять его умения. Я попросил однажды разрешить повести мне состав самостоятельно; Александр Васильевич позволил мне проехать километров сорок и сел на место помощника. Я повел состав, и через двадцать километров уже имел четыре минуты опоздания, а выходы с затяжных подъемов преодолевал со скоростью не более тридцати километров в час. После меня машину повел Мальцев; он брал подъемы со скоростью пятидесяти километров, и на кривых у него не забрасывало машину, как у меня, и он вскоре нагнал упущенное мною время.

2

Около года я работал помощником у Мальцева, с августа по июль, и 5 июля Мальцев совершил свою последнюю поездку в качестве машиниста курьерского поезда...

Мы взяли состав в восемьдесят пассажирских осей, опоздавший до нас в пути на четыре часа. Диспетчер вышел к паровозу и специально попросил Александра Васильевича сократить, сколь возможно, опоздание поезда, свести это опоздание хотя бы к трем часам, иначе ему трудно будет выдать порожняк на соседнюю дорогу. Мальцев пообещал ему нагнать время, и мы тронулись вперед.

Было восемь часов пополудни, но летний день еще длился, и солнце сияло с торжественной утренней силой. Александр Васильевич потребовал от меня держать все время давление пара в котле лишь на полатмосферы ниже предельного.

Через полчаса мы вышли в степь, на спокойный мягкий профиль. Мальцев довел скорость хода до девяноста километров и ниже не сдавал, наоборот — на горизонталях и малых уклонах доводил скорость до ста километров. На подъемах я форсировал топку до предельной возможности и заставлял кочегара вручную загружать шуровку, в помощь стоккерной машине, ибо пар у меня садился.

Мальцев гнал машину вперед, отведя регулятор на всю дугу и отдав реверс на полную отсечку. Мы теперь шли навстречу мощной туче, появившейся из-за горизонта. С нашей стороны тучу освещало солнце, а изнутри ее рвали свирепые, раздраженные молнии, и мы видели, как мечи молний вертикально вонзались в безмолвную дальнюю землю, и мы бешено мчались к той дальней земле, словно спеша на ее защиту. Александра Васильевича, видимо, увлекло это зрелище: он далеко высунулся в окно, глядя вперед, и глаза его, привыкшие к дыму, к огню и пространству, блестели сейчас воодушевлением. Он понимал, что работа и мощность нашей машины могла идти в сравнение с работой грозы, и, может быть, гордился этой мыслью.

Вскоре мы заметили пыльный вихрь, несшийся по степи нам навстречу. Значит, и грозовую тучу несла буря нам в лоб. Свет потемнел вокруг нас; сухая земля и степной песок засвистели и заскрежетали по железному телу паровоза; видимости не стало, и я пустил турбодинамо для освещения и включил лобовой прожектор впереди паровоза. Нам теперь трудно было дышать от горячего пыльного вихря, забивавшегося в кабину и удвоенного в своей силе встречным движением машины, от топочных газов и раннего сумрака, обступившего нас. Паровоз с воем пробивался вперед, в смутный, душный мрак — в щель света, создаваемую лобовым прожектором. Скорость упала до шестидесяти километров; мы работали и смотрели вперед, как в сновидении.

Вдруг крупная капля ударила по ветровому стеклу — и сразу высохла, испитая жарким ветром. Затем мгновенный синий свет вспыхнул у моих ресниц и проник в меня до самого содрогнувшегося сердца; я схватился за кран инжектора, но боль в сердце уже отошла от меня, и я сразу поглядел в сторону Мальцева — он смотрел вперед и вел машину, не изменившись в лице.

Что это было? — спросил я у кочегара.

Молния, — сказал он. — Хотела в нас попасть, да маленько промахнулась.

Мальцев расслышал наши слова.

Какая молния? — спросил он громко.

Сейчас была, — произнес кочегар.

Я не видел, — сказал Мальцев и снова обратился лицом наружу.

Не видел! — удивился кочегар. — Я думал — котел взорвался, во как засветило, а он не видел.

Я тоже усомнился, что это была молния.

А гром где? — спросил я.

Гром мы проехали, — объяснил кочегар. — Гром всегда после бьет. Пока он вдарил, пока воздух расшатал, пока туда-сюда, мы уже прочь его пролетели. Пассажиры, может, слыхали, — они сзади.

Далее мы вошли в ливень, но скоро миновали его и выехали в утихшую, темную степь, над которой неподвижно покоились смирные, изработавшиеся тучи.

Потемнело вовсе, и наступила спокойная ночь. Мы ощущали запах сырой земли, благоухание трав и хлебов, напитанных дождем и грозой, и неслись вперед, нагоняя время.

Я заметил, что Мальцев стал хуже вести машину — на кривых нас забрасывало, скорость доходила то до ста с лишним километров, то снижалась до сорока. Я решил, что Александр Васильевич, наверно, очень уморился, и поэтому ничего не сказал ему, хотя мне было очень трудно держать в наилучшем режиме работу топки и котла при таком поведении механика. Однако через полчаса мы должны остановиться для набора воды, и там, на остановке, Александр Васильевич поест и немного отдохнет. Мы уже нагнали сорок минут, а до конца нашего тягового участка мы нагоним еще не менее часа.

Все же я обеспокоился усталостью Мальцева и стал сам внимательно глядеть вперед — на путь и на сигналы. С моей стороны, над левой машиной, горела на весу электрическая лампа, освещая машущий, дышловой механизм. Я хорошо видел напряженную, уверенную работу левой машины, но затем лампа над нею припотухла и стала гореть бедно, как одна свечка. Я обернулся в кабину. Там тоже все лампы горели теперь в четверть накала, еле освещая приборы. Странно, что Александр Васильевич не постучал мне ключом в этот момент, чтобы указать на такой непорядок. Ясно было, что турбодинамо не давала расчетных оборотов и напряжение упало. Я стал регулировать турбодинамо через паропровод и долго возился с этим устройством, но напряжение не поднималось.

В это время туманное облако красного света прошло по циферблатам приборов и потолку кабины. Я выглянул наружу.

Впереди, во тьме, близко или далеко — нельзя было установить, красная полоса света колебалась поперек нашего пути. Я не понимал, что это было, но понял, что надо делать.

Александр Васильевич! — крикнул я и дал три гудка остановки.

Раздались взрывы петард под бандажами наших колес. Я бросился к Мальцеву; он обернул ко мне свое лицо и поглядел на меня пустыми покойными глазами. Стрелка на циферблате тахометра показывала скорость в шестьдесят километров.

Мальцев! — закричал я. — Мы петарды давим! — и протянул руку к управлению.

Прочь! — воскликнул Мальцев, и глаза его засияли, отражая свет тусклой лампы над тахометром.

Он мгновенно дал экстренное торможение и перевел реверс назад.

Меня прижало к котлу, я слышал, как выли бандажи колес, стругавшие рельсы.

Мальцев! — сказал я. — Надо краны цилиндров открыть, машину сломаем.

Не надо! Не сломаем! — ответил Мальцев.

Мы остановились. Я закачал инжектором воду в котел и выглянул наружу. Впереди нас, метрах в десяти, стоял на нашей линии паровоз, тендером в нашу сторону. На тендере находился человек; в руках у него была длинная кочерга, раскаленная на конце до красного цвета; ею и махал он, желая остановить курьерский поезд. Паровоз этот был толкачом товарного состава, остановившегося на перегоне.

Значит, пока я налаживал турбодинамо и не глядел вперед, мы прошли желтый светофор, а затем и красный и, вероятно, не один предупреждающий сигнал путевых обходчиков. Но отчего эти сигналы не заметил Мальцев?

Костя! — позвал меня Александр Васильевич.

Я подошел к нему.

Костя! Что там впереди нас?

Я объяснил ему.

Костя... Дальше ты поведешь машину, я ослеп.

На другой день я привел обратный состав на свою станцию и сдал паровоз в депо, потому что у него на двух скатах слегка сместились бандажи. Доложив начальнику депо о происшествии, я повел Мальцева под руку к месту его жительства; сам Мальцев был в тяжком удручении и не пошел к начальнику депо.

Мы еще не дошли до того дома на заросшей травою улице, в котором жил Мальцев, как он попросил меня оставить его одного.

Нельзя, — ответил я. — Вы, Александр Васильевич, слепой человек.

Он посмотрел на меня ясными, думающими глазами.

Теперь я вижу, ступай домой... Я вижу все — вон жена вышла встретить меня.

У ворот дома, где жил Мальцев, действительно стояла в ожидании женщина, жена Александра Васильевича, и ее открытые черные волосы блестели на солнце.

А у нее голова покрытая или безо всего? — спросил я.

Без, — ответил Мальцев. — Кто слепой — ты или я?

Ну, раз видишь, то смотри, — решил я и отошел от Мальцева.

3

Мальцева отдали под суд, и началось следствие. Меня вызвал следователь и спросил, что я думаю о происшествии с курьерским поездом. Я ответил, что думал, — что Мальцев не виноват.

Он ослеп от близкого разряда, от удара молнии, — сказал я следователю. — Он был контужен, и нервы, которые управляют зрением, были у него повреждены... Я не знаю, как это нужно сказать точно.

Я вас понимаю, — произнес следователь, — вы говорите точно. Это все возможно, но не достоверно. Ведь сам Мальцев показал, что он молнии не видел.

А я ее видел, и смазчик ее тоже видел.

Значит, молния ударила ближе к вам, чем к Мальцеву, — рассуждал следователь. — Почему же вы и смазчик не контужены, не ослепли, а машинист Мальцев получил контузию зрительных нервов и ослеп? Как вы думаете?

Я стал в тупик, а затем задумался.

Молнию Мальцев увидеть не мог, — сказал я.

Следователь удивленно слушал меня.

Он увидеть ее не мог. Он ослеп мгновенно — от удара электромагнитной волны, которая идет впереди света молнии. Свет молнии есть последствие разряда, а не причина молнии. Мальцев был уже слепой, когда молния засветилась, а слепой не мог увидеть света.

Интересно, — улыбнулся следователь. — Я бы прекратил дело Мальцева, если бы он и сейчас был слепым. Но вы же знаете, теперь он видит так же, как мы с вами.

Видит, — подтвердил я.

Был ли он слепым, — продолжал следователь, — когда на огромной скорости вел курьерский поезд в хвост товарному поезду?

Был, — подтвердил я.

Следователь внимательно посмотрел на меня.

Почему же он не передал управление паровозом вам или, по крайней мере, не приказал вам остановить состав?

Не знаю, — сказал я.

Вот видите, — говорил следователь. — Взрослый сознательный человек управляет паровозом курьерского поезда, везет на верную гибель сотни людей, случайно избегает катастрофы, а потом оправдывается тем, что он был слеп. Что это такое?

Но ведь он и сам бы погиб! — говорю я.

Вероятно. Однако меня больше интересует жизнь сотен людей, чем жизнь одного человека. Может быть, у него были свои причины погибнуть.

Не было, — сказал я.

Следователь стал равнодушен; он уже заскучал от меня, как от глупца.

Вы все знаете, кроме главного, — в медленном размышлении сказал он. — Вы можете идти.

От следователя я пошел на квартиру Мальцева.

Александр Васильевич, — сказал я ему, — почему вы не позвали меня на помощь, когда ослепли?

А я видел, — ответил он. — Зачем ты нужен мне был?

Что вы видели?

Все: линию, сигналы, пшеницу в степи, работу правой машины — я все видел...

Я озадачился.

А как же так у вас вышло? Вы проехали все предупреждения, вы шли прямо в хвост другому составу...

Бывший механик первого класса грустно задумался и тихо ответил мне, как самому себе:

Я привык видеть свет, и я думал, что вижу его, а я видел его тогда только в своем уме, в воображении. На самом деле я был слепой, но я этого не знал. Я и в петарды не поверил, хотя и услышал их: я подумал, что ослышался. А когда ты дал гудки остановки и закричал мне, я видел впереди зеленый сигнал, я сразу не догадался.

Теперь я понял Мальцева, но не знал, почему он не скажет о том следователю — о том, что после того, как он ослеп, он еще долго видел мир в своем воображении и верил в его действительность. И я спросил об этом Александра Васильевича.

А я ему говорил, — ответил Мальцев.

А он что?

«Это, говорит, ваше воображение было; может, вы и сейчас воображаете что-нибудь, я не знаю. Мне, говорит, нужно установить факты, а не ваше воображение или мнительность. Ваше воображение — было оно или нет — я проверить не могу, оно было лишь у вас в голове; это ваши слова, а крушение, которое чуть-чуть не произошло, — это действие».

Он прав, — сказал я.

Прав, я сам знаю, — согласился машинист. — И я тоже прав, а не виноват. Что же теперь будет?

В тюрьме сидеть будешь, — сообщил я ему.

4

Мальцева посадили в тюрьму. Я по-прежнему ездил помощником, но только уже с другим машинистом — осторожным стариком, тормозившим состав еще за километр до желтого светофора, а когда мы подъезжали к нему, то сигнал переделывался на зеленый, и старик опять начинал волочить состав вперед. Это была не работа: я скучал по Мальцеву.

Зимою я был в областном городе и посетил своего брата, студента, жившего в университетском общежитии. Брат сказал мне среди беседы, что у них, в университете, есть в физической лаборатории установка Тесла для получения искусственной молнии. Мне пришло в голову некоторое соображение, неуверенное и еще не ясное для меня самого.

Возвратившись домой, я обдумал свою догадку относительно установки Тесла и решил, что моя мысль правильна. Я написал письмо следователю, ведшему в свое время дело Мальцева, с просьбой испытать заключенного Мальцева на подверженность его действию электрических разрядов. В случае, если будет доказана подверженность психики Мальцева либо его зрительных органов действию близких внезапных электрических разрядов, то дело Мальцева надо пересмотреть. Я указал следователю, где находится установка Тесла и как нужно произвести опыт над человеком.

Следователь долго не отвечал мне, но потом сообщил, что областной прокурор согласился произвести предложенную мною экспертизу в университетской физической лаборатории.

Через несколько дней следователь вызвал меня повесткой. Я пришел к нему взволнованный, заранее уверенный в счастливом решении дела Мальцева.

Следователь поздоровался со мной, но долго молчал, медленно читая какую-то бумагу печальными глазами; я терял надежду.

Вы подвели своего друга, — сказал затем следователь.

А что? Приговор остается прежний?

Нет. Мы освободим Мальцева. Приказ уже дан, — может быть, Мальцев уже дома.

Благодарю вас. — Я встал на ноги перед следователем.

А мы вас благодарить не будем. Вы дали плохой совет: Мальцев опять слепой...

Я сел на стул в усталости, во мне мгновенно сгорела душа, и я захотел пить.

Эксперты без предупреждения, в темноте, провели Мальцева под установкой Тесла, — говорил мне следователь. — Включен был ток, произошла молния, и раздался резкий удар. Мальцев прошел спокойно, но теперь он снова не видит света — это установлено объективным путем, судебно-медицинской экспертизой.

Следователь попил воды и добавил:

Сейчас он опять видит мир только в одном своем воображении... Вы его товарищ, помогите ему.

Может быть, к нему опять вернется зрение, — высказал я надежду, — как было тогда, после паровоза...

Следователь подумал.

Едва ли... Тогда была первая травма, теперь вторая. Рана нанесена по раненому месту.

И, не сдерживаясь более, следователь встал и в волнении начал ходить по комнате.

Это я виноват... Зачем я послушался вас и, как глупарь, настоял на экспертизе! Я рисковал человеком, а он не вынес риска.

Вы не виноваты, вы ничем не рисковали, — утешил я следователя. — Что лучше — свободный слепой человек или зрячий, но невинно заключенный?

Я не знал, что мне придется доказать невиновность человека посредством его несчастья, — сказал следователь. — Это слишком дорогая цена.

Вы следователь, — объяснил я ему. — Вы должны знать про человека все, и даже то, чего он сам про себя не знает...

Я вас понимаю, вы правы, — тихо произнес следователь.

Вы не волнуйтесь, товарищ следователь... Тут действовали факты внутри человека, а вы искали их только снаружи. Но вы сумели понять свой недостаток и поступили с Мальцевым как человек благородный. Я вас уважаю.

Я вас тоже, — сознался следователь. — Знаете, из вас мог бы выйти помощник следователя...

Спасибо, но я занят: я помощник машиниста на курьерском паровозе.

Я ушел. Я не был другом Мальцева, и он ко мне всегда относился без внимания и заботы. Но я хотел защитить его от горя судьбы, я был ожесточен против роковых сил, случайно и равнодушно уничтожающих человека; я почувствовал тайный, неуловимый расчет этих сил — в том, что они губили именно Мальцева, а, скажем, не меня. Я понимал, что в природе не существует такого расчета в нашем человеческом, математическом смысле, но я видел, что происходят факты, доказывающие существование враждебных, для человеческой жизни гибельных обстоятельств, и эти гибельные силы сокрушают избранных, возвышенных людей. Я решил не сдаваться, потому что чувствовал в себе нечто такое, чего не могло быть во внешних силах природы и в нашей судьбе, — я чувствовал свою особенность человека. И я пришел в ожесточение и решил воспротивиться, сам еще не зная, как это нужно сделать.

5

На следующее лето я сдал экзамен на звание машиниста и стал ездить самостоятельно на паровозе серии «СУ», работая на пассажирском местном сообщении. И почти всегда, когда я подавал паровоз под состав, стоявший у станционной платформы, я видел Мальцева, сидевшего на крашеной скамейке. Облокотившись рукою на трость, поставленную между ног, он обращал в сторону паровоза свое страстное, чуткое лицо с опустевшими слепыми глазами, и жадно дышал запахом гари и смазочного масла и внимательно слушал ритмичную работу паровоздушного насоса. Утешить его мне было нечем, и я уезжал, а он оставался.

Шло лето; я работал на паровозе и часто видел Александра Васильевича — не только на вокзальной платформе, но встречал его и на улице, когда он медленно шел, ощупывая дорогу тростью. Он осунулся и постарел за последнее время; жил он в достатке — ему определили пенсию, жена его работала, детей у них не было, но тоска, безжизненная участь снедали Александра Васильевича, и тело его худело от постоянного горя. Я с ним иногда разговаривал, но видел, что ему скучно было беседовать о пустяках и довольствоваться моим любезным утешением, что и слепой — это тоже вполне полноправный, полноценный человек.

Прочь! — говорил он, выслушав мои доброжелательные слова.

Но я тоже был сердитый человек, и, когда, по обычаю, он однажды велел уходить мне прочь, я сказал ему:

Завтра в десять тридцать я поведу состав. Если будешь сидеть тихо, я возьму тебя в машину.

Мальцев согласился.

Ладно. Я буду смирным. Дай мне там в руки что-нибудь, — дай реверс подержать: я крутить его не буду.

Крутить его ты не будешь! — подтвердил я. — Если покрутишь, я тебе дам в руки кусок угля и больше сроду не возьму на паровоз.

Слепой промолчал; он настолько хотел снова побыть на паровозе, что смирился передо мной.

На другой день я пригласил его с крашеной скамейки на паровоз и сошел к нему навстречу, чтобы помочь ему подняться в кабину.

Когда мы тронулись вперед, я посадил Александра Васильевича на свое место машиниста, я положил одну его руку на реверс и другую на тормозной автомат и поверх его рук положил свои руки. Я водил своими руками, как надо, и его руки тоже работали. Мальцев сидел молчаливо и слушался меня, наслаждаясь движением машины, ветром в лицо и работой. Он сосредоточился, забыл свое горе слепца, и кроткая радость осветила изможденное лицо этого человека, для которого ощущение машины было блаженством.

В обратный конец мы ехали подобным же способом: Мальцев сидел на месте механика, а я стоял, склонившись, возле него и держал свои руки на его руках. Мальцев уже приноровился работать таким образом настолько, что мне было достаточно легкого нажима на его руку, и он с точностью ощущал мое требование. Прежний, совершенный мастер машины стремился превозмочь в себе недостаток зрения и чувствовать мир другими средствами, чтобы работать и оправдать свою жизнь.

На спокойных участках я вовсе отходил от Мальцева и смотрел вперед со стороны помощника.

Мы уже были на подходе к Толубееву; наш очередной рейс благополучно заканчивался, и шли мы вовремя. Но на последнем перегоне нам светил навстречу желтый светофор. Я не стал преждевременно сокращать хода и шел на светофор с открытым паром. Мальцев сидел спокойно, держа левую руку на реверсе; я смотрел на своего учителя с тайным ожиданием...

Закрой пар! — сказал мне Мальцев.

Я промолчал, волнуясь всем сердцем.

Тогда Мальцев встал с места, протянул руку к регулятору и закрыл пар.

Я вижу желтый свет, — сказал он и повел рукоятку тормоза на себя.

А может быть, ты опять только воображаешь, что видишь свет! — сказал я Мальцеву.

Он повернул ко мне свое лицо и заплакал. Я подошел к нему и поцеловал его в ответ:

Веди машину до конца, Александр Васильевич: ты видишь теперь весь свет!

Он довел машину до Толубеева без моей помощи. После работы я пошел вместе с Мальцевым к нему на квартиру, и мы вместе с ним просидели весь вечер и всю ночь.

Я боялся оставить его одного, как родного сына, без защиты против действия внезапных и враждебных сил нашего прекрасного и яростного мира.



















Личностные и профессиональные качества машиниста Мальцева



Отношение к рабочим




Личностные качества




Отношение к своей профессии




Профессиональные качества










Личностные и профессиональные качества машиниста Мальцева



Отношение к рабочим




Личностные качества




Отношение к своей профессии




Профессиональные качества








Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров153
Номер материала ДБ-028132
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх