Методическая разработка открытого урока по внеурочной деятельности «Мир информатики и ИКТ»

Схема самоанализа урока по ФГОС

Класс___________

Предмет_________

Тема урока_________________________________________________________

(Вывод о степени её соответствиястандарту, учебной программе и учебно-тематическому

планированию)

Схема самоанализа урока по ФГОС

Класс              5А

Предмет         внеурочная деятельность «Мир информатики и ИКТ»

Тема урока     Конструкция всегда. Создание проектов «Берегись автомобиля!». Команда если край, оттолкнуться

№ п/п	Этапы анализа	Пояснения
1.	Место данного урока в теме.	Данный урок был по теме «Конструкция всегда. Создание проектов «Берегись автомобиля!». Команда если край, оттолкнуться» Это второе занятие на котором учащиеся повторяют ряд команд и продолжают работать с проектом.
2.	Особенности обучающихся, которые преподаватель учитывал при подготовке к уроку.	На данном занятии присутствовали те дети, для которых данная деятельность входит в их круг интересов. В целом в группе преобладает спокойный, доброжелательный настрой. Учащиеся дружат между собой, при необходимости оказывают помощь и поддержку, то есть имеет место для взаимовыручки и взаимопомощи.
3.	Тип урока по ФГОС. Как вписывается урок в план изучения темы, как будет работать на дальнейшее изучение темы.	Урок систематизации знаний Урок является логическим продолжением изучения предыдущей темы. В дальнейшем, тот материал, который был разобран на занятии, будет использован для выполнения более сложных проектов. Данный урок является своего рода закреплением изученного материала и применения ЗУН на практике.
4.	Укажите УУД, которые были запланированы на урок, и какие способы выбраны для их формирования.	На уроке были использованы следующие УУД: познавательные ·         самостоятельное формулирование и выделение  познавательной цели; использование общих приёмов для решения поставленных задач.  коммуникативные  ·         участие в совместном обсуждении проблем; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и творческих задач. личностные ·         умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.
5.	Перечислите методы и формы, выбранные для каждого этапа? С какой целью выбран тот или иной метод, ожидаемые результаты.	Формы работы, применяемые на уроке: - фронтальная; - индивидуальная. Методы: наглядный, частично-поисковый, практический. Данные виды формы работы и методы наиболее благоприятны для решения учебных задач в данном классе, так как охватывают большой спект применяемых знаний и задействуют творческий и умственный потенциал обучающихся.
6.	Сформулируйте, в чем заключается главный этап, как другие части урока работают на него.	Самостоятельная работа с использованием полученных знаний над проектом, когда дети самостоятельно писали код программы для решение поставленной задачи.
7.	Проанализируйте, насколько рационально выделено время для каждого вида работы и для каждого этапа урока. Насколько логично выстроена структура, как организованы связки между этапами урока.	Структура урока была выстроена по принципам логики. Этапы урока плавно сменяли друг друга. Заминок не было. Связь между этапами прослеживалась четко и была органично встроена в систему ведения урока.
8.	Какие наглядные, дидактические материалы, ТСО были использованы на уроке. Соответствует ли отбор этих материалов поставленным целям?	Для достижения поставленных целей были использованы следующие ТСО: 1.      Интерактивная доска 2.      Мультимедийный проектор 3.      Опорный проект разработанный в среде Скретч
9.	Контроль усвоения ЗУН: на каком этапе урока проводился, как организован, в какой форме.	Контроль ЗУНов был на каждом этапе уроков. Использовались разнообразные формы - индивидуальный ответ, взаимопроверка, устный ответ.
10.	Ваша оценка результатов проведенного урока: удалось ли достичь поставленных целей? Если нет — укажите причину, в чем проявились слабые стороны урока.	Поставленные цели достигнуты. Ребята вели себя активно, с удовольствием работали на занятии. Материал был для детей интересен. Сделал вывод, услышав мнение коллег и посмотрев на обстановку со стороны, что необходимо давать больше свободы детям для общения между собой.

Технологическая карта урока

 1. Ф.И.О. учителя: Козлов Алексей Александрович

 2. Класс: 5А    

Дата: 16 октября 2018 года    

Предмет: внеурочная деятельность «Мир информатики и ИКТ»

3. Место и роль урока в изучаемой теме: урок обобщения знаний

4. Тип и вид урока

Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Вид урока: урок - совершенствования.

5. Цель урока: создать условия для закрепления знаний о командах, познакомить с командой «плыть в точку с заданными параметрами»

Задачи урока:

 • образовательные:

·        сформировать представление о команде «плыть в точку с заданными параметрами»;

·        отрабатывать навыки применения данных команд;

·        закреплять навыки применения команд при работе над проектом;

·        создание проекта;

• развивающие:

·        развивать умения делать оценочные выводы;

·        развивать умения использовать различные источники информации;

• воспитательные:

·        воспитывать чувство ответственности за качество выполненной работы, стремление к успеху, выработка навыков самооценки;

·        воспитывать уважение к мнению одноклассников.

5. Дидактические средства:

·        опорный проект разработанный в среде Скретч.

Этапы урока	Виды работы, ФОУД, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающего
1. Организационный момент	Ф	Приветствует учеников. Проверяет готовность к занятию	Подготовка класса к работе		Подготовить обучающихся к работе.
2. Актуализация знаний	Ф	Задает вопросы по предыдущей теме урока: - что называется «спрайтом»; - какие режимы графического редактора есть и как в них работать; - что такое «скрипт»; - что вы знаете про конструкцию «всегда» - над каким проектом мы начали работать?	Отвечают на поставленные вопросы учителя, рассказывают над каким проектом начали работать		Подвести учащихся к теме и цели урока
3. Постановка учебной задачи	Ф	Подводит учащихся к постановке темы и цели урока. Учитель: Как вы считаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Учитель: Вам знакомы эти команды «плыть в точку с заданными параметрами», «если край, оттолкнуться»? Какая будет у нас тема урока? Тема урока: «Конструкция всегда. Создание проектов «Берегись автомобиля!». Команда если край, оттолкнуться»	Ставят цели, формулируют тему урока. Тема урока: «Конструкция всегда. Создание проектов «Берегись автомобиля!». Команда если край, оттолкнуться»	Личностные УУД: - смысло-образование; Регулятовные УУД: -целепола-гание; - плани-рование. Познавательные УУД: -самостоя-тельное выделение и формулирование познавательной цели.	Сформулировать тему и цели урока
4. Повторение	Ф И	Учитель: Давайте вспомним как добавить «спрайт» и с помощью какой кнопки придаем ему нужный размер. Учитель: Добавьте пожалуйста несколько «спрайтов». Учитель: Запрограммируйте один из них чтобы он выполнял передвижение из одного края в другой. Кто готов поднимите руку и покажите вашу программу. Учитель: Какую конструкцию вы будете использовать?	Отвечают на поставленные вопросы. Добавляют «спрайты» Пишут программу	Познавательные УУД: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Коммуникативные УУД: - управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.	Активизировать знания обучающихся по теме Повторят навыки по работе со «спрайтами» Повторение действия на практике конструкции «всегда»
5. Физкультминуа	Ф	Учитель: Давайте закроем глаза, представим что мы находимся на необитаемом острове под пальмами. Вы лежите на теплом песке, пьете свои любимые охлаждающие напитки. Теперь немножко потянитесь, разомните ваши ручки.	Выполняют упражнения		Снятие напряжения для включения в дальнейшую работу
6. Закрепление	Ф И И, взаимо-проверка	Учитель: Ребят, теперь наша задача запрограммировать вторую машинку. Знакомство с командой «плыть в точку с заданными параметрами». Учитель:  Доработайте программу так чтобы при нажатии на кнопку «а» у вас все «спрайты» занимали стартовые места. Учитель: Ребята, дорабатываем наши программы и меняемся рабочими места и проверяем работоспособность проекта у одноклассников. Учитель: Возвращаемся на свои рабочие места. Презентуйте свою работу нашим гостям.	Пишут программу, знакомятся с командой: Проверяют работы у своих одноклассников, презентуют свои работы	Познавательные УУД: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -структурирование знаний. Коммуникативные УУД: — контроль, коррекция, оценка действий партнера.	Повторение команд Программа для «спрайта»
7. Рефлексия	Ф	Давайте посмотрим, какого результаты мы с вами добились. Вам понравилось сегодняшнее занятие? У вас возникли сложности при выполнении? У вас все получилось?	Отвечают на вопросы.	Регулятивные УУД: - оценка; Познавательные УУД: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - анализ.	Самоанализ и оценка своих знаний
8. Домашнее задание		Доработать проект

Краткое описание документа:

Данный материал содержит технологическую карту и самоанализ открытого урока внеурочной деятельности «Мир информатики и ИКТ» по теме "Конструкция всегда. Создание проектов «Берегись автомобиля!». Команда если край, оттолкнуться".