Методическая разработка по биологии "Вид. Критерии вида. Популяция"

Тема	Вид. Критерии вида. Популяция.    Урок
Цель	Изучить понятие вида, его критерии и структуру;  рассмотреть уровни эволюционного процесса, продолжить формирование умений и навыков работы с терминологией.
Ожидаемый результат	иметь представление о работах отечественных ученых в этой области; знать: определение понятия «вид», основные критерии вида и его структуру, понятия «популяция», «эволюция», «микроэволюция», «макроэволюция»; уметь: давать определения указанным терминам, объяснять структуру вида, критерии вида. понимать: представление о работах отечественных ученых в этой области;
Оргмомент. Ø  проверка готовности учащихся к уроку; Ø  психологический настрой детей.
.Активизация мыслительной деятельности.                                    Ø  Работа по технологической карте. Ø  Дайте определение, решите тест.		9 мин.
3. Подготовка к усвоению нового материала. Ø  «Мозговая атака» Ø  Кто открыл понятие «вид»?		3 мин.
Усвоение нового материала.                                                                  Ø  Работа с технологической картой Задание № 1. Дайте краткую характеристику понятиям в тетради:  Вид Популяция  Генофонд Задание № 2. Заполните сравнительную таблицу в тетради «критерии вида»: Критерий Характеристика Морфологический Физиологический Генетический Экологический Задание № 3. Выполните лабораторную работу № 7 «Морфологические особенности растений различных видов». Выписать тему, цель, оборудование в тетрадь для лабораторных работ. Выполнить задания Используя гербарии и определитель растений, Красную Книгу Казахстана сравнить два вида растений, выявить сходства и отличия, и морфологические особенности растений. Сделать вывод.		24 мин.
Ф и з м и н у т к а
.Закрепление нового материала.                                                                         Ø  Проводится в форме биологических задач.  Необходимо определить о каком критерии вида идет речь в задаче. (технологическая карта)		6 мин.
.Объяснение домашнего задания.                                                                   Ø  §38, составить кроссворд по § 36,37,38, стр.187 ответить на вопросы письменно.		1 мин.
.Подведение итогов урока.                                                                                   Ø  Итоги урока Ø  Оценки за урок.		1 мин.

УЭ	Учебный материал с указанием заданий	Рекомендации по выполнению
УЭ-0 Органи- зацион- ный момент	Интегрированная цель: в процессе работы над учебными элементами, вы должны  сформировать знания о виде, критериях вида, популяции. Закрепить ранее изученные знания о доказательствах эволюции органического мира. Развивать навыки самостоятельной работы с учебником, анализировать, сравнивать, обобщать. Соотносить результаты труда своей работы с поставленной целью.	Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ-1 Опрос  домашнего задания	Цель: закрепить знания о доказательствах эволюции органического мира. - Дать определение онтогенез, филогенез? - Дать определение биогеография? - Дать определение понятию переходные формы? (пример) Решите тест. 1.Какой ученый сформулировал понятие «вид»: А) Ч.Дарвин   Б) К.Линней   В) Ж.Б. Ламарк    Г) Э.Геккель 2.Ученый сделавший предположение, что все живое изменяется под влиянием окружающей среды: А) Ч.Дарвин   Б) К.Линней    В) Ж.Б. Ламарк   Г) Э. Геккель 3. Установите соответствие научный труд и его автор, впиши буквы в таблицу: А) Ч.Дарвин Б) К.Линней В) Ж.Б. Ламарк Г) Мюллер – Геккель 1. «Система природы» 2. «Философия зоологии» 3.биогенетический закон 4.«Происхождение видов путем естественного отбора» Б В Г А 4. Какие доказательства эволюции основываются на данных палеонтологии? Морфологические. Эмбриологические. Палеонтологические. Биогеографические. 5. Какие органы лошадей претерпевали наибольшие изменения? Конечности. Сердце. Пищеварительный тракт. Размеры тела. 6. Какие доказательства эволюции основаны на данных сравнительной анатомии? Генетические. Анатомические. Морфологические. Эмбриологические. 7. Кто сформулировал биогенетический закон? Ч.Дарвин. А.Н.Северцев. Мюллер и Геккель. К.Линней. 8. На чем основываются  биогеографические доказательства? Связаны с исследованием стадий  развития зародыша. Сравнение строения отдельных органов и организма в целом. Расселение живых организмов на планете. Сравнение строения числа и размеров хромосом. 9. На чем основываются  генетические доказательства? Связаны с исследованием стадий  развития зародыша. Сравнение строения отдельных органов и организма в целом. Расселение живых организмов на планете. Сравнение строения числа и размеров хромосом. 10. На чем основываются  эмбриологические доказательства? Связаны с исследованием стадий  развития зародыша. Сравнение строения отдельных органов и организма в целом. Расселение живых организмов на планете. Сравнение строения числа и размеров хромосом. Задание: В указанном списке животных посчитайте количество особей, видов и родов. 1. Ёж обыкновенный.      2. Лисица обыкновенная.   3. Медведь гималайский.                  4. Хомячок джунгарский.    5. Заяц-беляк.    6. Медведь бурый.     7. Хомячок сирийский.     8. Заяц-русак.    9. Ёж ушастый.     10. Лисица   степная.  (10  особей,  9  видов,  10  родов)	Прочитать вопросы и ответить на них письменно.
УЭ-2 Изучение Новой Темы	Работа с учебником по теме: Вид. Критерии вида. Популяция. Цель: в процессе работы над учебными элементами, вы должны  сформировать знания о виде, критериях вида, популяции. Задание № 1. Дайте краткую характеристику понятиям в тетради:  Вид Популяция  Генофонд Задание № 2. Заполните сравнительную таблицу в тетради «критерии вида»: Критерий Характеристика Морфологический Физиологический Генетический Экологический Задание № 3. Выполните лабораторную работу № 7 «Морфологические особенности растений различных видов». Выписать тему, цель, оборудование в тетрадь для лабораторных работ. Выполнить задания Используя гербарии и определитель растений, Красную Книгу Казахстана сравнить два вида растений, выявить сходства и отличия, и морфологические особенности растений. Сделать вывод. Задание: на слайде появляются фразы,  вам  нужно проанализировать и сделать вывод о их верности, а если надо поправить Фразы: 1. Сетчатое жилкование  листьев у одуванчика входит в понятие физиологического критерия (не верю) 2. Нерест рыб – сложное поведение в период размножения относится к физиологическому критерию (верю) 3. Как известно у вида Homo sapiens,  хромосомный набор в соматической клетке составляет 46, в репродуктивной клетке – 23. Данное выражение относится к биохимическому критерию (не верю) 4. Влажные тропические леса являются прекрасным местом обитания для многих эпифитных растений, например орхидей. В данном случае речь идет о географическом критерии вида. (не верю)	§ 38, стр 182-185 Запишите тему урока и выполняйте указанные задания в тетради.
УЭ-3 Закрепление новой темы	Закрепление изученного материала Проводится в форме биологических задач.  Необходимо определить о каком критерии вида идет речь в задаче. 1.Установлено что под названием «чёрная крыса» скрываются два вида-двойника: крысы с 38 и 42 хромосомами, они не скрещиваются между собой. Как можно назвать такой критерий? 2.Зубр и бизон – два вида, относящихся одному роду. Они очень схожи между собой внешне и в неволе дают плодовитое потомство – зубробизона. В природе же они не скрещиваются, т.к. обитают на разных материках – зубр в Европе, а бизон в Северной Америке. Как можно назвать этот критерий вида? 3.Между близкородственными видами наблюдается чёткое разделение экологических ниш. Например, некоторые виды малиновки в хвойных лесах, на первый взгляд, занимают одну нишу, но один из них кормится на внешних, а другой на внутренних ветвях деревьев. Какой критерий в данном случае является основополагающим? 1. Клевер ползучий цветет с середины мая до осени, опыляется шмелями. - Физиологический. 2. Две породы кроликов имеют одинаковое число хромосом (44), но не скрещиваются между собой. - Генетический. 3. Хвощ образует два вида побегов – весенние и летние. Сборщиков лекарственного растительного сырья интересуют только летние побеги. Они зеленого цвета, состоят из тонкого стебля с бутончато расположенными ветвями. Ветви направлены вверх и напоминают елочку. - Морфологический. 4. Капустные тли поселяются на капустных листьях, скручивая их, что затрудняет борьбу с ними. - Экологический. 5. Белый медведь имеет густую белую шерсть. Масса животного может достигать 1000 кг, а длина тела – 3 м. - Морфологический. 6. Клест–еловик имеет тонкий удобный для добывания семян клюв, а клест-сосновик - толстый, массивный, позволяющий ему добывать семена из сосновых шишек. - Морфологический. 7. Установлено что под названием «чёрная крыса» скрываются два вида-двойника: крысы с 38 и 42 хромосомами, они не скрещиваются между собой. - Генетический. 8. Заяц-беляк зимой меняет мех на чисто белый. Заяц-русак зимой не белеет. Лапки у него уже и короче, чем у зайца-беляка. Это дает возможность ему быстро бегать по неглубокому и твердому снегу. - Физиологический. 9. Большая синица для гнезда выбирает обычно глубокое дупло в нижней части ствола, образовавшееся в результате выгнивания сучка древесины. Синица-гаичка предпочитает строить дупло сама, выщипывая полости в трухлявых или старых стволах. - Экологический. 10. Черные медведи, или барибалы, мельче бурых. Морда у них светло-бурая, на груди имеется небольшое светлое пятно. Этим пятном они напоминают гималайских медведей. - Морфологический. 11. У многих дрозофил сперма особей чужого вида вызывает иммунологическую реакцию в половых путях самки, что приводит к гибели сперматозоидов. - Физиологический. 12. Лютик едкий растет только на поляне, лютик ползучий вдоль дороги. - Экологический. Домашнее задание: § 38, составить кроссворд по § 36,37,38, стр.187 ответить на вопросы письменно. Беседа по вопросам: Сегодня на уроке я узнал(а) ___________ Я научился(лась) ____________________ Я затруднялся(лась) _________________ Мы работали _______________________ Мне необходима дополнительная помощь по данной теме ДА/НЕТ Самооценка _______ Моё настроение:	Устно по карточкам решите биологическую задачу.(раздаточный материал) Спасибо за урок!

Задание:  определи  критерий  вида  Паука крестовика (Araneus diadematus) 

1. Паук крестовик относится к  типу Членистоногие классу Паукообразные. Тело паука состоит из двух отделов – головогруди и брюшка. Сплошного хитинового покрова не имеет.  На верхней стороне брюшка имеются белые или светло-бурого цвета пятна, образующие крест, отсюда и пошло название вида. Размеры самки от 17 мм до 26 мм , самца — 10—11 мм.  На нижней стороне брюшка имеется паутинная железа, продуцирующая паутину.

2. Обычно поселяется в кронах деревьев, между ветвями устраивает ловчие сети, а из листьев делает себе убежище. Типичные для него колесовидные тенета сразу обращают на себя внимание при посещении леса, сада или запущенной рощи. Иногда паутинную сеть можно обнаружить среди кустарниковых зарослей или под карнизами и в переплетах оконных рам заброшенных строений.

3. Поскольку паук относится к холоднокровным животным, его активность зависит от температуры окружающей среды. Для наименьшей затраты энергии и для более успешной жизнедеятельности паука сформировались ряд приспособлений. Например, процессы пищеварения у паука внешние. При помощи ловчей сети – паутины, паук добывает себе пищу, которую заматывает к своеобразный кокон и при помощи своих хелицер и педипальп (ногочелюстей) впрыскивает пищеварительные соки в жертву. Таким образом в теле жертвы происходит переваривание питательных веществ и пауку остается только их впитать.  Пауки — раздельнополые животные. Самки обычно значительно крупнее самцов. После спаривания самец погибает, а самка плетёт из паутины кокон для яиц. Яйца откладываются осенью. Яйца заключены в плотный кокон, который самка подвешивает в укромном месте: за отставшей корой, в щелях и т. п. Отложив яйца в кокон, она некоторое время носит его на себе, а затем прячет в безопасном месте. Через определенное время появляются ювенильные пауки. Это происходит весной. Половая зрелость достигается к концу лета. После чего самка погибает.

4. Яд токсичен для беспозвоночных и позвоночных животных. В составе яда имеется термолабильный гемолизин, действующий на эритроциты кролика, крысы, мыши, тогда как эритроциты морской свинки, лошади, овцы, человека  и собаки к нему устойчивы. Термостабильный нейротоксический компонент яда блокирует синаптическую передачу через синапсы беспозвоночных животных.

5. В соматических клетках паука крестовика содержится 32 хромосомы. По форме и размеру аутосомные хромосомы практически одинаковые, половые хромосомы - последняя 16 пара имеет отличительные черты. У самок они имеют Х - образную форму, у самцов в последней хромосоме в процессе эволюции редуцировано одно плечо. Поэтому по зиготности генотип самок гомозиготный, генотип самцов является гетерозиготным.

Краткое описание документа:

данная методическая разработка поможет изучить понятия вид, критерий вида и структуру; рассмотреть уровни эволюционного процесса, продолжить формирование умений и навыков работы с терминологией

в процессе работы над учебными элементами, вы должны сформировать знания о виде, критериях вида, популяции. Закрепить ранее изученные знания о доказательствах эволюции органического мира. Развивать навыки самостоятельной работы с учебником, анализировать, сравнивать, обобщать. Соотносить результаты труда своей работы с поставленной целью.