Методическая разработка по физике на тему: "Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов"

• 1 слайд

  Электризация тел при соприкосновении Взаимодействие заряженных тел Два рода зарядов

• 2 слайд

  Дети, я домохозяйка, недавно купила шубу, очень красивый мех, синтетический. Не успела ее одеть, а она уже серая , грязная какая-то. Не знаю почему?

• 3 слайд

  - А , я, шофер. Хотел в полиэтиленовую канистру бензин набрать на заправке. А мне не разрешили. Почему?

• 4 слайд

  Я работаю в типографии. При печати книг и газет бумага в печатных машинах трется друг о друга и закручивается, рвется и портится; много ее идет вследствие этого в брак. Что происходит с бумагой?

• 5 слайд

  А у меня беда. Шло испытание нового заправочного агрегата для самолетов. Он представлял собой облегченную конструкцию с трубами из синтетических материалов. Во время заправки горючим агрегат и самолет взорвались. Что же было причиной этого взрыва?  

• 6 слайд

  Цель: ввести понятие электрического заряда; рассмотреть виды взаимодействия заряженных тел.

• 7 слайд

  Поэкспериментируем

• 8 слайд

  Что значит тело наэлектризовано? Если тело после натирания притягивает другие тела, то такое тело наэлектризовано или ему сообщён электрический заряд. Вывод: Итак электризация тел происходит при их соприкосновении.

• 9 слайд

  Свойства заряда Существует 2 вида заряда. Электрический заряд , полученный на стеклянной палочке, потертой о шелк, условились называть – положительным. Заряд эбонитовой палочки, потертой о мех - отрицательным. Положительные заряды обозначают знаком «+», отрицательные - знаком «-» Разноимённые заряды притягиваются, Одноимённые заряды отталкиваются Электрический заряд может передаваться от одного тела к другому. В изолированной системе заряд сохраняется.

• 10 слайд

  В результате чего изменились свойства полосок? соприкосновения Какими свойствами стали обладать полоски в результате их соприкосновения? Способностью притягиваться

• 11 слайд

  История открытия электричества Открытие электрических явлений легенда приписывает мыслителю древней Греции Фалесу, жившему более двух тысячелетий назад. В окрестностях города Магнезия Фалес находил таинственные камешки, красивые и легкие. Эти дары моря обладали любопытным свойством: если их натирали шерстяной тряпочкой, то к ним прилипали пушинки, легкие кусочки дерева, травы. Такие камешки, выбрасываемые морем, мы сейчас называем янтарем. Древние же греки янтарь называли электроном. Отсюда и образовалось слово электричество.

• 12 слайд

  Какая из полосок получила заряд? обе Как взаимодействуют наэлектризованные тела? притягиваются или отталкиваются Чем же может быть вызвано такое различие во взаимодействии наэлектризованных тел? Почему они отталкиваются? Какой заряд у бумажных полосок Какой заряд у двух полиэтиленовых одинаковый одинаковый Какой заряд у бумажной и полиэтиленовой полоски? разный

• 13 слайд

  Электризация тел при соприкосновении При соприкосновении (трении) одного тела с другим оба тела приобретают способность притягивать к себе другие тела. Такие тела называют наэлектризованными или получившими электрический заряд.

• 14 слайд

  Передача электрического заряда Электрический заряд можно передать от одного тела к другому. Для этого необходимо коснуться наэлектризованным телом другого тела.

• 15 слайд

  Виды зарядов В ходе многочисленных опытов выяснилось, что заряд, полученный при натирании стеклянной палочки о шелк, иного рода, чем заряд, образовавшийся у эбонитовой палочки, натертой о мех. Два разных рода электрических зарядов были условно названы положительный и отрицательный.

• 16 слайд

  Виды зарядов Электризуется при трении О мех О резину О бумагу О шелк Эбонит - + + - Органическое стекло + + + + Обычное стекло + + + + Сургуч - + + + Металл + + + +

• 17 слайд

  Взаимодействие зарядов

• 18 слайд

  Взаимодействие зарядов Одноименные заряды отталкиваются, разноименные – притягиваются (учебник, стр.60). Задание: определить виды зарядов на взаимодействующих телах, изображенных на рисунках.

• 19 слайд

  А знаете ли вы, что… ... в XVIII веке образованные горожане устраивали светские забавы – электризовали людей, растения и домашних животных, при помощи электрической искры поджигали спирт и т.д. ... электризация тел нам хорошо знакома в быту. По её вине несказанно быстро притягивают пыль полированная мебель и ковры-паласы, липнут к телу синтетические рубашки и платья, «искрят» кофты и свитера. ... электризации поддаются все тела: большие и маленькие, твёрдые, жидкие и даже газообразные (вспомните грозовые тучи). ... если опыты с расчёской или янтарём проводить в темноте и тишине, то можно легко заметить маленькие искорки и даже услышать их треск. Вспомним, что различные искровые явления мы относим к явлениям электрическим. Вот почему электричество назвали «янтарным» именем.

• 20 слайд

  Закрепление Как правило, уличная пыль, поднимаясь в воздухе, заряжается положительно. Каким электрическим зарядом должна обладать краска, чтобы препятствовать оседанию пыли на стенах зданий? Объясните причину того, что ворсинки, мелкие бумажки и пыль прилипают к одежде при чистке её щёткой. Почему при расчёсывании волос пластмассовой расчёской чистые волосы прилипают к ней?

• 21 слайд

  -почему синтетическая шуба быстро загрязняется? -почему нельзя набирать легко воспламеняющиеся вещества в полиэтиленовые канистры? -что происходит с бумагой в печатных машинах? -почему произошел взрыв?

• 22 слайд

  Какую проблему мы поставили в начале урока? Удалось ли нам ее решить? К какому выводу мы пришли? Какой новый опыт приобрели и чему научились? Достигли ли цели урока?

• 23 слайд

  Домашнее задание § 25 Домашнее экспериментальное задание: 1 вариант. Исследуйте в домашних условиях синтетическую и натуральную одежду. Какая электризуется сильнее? Напишите отчет. 2 вариант. Потрите пластмассовую линейку о шерсть и поднесите линейку к тонкой струе воды из крана. Объясните письменно полученное явление.

Тема:___________________________________________________________________________________________________________________________Цель

Технологическая карта урока физики Учитель : Глобинец Ольга Владимировна МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева
Тема	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов
Цель урока	достичь образовательных результатов: Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи. Предметный результат – рассмотреть физические особенности отдельных агрегатных состояний веществ
Задачи урока	1) Сформировать представления об электрическом заряде, их взаимодействиях 2) Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний; 3) Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода; 4) Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.
Планируемые результаты:	Знать два вида заряда Объяснить как взаимодействуют заряженные тела. Описать способ сообщения электрического заряда Уметь доказывать наличие различия в молекул.строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы.	УУД Личностные: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Формы работы	Индивидуальная, групповая
Основные понятия	Атом, положительный и отрицательный заряд
Источники информации	1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2011 2. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013
Ресурсы	Рабочий лист, презентация
Организационный этап
Включить обучающихся в учебную деятельность	Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала	Фронтальный опрос: Мы начинаем изучение нового раздела, который называется «Электрические явления». Как вы думаете, какие вопросы нами будут рассмотрены в данном разделе?
Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу	Ребята, сегодня к нам пришли представители разных профессий. У них есть вопросы к нам и просьба ответить на них. - Дети, я домохозяйка, недавно купила шубу, очень красивый мех, синтетический. Не успела ее одеть, а она уже серая , грязная какая-то. Не знаю почему? - А , я, шофер. Хотел в полиэтиленовую канистру бензин набрать на заправке. А мне не разрешили. Почему? -Я работаю в типографии. При печати книг и газет бумага в печатных машинах трется друг о друга и закручивается, рвется и портится; много ее идет вследствие этого в брак. Что происходит с бумагой? -А у меня беда. Шло испытание нового заправочного агрегата для самолетов. Он представлял собой облегченную конструкцию с трубами из синтетических материалов. Во время заправки горючим агрегат и самолет взорвались. Что же было причиной этого взрыва? б) Формулировка темы урока Сегодня мы будем изучать явление, которое поможет объяснить процессы, о которых мы услышали в рассказах и ответить на поставленные вопросы в конце урока. Начнем изучать это явление с примеров из нашего повседневного опыта. -Кто гладил кошку? А против шерсти? А ночью? -Кто сдергивал синтетическое покрывало с постели или снимал футболку из синтетики через голову? А в темной комнате? Что вы слышали? А что вы видели? Искра- маленькая молния-это что такое? Какое это явление? Начиная с этого урока, мы начнем изучать электрические явления. Запишите тему урока.(тема записана на закрытой доске) в) Постановка цели урока Рассказы и приведенные примеры являются фактами того, что электрические явления и в частности электризация тел, широко представлены в природе и в быту. В конце урока мы объясним эти факты, изучив явление электризации тел. Тогда какова цель нашего урока? - Изучить явление электризации тел.
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала	а) Экспериментальная работа в парах. Вначале проводим фронтальный опыт, используя полоски из бумаги и полиэтиленовой пленки. Взяв их за концы, учащиеся сближают полоски. Затем, потерев их дуг о друга, размещают их на прежнее расстояние и наблюдают притяжение . Результат зарисовывают. ДО ПОСЛЕ СОПРИКОСНОВЕНИЯ Б П Б П Подводим итоги опытов: -В результате чего изменились свойства полосок?(Соприкосновения) Какими свойствами стали обладать полоски в результате их соприкосновения? (Способностью притягиваться) Греческий философ Фалес Милетский (из города Милета), живший в 640-550 гг до н.э., открыл, что янтарь, потертый о мех, приобретает свойство притягивать к себе мелкие предметы. Это свойство в течение ряда столетий приписывалось только янтарю, от названия которого и произошло слово « электричество» (греч. Elektron-янтарь) Рождение учения о электрических явлениях связано с именем английского ученого Уильяма Гильберта(1544-1603), который показал, что при соприкосновении , способностью притягивать, обладает не только янтарь, но и многие другие вещества . Эти явления в начале 17 века были названы электрическими. Стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщили электрический заряд. Итак, ребята, после услышанного , как бы вы ответили на вопрос? Какими свойствами стали обладать полоски в результате их соприкосновения? (полоски наэлектризованы или заряжены.) . Потом сближают одинаковые полоски из полиэтилена и наблюдают отталкивание, и из бумаги и наблюдают отталкивание. Результат зарисовывают в тетрадь. Б Б П П -Какая из полосок получила заряд? (обе) -Как взаимодействуют наэлектризованные тела?(притягиваются или отталкиваются) Чем же может быть вызвано такое различие во взаимодействии наэлектризованных тел? -Почему они отталкиваются? Какой заряд у бумажных полосок (у двух полиэтиленовых) одинаковый или разный?(одинаковый) -Какой заряд у бумажной и полиэтиленовой полоски?(разный) И действительно, тщательное изучение этих явлений подтверждает наличие разного рода зарядов Электрический заряд, полученный на стеклянной палочке , потертой о шелк, условились называть положительный , а заряд эбонитовой палочки, потертой о мех,- отрицательным. Одни тела электризуются так, как стеклянная палочка, т. е. положительно. Другие, как эбонитовая палочка, -отрицательно. Положительные заряды обозначают знаком «+» , отрицательные- знаком - «-«.(Потому что так назвал американец В.Франклин(1706-1790) Нет заряда заряжено + - + + - - Проделанные нами опыты что показывают? (Что тела, имеющие электрические заряды одинакового знака, взаимно отталкиваются, а тела, имеющие заряды противоположного знака, взаимно притягиваются.
Этап первичной проверки понимания изученного
1.Установить правильность и осознанность изученного материала. 2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся	Изучив явление электризации давайте ответим на вопросы, которые прозвучали в начале урока. -почему синтетическая шуба быстро загрязняется? -почему нельзя набирать легко воспламеняющиеся вещества в полиэтиленовые канистры? -что происходит с бумагой в печатных машинах? -почему произошел взрыв?
Этап закрепления новых знаний и способов действий
Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	И так, мы с вами проделали большую работу. Выполнили много заданий. Кто желает подвести итог нашего урока?
Этап информации о домашнем задании
Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Параграф 25, упражнение 18, задание на стр 78
Этап подведения итогов
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся	Какую проблему мы поставили в начале урока? Удалось ли нам ее решить? К какому выводу мы пришли? Какой новый опыт приобрели и чему научились? Достигли ли цели урока?
Этап рефлексии
Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества	Прием незаконченного предложения На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался… На этом уроке меня порадовало… Я похвалил бы себя… Особенно мне понравилось… После урока мне захотелось… Я мечтаю о … Сегодня мне удалось… Я сумел… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я научился… Меня удивило…

Краткое описание документа:

Методическая разработка по физике на тему: "Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов" включает в себя технологическую карту урока, рабочий лист учащегося и презентацию. Ключевые понятия: атом, ион, положительный и отрицательный заряд, соприкосновение тел.