Инфоурок / Физика / Конспекты / Методическая разработка по физике на тему: "Электроскоп. Проводники и непроводники электричества"
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка по физике на тему: "Электроскоп. Проводники и непроводники электричества"

Выбранный для просмотра документ рабочий лист.docx

библиотека
материалов

Тема: ________________________________________________________ФИ______________________

Цель_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________дата______________

Задание 1: Разгадай анаграмму. Составьте небольшой рассказ с использованием хотя бы некоторых из этих слов. А незнакомые термины пусть вам помогут составить тему и цель урока.

Ключевые слова: олевэелтчкиестр, лякэиерацязти, яаыдрз (олотежинлйьып и тйрцотаеинтьыл), звиоеемсйвидтеа, ктлесрпкооэ, ктлемеротэр, вдрокиниорп, леэтдккрии.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Прочитай параграф 26 (стр 78). Ответь на вопросы.

Электроскоп – это _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Для чего нужен электроскоп? _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Электрометр – это ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


Задание 3. Прочитай параграф 31 (стр 90). Ответь на вопросы.

На какие классы делятся вещества, способные передавать электрический заряд?

1.________________________________________________

2.________________________________________________

3.________________________________________________

Дайте им определение и приведите примеры.

1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что является характерной чертой полупроводников?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Где применяют полупроводники?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что такое фотосопротивление и где оно применяется?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Прочитайте кейс, обсудите, встречаются ли такие ситуации в жизни.

Ответьте на вопросы после кейса.


Кейс 1: Мастеру прядильного цеха Волохову Степану Ивановичу был объявлен выговор за то, что он не следил за влажностным режимом в цеху. По его вине, нити при электризации друг о друга и о детали станка, путались и рвались. Степан Иванович с выговором был не согласен. Он считал, что в разрыве нитей виноваты работницы, которые плохо следили за работой станка.

Вопросы к кейсу:

- Почему так важен влажностный режим в цехах текстильной промышленности? _______________________________________________________________________________________

- Справедливо ли был наказан мастер Степан Иванович? ______________________________________

- Могли ли быть последствия при трении нитей и не соблюдении влажностного режима более серьёзными? ___________________________________________________________________________

 

Кейс 2: Комиссия, проверяющая работу в типографии была возмущена тем, что несколько раз в день печатные машины отключались, для проведения в цеху влажной уборки. Это, по их мнению, снижало производительность труда, повышало себестоимость печатной продукции. Мастер цеха Петров Иван Иванович объяснил, что это необходимо делать для того, чтобы снять статическое электричество с бумаги и машины, для предотвращения замятия, разрыва бумаги и возможности пожара.
Вопросы к кейсу:

- Кто прав? Иван Иванович или комиссия? __________________________________________________

- Как повысить производительность труда и себестоимость печатной продукции? _________________

_______________________________________________________________________________________

 

Кейс 3. Механик автоколонны по перевозке нефти Сидоров не подписал путёвку в рейс Синицину, так как на его бензовозе цепь утратила несколько звеньев и была недостаточно длинной. Однако Синицин самовольно покинул автогараж и уехал в рейс, так как не хотел, чтобы пропал рабочий день. На посту ДПС бензовоз был остановлен и отправлен на принудительную стоянку за несоблюдение правил перевозки опасных грузов. По решению суда Синицин был лишён водительских прав сроком на 1 год.

Вопросы к кейсу:

 - Зачем к бензовозам прицепляют цепь до земли? ____________________________________________

- Прав ли был механик автоколонны? ______________________________________________________

- Не слишком ли суровое наказание понёс Синицин? _________________________________________

 

Кейс 4: Неприятность в дороге произошла с водителем-любителем Смирновой О.И.. Её автомобиль не доехав немного до автозаправки остановился, т.к. кончился бензин. Ольга Ивановна всегда возила с собой в багажнике, на всякий случай, небольшую, симпатичную, пластиковую канистру с бензином. - Какая я всё-таки молодец! – подумала О И, долила бензин в бензобак и поехала дальше.

Вопросы к кейсу:

- Действительно ли «молодец» О И? _______________________________________________________

- Какую важную ошибку допустила О. И.? Что могло случиться? _______________________________

_______________________________________________________________________________________

- Что должен делать водитель, что бы такая неприятность с ним не случилась в дороге? _______________________________________________________________________________________

Рефлексия

  • Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

  • Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

  • Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

  • Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

  • Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ технологическая карта.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока физики

Учитель : Глобинец Ольга Владимировна

МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

Тема

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результатЦели урока:

Образовательная. Ввести новые понятия: электризация, электричества, проводники и непроводники электричества. На практике дать понятие двух видов заряда и рассмотреть виды их взаимодействия.

Воспитательная. Формировать умение устанавливать межличностные отношения, работать в группах, учить аргументировано высказыванию своих суждений.

Развивающая. Развивать критическое мышление.

Задачи урока


 1. Развивать навыки исследовательской работы, учить анализировать полученный результат эксперимента, делать выводы. Повторить научные методы исследования.

2. Развивать навыки работать работы в группе.

3. Учить видеть физические явления в жизни, научно объяснять их.

4. Учить работать с учебником, с дополнительной литературой.

Планируемые результаты:

Знать два вида заряда

Объяснить как взаимодействуют заряженные тела.

Описать способ сообщения электрического заряда

Уметь доказывать наличие различия в молекул.строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы.


УУД

Личностные: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник

Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Используемые технологии:

1. Технология критического мышления.

2. Кейс-метод.


Основные понятия

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

Источники информации

1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2011

2. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013

Ресурсы

Рабочий лист, презентация

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Ребята, сегодня мы поговорим о распространённом явлении в природе и в жизни людей – электризации тел. Я хочу начать урок с легенды о Фалесе Милетском и его дочери. Легенда гласит, что в VI веке до нашей эры дочь греческого философа Фалеса сказала ему, что её веретено, изготовленное из дорогого и красивого камня – янтаря (по-гречески – электрона), практически невозможно очистить от мусора – мелких кусочков шерсти, пуха, ниток. И чем усерднее она оттирает их от мусора своим хитоном, тем больше мелких кусочков прилипает к веретену. Философ не смог сразу объяснить происходящее своей дочери, но похвалив за внимательность, обещал подумать. Вечером Фалес, пробуя очистить веретено, заметил, что при натирании веретена в темноте видны искры. «Тут есть о чём подумать и поразмыслить с моими учениками», - решил Фалес. А явление замеченное дочерью Фалес назвал электричеством от слова электрон (янтарь).

- Ребята, мы сегодня тоже попытаемся исследовать это явление доступными для нас научными методами. Какие вы знаете научные методы исследования?

- эксперимент;

- наблюдение;

-обобщение (дедукция) и др.

А чтобы отрегулировать этапы нашей работы и систематизировать наши открытия мы будем вести граф-схему «ЗХУ»

 Знаю

Хочу узнать

 Узнал


Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

Для того, чтобы систематизировать вам уже имеющиеся свои знания и поставить перед собой вопросы, мы прочитаем ключевые слова к уроку, какие ассоциации они у вас вызвали? Составьте небольшой рассказ с использованием хотя бы некоторых из этих слов. А незнакомые термины пусть вам помогут составить вопросы к уроку.

(Работа в группах, а затем мозговой штурм)

Ключевые слова: электричество, электризация, заряды( положительный и отрицательный), взаимодействие, электроскоп, электрометр, проводники, диэлектрики, разряд.

2. Исследование.

 

1.Опыты по электризации (фронтально в группах).

- опыт с наэлектризованной ручкой и кусочками бумаги;

- опыт с полосками бумаги;

- опыт с наэлектризованным воздушным шариком;

- опыт с гильзой;

- опыт со струйкой воды (учитель).

 

2. Наблюдения.

 1. Расскажите об электризации в жизни и в природе. (Мозговой штурм) Обобщите полученные в ходе исследования результаты и задайте вопросы для дальнейшего исследования.

 3. Объяснение устройства и работы электрометра и электроскопа.

1. Объяснение устройства электроскопа учителем по видео слайду в презентации;

2. Объяснение устройства электрометра учителем по видео слайду в презентации Электрометр;

3. Зарядка электрометра на расстоянии (демонстрация)

4. Задание группам: придумать как можно сделать самодельный электроскоп, из чего?

5. Отчёты групп.

6. Демонстрация самодельного электроскопа


4. Формирование понятий проводники и непроводники (диэлектрики) электричества.

1. Мозговой штурм на тему «Проводники и непроводники электричества в жизни»;

2.Работа с учебником (стр. 90-93), со справочником школьника (Кабардин О.Ф.);

3. Заполнение граф-схемы ЗХУ

3. Работа на интерактивной доске.

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

Электризация в природе и в жизни.

1.Мозговой штурм (примеры приводят дети).

2. Работа с кейсами в группах по плану:

I. Прочитайте кейс, обсудите, встречаются ли такие ситуации в жизни.

II. Ответьте на вопросы после кейса.

 

1 группа.

Кейс: Мастеру прядильного цеха Волохову Степану Ивановичу был объявлен выговор за то, что он не следил за влажностным режимом в цеху. По его вине, нити при электризации друг о друга и о детали станка, путались и рвались. Степан Иванович с выговором был не согласен. Он считал, что в разрыве нитей виноваты работницы, которые плохо следили за работой станка.

Вопросы к кейсу:

- Почему так важен влажностный режим в цехах текстильной промышленности?

- Справедливо ли был наказан мастер Степан Иванович?

- Могли ли быть последствия при трении нитей и не соблюдении влажностного режима более серьёзными?

 

2 группа.

Кейс: Комиссия, проверяющая работу в типографии была возмущена тем, что несколько раз в день печатные (ротационные) машины отключались, для проведения в цеху влажной уборки. Это, по их мнению, снижало производительность труда, повышало себестоимость печатной продукции. Мастер цеха Петров Иван Иванович объяснил, что это необходимо делать для того, чтобы снять статическое электричество с бумаги и машины, для предотвращения замятия, разрыва бумаги и возможности пожара.
Вопросы к кейсу:

- Кто прав? Иван Иванович или комиссия?

- Как повысить производительность труда и себестоимость печатной продукции?

 

3 группа.

Кейс. Механик автоколонны по перевозке нефти Сидоров Пётр Кузьмич не подписал путёвку в рейс Синицину Дмитрию Викторовичу, так как на его бензовозе цепь утратила несколько звеньев и была недостаточно длинной. Однако Синицин самовольно покинул автогараж и уехал в рейс, так как не хотел, чтобы пропал рабочий день. На посту ДПС бензовоз был остановлен и отправлен на принудительную стоянку за несоблюдение правил перевозки опасных грузов. По решению суда Синицин был лишён водительских прав сроком на 1 год.

Вопросы к кейсу:

 - Зачем к бензовозам прицепляют цепь до земли?

- Прав ли был механик автоколонны?

- Не слишком ли суровое наказание понёс Синицин?

 

4 группа

Кейс: Неприятность в дороге произошла с водителем-любителем Смирновой Ольгой Ивановной. Её автомобиль не доехав немного до автозапраки остановился, т.к. кончился бензин. Ольга Ивановна всегда возила с собой в багажнике, на всякий случай, небольшую, симпатичную, пластиковую канистру с бензином. - Какая я всё-таки молодец! – подумала Ольга Ивановна, долила бензин в бензобак и поехала дальше.

Вопросы к кейсу:

- Действительно ли «молодец» Ольга Ивановна?

- Какую важную ошибку допустила Ольга Ивановна? Что могло случиться?

- Что должен делать водитель, что бы такая неприятность с ним не случилась в дороге?

 

Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

Анализ кейсов.


Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

И так, мы с вами проделали большую работу. Выполнили много заданий.

Кто желает подвести итог нашего урока?


Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Параграф 26, 31

Задание на стр 78

Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Какую проблему мы поставили в начале урока? Удалось ли нам ее решить? К какому выводу мы пришли?

Какой новый опыт приобрели и чему научились?

Достигли ли цели урока?

Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Составление синквейнов.

Ребята, сегодня на уроке мы все вмести узнали много нового. Для изучения материала мы использовали научные методы изучения физических явлений, обобщали жизненный опыт, работали с кейсами, работали с научной литературой. Надеюсь, урок вам понравился, и вы узнали много нового. Закрепив изученный материал дома, вы станете немножко умнее. А сейчас давайте подведём итог урока. Выскажите свои мнения с помощью синквейнов.

Например:

1. Электризация.

2. Отрицательные и положительные заряды.

3. Отталкиваются, притягиваются, взаимодействуют.

4. Не забывай об электризации.

5. Осторожно!

 

Спасибо за урок. Урок окончен!


Выбранный для просмотра документ электроскоп.pptx

библиотека
материалов
Задание 1: Разгадай анаграмму. Составьте небольшой рассказ с использованием х...
Тема урока: Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Цель: Ввес...
Электроскоп – это простейший прибор для обнаружения электрических зарядов и п...
На какие классы делятся вещества, способные передавать электрический заряд? 1...
Проводниками называют тела, через которые электрические заряды могут переходи...
Что является характерной чертой полупроводников? Где применяют полупроводники...
I. Прочитайте кейс, обсудите, встречаются ли такие ситуации в жизни. II. Отв...
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное). Вторая строка....
Например: 1. Электризация. 2. Отрицательные и положительные заряды. 3. Отталк...
Домашнее задание Параграф 26, 31 Задание на стр 78
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Задание 1: Разгадай анаграмму. Составьте небольшой рассказ с использованием х
Описание слайда:

Задание 1: Разгадай анаграмму. Составьте небольшой рассказ с использованием хотя бы некоторых из этих слов. А незнакомые термины пусть вам помогут составить тему и цель урока. Ключевые слова: олевэелтчкиестр, лякэиерацязти, яаыдрз (олотежинлйьып и тйрцотаеинтьыл), звиоеемсйвидтеа, ктлесрпкооэ, ктлемеротэр, вдрокиниорп, леэтдккрии.

№ слайда 3 Тема урока: Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Цель: Ввес
Описание слайда:

Тема урока: Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Цель: Ввести новые понятия: электризация, электричества, проводники и непроводники электричества.

№ слайда 4 Электроскоп – это простейший прибор для обнаружения электрических зарядов и п
Описание слайда:

Электроскоп – это простейший прибор для обнаружения электрических зарядов и приблизительного определения их величины. Заряженный электроскоп позволяет обнаружить , каким зарядом наэлектризовано то или иное тело. Электрометр – это вид электроскопа, который состоит из металлического стержня и стрелочки.

№ слайда 5 На какие классы делятся вещества, способные передавать электрический заряд? 1
Описание слайда:

На какие классы делятся вещества, способные передавать электрический заряд? 1. проводники 2. непроводники 3. полупроводники

№ слайда 6 Проводниками называют тела, через которые электрические заряды могут переходи
Описание слайда:

Проводниками называют тела, через которые электрические заряды могут переходить от заряженного тела к незаряженному. Непроводниками называют такие тела, через которые электрические заряды не заряды могут переходить от заряженного тела к незаряженному. Полупроводниками называют тела, которые по способности передавать электрические заряды занимают промежуточное положение между проводниками и диэлектриками.

№ слайда 7 Что является характерной чертой полупроводников? Где применяют полупроводники
Описание слайда:

Что является характерной чертой полупроводников? Где применяют полупроводники? Что такое фотосопротивление и где оно применяется?

№ слайда 8 I. Прочитайте кейс, обсудите, встречаются ли такие ситуации в жизни. II. Отв
Описание слайда:

I. Прочитайте кейс, обсудите, встречаются ли такие ситуации в жизни. II. Ответьте на вопросы после кейса.

№ слайда 9 Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное). Вторая строка.
Описание слайда:

Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное). Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные). Третья строка. 3 слова – действия (глаголы). Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

№ слайда 10 Например: 1. Электризация. 2. Отрицательные и положительные заряды. 3. Отталк
Описание слайда:

Например: 1. Электризация. 2. Отрицательные и положительные заряды. 3. Отталкиваются, притягиваются, взаимодействуют. 4. Не забывай об электризации. 5. Осторожно!

№ слайда 11 Домашнее задание Параграф 26, 31 Задание на стр 78
Описание слайда:

Домашнее задание Параграф 26, 31 Задание на стр 78



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная разработка содержит технологическую карту урока, рабочий лист учащегося и презентацию. Задачи урока:

1. Развивать навыки исследовательской работы, учить анализировать полученный результат эксперимента, делать выводы. Повторить научные методы исследования.

2. Развивать навыки работать работы в группе.

3. Учить видеть физические явления в жизни, научно объяснять их.

4. Учить работать с учебником, с дополнительной литературой.

Общая информация

Номер материала: ДВ-471432

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"