Методическая разработка по литературному чтению на тему: Лев Кассиль "У классной доски"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ФРАГМЕНТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Лев Кассиль

«У классной доски»

Технологическая карта. Литературное чтение. 4 класс

Тема:	Лев Кассиль «У классной доски»
Цель: Задачи:	создание условий для формирования читательской  компетенции младших школьников; формирование у учащихся представлений о Великой Отечественной войне и её героях расширять читательский кругозор; способствовать формированию навыка вдумчивого чтения, умению аргументировать свою точку зрения, делать выводы; содействовать развитию диалогической речи, критического мышления, коммуникабельности; формировать чувство гордости за свою страну и свой народ
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	– применять различные способы чтения (ознакомительное, изучающее, про себя); – полноценно воспринимать художественную литературу, получая от этого удовольствие; –определять тему и главную мысль произведения; – испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю; – выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; – отвечать на вопросы по содержанию  текста;	Личностные - принятие социальной роли обучающегося, - положительное отношение к процессу  учения, к приобретению знаний и умений; - формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения; – проявлять интерес к чтению, к ведению диалога; потребность в чтении Метапредметные Регулятивные универсальные учебные действия – самостоятельно формулировать тему и цели урока; – работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности; – высказывать собственное мнение и обосновывать его; – расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности. Познавательные универсальные учебные действия - умение находить нужную информацию в различных источниках, -анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с  собственным опытом и знаниями; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – строить рассуждения. Коммуникативные универсальные учебные действия - умение вступать в учебное  сотрудничество с учителем, одноклассниками,  осуществлять  совместную деятельность в малых группах; - умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения
Организация пространства
Межпредметные связи Окружающий мир, изобразительное искусство.		Формы работы: -        фронтальная -        парная	Ресурсы: ·         компьютер, проектор, экран; презентация; учебник:  Кубасова О. В. Литературное чтение: любимые страницы: учебник для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 4 ч. Ч. 2/ О. В. Кубасова. – 11-е изд.–Смоленск:Ассоциация XXI век, 2014. – 192 с. рабочая тетрадь: Кубасова О. В. Литературное чтение: любимые страницы. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 кл. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

Организационная структура урока

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность  учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1. Актуализация знаний обучающихся (2мин) Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.	- Я рада приветствовать Вас на уроке литературного чтения. Надеюсь, что наш урок будет продуктивным. - Какой урок можно назвать продуктивным? Выберите нужные слова: узнаём новое, получаем эмоциональное удовлетворение от общения; совершаем открытия, бесполезный, неинтересный.	Слушают учителя; отвечают на вопрос, выбирая нужные слова: узнаём новое, получаем эмоциональное удовлетворение от общения; совершаем открытия.	Л:  принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу  учения, к приобретению знаний и умений.
2.Введение в тему  урока (5 мин)  Цель: Подведение детей к формулированию темы. 3. Вызов (3мин) Цель: создание проблемной ситуации	-Начнём урок с «Говорящих цифр» - слайд 3 -О чём говорят эти цифры? Произнесём слово «война» шёпотом. Какие ассоциации возникают у вас? -Какими качествами должен обладать народ, победивший фашизм? Я даю вам ленту, назовите эти качества, передавая её. -Обладая этими качествами, объединившись вместе, советский народ  смог одержать победу в этой страшной войне. - Многие поэты, писатели, композиторы в своих произведениях рассказывали о тех трагических событиях. Сегодня мы будем говорить об одном из них. «Говорящее имя» - слайд 4 -Прочитайте его имя. Продолжите предложение – слайд 4 по щелчку Мне известно, что Лев Кассиль….. Мне хочется узнать …- слайд 4 по щелчку -Как мы  сможем ответить на поставленные вопросы? - Ответы на некоторые из них вы сможете найти уже сейчас. Я предлагаю Вам познакомиться с краткой биографией Льва Кассиля и подготовить продолжение следующего предложения (слайд 4 по щелчку) - для меня стало открытием, что Лев Кассиль ….  Лев Абрамович Кассиль (1905-1970) - прозаик. Родился 10 июля 1905 года в Покровской слободе Саратовской губернии в семье врача и учительницы музыки. Учился в гимназии, после революции преобразованной в Единую трудовую школу. Сотрудничал с Покровской детской библиотекой-читальней, при которой организовывались для детей рабочих различные кружки, в том числе издавался и рукописный журнал, редактором и художником которого был Кассиль.  С 1923 года жил в Мос­кве. В 1927 году окончил три курса физико-математического факультета МГУ. С 1925 года начал заниматься литературой. По окончании школы за активную общественную работу Л. Кассиль получил направление в вуз. Писатель написал большое количество произведений.  Многие его рассказы посвящены будням Великой Отечественной войны, хорошо знакомым Кассилю по собственному опыту военного корреспондента, и детям на фронте и в тылу. Он является автором идеи проведения «Книжкиных именин». Сейчас её называют Неделей детской книги. Умер Кассиль в Москве 21 июня 1970 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище слайд 5 - Как можно связать воедино «говорящие цифры» и «говорящее имя»? - Какова тема сегодняшнего урока? Посмотрите оглавление и найдите произведение этого автора. Как оно называется? слайд 6 -Как вы думаете, что может произойти в произведении с таким названием? слайд 7 - Посмотрите на иллюстрации, подумайте и скажите, полагаясь на название, какая из них, по вашему мнению, соответствует произведению? Почему? -Чтобы проверить наши предположения, что мы должны сделать? В тексте встретятся трудные для чтения слова. слайд 8 Поработаем с ними: рЫскали                                    прослылА                                    мановЕние руки                                    учИтельствовала                                    козырЯть                                    траншЕя  Поработайте в парах и соедините слова с их значением. рЫскали стала известной прослылА искали мановЕние руки длинный глубокий ров. окоп учИтельствовала приветствовать по-военному, прикладывая руку к козырьку фуражки козырЯть работала учительницей траншЕя взмах руки  Чтение 1 ой  части текста. Задайте вопросы друг другу по прочитанной части.	Рассматривают изображения на слайде; дополняют предложения ранее полученными знаниями; отвечают на вопросы; знакомятся с биографией Льва Кассиля,  выбирают интересную информацию. Чтение про себя Прогнозируют сюжет произведения, определяют тему урока, работают с содержанием учебника, соотносят иллюстрации и идею произведения по названию. Обогащают словарный запас Чтение по цепочке	Л: формирование положительной мотивации П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя  дополнительные тексты, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты К: умение правильно выражать свои мысли П.умение анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с  собственным опытом и знаниями; Р. расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности К.умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения
4.Обобщение (2мин) Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания	-В начале урока мы говорили о качествах народа, победившем фашизм. Как вы думаете, будут ли обладать герои произведения Л.Кассиля этими качествами? Я вам предлагаю дочитать текст и доказать выбор своего ответа.	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют обобщение урока.	Л.формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения
5.Рефлексия (1мин)	В начале урока мы дали определение продуктивного урока. Закончите пожалуйста фразу: Этот урок был для меня продуктивным, потому что …..	Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы