Методическая разработка по математике на тему "Задачи"

Евстафьева Елена Анатольевна,

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №262 г.

Санкт – Петербурга

Класс: 1 класс.

УМК: «Школа России».

Технологии: здоровьесберегающая, проблемно – поисковая.

Учебный предмет: Математика.

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

Тема урока: Знакомство с задачей.

Цели урока:

• Познакомиться с понятием «задача», научиться выделять части задачи.

Задачи урока:

Предметные:

• - Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.
• - Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.
• - Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Метапредметные: 

Личностные УУД:

·         -формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

·         - формировать представление о значении математики в жизни человека;

·         - формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

·         -формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

·         - формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

·         - овладевать умениями выполнять учебные действия в устной  речи;

·         -в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

·         - формировать умение  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

·         - проговаривать последовательность действий на уроке;

·         - работать по коллективно составленному плану; 

·         - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

·         - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

·         -  высказывать своё предположение 

Познавательные УУД:

·         формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

·         - под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

·         - под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы (подведения под понятие);

·         -строить небольшие  математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

·         - давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

·         - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

·         - принимать участие в работе парами и группами;

·         - понимать задаваемые вопросы;

·         -выражать свою точку зрения;

·         -адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Тип урока: Урок изучения новых знаний и способов действий.

Оборудование: И К Т и мультимедийная система, слайдовая презентация, диск, раздаточный материал, карточки с надписями, мячик.

Структура (план) урока:

• Орг. Момент.
• Разработка структура урока.
• Устный счёт. Задания на логику и смекалку.
• Подготовка к работе на основном этапе
• Изучение нового материала.
• Физкультминутка.
• Закрепление изученного материала
• Работа по учебнику
• Работа в тетради
• Систематизация знаний.
• Итог урока.

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Демонстрационный материал
1 Орг. момент.  Цель: Мотивация к учебной деятельности	- Я рада, что вы собрались здесь, друзья. И думаю, встретились мы не зря. Мы будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать, Секрет математики вновь  открывать. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке.	- Приветствие
2 Разработка структуры урока. Цель: Мобилизация внимания.	- Перед вами этапы нашего урока, расположите их в привычном порядке, «сконструируйте» свой урок. - Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.  Девиз нашего  урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». - Значит, чему будет посвящён наш урок?  - Над развитием, каких умений мы будем с вами сегодня работать?	Фронтальная работа. (Ответы детей. При этом дети объясняют свой выбор). - Открытию нового знания

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

	Уметь                                  - сравнивать;                           -  исследовать;                - рассуждать;                - решать;                 - обобщать,                 - делать выводы…
3 Устный счёт. Цель: Закреплять знания состава чисел, умение решать примеры в пределах 10, развивать логику и смекалку.	- И так, друзья, в путь! Но для начала, как всегда, нужна гимнастика ума. Сейчас нам предстоит построить площадку перед домом, и «заселить» домик жильцами – вспоминаем состав чисел и решаем цепочку примеров. Игра «Самый точный». Используются примеры из учебника №5 с.81. Учитель бросает мячик и говорит пример.	Дифференцированная работа. Работа в группах.       1группа детей работает с учителем ( у доски). Две бригады (2 и 3 группы) детей работают самостоятельно на индивидуальных карточках. Выбирается мастер бригады. Мастер распределяет, кто строит площадку. Критерии работы: правильность выполнения заданий, скорость, умение руководить, взаимопомощь в бригаде, соблюдение «трудовой» дисциплины и порядка. Ученик возвращает мячик и при этом называет ответ.

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

4 Подготовка к работе на основном этапе. Цель: Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.	-Послушайте два рассказа и сравните их: 1 .Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Сколько всего грибов нашли звери? 2  Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Мишутка и белочка – звери, потому что  их тело покрыто шерстью. -Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»? Такие рассказы в математике называются задачами. -  Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? - А какие цели урока вы себе поставите?  - Давайте сделаем вывод: главная цель нашего урока: познакомиться с задачами и понять, почему не все рассказы могут быть задачей.	Фронтальная работа. (Ответы детей. При этом дети объясняют свой выбор).
5 Физкультминутка №1. Цель: Снять мышечное напряжение, усталость.	Чтобы выполнить задания, Чуть-чуть нам надо отдохнуть. Ну, ребятки дружно встанем. Раз, два, три, четыре, пять, Надо нам присесть и встать, Руки вытянуть пошире, Раз два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре,

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

	И на месте поскакать, На носки, затем на пятки. Лень отбросить и опять Сесть за парту, взять тетрадку, Выражения решать.
6 Изучение нового материала. Цель: Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала.	-  Юные мои математики, не хотите ли узнать ещё что-то о задаче и её составных частях? С этой целью предлагаю провести    исследование по теме. -  Найдите задачу! Обсудите свой выбор. Сегодня мы познакомимся с составными частями задачи. - Давайте повторим задачу: Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Сколько всего грибов нашли звери? - О чём говорится в задаче? - Что мы знаем о грибочках? Что известно? (На наборном полотне выставляется цифра 3) - Что ещё известно? (На наборное полотно выставляется цифра 1). - То, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. (На листочках  – УСЛОВИЕ) - Что же в задаче спрашивается? - А то, что нужно найти - ВОПРОСОМ задачи. (На листочках -	Фронтальная работа. Индивидуальная работа Разбор задачи - О грибочках. - У Мишутки 6 грибочков. - Белочка нашла 1 грибочек. - Сколько сего грибов нашли звери?

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

ВОПРОС). - Прочитайте в нашей задаче условие. А теперь вопрос задачи. - Давайте проверим это знание.  Из какой книги вы сейчас можете узнать о задаче? - Исследуйте страницу 80 и найдите подсказку. - Итак, действительно, задача состоит из УСЛОВИЯ, ВОПРОСА. - Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? - А что значит решить задачу? - Решить задачу – это надо выбрать соответствующее действие. Какое действие надо выполнить? - Почему вы выбрали действие сложение? - Составьте эту запись. Это решение задачи. (На листочках -  РЕШЕНИЕ) - Кто же ответит на вопрос задачи? - Это ответ. (На листочках  – ОТВЕТ) - Давайте закрепим полученные  знание. Послушайте внимательно.

- Из учебника. - Чтение по учебнику чему должны научиться. - Решить задачу. - Сложение. Надо к 6 прибавить 1. Слушают объяснение с диска

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

Физкультминутка №2 Цель: Снять напряжение  и усталость с глаз.	Зарядка для глаз.
	- Найдите задачу! Обсудите свой выбор. - А можем ли мы помочь им превратиться в настоящие задачи? Каких частей не хватает? - Давайте решим их.	Работа в парах. Задание на листочках. Решают задачи
7 Закрепление изученного материала. Цель: Закрепить порядок и название составных частей задачи. Обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.	-Все ли вы запомнили составные части задачи? Сейчас мы это проверим. Расположите по порядку составные части задач. - Можно ли решить задачу, если не хватает чисел? - Если нет вопроса, можно ли считать такую запись задачей? - Посмотрите на доску. Весь собранный материал у нас расположен в строгой последовательности. Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос.  А чтобы правильно ее решить, я предлагаю посмотреть памятку и запомнить.	Проблемное задание Работа в парах На парте и на доске карточки с составными частями задачи.

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

Памятка 1.      Прочитать задачу. 2.      Узнать о чём (ком) задача. 3.      Что об этом известно. 4.      Найти вопрос задачи. 5.      Написать краткое условие. 6.      Решить задачу. 7.      Написать ответ. Работа по учебнику. Решение задач. - Прочитайте задачу №1 с.80. - Назовите условие в задаче. Что известно? - Назовите вопрос задачи. Что неизвестно? - Прочитайте решение задачи. - Почему к шести прибавляете два? - Сформулируйте ответ задачи. - Прочитайте задачу №2. О чём говорится в задаче? - Назовите условие задачи. Что известно? - Назовите вопрос задачи. Что неизвестно? - Составьте решение задачи. - Дайте ответ на вопрос задачи.

Фронтальная работа. Читают задачу шёпотом, затем один из учеников вслух. - Было 6 карандашей, да ещё 2, поэтому нужно к 6 прибавить 2. Самостоятельная работа по вариантам с последующей проверкой. 1 вариант. - О карандашах.

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

	- Прочитайте задачу №3. О чём говорится в задаче? - Назовите условие задачи. Что известно? - Назовите вопрос задачи. Что неизвестно? - Составьте решение задачи. - Дайте ответ на вопрос задачи. Задача №4 - Прочитайте задание. Скажите, что написано? - Что нужно составить? - Составьте задачу, чтобы она решалась так: 5+2=7	2 вариант. - О корабликах. - Это решение  и ответ. - Условие и вопрос.
8 Систематизация и самооценка знаний, полученных на уроке. Цель: Выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов деятельности.	Решение задач в рабочей тетради на с.22 Проверка. - Сверьте свою работу с работой на доске. - Красная Шапочка запуталась, где какие части задачи и как они называются. Помогите разобраться Красной Шапочке. Соедините высказывание с названием.	Коллективная работа. Работа у доски и в тетради. Разбор и решение задач. Выполняется схематический рисунок, записывается решение и ответ задачи. На слайде рассматривается другая запись задачи. Проблемное задание. Работа в группах. Игра «Помоги Красной шапочке» Группа получает задание на карточке

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

		3 бабочки                   РЕШЕНИЕ На цветке сидели 5 бабочек, 2 бабочки улетели      ВОПРОС Сколько бабочек   остались на цветке    ОТВЕТ 5-2= 3                            УСЛОВИЕ
9 Подведение итога урока. Рефлексия учебной деятельности. Цель: Дать качественную оценку работы классу и отдельных учащихся.	Подведение итогов учебного занятия. - Какие умения помогли вам на уроке? -Какие знания вы приобрели? - Как одним понятием назвать  математический рассказ? -  Из чего состоит задача? Рефлексия.	- Задача. - Условие, вопрос.

Евстафьева Елена Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга

Список используемой литературы:

• Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1 класс 1 часть, М.: Просвещение, 2013
• Рабочая тетрадь по математике для 1 класса №1 сост. Моро М.И., Волкова С.И. – Москва Просвещение 2013
• Поурочные разработки по математике. 1 класс. сост. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. – Москва «ВАКО» 2009
• Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Поурочное и тематическое планирование по математике. К учебнику М.И. Моро и др. «Математика в

2-х частях 1 класс» М.: Просвещение, 2009

• Нестандартные уроки в начальной школе: повторяем, исследуем, обобщаем, играем. /сост. М.С. Умнова. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008. – (Уроки мастерства).

Краткое описание документа:

Этот материал можно использовать на уроке математики 1 класс УМК "Школа России"