Методическая разработка по русскому языку на тему "Указательные местоимения" (6 класс)

Тема урока: «Указательные местоимения»   Тип урока: Комбинированный – изучение новой темы с использованием  ИКТ. Цель урока:  Обучающая: познакомить обучающихся с разрядом указательных местоимений, их значением, употреблением в речи. Развивающая: развитие критического  мышления, развитие речи, умения делать самоанализ  деятельности, рассуждения, совершенствование работы с текстом.  Воспитательная: бережного отношения к природе и любви к ней. Планируемые результаты: Познавательные: формирование умения осуществлять анализ, сравнение, строить высказывание в устной форме, добывать новые знания;  Регулятивные: ставить учебные задачи и цели, планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей, формирование умения оценивать результат своей деятельности; Личностные: формирование положительного отношения  к учебной  деятельности, способности к самооценке; Коммуникативные: формулировать собственное мнение, адекватно понимать и воспринимать другое мнение.                         Ход урока: 1 Организационный момент. Релаксация:  Весна-  утро года. Это самое прекрасное время года. Вся природа просыпается после долгой зимней спячки.«Весна, весна!» - журчат ручьи. «весна , весна!»- кричат грачи.  Весна – волшебная музыка природы . Мелодии  природы. Что вы почувствовали, услышав мелодии природы?. Любите ли вы весну? (Да, нет , почему?)       Сегодня у нас необычный урок, друзья. Вы должны быть старательными и внимательными. Вам предстоит узнать много нового, вспомнить полученные раннее знания.     - Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время года природа просыпается и оживает после зимнего сна. Наш урок будет связан с этим удивительным временем года. 2.     Актуализация знаний: Работа с текстом       Март. Первый месяц весны. Яркое солнце уверенно борется с холодами. С крыш свисают  ледяные сосульки, блестя, по ним струится талая вода и капает.      Образуются лужи – уличные воробьишки уже радостно полощутся в них, видят себя в  прозрачной воде. Но их перья ещё покрыты зимней копотью.       21 марта – праздник весны, день весеннего равноденствия: день с ночью мерится. Вода пока  спит. Но тайно – под снегом – собираются уже уверенно ручейки; сбегаются в речки. Талая – растаявший, оттаявший под действием тепла. Талая земля Копотью –  сажа, оседавшая слоем на поверхности чего-нибудь. Копоть на стене. а)Тема текста . б) Определить тип речи, основную мысль текста.  в) Выделить в тексте местоимения, разряды которых уже известны?  3. Формулирование темы и цели урока:  Ребята, давайте отгадаем загадку. В отгадке, которой  есть местоимение, о которой мы будем говорить:                                   Мой первый слог найдёшь тогда,                                    Когда  в котле кипит вода.                                    Местоименье – слог второй.                                   А в целом – столик школьный твой. (Пар-та) - Какое это местоимение? - Что вы можете о нём сказать? Определите его значение. - Как бы вы назвали разряд этого местоимения?(Если вам трудно, вспомните эту тему из родного  языка: Ол, бо… ) - Какие ещё местоимения с этим значением вы могли бы перечислить? - Сформулируйте тему и цели урока.      4.      Изучение нового материала. А)  мини -исследовательская работа в парах ( заполнение таблицы «Разряды местоимений») Разряд Слова-местоимения Значение Отвечают на вопросы Постоянные признаки Изменяются Синтак сическая роль Указательные Тот - этот Такой Таков Столько Там - тут Тогда Так Отсюда Туда - сюда  Ярко     выражено указатель-ное значение  Какой? Каков? Сколько?  Куда? Где? Когда? Как? Откуда? и др  отсутствуют  Местоиме-ния-прилаг.: по родам, числам, падежам Местоим.-числит.: по падежам Местоим.-наречия: не изменя-ются  Все  члены предложе ния 5.   Закрепление темы урока.        Ребята, перед вами текст.         И  снова в Туву пришла  весна. Землю словно  кто-то раскрасил. У этой художницы есть свои краски. Зелёным  цветом Весна  раскрасила травку. Этот цвет её любимый. Голубым –  небо, а белым - те далёкие облака.          Издавна в наших степях появляется столько подснежников! Есть любители собирать их в большие букеты, поэтому каждый год  они всё меньше распускают свои пышные букеты. А со временем мы их можем потерять навечно.       Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты? - А теперь я вам предлагаю следующие задания:   а) определите тему текста  б) Определить тип речи (повествование) основную мысль текста. в) Выделить в тексте местоимения, определить  разряды. г) При помощи какого местоимения соединяются 5 и 6 предложения? д)синтаксический разбор 4-го предложения: Зелёным  цветом Весна  раскрасила травку.  е)сколько грамматических основ в предложении 2-го абзаца 2-го предложения.(Есть  любители собирать их в большие букеты, поэтому каждый год  они всё меньше распускают  свои пышные букеты.). Стоит – что вы можете сказать об ударениях в данном слове? (турар, ортек). Если изменить ударение в слове, то изменяется и лексическое значение слова. Поэтому перед употреблением уместно знать значение слова, чтобы не допустить грубую речевую ошибку.  Прочитав его, ответьте на вопрос: Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты? места Т6. Рефлексия: Интерес – Что интересно было на уроке ? Творчество – Какие творческие работы вы   выполняли ? Обучение – Чему вы научились? Главное – Что принёс мне сегодняшний урок?  На  чудо-дерево, повесьте  чудо-башмачки с соответствующим цветом – показателем вашей самооценки.