МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по теме "Камины"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО КУРСУ СПЕЦТЕХНОЛОГИИ ОБЩЕСТРОИТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ТЕМА:  «КАМИНЫ»

Автор: Платонова В.В. – преподаватель спецтехнологии ГАПОУ МО           «Профессиональный колледж «Московия» СП Каширское

Предмет:  спецтехнология по профессии «Мастер общестроительных работ»

Межпредметные связи:  история архитектурного строительства,

                                          материаловедение, строительное черчение,

                                          технический рисунок,  русский язык,

                                          производственное обучение, охрана труда, экология.

Курс: второй.

Специальность:   мастер общестроительных работ.

Форма проведения: интегрированный урок.

Время проведения: два академических часа.

Образовательные задачи:  

·  ознакомить учащихся с отопительным прибором

камином, его разновидностями по стилевому

оформлению, конструктивными особенностями; 

·   закрепить знания о материалах, инструментах,

правила по противопожарной безопасности при

использовании отопительных приборов.

Воспитательные задачи: 

·  содействовать стремлению творчески использовать в 

своей профессиональной деятельности

архитектурные стили различных эпох;

·  воспитывать интерес и любовь к профессии,

понимание необходимости экологического подхода 

проектированию индивидуальной застройки.

Развивающие задачи:       

·  способствовать развитию экологического мышления,  

эстетического вкуса, умению логически мыслить;

·  развивать познавательный интерес, культуру речи,

расширять словарный запас.

Учебно-материальное обеспечение:

   иллюстрации каминов различных

                                             архитектурных стилей, чертежи каминов для   

                                             практической работы №1, образцы натуральные, 

                                             инструменты, плакаты, дидактический материал,

                                             диафильмы.

Методика проведения:

 объяснение с применением наглядных средств, объяснение

с конспектированием,  беседы (частично-поисковая, на

актуализацию знаний, по иллюстрациям),

дифференцированные практические задания – тесты,

выборочный устный опрос, ассоциативная беседа.

ПЛАН – КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ

1.     Подготовительный этап

I.1   Организационный момент

–        приветствие  учащихся в доброжелательной форме;

–        проверка явки учащихся, рапортичка дежурного;

–        проверка организации и создание психологической готовности учащихся к уроку (внутренней и внешней);

I.2. Проверка домашнего задания,

I.3. Постановка цели. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

      - Сегодня мы продолжим тему  «Отопительные приборы», конкретно   остановимся на приборе для обогрева помещений – камине.

      Но прежде, чем мы перейдем к этой теме, вспомним пройденный материал, который нам поможет в освоении нового / Провожу беседу на актуализацию знаний/.

1.     Какие обогревательные приборы используют в зданиях?

2.     Какие обогревательные приборы используют в индивидуальном жилищном, дачном строительстве?

3.     Какие виды топлива вы знаете?

4.     Почему предпочтение при топке каминов отдается дровам?

II.               Этап обучения

II.1.   А теперь переходим к новой теме. Мы поведем разговор о каминах, о их стилевых  разновидностях, конструктивных особенностях, преимуществах и безопасности при использовании.

         Для этого рассмотрим вопросы. /Читаю вопросы, заранее написанные на доске/.

1.     Камин с точки зрения архитектурных стилей различных эпох.

2.     Сравнительные преимущества использования каминов.

3.     Конструктивное решение каминов.

4.     Материалы  и инструменты для кладки каминов.

5.     Меры противопожарной безопасности при использовании приборов отопления.

II.2.1. Введение нового материала

       / Объяснение с кратким конспектированием и просмотром диафильмов/.

      -Что же такое камин?

       Камин – один из самых старых видов отопительных приборов. Свое происхождение он ведет от обыкновенного открытого очага – костра, располагавшегося посреди жилища. Дым от костра уходил через щели в крыше, а с ним и тепло, поэтому в целях сохранения тепла и устранения задымленности стали сооружать специальный дымоход из дерева- трубу.

       Впоследствии, чтобы повысить эффективность удаления дыма над очагом придумали располагать дымосборники, но из-за высоких температур отводимых газов в непосредственной близости от очага их пришлось делать из несгораемых материалов: камня, кирпича, металла.

       Так возник камин. Даже свое название он берет от слова «камень», обозначающего материал, из которого чаще всего и строится в доме камин.

       Камин и камень имеют общий корень «кам» и общее назначение – сохранять в доме тепло.

       Открыли тетради и записали тему урока : «Камины»

Определение: камин – это комнатная печь с широкой открытой топкой.( Далее -продолжение объяснения без записи за мной учащихся.)

       Каминные формы всегда были связаны с архитектурой определенных исторических периодов, элементы которых находили отражение в мебели, предметах интерьера. Поэтому рассматривать цепочку: «интерьер – камин – мебель – стиль» надо в неразрывной связи, как звенья  одной цепи.

       Каков же современный камин с точки зрения особенностей архитектурного стиля?

       Но прежде рассмотрим понятие стиля и некоторые его архитектурные разновидности. 

        СТИЛЬ – характерный вид, разновидность, выражающаяся в каких-нибудь характерных признаках, свойствах художественного оформления

          РУСТИК. Слово «Рустик» означает грубый, колотый, тёсанный (камень, поверхность. Стиль рустика – это синоним натуральности.

       РЕНЕССАНС. В переводе - возрождение. Для стиля характерно обращение к античному  культурному наследию. Отсюда его название. Каминам уделялась очень много внимания при оформлении. интерьера.  Для  композиции каминов характерны колонны, пилястры /.Стиль был распространен в 14-17вв       БАРОККО. Слово  барокко переводится буквально как странный, причудливый. Это повышенная динамичность форм, беспокойный ритм кривых линий, пышные формы, тяготение ко всему чрезмерному. Барокко одно из главных стилевых направлений 16 – 18 вв.

      РОКОКО. В переводе с французского слово означает мелкий, дробленый камень, раковины. Стиль  ассоциируется с причудливыми формами орнаментов, состоящих из раковин, завитков, цветочных гирлянд. Это уют и изящество. Камин невысокий, покрыт мраморной плитой, а участок стены над ним покрывался зеркалом в роскошной раме.  Рококо – стилевое направление 1 половины 18 века./

      КЛАССИЦИЗМ.  В переводе с латинского – образцовый. Простота линий, чистота пропорций, элегантность, стилевые тенденции, основанные на подражании античным образцам - характерные черты этого стиля. Время распространения классицизма 17 –19 века.

      АМПИР.  Стиль, возникший и развивающийся во Франции в первой трети 19 вв. Ампир, буквально – империя, служил воплощению идей государственного могущество. Этот стиль означает монументальность и торжественность форм. Основан на подражании античным образцам (греко-римская культура) Ампир завершил развитие классицизма.

2.1.2. Практическое задание на проверку первичного усвоения знаний. Работа в   

группах.

          Итак, вы познакомились с наиболее распространёнными архитектурными стилями прошлого. Современный камин часто создаётся на основе элементов того или иного стиля. Посмотрите на иллюстрации и выполните практическую работу №1 (На столах у учащихся – цветные иллюстрации каминов, выполненные в разных стилях.)

          Задание.

     Определить архитектурный стиль камина по внешнему виду, используя

опору –описание и иллюстрации различных архитектурных стилей.

II.2.2. Переходим ко второму вопросу нашей темы, о сравнительных преимуществах каминов. (Провожу частично поисковую беседу с записями в тетрадь).

       Камин нагревает помещение только лучистой тепловой энергией в момент горения топлива. В качестве топлива используют дрова. В холодное время года камин используют в качестве отопительный печей.

1.       Как Вы думаете,. в чем состоят преимущества использования камина по сравнению с печами.

2.       Везде ли можно поставить камин?

/По итогам беседы после каждого вопроса  учащиеся делают запись в тетрадь/.

·        Камин – источник хорошего настроения.

·        Создает прекрасный дизайн интерьера, украшает помещение.

·        Камин – хорошее вентилируемое устройство, обеспечивает быстрое и эффективное проветривание и просушивание помещений.

·        Не рекомендуется размещать камины в коридоре, около двери, вблизи лестниц, на сквозняках. Портал должен быть обращен в центральную часть комнаты.

II.2.3. Следующий вопрос темы – конструктивное решение каминов /Объясняю с использованием чертежа/.

Обратите внимание: внутренняя часть камина выполняется с учетом особенностей его назначения.

           Перед Вами плакат, на котором представлен камин в разрезе. Внимательно слушайте, вдумывайтесь, я сейчас перечислю основные элементы камина, обозначенные цифрами:

1.     Задвижка.  Находится  в конце «дымового  зуба»,  служит для закрывания дымовой трубы после топки.

2.     Подсвечник предназначен для создания уютного интерьера, комфортной среды.

3.     Перемычка  является опорой для стенки камина.

4.     Колосниковая решетка  обеспечивает поддержку топлива, пропуск воздуха к топливу, удаление золы и несгоревших частиц в зольную камеру. Изготовляется из чугуна.

5.     Дверка /в самом низу/ используют для удаления остатков  сгоревшего топлива.

           Повторю еще раз. Попробуйте запомнить. Проверим Ваше внимание и память. /Что это?, Как называется этот элемент? Каково  назначение?…/…Выборочный опрос на проверку запоминания/.

            Практическая работа №2 на проверку усвоения и закрепления вопроса 3. Каждому учащемуся предлагается такой же чертеж, как на плакате.      

Задание.

     Составить экспликацию к чертежу и записать в тетрадь. Во время выполнения задания подхожу к каждому учащемуся, слежу за точностью первичного усвоения, помогаю исправить ошибки.

II.2.4.  А теперь поговорим о материалах и инструментах для кладки каминов (Провожу ассоциативную беседу по предшествующей теме «Печи» с использованием плакатов, инструментов, приборов, наглядного материала).

      Поэтому вспомните, из каких материалов выкладывают печи и какой, используют при этом инструмент?

      Ответы на этот вопрос нашей новой темы вы определите самостоятельно, потому что и материалы и инструменты для кладки каминов применяют такие же, как при кладке печей. 

        После беседы подробнее останавливаюсь на глиняном растворе. Объясняя: состав раствора 1: 1 (одна часть глины и одна песка)

   Приготовление (глину замочить на сутки, затем разбавить водой, примеси всплывают, а камешки оседают на дно. Глиняную смесь процеживают и добавляют в неё просеянный песок.)

Предлагаю учащимся сделать запись о растворе в тетрадь. Требования к качеству раствора: глиняный раствор должен представлять собой сметанообразную массу, которая легко сползает со стальной лопаты и не растекается.

II.2.5. Противопожарные мероприятия при пользовании камином /Провожу беседу-опрос на актуализацию пройденного материала «Печи» связанного с новой темой «Камины»,- Противопожарные  мероприятия при  пользовании каминов проводятся такие же ,  как пользовании печами. Повторим этот материал.

1.     Какие вредные газы выделяются при горении топлива?

2.     Почему наблюдается процесс задымления при разжигании печей? Что необходимо предпринять?

3.     Почему необходимо закрывать вьюшку только после полного сгорания топлива и очищать топливник от остатков топлива?

4.     Для каких целей применяют асбест?

5.     Какие дополнительные материалы в целях противопожарной безопасности применяют в печах /после беседы учащиеся записывают вывод: при  пользовании каминов и печей необходимо соблюдать единые  противопожарные требования см. запись по теме «Печи»/

III.  Заключительный этап  

 III.1. Организация усвоения знаний путем воспроизведения новой информации и упражнений в её применении.

      а) Обобщающий устный опрос.

1.     В каких архитектурных стилях могут быть построены камины?

2.     Назовите основные элементы конструкции камина?

3.     Каковы основные преимущества камина? Объясните их размещение в здании?

4.     Какие материалы и инструменты применяют для кладки каминов?

5.     Какие правила противопожарной безопасности необходимо соблюдать при использовании каминов?

б)  дифференцированное тестирование. ( Предлагаю три варианта различной сложности в задании соответствующие баллам  5,8,10.)

III.2. Обобщение изученного на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний. Задание на дом.

    Итак, на уроке мы познакомились с замечательными творениями человеческих рук – каминами, которые имеют богатую историческую традицию. Рассмотрели стилевые разновидности, преимущества и конструкцию камина, вспомнили о материалах и инструментах, необходимых для создания обогревательных приборов, о мерах противопожарной безопасности.

     Теперь вы понимаете, что камин создает экологически чистую, здоровую среду, красоту, тепло и уют в доме. Возможно, вам самим в будущем захочется построить свой камин или создать его для других, поэтому запишите творческое задание на дом:  выполнить эскиз наружного оформления камина, чертеж которого вам предложен. Эту творческую работу сдать____________/указать срок/

      Следующее домашнее задание: повторить тему «Кладка печей» /технология ведения работ, основные приемы и т.д./ Знания по этой теме вам будут нужны для усвоения дальнейшего нового материала.

III.3.  Подведение итогов занятий.

         Комплексная оценка работы учащихся на уроке. /За усвоение нового материала только положительные оценки/. Сбор листочков с тестированием.

                Преподаватель                                   В.В.Платонова         

​Данный материал  был разработан мною для  группы  по специальности "МАстер общестроительных работ". При изучении  было использовано  много ярких, наглядных иллюстраций, что вызывало интерес студентов. Знания  по теме  пригодятся в практике и быту после окончания  колледжа, работе  по профилю,  самореализации творческих  идей  на своих садовых  участках.  Знания,  полученные об  архитектурных стилях дадут  "толчок" к изучению  архитектурно-исторического наследия  прошлых веков.  

Краткое описание документа:

Данный материал был разработан мною для группы по специальности "МАстер общестроительных работ". При изучении было использовано много ярких, наглядных иллюстраций, что вызывало интерес студентов. Знания по теме пригодятся в практике и быту после окончания колледжа, работе по профилю, самореализации творческих идей на своих садовых участках. Знания, полученные об архитектурных стилях дадут "толчок" к изучению архитектурно-исторического наследия прошлых веков.