Методическая разработка по теме «Шипящие звуки [ж], [ш]. Правописание сочетаний жи, ши в словах»

Отдел образования администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ларичихинская средняя общеобразовательная школа»

Предмет:русский язык                                                        Тема:«Шипящие звуки [ж], [ш].

Правописание сочетаний жи, ши в словах»

2 класс

                      Технология деятельностного обучения

        Номинация:современные образовательные технологии

                                                  Автор: Телюкова Валентина Васильевна

2021

Цели: создать условия для совершенствования правильного произношения шипящих согласных; формирования представления о звуках [ж], [ш], что твердость [ж], [ш] не обозначается на письме и не зависит от последующей гласной буквы; учить правильно писать сочетания жи – ши; развития фонематического слуха; составления опорного конспекта; воспитания трудолюбия.

Оборудование:

1. Учебник  

2. Фигурка Буратино

3. Карточки с буквами ж, ш, и.

4. Компьютер, презентация

5. Фразеологический словарь, Этимологический словарь. Орфографический словарь. Толковый словарь.

6. Сигнальные карточки

7. Карточки с мордашками

Телюкова Валентина Васильевна учитель начальных классов

_____________________________________________________

I. Орг. момент	Прозвенел звонок весёлый, Он позвал ребят всех в класс. Скажем дружно: - К уроку вы готовы? - Прошу садиться! Повернитесь друг к другу. Пожелайте друг другу удачи на уроке. - Внимательно посмотрите на доску, парты, проверьте, всё ли на месте? - Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой. - Кто это? - В руках Буратино что-то принёс. Это задание (задание читается вслух: «Дорогие ребята! Я предлагаю вам выбрать девиз урока». Девиз записывается на доске: «Дело мастера боится».	- Здравствуй, школа! - Да! Дети поворачиваются друг к другу, говорят добрые слова. Дети проверяют готовность к уроку. - Буратино Учащиеся работают в группе. Предлагается несколько девизов: - Учёба и труд рядом идут. - Дело мастера боится. - Не ленись, всегда трудись!	Психологический настрой учащихся
II. Мобилизу- ющий этап	На доске карточки с буквами Ж      Ш     И И       Ж     Ш - Сравните первый ряд букв и второй. - Как нужно переставить буквы, чтобы их ряд был одинаковым?	- Во втором ряду нужно букву Ж поставить на 1 место, букву Ш – на второе, И – на третье.	Дети анализируют, сравнивают, делают вывод.
I11. Актуали- зация знаний	Запись на доске  [ж], [ш] - Как называются эти звуки? - Чем они отличаются от других звуков?	-[ж], [ш] - Шипящие - Всегда произносятся твёрдо.	Развитие умения сравнивать, делать выводы.
!V. Целепола- гание	Прочтите тему урока: Пяшиещи кизву [ж], [ш] , чесонитая жи, ши - Чему будем учиться? - Составляем план работы (запись на доске) 1. Ч. 2. Уч. С. 33-34 ? 3. О. К. 4. З. н. м. У. 52, 55 5. Игры 6. ! 7.  Д/з	Работа в парах - Шипящие звуки [ж], [ш]. Сочетания жи, ши. - Правильно выделять звуки [ж], [ш] в словах. - Учиться правильно писать в словах жи, ши. - Составлять опорный конспект. - Учиться работать в паре, группе. - Чистописание - Работа с учебником, с. 33-34. Вопрос Почемучки. - Составление опорного конспекта - Закрепление нового материала., с. 35-34 Игры - Подведём итоги - Домашнее задание	Развитие логического мышления
V.Работа по теме урока. Чистописа- ние	Ш   б  ж  д   ж П  Ж   ш   т   Ш Ж   ш   к   м  ? - Какие буквы будем писать? - Почему? (показ на доске этих букв)	- Ш, ш, Ж, ж - Эти буквы повторяются по два раза.	Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.
. Открытие нового знания	- Откройте учебник на с. 34. - Прочтите вопрос Почемучки (слайд    № 1 на компьютере) - Как пишутся сочетания жи, ши? - Прочтите, что зашифровали.	Работа в группах Поиск ответа на поставленный вопрос. Знакомство с правилом на с. 35. составление опорного конспекта Ж               и Ш Жи, ши пиши через и.	Формирование коммуникативной компетентности.
. Физкульт- минутка		Проводит под музыку учащийся: Пролетел весёлый жук, - Ж – ж – ж! Гуси шеи выгибают, - Ш – ш – ш! Зашептал в воде камыш, - Ш – ш – ш! И опять настала тишь, - Ш – ш – ш !	Снятие усталости
Первичное закрепление	Слайд № 2 на компьютере. Запись скороговорки С мышами во ржи Подружились ежи. Ушли в камыши – А во ржи – ни души. Задание: найдите в словах сочетания жи-ши. - Заучиваем рифмовку	Чтение скороговорки. Быстрое произношение. Запись в тетради - Во ржи, ежи, камыши, ни души. Заучивание рифмовки ЖИ и ШИ – такие слоги, Что всегда к ребятам строги. ЖИ-ШИ – ЖИ-ШИ – Только с И всегда пиши!	Развитие речи Развитие умения работать с текстом Развитие памяти
. Гимнастика для глаз		Проводит учащийся Глазки влево, вправо, Влево, вправо, По часовой стрелке, обратно! Глазки закрыть, И резко открыть.	Снятие усталости глаз
Первичное закрепление	Игра «Кто где живёт» Слайд № 3 на компьютере. Запись слов в 2 столбика Ежи            в реке Мыши        в гнезде Ужи           в поле Чижи         в болоте Ерши         в лесу Задание: соединить стрелками пары слов. - Какое правило живёт в этих словах?	Учащиеся выполняют задание - Жи-ши пишите через и.	Умение делать вывод
Самостоятель-ная. работа		Работа в группах (Приложение № 1) Уровень 1 упр. 56 Уровень 2  упр. 55 Уровень 3. Найти фразеологизм во фразеологическом словаре. Списать фразеологизм. Объяснить, что он обозначает. Подчеркнуть сочетания жи-ши. Выполнение заданий и их проверка	Развитие интеллектуальных способностей
Словарно – орфографи- ческая работа Домашнее задание.	Отгадайте загадку: Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая, Известная персона. Кто она? - Сделайте звуковую запись слова. - Сколько в этом слове слогов? - Посмотрите в орфографическом словаре правильное написание этого слова. - Что обозначает это слово? - Этимология слова - Назовите однокоренные слова - Найдите в словарях фразеологизмы - Найдите в сборнике «Пословицы и поговорки» информацию о вороне - Составьте предложения Запись на доске: Уровень1 У 57 Уровень 2 У. 59 Уровень 3 У 60	- Ворона. - [варона] - Три. 1 слог – во 2 слог – ро 3 слог – на Ударный слог второй. Буква о – ударная. - Ворона Работа в группах. По толковому словарю школьника - Птица с чёрно-серым оперением, родственная вороне. Переносное значение – о рассеянном человеке Работа с этимологическим словарём в группе. Этимология: Ворона и ворон родственные слову вороной, чёрный. Птиц назвали так за чёрное оперение. Ворона, ворон – вороной, чёрный. - Воронушка, вороньё, вороний, воронёнок, воронята. Работа в группах с фразеологическим словарём. • Белая ворона – не похожа на окружающих. • Ворон считать – зевать, ничего не делать. • Ворона в павлинних перьях – о том, кто хочет казаться важным, чем есть на самом деле. Работа в группах • На чужой сторонушке рад своей воронушке. • Белую ворону и свои заклюют. • Куда ворона летит, туда и глядит. • Пуганая ворона и куста боится. Работа в группах - Ворона каркнула во всё воронье горло. - С криком в воздухе кружится стая галок и ворон. - На кусте сидела ворона. Запись задания в дневники по выбору.	Исследовательская работа на уро Ке Разноуравневые Задания.
V1. Рефлексия	- Какая была цель урока? - Удалось ли нам решить это? - Каким способом? - Какие получились результаты? - Что нужно сделать ещё? - Где можно применить новые знания?	- Учиться правильно писать жи-ши. - Научиться составлять опорный конспект. - Учиться работать в паре, группе. - Эти цели мы решили. - Работой в паре, группе, работали со словарями – искали фразеологизмы, пословицы, поговорки, составляли предложения, организовали работу по уровням. Самооценка. Учащиеся поднимают карточки с оценкой, комментируют её. - Нужно научиться находить тексты, учиться работать со словарями. - На уроках литературного чтения, на занятиях ОДО «Театр слова».	Умение анализировать, делать выводы.
XVI. Рефлексия	- Какое у вас настроение?	Дети на мордашках рисуют рот

          Приложение № 1

Уровень 1   упр. 56

Задание: измени слова так, чтобы они обозначали много предметов. Подчеркни сочетания жи-ши.

Карандаш – карандаши, гараж – гаражи, шалаш – шалаши, груша – груши, морж – моржи, ерш – ерши.

Уровень 2   упр. 55

Задание: списать пословицы, объяснить их смысл. Подчеркнуть сочетания жи-ши.

Не спеши языком, торопись делом. Жизнь дана на добрые дела.

Уровень 3.

Задание: найти фразеологизм во фразеологическом словаре. Списать, объяснить, что оно обозначает. Подчеркнуть сочетания жи-ши.

Шиворот – навыворот. В настоящее время эти слова кажутся безобидными, означая, что кто-то оделся или надел что-то наоборот. А ведь было время, когда это связывалось с таким наказанием. Пойманного вора или другого преступника одевали в вывороченную одежду и в таком виде вели к ответу. Во времена Ивана Грозного провинившегося боярина сажали в вывороченной одежде на коня задом наперёд и возили по городу под свист и улюлюканье толпы. Впоследствии это стало означать: сделать или сказать что-нибудь не так, наоборот, перепутать.

Литература

1.      Арефьева, Л. П. Русский язык 1-4 классы. Развитие творческих способностей.- Волгоград: Учитель, 2011.- 24 с.

2.      Господникова, М. К. Проектная деятельность учащихся.- Волгоград: Учитель, 2012.- с.29.

3.      Жиренко, О. Е. Учим русский с увлечением/О. Е. Жиренко и др.- М.:  5 за знания, 2005.- с.77.