Методическая разработка: Программа курса "Теория и практика сочинений разных жанров"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«КОЛЛЕДЖ СФЕРЫ УСЛУГ №3»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса

 «Теория и практика сочинений разных жанров»

Специальность:

19.01.17   Повар, кондитер

19.02.10   Технология продукции общественного питания

Автор: Маркова Н.Н.,

преподаватель русского языка и литературы

Москва, 2016

Пояснительная записка

            Новизна данного курса заключается в осуществлении системного подхода к организации деятельности студентов по усвоению теории литературы и применению этих знаний на практике (при анализе художественного произведения и при написании сочинения).

            Категория слушателей : студенты.

            Объём курса: 20 часов.

Основные формы организации занятий – лекции-беседы при изложении теории сочинения, работа со справочным материалом, изучение словарных статей.

            Практические занятия  включают в себя приёмы и методы, активизирующие познавательную деятельность (работа с материалом критической статьи, знакомство с творческой лабораторией писателя, и т.д.), развивающие аналитические способности студентов (сравнительная характеристика, решение тестовых заданий и т.д.); различные виды самостоятельной работы (индивидуальные и групповые опросники, написание творческих работ). Развитие связной устной речи предполагается на уроках защиты индивидуальных и групповых творческих работ.

            Учебный курс включает в себя блок повторения основных сведений по теории литературы, способствующих восприятию литературного произведения как идейно-художественного целого. Выявление особенностей эпических, лирических, драматических произведений позволит избежать ошибок при анализе художественного текста, при написании сочинений разных жанров.

Блок теории сочинения включает в себя знакомство с различными жанрами литературного творчества студентов как результатом освоения художественного произведения.

Практический блок курса предполагает решение заданий проблемного характера (например, исправить речевые ошибки, допущенные в предложенных работах, «раскрасить» предложенное сочинение, используя изобразительные средства, составить характеристику героя, используя ряд метафор и т.д.); написание творческих работ (например, составление цитатного плана сочинения, написание вступительной и заключительной части и т.д.), сочинений разных жанров на заданную тему.

Практическая часть курса призвана способствовать совершенствованию навыков устной и письменной речи студентов, уместному, умелому использованию языкового потенциала.

Доступность курса обеспечивается подбором литературного материала, опорой на художественные произведения (эпизоды произведений, фрагменты описаний, характеристики), включённые в перечень государственных стандартов. Курс позволит более углублённо изучить программные произведения.

Результативность курса.

К концу курса студенты должны:

·         знать основные понятия теории сочинений разных жанров,

·         уметь выбирать необходимый литературный материал для работы над сочинением,

·         обладать навыками работы со справочным материалом,

·         обладать умениями сопоставлять, сравнивать, обобщать,

·         владеть коммуникативными навыками,

·         владеть языковым потенциалом, умело использовать художественные средства языка,

·         уметь писать творческие работы, сочинения разных жанров.

Учебно-тематический план курса

№п/п	Темы	Кол-во часов	Формы организации занятий
1	Основные требования к сочинению.	2	Лекция с элементами беседы. Практикум. Домашнее задание: составление «Памятки» пишущему сочинение. Форма контроля: практическая работа
2	Сочинения-характеристики, сочинения литературно-критические,    сочинения на «свободную» тему.	2	Лекция с элементами беседы. Домашняя работа: работа со справочным материалом, творческая работа. Форма контроля: проверка конспекта,  творческих работ.
3	Сочинение – литературный портрет. Особенности создания портретной характеристики.	2	Практическая работа (индивидуальная, в парах, групповая). Домашняя работа: написание творческой работы. Форма контроля: проверка творч.  работ.
4	Сочинение-эссе, особенности написания, отбора материала, выражения позиции студентов.	2	Лекция с элементами беседы. Практическая работа. Домашняя работа: написание творческой работы. Форма контроля: защита творческих работ.
5	Сочинение-рецензия. Особенности жанра. Требования к написанию рецензии.	2	Лекция с элементами беседы. Практическая работа. Домашняя работа: оформление материала лекции. Форма контроля: домашняя самостоятельная работа.
6	Совершенствование навыков написания сочинения-рецензии.	2	Практическая работа (индивидуальная,  групповая), выполнение обучающих заданий. Домашняя работа: обучающее задание: «проба пера» (написание творческой работы). Форма контроля: проверка  творческих работ.
7	Сочинение – сравнительная характеристика. Особенности жанра.	2	Лекция с элементами беседы. Домашняя работа: практическая работа. Форма контроля: проверка практической работы.
8	Написание сочинения- сравнительной характеристики.	2	Практическая работа (по группам). Домашняя работа: написание творческой работы. Форма контроля: защита творч.  работ.
9	Сочинение – анализ эпизода. Понятие эпизода как части целого произведения.	2	Лекция с элементами беседы. Практическая работа. Домашняя работа: написание творческой работы. Форма контроля: защита творч.  работ.
10	Виды стилистических и грамматических ошибок в сочинениях студентов.  Корректировка творческих работ студентов.	2	Практическая работа. Домашняя работа: обучающие упражнения. Форма контроля: написание творческих работ.
	ИТОГО:	20 ч

Содержание программы

1.       Основные требования к сочинению.

Форма работы: лекция с элементами беседы, практикум

Домашнее задание: составление «Памятки» пишущему сочинение.

Форма контроля: практическая работа.

Сочинение как отражение интеллектуального, эстетического, нравственного развития учащегося.

Выбор темы. Требования к содержательной стороне сочинения: глубина и полнота раскрытия темы, соответствие теме, правильность фактического материала, последовательность изложения, уместное и умелое использование цитат, смысловая точность эпиграфа.

Требования к речевому оформлению сочинения: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, грамотность.

Объём, соотнесённость композиционных частей работы (вступление, основная часть, заключение). Критерии оценки.

           Типы планов: план-набросок, развёрнутый план, цитатный план и др.

Точность, последовательность, логичность речи. Дедуктивный (от общего к частному) и индуктивный (от частного к общему) подходы к выстраиванию рассуждений, умозаключений.

Виды вступлений и выбор вступления в зависимости от темы сочинения: историческое вступление, аналитическое, биографическое, сравнительное, лирическое и др.

Основная часть сочинения. Уместное использование различных приёмов выстраивания рассуждения на заданную тему (приёмы индукции и дедукции; сравнение героев одного произведения, сравнение героев разных произведений одного автора, сравнение героев разных авторов, сравнение объекта исследования с другими видами искусства – живописью, музыкой, театром, кино; внутренняя полемичность, доказательство «от противного», спор с воображаемым оппонентом; цитирование и др.).

Заключение. Логическая соотнесённость с  вступлением и основной частью.

2.       Сочинения-характеристики, сочинения литературно-критические, сочинения на «свободную» тему.

Форма: лекция с элементами беседы.

Домашняя работа: работа со справочным материалом, творческая работа.

Форма контроля: проверка конспекта, защита творческих работ.

Сочинения-характеристики (характеристика одного литературного героя, сравнительная характеристика двух литературных героев, характеристика группы литературных героев, общая характеристика литературного типа).

Сочинения литературно-критические (анализ определённой темы, характеристика определённого периода или темы в творчестве писателя, сочинения по проблемам содержания и формы литературного произведения, анализ критической статьи, анализ определённой проблемы).

Сочинения на «свободную» тему (особенности отбора материала, опора на художественное произведение).

3.      Сочинение – литературный портрет. Особенности создания портретной характеристики. Искусство портрета как раскрытие внутреннего облика персонажа.

Форма: практическая работа (индивидуальная, в парах, групповая).

Домашняя работа: написание творческой работы.

Форма контроля: защита творческих работ.

            Отличие литературного портрета от портретной зарисовки. Искусство портрета – раскрытие внутреннего облика человека, литературного героя.

            Описание по памяти, по наблюдениям, на основе прочитанного, по воображению, на основе собеседования с «героем». Приёмы создания портрета героя разными авторами. Роль детали в создании портрета героя. Отбор материала художественного произведения для написания творческой работы.

            Литературный портрет – мемуарно-биографический жанр (на примере литературных портретов А.М. Горького). 

4.      Сочинение-эссе, особенности написания, отбора материала, выражения позиции студентов.

Форма: лекция с элементами беседы, практическая работа.

Домашняя работа: написание творческой работы.

Форма контроля: защита творческих работ.

            Определение жанра эссе, выявление характерных особенностей строения текста, способов характеристики, выражения авторской позиции и т.д.

            Формулировка тем, отбор материала, выбор языковых средств для  написания творческой работы. Составление плана сочинения (определение композиционных особенностей). Способы выражения позиции пишущего. Образцы сочинений на разные темы, написанные в жанре эссе: исследование материала, наблюдение за использованием языковых средств, над способами введения литературного материала в ткань сочинения.

5.      Сочинение-рецензия. Особенности жанра. Требования к написанию рецензии.

Форма: лекция с элементами беседы, практическая работа.

Домашняя работа: оформление материала лекции.

Форма контроля: самостоятельная работа.

            Характеристика произведения и его объективная оценка как неотъемлемые составляющие сочинения-рецензии.    Логичность, доказательность (с опорой на яркий литературный материал) – способы выражения позиции пишущего. Работа над составлением плана сочинения-рецензии.   Требования к написанию сочинения-рецензии.

6.      Совершенствование навыков написания сочинения-рецензии.

Форма: практическая работа (индивидуальная,  групповая), выполнение обучающих заданий.

Домашняя работа: обучающее задание: «проба пера» (написание творческой работы).

Форма контроля: проверка задания, защита творческих работ.

Устное и письменное рецензирование своих и предложенных творческих работ как способ практического освоения навыков критической оценки текста.

            Знакомство с образцами сочинений-рецензий, выявление особенностей жанра, применение полученных знаний на практике.

7.      Сочинение – сравнительная характеристика. Особенности жанра.

Форма: лекция с элементами беседы.

Домашняя работа: практическая работа.

Форма контроля: проверка практической работы.

            Общая точка зрения, с которой рассматриваются сравниваемые предметы – исходная позиция всякого сравнения. Выявление сходства и различия, выявление эволюции авторской мысли, чувства, переживания и т.д. – цель сравнения.    Сравнение произведений разных авторов. Сравнение произведений разных этапов творчества одного автора. Сравнение произведений, относящихся к различным видам искусства (художественное произведение и спектакль, фильм, картина, муз. произведение). Сравнение вариантов одного и того же произведения (Ф. Тютчев «Весенняя гроза» и др.).

8.      Написание сочинения-сравнительной характеристики.

Форма: практическая работа (по группам).

Домашняя работа: написание творческой работы.

Форма контроля: защита творческих работ.

            Выбор темы. Определение оснований для сравнения. Составление плана, подбор эпиграфа. Отбор материала в зависимости от выбора темы и поставленных целей. Выполнение обучающих заданий.        

9.      Сочинение – анализ эпизода. Понятие эпизода как части целого произведения.

Форма: лекция с элементами беседы, практическая работа.

Домашняя работа: написание творческой работы.

Форма контроля: защита творческих работ.

            Эпизод как часть целого, определённая самостоятельность эпизода и неразрывная вплетённость в художественную ткань произведения. Осмысление идейно-тематического содержания и своеобразия формы, выяснение связей данной части произведения с другими. Роль эпизода в развитии темы, идеи произведения. Выявление художественного своеобразия фрагмента.

            Внимательное изучение и отбор литературного материала, составление плана, подбор эпиграфа. Требования к творческой работе.

10.  Виды стилистических и грамматических ошибок в сочинениях студентов. Корректировка творческих работ студентов.

Форма: практическая работа.

Домашняя работа: обучающие упражнения.

Форма контроля: написание творческих работ.

            Ошибка – нарушение нормы, понятие стилистической нормы.

            Наиболее характерные стилистические ошибки, их классификация. Обучающие упражнения по обнаружению и исправлению ошибок.

            Нормы слово- и формообразования, нормы синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении. Наиболее характерные грамматические ошибки в устных высказываниях и письменных работах учащихся.

            Рецензирование студентами своих и предложенных творческих работ. Обучающие упражнения по обнаружению и исправлению ошибок.

Список литературы

1.      Богомолова Е.И., Жаров Т.К., Кедрова М.М. Пособие по литературе для слушателей подготовительных отделений высших учебных заведений: Учеб. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 1986.

2.      Дубровская В.В. Трудный жанр: сочинение, творческая работа, мини-исследование. Из опыта работы учителей-словесников FRGK/ - Барнаул: АКИПКРО,2005.

3.      Карнаух Н.Л. Письменные работы по литературе 9-11 класс. – М.: Дрофа,2002.

4.      Никитина Е.И. Анализ эпизода из художественного произведения как жанр ученического сочинения // Русский язык в школе, 2003. - № 4.

5.      Обернихина Г.А. Сочинение на литературную тему. Пособие для учителя. – М.:АРКТИ, 1999.

6.      Озеров Ю.А. Раздумья перед сочинением (Практические советы поступающим в вузы): Учеб. пособие. – М.: Высш. шк.,1990.

7.      Руссова Н.Ю. Как писать сочинение, изложение и диктант. – Н. Новгород: Издательство «ДЕКОМ», 1994.

8.      Скоркина Н.М. Сочинение на медаль 9-11 класс. Волгоград: Издательство «Учитель - АСТ», 1999.

9.      Торкунова Т.В. Как писать сочинение – 2-е изд, испр. – М.: АЙРИС, 1997.