Методическая разработка:Программа (по предмету/дисциплине учебного курса): Рабочая программа по литературе для 8 класса

            В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение сочинений: классных – 4, домашних – 1.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения литературы на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по литературе. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Бунеев, Р.Н. Литература. 8 класс («Дом без стен»): учебник: в 2 кн. / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – М. : Баласс, 2013. – (Серия «Свободный ум»).

  Учебно-тематический план. 8 класс

№ п/п	Тема	Количе часов	В том числе
			Р    р	сочинения	Проверочные и контрольные работы
1	Введение	1
2	I.       Человек толпы – человек в толпе	11	1	1
3	II.    Человек толпы – человек в толпе	12	1	1
4	III. Человек чувствующий…	13	1	1	1
5	IV. Человек действующий…	22	2	2
6	V.    Большой «маленький человек»	6
7	Обобщение	3			1
8	В том числе:  Внеклассное чтение	4
Итого		68	8	5	2

Тексты для заучивания наизусть

1.          В. Маяковский «Надоело» или А. Блок «Незнакомка»

2.          Ю. Левитанский        «Как показать зиму»

3.          В. Тушнова «Мы шли пустынной улицей вдвоем»

4.          П. Верлен «Целует клавиши прелестная рука»

5.          Ф. Тютчев «Когда дряхлеющие силы…» или А. Ахматова «Нам свежесть слов и     чувства простоту…»

6.          Е. Баратынский «Разуверение»

7.          А. Фет «Я пришел к тебе с приветом»

8.           Е. Евтушенко «Идут белые снеги» или А. Блок «Русь моя, жизнь моя»

9.           И.с.Тургенев «Русский язык»                               

10.              А.С. Пушкин «Во глубине сибирских руд…»

11.              М.Ю. Лермонтов отрывок из поэмы «Мцыри»

12.              Б. Пастернак «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»

13.              М. Светлов «Гренада» или К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата
1	Введение. Главный предмет познания в литературе. Человек как основной объект изображения в литературе
2	Человек толпы. Человек в толпе (12 часов + 1 час р/р) Реалистический взгляд художника на мир. Анализ стихотворений В. Маяковского «Надоело», А. Блока «Незнакомка»
3	Н.В.Гоголь. «Шинель». Протест против социального неравенства и насправедливости.
4	Типический характер Башмачкина
5	М.А. Булгаков «Собачье сердце». Проблема нравственного сознания личности
6	Разрушительная сила воинствующего невежества
7	Н.В. Гоголь «Ревизор». Система образов в комедии. Работа с 1 и 2 действием комедии
8	Образ города и тема чиновничества в пьесе. Анализ 3 и 4 действия
9	Хлестаков и хлестаковщина. Анализ 5 и 6 действия
10	Комедия как драматургический жанр
11 12	Р/р Сочинение по разделу «Человек толпы. Человек в толпе»
	Вн. чт. А.П.Чехов «Душечка»
13	Человек размышляющий (12 часов 1 час р/р) Вечный поиск смысла жизни литературными героями
14	А.П. Чехов «Крыжовник». Ответственность героя за выбор жизненной философии
15	Проблема ответственности человека за свою судьбу в рассказе А.П. Чехова «О любви»
16	У. Шекспир «Гамлет». Мыслящие герои
17	Мечты и их крушение в трагедии Шекспира «Гамлет»
18	Т.Н. Толстая «Река Оккервиль»
19	Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве». Особенности классической драматургии
20	Образ Журдена в комедии Мольера «Мещанин во дворянстве»
21	Жизненная позиция героя. Анализ 1, 2 действия
22	Активные приёмы создания образа. Анализ 3-5 действия
23	Вн. чт. Мишель Монтен «Опыты»
24	Р/р  Контрольное  сочинение по разделу «Человек размышляющий»
25	Человек чувствующий (12 часов + 1 час р/р) Сентиментализм и творчество Н.М. Карамзина
26	Изображение чувств героев в повести «Бедная Лиза»
27	Образ природы и психологические характеристики героев
28	Особенности языка и стиля повести Н.М. Карамзина
29	Л.Н.Толстой Рассказ «После бала» Социально-нравственные проблемы рассказа. Моральная ответственность человека за происходящее.
30	С.Д. Довлатов «Наши» (в сокращении). Герой и обстоятельства
31	Проблема отношения человека к природе
32	Что такое любовь к родине. Анализ стихотворений Е. Евтушенко «Идут белые снеги», А. Блока «Русь моя, жизнь моя»
33	Любовь к родине, способ её выражения в стихотворении в прозе И.С. Тургенева «Русский язык»
34 35	Тема отчизны в лирике. Анализ стихотворений О. Мандельштама «Я вернулся в мой город, знакомый до слез», А. Ахматовой «Мне голос был…», А. Галича «Когда я вернусь…»
	Вн.чт. Ю Бондарев «Выбор»
36 37	Проверочная работа по разделу «Человек чувствующий»
	Р/р Подготовка к домашнему сочинению по разделу «Человек чувствующий»
38	Человек действующий (22 часа + 2 часа р/р) Идеалы свободы и справедливости в литературе. Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд…»
39	М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Романтизм и романтическая поэма
40	Противопоставление мечты и действительности
41	Р/р Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
42	Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне про… купца Калашникова». Герои-личности в «Песне…»
43	Борьба Калашникова за честь семьи и справедливость
44	Э. Хемингуэй «Старик и море» (в сокращении). Философский смысл повести
45	Сила характера старика. Комплексный анализ текста
46	Противоречивый путь самосоздания. Анализ стихотворения Б. Пастернака «Во всем мне хочется дойти до самой сути»
47	Б. Васильев «Завтра была война» (главы). Жажда личного подвига
48	У. Шекспир  Трагедия «Ромео и Джульетта» Конфликт между чувством героев и враждой семей.
49	Б. Лавренев «Сорок первый». Комплексный анализ текста
50	Горькая философия поэтов. Анализ стихотворений А.С. Пушкина «Анчар», В.С. Высоцкого «Притча о Правде и Лжи»
51 52	Противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие. Анализ стихотворений В. Маяковского «Мама и убитый немцами вечер» и А. Рембо «Зло»
	Вн.чт. Э.М. Ремарк «На западном фронте без перемен»
53	Самоотверженность героинь поэм Н.А. Некрасова «Мороз Красный нос», «Русские женщины»
54	Поступок героя как способ создания характера
55	Н.А.Некрасов Стихотворение «Крестьянские дети».
56	Д. Олдридж «Последний дюйм» (в сокращении). Преодоление героем собственного страха и бессилия
57	Урок обобщения и систематизации изученного по разделу
58-59	Р/р Сочинение по разделу «Человек действующий»
60	Большой «маленький человек» (4 часа) Человек как главная ценность в мире и в литературе. Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Поэту»
61-62	Великая сила маленького человека. М. Горький «Симплонский туннель»
63	Герой – характер – образ (соотношение понятий). Анализ фрагментов сказок об Италии
64	Н.С.Лесков Сказ «Левша» Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия.
65	Н.С.Лесков Сказ «Левша» Особенности языка произведения.
66	Обобщение материала. Оглянемся назад. Итоговая контрольная работа.
67	Анализ итоговой контрольной работы. Рекомендация чтения на лето.
68	Проза и поэзия о подростках и для подростков. Конференция. Авторы- лауреаты премий и конкурсов о подростках и для подростков.

Краткое описание документа:

В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение сочинений: классных – 4, домашних – 1. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения литературы на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по литературе. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Бунеев, Р.Н. Литература. 8 класс («Дом без стен»): учебник: в 2 кн. / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – М. : Баласс, 2013. – (Серия «Свободный ум»).