Методическая разработка Развитие творческой активности через приобщение к культуре народного танца.

Развитие творческой активности через приобщение к культуре народного танца.

В самые древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Танцевальная деятельность – яркий эмоциональный путь передачи музыкально – эстетических переживаний.       Современное общество в условиях нарастающего дефицита духовности особенно заинтересовано в сохранении и передаче духовных ценностей будущим поколениям. Именно поэтому дети должны развиваться через освоение культурного наследия, воспитываться так, чтобы быть способными его приумножать. Как известно, у детей самовыражение ярко проявляется в танцевальной деятельности, что позволяет использовать этот вид творческой деятельности как средство развития творческой активности. В трудах Л.С. Выготского активность эстетического переживания в общении с художественными произведениями характеризуется как конструктивная деятельность, заключающаяся в творческой переработке данного объекта искусства, «творческом синтезе», осуществляемым слушателем, зрителем, исполнителем. Исходя из этого, понятие «творческая активность» определяется нами как особо организованная творческая деятельность, в которой реализуется «активное эстетическое переживание». В работе с детским танцевальным коллективом творческая активность раскрывается через формирование в детях личного эстетического отношения к танцу, способствующего активизации творческой сферы. Активизация творческой сферы подростка необходима для его самовыражения, для формирования полноценной личности. Танец, как вид такой деятельности, уходит корнями в народную культуру и является проявлением исторического, познавательного, эстетического опыта народа. Однако, с этой целью народный танец в существующей практике работы педагогов танцевальных коллективов используется недостаточно. Таким образом, существует противоречие между объективной возможностью использования народного танца, как средства развития творческой активности, и недостаточной разработанностью методического обеспечения данного процесса.

Исходя из этого, возникает следующая проблема: каковы методы, эффективно развивающие творческую активность детей в процессе обучения народному танцу?

Цель: Поиск эффективных методов обучения народному танцу, ориентированных на развитие творческой активности.

Жизнь – это непрерывный процесс творчества и приспособленность человека к существующим условиям. Нельзя, чтобы творчество ребенка, было затушено, иначе невостребованная энергия, отпущенная на творчество, может быть направлена в нежелательное русло.

Поэтому педагогу необходимо применение специальных приемов и методов обучения, ориентированных на творческое развитие ребенка. И как пример, приобщение детей к народному искусству.

В ходе работы были выявлены наиболее эффективные методы, такие как:

«Вчувствование в характер и погружение в культуру другого народа». С помощью рассказа, который служит поводом для развития мышления детей, мы вывели их на беседу о народном творчестве Украины. Вспомнили, что Украина – родина Н.В. Гоголя, нашего знаменитого русского писателя. В его произведениях ярко выражается удаль украинского народа. Прослушав украинскую песню «Дивлюсь я на небо», и, познакомившись с украинской былиной «Старик Данило и молодой Михайло», дети сделали вывод, что жизнь украинского народа была достаточно тяжелая, народ Украины был закален, пережив героические сопротивления против монголо-татарских и турецких захватчиков, польской шляхты, борьбу крепостных с помещиками и режим царской России. В дальнейшем была проведена беседа с детьми о природе Украины и о том, как она влияет на характер движений танца. Был показан документальный фильм об Украине. В нем рассказывалось о искусстве Украины.

После просмотра фильма были заданы вопросы:

· О чем этот фильм?

· Что затронуло Вас в этом фильме?

· Самый запоминающийся момент?

Вот некоторые примеры откликов детей на этот фильм:

    Надя С.: «Я удивлена тому, что, не смотря на трудную долю,  украинский  народ не утратил  свою удаль, величавость и задор».

    Алена Т.: «Просмотрев фильм, я узнала для себя много нового о традициях и обычаях украинского народа. Я  заинтересовалась его культурой».

   Егор Ч.: «Костюм украинского народа поразил меня своей красочностью, разнообразием узоров. Особенно запомнился костюм юноши (широкие шаровары)».

В процессе беседы, дети пришли к общему выводу, что в основном местность Украины – степь. А что такое степь? Это удаль, простор, которые полностью отражаются в движениях танца: мелкий бег у девушек, высокие прыжки у мужчин. Дети подметили, что танцы строятся на игровых элементах и на отношениях между участниками.

         Следующий метод «Художественное сравнение, творческое перевоплощение».  Детям было предложено посмотреть танец «Гопак», в исполнении народного ансамбля танца Игоря Моисеева, название которого произошло от восклицания «гоп», произносившегося во время танца. «Гопак» -  визитная карточка танцев Украины, любимый танец Запорожских Казаков. Ему присущ: быстрый темп, веселый удалой темперамент. Без него не обходится ни одно гуляние на Украине.

Посмотрев запись танца «Лезгинка» того же народного ансамбля танца Игоря Моисеева и сравнив этот танец с украинским народным танцем «Гопак», дети отметили, что движения этих танцем отличаются. В танцах джигитов преобладают частые высокие скачки, ведь джигиты живут в горах и часто испытывают трудности из-за их обвала. Поэтому темперамент этого народа «горячий», импульсивный.

       После того, как была проведена беседа о природе Украины, темпераменте украинского народа и движениях украинского танца, использовался метод ассоциации в своей работе. Спросив у детей, с кем у них ассоциируется образ русской березки, дети ответили однозначно: «С русской девушкой». Они вспомнили русский народный хоровод и костюм этого танца: длинное платье с длинным рукавом и кокошник на голове. Тогда детям было рассказано, что украинскую девушку сравнивают с павой, потому что она такая же грациозная и смиренная.

       В заключение, чтобы побудить детей к творческой активности, использовался метод «Импровизация». Включив детям  народную музыку, их попросили двигаться с учетом тех особенностей народного искусства, которые были выявлены в процессе наших занятий и их самостоятельной работы.  После чего был посещен концерт образцового ансамбля танца, на котором дети увидели целый калейдоскоп народных танцев.

       Результативность данных методов показала, что уровень творческой активности детей увеличился.

       Таким образом, можно сделать вывод, что среди всех видов искусств самым эмоциональным и творчески насыщенным по своей природе является народный танец, обладающий способностью непосредственно воплощать мир душевных переживаний человека, многообразную гамму его чувств и настроений.