Государственное
автономное профессиональное образовательное
учреждение
Новосибирской области
«Куйбышевский
медицинский техникум»
Методическая разработка
учебной практики
ПМ: 01 «Проведение профилактических
мероприятий»
Тема: «Участие в работе школ
здоровья»
Подготовил
преподаватель:
Арсланова
Юлия Андреевна
2018год
Цели учебного занятия:
Дидактические: Научить
студента применять знания и умения по теме:
«Участие в работе школ здоровья.» в ЛПУ на учебной и производственной практике. ПК 1.1 Проводить
мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его
окружения, ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.
Развивающие: Развивать
творческое мышление, профессиональную речь, умение составлять план и
пользоваться им, умение общаться с пациентом, умение оценивать свои действия по
отношению к пациенту, контролировать выполнение манипуляции.
Воспитательные:
Способствовать нравственному, эстетическому, духовному воспитанию; формировать
профессиональный кругозор и общую культуру. ОК 01. понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес, ОК 02 осуществлять собственную деятельность исходя из цели и способов
ее достижения, ОК 03. анализировать рабочую ситуацию, осуществлять коррекцию
собственной деятельности, ОК 04. осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, ОК 0.6. работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством.
Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:
Знать: современные
представления о здоровье в разные возрастные периоды; возможные факторы,
влияющие на здоровье; направления сестринской деятельности по сохранению
здоровья; понятие «школа здоровья»; организацию
занятий в школах здоровья; принципы, виды, алгоритмы профилактического
консультирования; ошибки при проведении профилактического консультирования (для
недопущения их в своей практике); лечебно-диетическое питание; профилактику
инфекционных и не инфекционных заболеваний для реализации профилактических
мероприятий.
Уметь: обучать
население принципам ЗОЖ; осуществлять консультирование пациента и его окружения
по вопросам рационального и диетического питания при проведении мероприятий по
сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения; проводить
и осуществлять оздоровительные и профилактические мероприятия в рамках урока в
школе здоровья; проводить профилактику инфекционных и не инфекционных
заболеваний через реализацию профилактических мероприятий при осуществлении
сестринского ухода; задавать
вопросы и выслушать пациента с повторным объяснением сути совета (при
необходимости); исключать
двусмысленности, нечеткости и употребления сложных медицинских терминов или
сложных объяснений; проявлять
внимание к чувствам других людей и понимать их.
Иметь практический опыт:
проведение профилактических мероприятий при осуществлении сестринского ухода
Продолжительность: 180
мин.
Место проведения: терапевтическое
отделение.
Образовательные технологии: разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве.
Методы и приемы обучения: объяснительно — иллюстративный метод обучения, репродуктивный
метод обучения.
Учебно-наглядные и натуральные пособия, раздаточный материал: тесты, схемы, ситуационные задачи, методические разработки для
студентов, тонометры.
Технические средства обучения: Телевизор, DVD.
Электронные ресурсы (мультимедийные презентации, обучающие
программы и тренажеры, электронные учебники, интерактивная доска и другие)
Межпредметные и внутрипредметные связи: психология, гигиена, здоровый
человек и его окружение, сестринское дело в системе первичной медико-санитарной
помощи населению.
Литература:
Основные учебные издания:
1.
Епифанов В.А. Медико-социальная
реабилитация пациентов с различной патологией: учеб. Пособие / В.А. Епифанов,
А.В. Епифанов – М. : ГЭОТАР –Медиа, 2017. -592 с.
2.
Католикова О.С. Сестринский ход в
педиатрии: МДК 20.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях.
– Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 539 с.
3.
Медико-социальная деятельность: учебник /
С.Н. Пузин [и др]; под ред. С.Н. Пузина, М.А. Рычковой. – М. ГЭОТАР – Медиа,
2017. – 416 с
4.
Проведение профилактических мероприятий:
учеб.пособие/С.И. Двойников и др; под ред. С.И. Двойников. –М.:ГЭОТАР- Медиа,
2017.- 448с.
5.
Соколова Н. Г. Сестринское дело в
педиатрии: практикум/ Н.Г. Соколова, В.Д. Тульчинская; под ред. Р.Ф. Морозовой.
Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 382 с.
6.
Смолева Э.В. Терапия с курсом первичной
медико-санитарной помощи / Э.В. Смолева, Е.Л.Аподиакос. – Ростов н/Д: Феникс,
2018 – 652 с.
7.
Тульчинская В.Д. Сестринская помощь детям:
Учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 367 с.
План проведения занятия:
№
|
Этапы занятия
|
Время
|
1.
|
Организационный момент
|
5 мин
|
2.
|
Мотивация
|
5 мин
|
3.
|
Устный фронтальный опрос
|
15 мин
|
4.
|
Выполнение тестовых заданий
|
20 мин
|
5.
|
Проверка домашнего задания
|
20 мин
|
6.
|
Практическая часть (работа с пациентами, выполнение отчета по проведенной
работе)
|
95 мин
|
7.
|
Подведение итогов занятия
|
10 мин
|
8.
|
Рефлексия
|
10 мин
|
Мотивация
Тема: «Участие в работе школ
здоровья»
Медицинские
сестры должны понимать, что школы здоровья - это совокупность средств и
методов индивидуального и группового воздействия на пациентов и население,
направленная на повышение уровня их знаний, информированности и практических
навыков по рациональному лечению заболевания, профилактике осложнений и
повышению качества жизни. Чрезвычайно
ответственной частью самостоятельной работы медицинской сестры является
ведение “школ для пациентов”, страдающих социально значимыми
заболеваниями. При планировании занятий медицинская сестра предусматривает:
общее количество занятий, их продолжительность, примерное количество человек,
желающих пройти обучение, определяет темы занятий, организует необходимое
оснащение и раздаточный материал для каждого занятия. Для оценки организации и
качества обучения медицинская сестра проводит опрос на последнем занятии.
Устный фронтальный опрос:
1.
Что такое «Школа здоровья»?
2.
Цели и задачи деятельности
Школ здоровья.
3.
Какие виды Школ здоровья
выделены в соответствии с отраслевым классификатором сложных и комплексных
услуг?
4.
Расскажите модели реагирования
пациентов на заболевание.
5.
Дайте понятие «спиральная
модель» изменения поведения.
6.
Расскажите о спиральной модели
изменения поведения.
7.
Расскажите структуру учебного
плана Школы здоровья.
8.
Перечислите виды медицинской
документации, заполняемой при организации деятельности Школ здоровья.
9.
Охарактеризуйте методы оценки
эффективности деятельности Школы здоровья.
10. С какими проблемами психологического характера может столкнуться
медицинская сестра в процессе проведения Школы здоровья?
Отметкой "ОТЛИЧНО" оценивается ответ, который
показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области,
отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим
аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать
выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры;
свободное владение монологической речью, логичность и последовательность
ответа.
Отметкой "ХОРОШО" оценивается ответ, обнаруживающий
прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается
глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом;
умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и
обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное
владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается
одна - две неточности в ответе.
Отметкой "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ,
свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области,
отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных
вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов,
недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры;
недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и
последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.
Отметкой "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ,
обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся
неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории,
несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать
аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием
логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании
ответа.
Тестовый контроль по теме:
«Участие в работе Школ здоровья»
1 вариант
1)
Школа здоровья – это
А) неформальная организация, она
объединяет людей, заботящихся о своем здоровье.
Б) совокупность средств и методов индивидуального и группового
воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их
знаний, информированности и практических навыков по рациональному лечению
заболевания, профилактике осложнений и повышению качества жизни.
В) комплекс мероприятий в системе здравоохранения, проводимых с
целью выявления и предупреждения развития различных заболеваний у населения.
Г) система работы
лечебно-профилактических учреждений, заключающаяся в активном наблюдении за
здоровьем определенных контингентов населения, в изучении условий для труда и
быта, в обеспечении их правильного физического развития и сохранения здоровья,
а также в предупреждении заболеваний путем проведения соответствующих
лечебно-профилактических, санитарно-гигиенических и социальных мероприятий.
2) Основная цель деятельности школ здоровья:
А) формирование взаимной социальной ответственности медицинского
персонала и пациента за сохранение здоровья и повышения качества жизни.
Б) раннее выявление хронических
неинфекционных заболеваний, являющихся основной причиной инвалидности и
преждевременной смертности населения
В) уменьшить частоту новых случаев
(инцидентность) какой-либо болезни путем контроля за ее причинами,
эпидемиологическими условиями, факторами риска.
Г) замедление развития осложнений
при уже возникшей болезни.
3) Задачи деятельности школ
здоровья:
А) повышение информированности пациентов о заболевании и его
факторах риска;
Б) повышение ответственности пациентов за сохранение своего
здоровья;
В) формирование у пациентов умений и навыков по самоконтролю
состояния здоровья, оказанию первой доврачебной помощи в случаях обострений и
кризов;
Г) все перечисленное верно.
4) Модели реагирования
пациентов на заболевание
А) отрицание
Б) торговля
В) самоанализ
Г) все перечисленное верное
5) На эффективность обучения
влияют следующие факторы:
А) достоверность представлений пациента о своем заболевании
Б) объём и эмоциональная окраска предшествующего опыта обучения
В) возраст
Г) все перечисленное верно
6) Перечислите стадии обучения
пациента с учетом спиральной модели изменения поведения:
А) безразличие
Б) размышление
В) подготовка к переменам
Г) все перечисленное верно
7) Примерная структура
учебного плана Школы здоровья
Пациенту необходимо предоставить следующие блоки информации:
А) информация о причинах заболевания; лечение; профилактика;
факторы, влияющие на качество жизни; коррекция психоэмоционального статуса
пациента и его родственников.
Б) этиология; патогенез; причины, симптомы, лечение, профилактика
В) информация о причинах заболевания; профилактика; факторы
влияющие на качество жизни; коррекция психоэмоционального статуса пациента и
его родственников.
Г) информация о причинах заболевания; этиология; патогенез;
причины; симптомы; лечение; профилактика; факторы, влияющие на качество жизни,
коррекция психоэмоционального статуса пациента и его родственников.
8) Учётно-отчетная
документация в школах здоровья:
А) журнал регистрации больных, прошедших обучение в школе;
амбулаторная карта; талон амбулаторного пациента; годовая отчетная форма №30
«Сведения о лечебно-профилактическом учреждении»; годовой отчет о работе школ
здоровья.
Б) журнал регистрации больных, прошедших обучение в школе; паспорт
здоровья; годовая отчетная форма №30 «Сведения о лечебно-профилактическом
учреждении»; годовой отчет о работе школ здоровья.
В) журнал регистрации больных, прошедших обучение в школе;
амбулаторная карта; талон амбулаторного пациента; паспорт здоровья.
Г) журнал регистрации больных, прошедших обучение в школе; амбулаторная
карта; талон амбулаторного пациента; годовая отчетная форма №30 «Сведения о
лечебно-профилактическом учреждении».
Тестовый контроль по теме:
«Участие в работе Школ здоровья»
2 вариант
1)
Школа здоровья – это
А) система работы
лечебно-профилактических учреждений, заключающаяся в активном наблюдении за
здоровьем определенных контингентов населения, в изучении условий для труда и
быта, в обеспечении их правильного физического развития и сохранения здоровья,
а также в предупреждении заболеваний путем проведения соответствующих
лечебно-профилактических, санитарно-гигиенических и социальных мероприятий.
Б) совокупность средств и методов индивидуального и группового
воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их
знаний, информированности и практических навыков по рациональному лечению
заболевания, профилактике осложнений и повышению качества жизни.
В) комплекс мероприятий в системе здравоохранения, проводимых с
целью выявления и предупреждения развития различных заболеваний у населения.
Г) неформальная организация, она
объединяет людей, заботящихся о своем здоровье.
2) Основная цель деятельности школ здоровья:
А) уменьшить частоту новых случаев
(инцидентность) какой-либо болезни путем контроля за ее причинами,
эпидемиологическими условиями, факторами риска.
Б) раннее выявление хронических
неинфекционных заболеваний, являющихся основной причиной инвалидности и
преждевременной смертности населения
В) формирование взаимной
социальной ответственности медицинского персонала и пациента за сохранение
здоровья и повышения качества жизни.
Г) замедление развития осложнений
при уже возникшей болезни.
3) Задачи деятельности школ
здоровья:
А) формирование у пациентов умений и навыков по самоконтролю
состояния здоровья, оказанию первой доврачебной помощи в случаях обострений и
кризов;
Б) повышение информированности пациентов о заболевании и его
факторах риска;
В) повышение ответственности пациентов за сохранение своего
здоровья;
Г) все перечисленное верно.
4) Модели реагирования
пациентов на заболевание
А) отрицание
Б) бунт
В) принятие
Г) все перечисленное верное
5) На эффективность обучения
влияют следующие факторы:
А) достоверность представлений пациента о своем заболевании;
Б) объём и эмоциональная окраска предшествующего опыта обучения;
В) представление пациента о возможности воздействия на собственное
заболевание с целью улучшения качества жизни;
Г) все перечисленное верно
6) Перечислите стадии обучения
пациента с учетом спиральной модели изменения поведения:
А) безразличие
Б) поддержание новой формы поведения
В) действие
Г) все перечисленное верно
7) Примерная структура
учебного плана Школы здоровья
Пациенту необходимо предоставить следующие блоки информации:
А) информация о причинах заболевания; лечение; профилактика;
факторы, влияющие на качество жизни; коррекция психоэмоционального статуса
пациента и его родственников.
Б) этиология; патогенез; причины, симптомы, лечение, профилактика
В) информация о причинах заболевания; профилактика; факторы
влияющие на качество жизни; коррекция психоэмоционального статуса пациента и
его родственников.
Г) информация о причинах заболевания; этиология; патогенез;
причины; симптомы; лечение; профилактика; факторы, влияющие на качество жизни,
коррекция психоэмоционального статуса пациента и его родственников.
8) Учётно-отчетная
документация в школах здоровья:
А) журнал регистрации больных, прошедших обучение в школе;
амбулаторная карта; талон амбулаторного пациента; годовая отчетная форма №30
«Сведения о лечебно-профилактическом учреждении»; годовой отчет о работе школ
здоровья.
Б) журнал регистрации больных, прошедших обучение в школе; паспорт
здоровья; годовая отчетная форма №30 «Сведения о лечебно-профилактическом
учреждении»; годовой отчет о работе школ здоровья.
В) журнал регистрации больных, прошедших обучение в школе;
амбулаторная карта; талон амбулаторного пациента; паспорт здоровья.
Г) журнал регистрации больных, прошедших обучение в школе;
амбулаторная карта; талон амбулаторного пациента; годовая отчетная форма №30
«Сведения о лечебно-профилактическом учреждении».
Ответы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.