Методическая разработка урока. Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Методическая разработка урока.

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Цели: дать представления о деепричастном обороте;

Познакомить с правилом постановки знаков препинания при деепричастном обороте;

Учить находить деепричастный оборот в тексте;

Формировать умение оформлять деепричастный  оборот пунктуационно.

Личностные УУД. Личностное самоопределение

Познавательные УУД. Структурирование знаний. Построение речевого высказывания в речевой форме.

Коммуникативные УУД. Участие в коллективном обсуждении заданий.

Ход урока.

I.     Проверка домашнего задания (упр. 196);

Деепричастие как часть речи (сообщение на грамматическую тему). Отвечает 1 ученик у доски;

II.  Выборочно-распределительный диктант.

Задание: выписать в два столбика причастия и деепричастия.

 Пес, усевшийся на дороге, мешал движению транспорта.

Вьется речка небольшая, средь полей и рощ петляя.

Ученик, отвечающий у доски, правильно построил свой ответ.

Продырявленные листы железа были свалены в углу.

Открыв книгу на сороковой странице, я нашел засохший лист клена.

Выбирая профессию, прислушивайтесь к себе.

Правильные ответы после выполнения работы показываются на мониторе большего экрана. Учитель просит проанализировать  задание и ответить на вопрос: для чего нужно уметь различать причастия и деепричастия ?

III.                      Освоение нового материала.

Знакомство со статьей учебника.

 Беседа по вопросам:

·      Что называется деепричастным оборотом?

·      От слов какой части речи задаются вопросы к деепричастным оборотам?

·      Каким членом предложения является деепричастный оборот?

·      Как   графически оформляется деепричастный оборот при письме?

Коллективное составления таблицы.

Обстоятельства, выраженные деепричастиями. (Что делая? Что сделав?) и деепричастными оборотами:

Ручей, бурля, бежал к ручью. ( А. Фет) Сверкая быстро в вышине, кружились искры. (М. Лермонтов) Бежит лыжня, искрясь и розовея. ( С. Васильев)

Информация для запоминания учащихся:

ü не обособляются одиночные деепричастия, перешедшие в  наречия (молча, сидя, стоя, лежа, шутя- отвечают на вопрос как? Каким образом?), которые нельзя заменить глаголом. Обычно они стоят в конце предложения.

Примеры:

Он говорил шутя. ( Несерьезно, а не шутил).

Мы беседовали сидя;

Он читал лежа.Д

ü деепричастный оборот не обособляется, если является фразеологизмом.

Примеры:

Ребята работали засучив рукава.

Мчаться высунув язык,

работать спустя рукава,

трудиться не разгибая спины,

бежать сломя голову,

говорить положа руку на сердце.

IV.                      Активизация и закрепление изученного материала.

Работа с учебником.

Упр. 196 самостоятельно.

Дифференцированное выполнение заданий по карточкам.

Задание № 1: заменить деепричастием сначала первый, а потом второй глагол. Полученные предложения записать, графически выделить деепричастный оборот.

1) Белочка распустила хвост и прыгала по веткам.

2) Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.

3) Фонарь мигал и тускло освещал улицу.

Задание № 2: выписать из предложений деепричастные обороты.

1) За обедом, наливая себе квасу, я уронил графин и облил скатерть.  

2) Марья  Кирилловна сидела в своей комнате, вышивая на пяльцах, перед открытым окном.

3) Признавая достоинства друга, не закрывай глаза на его недостатки.

4) Мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей.

5) Испугавшись неведомого шума, стая тяжело поднялась над водой.

V.  Тренировочные упражнения по расстановке знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами. Нормы употребления деепричастных оборотов.

Упражнение № 1. Запишите предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните члены предложения.

1)Парашютист прыгнул и благополучно приземлился.

2)Приземлившись он радостно осмотрелся вокруг.

3)Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.

4)Из дома вышел человек и направился к машине.

5)Выйдя из дома человек направился к машине.

6)Человек вышедший из дома направился к машине.

Упражнение № 2.  Устраните ошибки в употреблении деепричастий.

1)Посетив зоопарк, он нам понравился.2) Закончив покосы, началась уборка урожая. 3)Открывая книгу, из неё выпал листок. 4)Послышались радостные возгласы, подъезжая к дому.5) Увидев лебедей, они нам понравились.6) Катаясь на санках, у меня заболела голова.7) Сидя у окна, в комнату влетел воробей.8) Закончив чертеж, у меня сломался карандаш. 9) Прочитав рассказ, он показался нам интересным.

Упражнение № 3.  Расставить знаки препинания

1) Подъезжая к лесной караулке Денисов остановился вглядываясь в лес.

2) Солдат постояв секунды две удалился.

3) Он завтракал не обращая ни на кого внимания.

4) Пугачев увидев меня в толпе, кивнул мне головою и подозвал к себе.

5) Солнце послав на землю последний луч скрылось за горизонтом.

6) Оставшись один я погрузился в размышления.

7) Капитан перегнувшись через перила смотрел вниз.

8) Люди шли полем недоверчиво оглядываясь.

Все задания комментируются учащимися.

VI.                      Подведение итогов урока.

VII.                   Домашнее задание. Самостоятельная работа № 10 (рабочая тетрадь), составить сообщение: в чем разница между деепричастным и причастным оборотами?