Методическая разработка урока дисциплины "Хоровое пение" по теме: «Введение в образовательную программу»

Методическая разработка урока

преподаватель вокально-хоровых дисциплин

Сырокваша В.В.

Предмет: «Хоровое пение».

Место проведения: МОУ «Гимназия № 6».

Класс: второй (первый год обучения по программе).

Преподаватель: Сырокваша Виктория Викторовна.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Жанр урока: творческая лаборатория.

Тема урока: «Введение в образовательную программу».

Цель урока: формирование интереса к общению с музыкой.

Задачи:

образовательные:

• познакомить с различными типами и видами хоровых коллективов, наиболее яркими представителями этого жанра.

• обеспечить обучающихся элементарными знаниями о певческой установке;

• познакомить с основными жестами дирижёра.

развивающие:

• формировать элементарные вокально-хоровые умения и навыки;

• расширять музыкально-слуховой опыт обучающихся.

воспитательные:

• воспитывать чувство личной ответственности за результат совместной работы;

• стимулировать и поощрять музыкально-творческую деятельность;

ТСО:

• фортепиано (синтезатор);

• стулья (по количеству обучающихся);

• ПК или ноутбук,

• мультимедийный проектор, экран.

Методическое обеспечение:

• Рабочая образовательная программа по предмету «Хоровое пение» для обучающихся I-II классов инструментальных отделений, в возрасте 7-10 лет;

• Конструкт, структура, сценарий урока.

• Затямина Т.А., Современный урок музыки: методмка консруирования, сценарии прведения, тестовый контроль: учебно-метод.пособие [ТЕКСТ]/Т.А. Затямина.-3-е изд. – М.: Издательство «Глобус», 2010.–170 с. (Уроки мастерства).

• Педагогическая практика: Учебно-методические материалы: Для студентов IV курса музыкального отделения педвузов [ТЕКСТ, НОТЫ]/сост.Г.М.Синдикова. - Стерлитамак.: Стерлитамак. гос. пед. инс-т, 2003. – 75 с.

• Школьная песня: Методические рекомендации по освоению в классе хорового дирижирования и практической работы с детьми на уроках музыки в школе. Вторая часть [ТЕКСТ]/А.Н.Насифуллина. – Уфа: РИОБашГУ, 2003 – 20 с.

Дидактический материал:

• презентация «Хоровые коллективы».

Раздаточный материал:

• слова песни А.Островского «До, ре, ми, фа, соль…»;

Наглядный материал:

• видеоролик выступления Большого детского хора Всероссийского радио и центрального телевидения

Диагностический материал:

• анкета «Мои музыкальные интересы».

Учебные пособия:

• Добровольская Н.Н., Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. [НОТЫ]/Н.Н.Добровольская. – М.: Музыка,1987. - 47 с.

Музыкальный материал:

• Добровольская Н.Н. Упражнения № 17, 23, 26.

• Островский А., слова З. Петровой «До, ре, ми, фа, соль…» песня для детского хора из телепередачи «Урок пения».

План проведения урока

1. Организационный момент:

   1. Приветствие.

   2. Знакомство с обучающимися.

2. Подготовка к основному этапу урока:

   1. Сообщение темы урока.

   2. Содержание предмета «Хоровое пение».

   3. Презентация «Типы и виды хоровых коллективов».

   4. Организация певческого аппарата: певческая установка;

   5. Артикуляционная гимнастика, скороговорки.

   6. Работа над вокально-хоровыми упражнениями.

3. Основной этап урока:

   1. Представление песни А. Островского «До, ре, ми, фа, соль…».

   2. Работа с раздаточным материалом: текст песни «До, ре, ми, фа, соль…».

   3. Разучивание песни.

   4. Эскизное исполнение первого куплета песни

4. Заключительный этап урока:

   1. Подведение итогов урока, рефлексия.

   2. Оценка деятельности обучающихся.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

слайд № 1 Ф.И.О. участника конкурса

Педагог:

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Меня зовут Виктория Викторовна, я преподаю хоровое пение в музыкальной школе. Давайте познакомимся с вами поближе. Прошу каждого из Вас, назвать своё имя и фамилию, а затем ответить на вопросы небольшой анкеты.

слайд № 2 анкета «Мои музыкальные интересы»

педагог объясняет порядок действий

дети заполняют анкету

цель: изучение личностных музыкальных предпочтений

2. ПОДГОТОВКА К ОСНОВНОМУ ЭТАПУ РАБОТЫ

Педагог:

Ребята, я обратила внимание: какие у Вас звонкие голоса! Надеюсь, что мы хорошо поработаем на уроке.

Тема урока « Введение в предмет «Хоровое пение». Название говорит за себя.

Хор – это творческий коллектив, исполняющий вокальную музыку, в основном – многоголосную.

Слово «хор» произошло от латинского слова «chorus» - толпа, собрание.

«Типы и виды хоровых коллективов»:

слайд № 3 «Мужской хор»

слайд № 4 «Женский хор»

слайд № 5 «Детский хор»

слайд № 6 «Смешанный хор»

Педагог:

Различают хоры однородные по составу исполнителей, например: мужской хор или женский хор, детский хор – самый известный и именитый – БОЛЬШОЙ ДЕТСКИЙ ХОР ВСЕРОССИЙСКОГО РАДИО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ, которым уже долгие годы руководит Г. Попов. В концертной практике наиболее распространён смешанный хор. Он состоит из 4-х партий: сопрано – высокие женские голоса, альты - низкие женские голоса, тенора – высокие мужские голоса, басы – низкие мужские голоса. Поэтому обладает большими возможностями в передаче музыкальных образов.

слайд № 7 «Народные хоры» слайд № 8 «Академический хор».

Педагог:

По манере исполнения и музыкальному репертуару хоры подразделяются на - академические и народные.

Ребята, а может кто-то из вас назвать какой-нибудь известный народный хор?

Дети:

Не знаем.

Педагог:

Народные хоры – хор им. М. Пятницкого, Воронежский народный хор и др.

Академические – хор им. В. Свешникова в Москве и др.

Педагог:

Сегодня мы познакомимся с известной детской песней «До, ре, ми, фа, соль …». Её авторы поэт Зоя Петрова и …

Ой, ребята, подскажите: как называют музыканта, который пишет музыку?

актуализация имеющихся знаний

метод создания проблемной ситуации

Дети:

Композитор.

Педагог:

Верно, молодцы! Композитор Анатолий Островский.

Но прежде, чем приступить к её разучиванию, сначала, как это делают все профессиональные вокалисты, подготовим свой певческий аппарат к работе. Певческий аппарат – это наш голос, губы, язык, нос, голосовые связки и многое другое.

Педагог:

Музыкант-вокалист должен правильно сидеть, стоять, брать правильно дыхание, уметь его распределять.

слайд № 9 «Певческая установка»

1. Во время пения держаться свободно и непринуждённо.

2. Выпрямить корпус и шею, челюсть довольно расслаблена.

3. Плечи немного опущены, голова держится прямо.

цель: формирование певческой установки:

выполнение упражнений:

1. Разогрев активных точек

2. Артикуляционная гимнастика

3. Инсценировка отрывка сказки «Путешествие язычка» напряжение

цель упражнений: снятие мышечного напряжения

Упражнения на дыхание:

4. «Свеча»

Порядок выполнения:

Глубоко вдохнуть, зафиксировать (остановиться), а затем медленно дуть на воображаемое пламя свечи. Постараемся сделать так, чтобы пламя легло и будем держать его в таком положении до конца выдоха. Выдох должен быть ровным и медленным. В качестве контроля можно использовать узкую полоску бумаги. При правильном ровном выдохе она отклоняется и остаётся в таком положении до конца выдоха. Если выдох прерывистый, то бумажка то поднимается, то опускается.

5. «Шарик» - выполнять по аналогии с предыдущим упражнением. Выдох производится на звуки ТСС…

Цель этих упражнений: формирование техники дыхания, умения равномерно распределять его.

Педагог:

Ребята, как называют человека, который руководит коллективом музыкантов?

Дети:

Дирижёр

Педагог:

Верно! Дирижёр, которому подчиняется каждый из коллектива. А управляет дирижёр при помощи жестов.

Их всего 3: Внимание (взять дыхание), начать пение, закончить пение.

педагог объясняет и показывает

дети повторяют

образно каждый жест можно сравнить с цветом светофора:

1. Вынесенная вперёд рука педагога – внимание – жёлтый цвет

2. Вступление – поём – зелёный цвет.

3. Снятие – молчим – красный цвт.

Распевание – упражнения, которые выполняются перед пением, секвенциям по полутонам на ч.4.

В младших классах распевания необходимо проводить на упражнениях с текстом (попевки). Их следует начинать с примарных звуков, когда голос звучит естественно, без напряжения.

1. Закрытым ртом на одном звуке.

2. Пение слогами «Ма-мэ-ми-мо-му», «Да-дэ-ди-до-ду»

цель: формирование умения держать унисон на одном звуке

№23, № 26

цель: выравнивание звучания гласных, добиться ансамблевой стройности звучания

№ 17

цель: формирование отрывистого характера звучания, укрепление брюшных мышц и диафрагмы

Скороговорки: «Бык – тупогуб», «Веники», «Про Егорку»

цель: развитие беглости певческого голоса.

первичное закрепление знаний через выполнение всего комплекса упражнений распевание

3. Основной этап

изучение нового материала

Педагог:

Ребята, мы с вами хорошо подготовили наш музыкальный инструмент к работе. Предлагаю вначале прослушать песню

видеоролик: выступление Большого детского хора .

Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

http://www.newsvette.com/video/1Y-OKFTaiuE/_______.html

Педагог:

Понравилась ли вам эта песенка?

Дети:

Да.

Педагог:

Тогда приступим к её разучиванию.

первоначально разучивается только один куплет

педагог эмоционально ярко пропевает фразу 2-3 раза, при этом с каждым новым заданием для учеников:

1. Пропеть про себя.

2. Показать рукой направление движения мелодии - метод пластического интонирования.

3. Пропеть на P вместе с преподавателем.

4. Далее исполняют эту фразу самостоятельно. Можно использовать игру «Эхо».

5. Все фразы соединяются – эскизное исполнение песни.

Учитывая физиологические особенности развития младших школьников (у многих плохо развиты музыкальная память и слух, чтобы закрепить выученный куплет песни, необходимо повторить его 2-3 раза.

4. Заключительный этап урока

Педагог:

Молодцы, ребята!

Но, к сожалению, наш урок подходит к концу.

Что нового вы узнали сегодня на уроке. Чем мы занимались на уроке? Что вам больше всего запомнилось?

Дети:

Мы пели. Узнали как нужно правильно брать дыхание, что нужно подчиняться руке дирижёра…

рефлексия

анализ и обобщение

систематизация знаний и способов действия

Педагог:

Спасибо всем за урок, было очень приятно с вами познакомиться и работать. Урок окончен! До свидания!