МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
обобщающего
урока физики в 8 классе
по теме:
«Тепловые явления».
Разработал:
учитель
физики и математики
МБОУ
«Карамышевская СОШ» Козловского района
Иванова Надежда
Мефодьевна
с.
Карамышево-2015 г.
Пояснительная записка
Во
все времена одной из главных проблем, стоящих перед учителем, являлось
формирование познавательного интереса учащихся. Это сводится к такой
деятельности, как отыскание средств обучения, которые привлекали бы к себе
ученика, располагали бы его к совместной деятельности с учителем,
активизировали бы его учение, а обучающая деятельность учителя, опираясь на
опыт и интересы учащихся, на их устремления и запросы, способствовала бы
совершенствованию учебного процесса.
К сожалению, многие ученики считают уроки физики
довольно скучными, непонятными и иногда только поэтому - ненужными. Такое
отношение вполне объяснимо, ведь из класса в класс материал, изучаемый на
уроках физики, становится всё сложнее и сложнее, и, соответственно, интерес
детей всё более гаснет, ничем не поддерживаемый. Этому очень способствует и
чрезмерно «охлаждённое», формализованное преподавание.
Я предлагаю хотя бы частично изменить текущую
ситуацию, представив для этого разработку, способствующую формированию
положительных мотивов учения и повышению уровня заинтересованности учащихся.
Она представлена в виде сюжетной задачи по физике, заключающейся в
«строительстве дома».
Часть
урока занимает работа с мультимедийной презентацией. Для большей наглядности,
динамичности урока мной использованы фрагменты из кинофильма «Ирония судьбы или
с легким паром», мультфильмов «Кошкин дом», «Лиса и заяц», видеофрагменты по
культуре родного края, а также аудиозаписи песни Ю. Антонова «Под крышей
дома». Данный урок позволяет повысить интерес к работе на уроке, а постоянная
смена деятельности способствует активизации внимания и логического мышления.
Основной целью урока является создание атмосферы, позволяющей в непринужденной
форме обобщить знания учащихся по теме «Тепловые явления». Не маловажную роль играет повторение формул, понятий,
определений. Урок в нетрадиционной форме позволяет проверить и оценить знания
умения и навыки учащихся по теме. Разнообразные задания позволят вовлечь в урок
всех - и сильных и слабых учеников. К разработке урока прилагается «Акт
приемки» для работы ученика на уроке.
Место урока в учебном
плане: данная тема в курсе физики играет огромную роль, т.
к. способствует изучению одной из основополагающих теорий – МКТ
(молекулярно-кинетическая теория). Ее изучение начинается в 7 классе,
продолжается в 8 и 10 классах, постепенно рассматривая и объясняя все более
сложные процессы и явления, позволяет осуществлять межпредметные связи.
Актуальность: Материал урока имеет важное значение в формировании у
учащихся расширения и уточнения представления о тепловых явлениях, поможет
повторить и обобщить знания учащихся 8 класса по теме "Тепловые
явления". Интересные и познавательные задачи и примеры помогут учащимся
применить знания по теме в жизни.
Длительность: 45 минут
Тип урока: урок
систематизации и обобщения знаний.
Цель урока: повторить и систематизировать знания по теме «Тепловые явления», создать условия для практического применения
знаний, умений и навыков по изученным темам.
Задачи:
образовательные:
научить учащихся грамотно излагать свои мысли;
проверить
усвоение учащимися физических формул; выявить уровень сформированности умений
учащихся решать типовые задачи на тепловые процессы.
развивающие:
- стимулировать познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом; создать условия для
практического применения знаний, умений, навыков по изученной
теме; развивать интерес к изучению окружающего мира через
уроки физики; усиливать прикладную направленность знаний.
воспитательные:
- развивать самостоятельность мышления, воспитывать чувство
ответственности, культуру
умственного труда;
- создание
дидактических условий для обеспечения положительного эмоционального процесса
обучения.
Межпредметные связи: физика, культура родного края
Методы организации образовательного процесса,
используемые на уроке:
1) организация занятия: наглядный, практический;
2) уровень развития обучающихся: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский;
3) форма организации деятельности обучающихся: коллективно-групповая.
Приемы организации образовательного процесса,
используемые на уроке:
решение проблемных ситуаций, устное изложение, ответы
на вопросы, решение задач.
Дидактические материалы и средства обучения:
1)
Мультимедийный
проектор + экран + компьютер;
2)
Карточки
с условием задач ,презентация к уроку, видеофрагменты, физические таблицы
Структура
урока
Организационный
момент – 1-2 мин.
Вступление:
постановка целей и задач урока – 3 мин.
Повторение
обозначений и формул – 6 мин.
Чтение
задачи и анализ условий – 13 мин.
Решение
задачи по группам – 12-15 мин.
Запись
решения задачи на доске и в тетрадях,
анализ результата – 15 мин.
Работа
в группах – 25-27 мин.
Рефлексия
– 3 мин.
Подведение
итогов урока – 3 мин.
Запись на доске: «Физику все
дружно изучайте
И
задачи разные решайте
Вам
помогут в жизни эти знанья-
Не
страшны вам будут все заданья,
По
плечу вам станут все терзанья!»
На уроке
использовались индивидуальная и групповая формы работы.
Ход и содержание урока
1.
Организационно-ситуативный этап.
Приветствие.
Вступительное слово учителя, приветствие.
Кинофрагмент
из кинофильма «Ирония судьбы или с легким паром»
- Начать урок мне хотелось с небольшого,
но очень тёплого стихотворения
«На улице дождь непрерывный,
А дома тепло и светло.
И можно на бурные ливни
Спокойно смотреть сквозь стекло.
Тут можно укрыться от зноя,
Спастись от морозного дня.
В хорошее место родное-
Домой так и тянет меня».
- Как вы думаете,
ребята, о чем мы сегодня будем с вами говорить на уроке? (предположения
учащихся)
Сегодня мы с вами действительно будем говорить о домах,
зданиях и проведём необычный урок - мы будем «строить дом».
Но перед этим вспомним с вами одну небольшую
поучительную историю
кадры из мультфильма,
про избушку лубяную и ледяную («Лиса и заяц»)
- Как вы думаете, ребята, почему лиса
осталась без дома? Почему ненадежным оказалось построенное жилище? (ответы учащихся…)
Учитель
продолжает:
- Да,
действительно, она не думала о свойствах материала, из которых строила своё
жилище. Ей, наверное, было и невдомёк, что могут быть дома, в которых очень
холодно, и такие, где неимоверно жарко, но ведь ребята, это просто сказка.
Дом – это
самое важное для человека, особенно в странах, где есть зима. И поэтому очень
важно при строительстве дома учитывать все особенности, чтобы будущим жильцам в
нем было комфортно, тепло и уютно. На сегодняшнем уроке мы и поговорим о домах,
которые строил и строит человек, но рассматривать их будем с точки зрения
тепловых явлений.
А что нужно знать,
чтобы построить дом? (ответы учащихся…)
- строительные
материалы;
- знать свойства
материалов;
- прочность;
-
теплопроводность;
- звукоизоляция
Итак, с чего начинается строительство
дома? (ответы учащихся…)
- С фундамента. Интересно, что раньше –
фундамента не было. Дом «врастал» в землю. Потолок низкий – тепло. Порог высокий
– чтобы не дуло.
Позже появился фундамент. Из чего? Зачем?
(Промерзает грунт - от 80 см до 1,5 м. Весной оттаивает – дом перекосит. Не
гниет пол. Дом просаживается равномерно.) Какова глубина фундамента? Ниже
уровня замерзания грунта. Чем заполнить пространство под домом? (Подвал.
Воздух. Храним овощи.)
- Итак, приступим к укладке фундамента.
Фундамент- это основание всего здания, от него зависит прочность, надежность и
долговечность дома. А нам при изучении тепловых явлений тоже необходимо знать
основные формулы и понятия. Поэтому первое задание для закладки фундамента
нашего дома – ответить на вопросы и правильно заполнить схему (устно -
слайд презентации и проверка)
- Следующее задание: у доски приготовлены блоки
(карточки с формулами), их нужно уложить в одну линию, но выбрать только те,
которые имеют отношение к тепловым явлениям.
(Из данных карточек в конверте с
формулами выбирают те, по которым определяют количество теплоты при различных
переходах агрегатных состояний и укладывают карточки в одну линию и поясняют. (работа
у доски и за партами на местах)).
Q - расчет количества теплоты,
необходимого при нагревании тела или выделяемого им при охлаждении? (Q = с х m
x (t2 – t1))
Q - расчет количества теплоты,
выделяемое при сгорании топлива? (Q = q x m)
Q - расчет количества теплоты,
необходимое для плавления кристаллического тела, взятого при его температуре
плавления и нормальном атмосферном давлении? (Q = ? х т)
Q - расчет количества теплоты,
необходимого для превращения в пар жидкости любой массы, взятой при температуре
кипения? (Q = L x m)
- Итак, ребята, фундамент заложен. Но
прежде чем мы приступим к укладке стен, мне бы хотелось проверить вашу
квалификацию, можно ли вас допустить к укладке, поэтому выполним следующее
задание:
Напишем физический диктант.
- масса; (m), (кг)
- количество теплоты; (Q), (Дж)
- энергия; (Е), (Дж)
- температура; (t), (°C )
- удельная теплоемкость; (с),
(Дж/ кг х°С)
- удельная теплота плавления; (?),
(Дж/кг)
- удельная теплота
парообразования; (L), (Дж/кг)
- удельная теплота сгорания;
(q), (Дж/кг)
- относительная влажность
воздуха; (?)
(в ходе взаимопроверки заполняется
учащимися акт приемки дома в графе - фундамент)
Молодцы, ребята,
справились с заданием, кому пришлось нелегко, напоминаю, нужно соблюдать
технику безопасности, носить каски, поэтому подарю вам мини-каски (карточки в
виде касок с формулами) и, они вам могут пригодиться сегодня на уроке.
- А теперь,
ребята, приступим к укладке стен. Как вы думаете, что являлось первым
жилищем человеком? (пещера).
Верно, наших далеких предков называли людьми пещер. Они
селились, недалеко от входа, а то и вовсе располагались снаружи под скальным
навесом, закрытым со всех сторон звериными шкурами, которые защищали от холода,
солнца и ветра.
Дома с
опорными столбами для стен и крыши появились примерно 35 тысяч лет тому назад,
что породило множество разновидностей жилищ: у одних стены были из камня, у
других – из брёвен, у третьих – из глины и соломы.
Итак, начнем с чувашского дома, хотя бы
потому, что мы жители Чувашии
Видеофрагмент дома чуваш (видеоматериал по культуре родного
края)
- Какие у нас природные условия?
(Зима – холодно, снег; осень –
холодно, дожди; лето – тепло, жарко)
- Какой
материал использовали раньше для строительства домов?
(Дерево: много; плохой
проводник тепла).
- Окна. Маленькие, ставни. (Первоначально: стекла не было. Петр I.) Двойные
рамы – зачем?
-
Какие изготовить окна? Какое значение имеют двойные (на Крайнем Севере –
тройные) оконные рамы? Почему?
- Крыша. Двускатная. Зачем? (Дождь, снег.). - Какую крышу лучше выбрать:
железную, кровельную или черепичную?
- Отопление. Русская печь – большая
часть дома. Из чего? Кирпич.
-
Стены. Деревянные. Между бревнами – мох. (Теплоизоляция). Стены толстые. А
современные дома? Строятся из кирпича.
-
Какой, обыкновенный или пористый, кирпич обеспечит лучшую теплоизоляцию здания?
Почему?
-
Каким цветом лучше покрасить наружные стены дома в северных широтах? В южных
широтах? Почему?
-
Ну, вот ребята, мы определились с вами какими будут стены, окна и крыша нашего
дома, т.е. какие строительные материалы мы будем использовать.
- на столах и у
доски приготовлены кирпичи (карточки в виде кирпичей с заданиями) для укладки
стен нашего дома, поэтому приступим к работе. Будем помогать друг другу в
работе, т.е. работать сообща по нашему старинному чувашскому обычаю – ниме.
Учащиеся работают сообща в группах, решают
задачи, отвечают на вопросы, укладывают кирпичи (групповая форма работы).
----Какую массу воды можно нагреть от 15
до 45 °С, затратив для этого энергию 1 260 кДж? (10
кг)
___ Определите удельную теплоемкость
металла массой 100 г, если при нагревании от 20 до 40 ° С внутренняя энергия
увеличилась на 280 Дж. (140 Дж/(кг·°С.)
----Какое количество теплоты потребуется
для нагревания бруска серебра объемом 20 см3на 20 ° С? (1 050 Дж.)
----. Какую массу
воды можно нагреть от 10 до 60 °С, затратив для этого энергию 210 кДж? (1
кг.)
--- На сколько
градусов остынет вода объемом 100 л, если отдаст в окружающую среду 1 680 кДж
энергии? (На 4 °С.)
---- На сколько градусов изменится
температура воды в стакане, если ей сообщить количество теплоты 100 Дж?
Вместимость стакана 200 см3. (≈ 0,12 °С.)
---
Какое количество теплоты нужно передать комнате размером 5*4*3 м, чтобы нагреть
в ней воздух от 0 до 20°C?
------ Определите
удельную теплоемкость металла, если для изменения температуры от 20 до 24 °С
внутренняя энергия увеличилась на 152 Дж. Масса бруска 100
г. (380 Дж/(кг·°С).)
А теперь постарайтесь
ответить на вопросы, связанные с нашей темой
---
Почему рачительный хозяин предпочитает покупать берёзовые дрова, а не сосновые?
Цена дров одинаковая.
----
Почему железные печи скорее нагревают комнату, чем кирпичные, но не так долго
остаются тёплыми?
--------. Почему в строительной технике
широко используют пористый материал? (Пористый материал легче, и
теплопроводность у него очень плохая.)
---. Почему
алюминиевая кружка с чаем обжигает губы, а фарфоровая чашка нет? (Алюминий
лучше, чем фарфор, проводит тепло.)
----- По каким
соображениям холодильники изнутри и снаружи красят в белый цвет? (Белый цвет
отражает излучение.)
(в конце работы
дети проверяют друг у друга работы и ставят оценки в акт приемки дома в графе –
стены)
-
Молодцы, ребята, хорошо поработали, на славу. А теперь установим наше окно,
окно в мир, мысленно распахнем его и посмотрим, что же нового в мире, какая же красота
нас окружает и отдохнем.
ОКНО (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА) просмотр видеофрагмента
о природе родного чувашского края
- А теперь, ребята,
самый ответственный момент, необходимо установить крышу.
Под мелодию песни
Ю.Антонова «Крыша дома моего» учащиеся разгадывают кроссворд
1. От этого параметра зависит количество тепла, которое надо
подвести к телу при его нагревании до определенной температуры. 2. Один из
способов теплопередачи. 3. Единица измерения энергии. 4. Единица измерения
температуры, а также единица измерения углов в геометрии. 5. Величина,
характеризующая взаимодействие тел. 6. От этой величины зависит скорость
движения молекул. 7. Кинетическая, потенциальная, внутренняя... 8. Одна из
основных единиц измерения в СИ. 9. Ученый, в честь которого названа одна из
температурных шкал.
Ответы: 1 - масса,
2 - излучение, 3 - Джоуль, 4 - градус, 5 - сила, 6 - температура, 7 - энергия,
8 - метр, 9 - Фаренгейт.
Ключевое слово: калориметр.
5. Рефлексия. «Градусник» на
бумажном макете термометра, учащимся необходимо изобразить свой градус эмоций,
новизну материала, урока, оригинальность.
6. Заключительный этап. Подведение итогов.
Итак,
давайте подведем итог нашего урока:
Мы с вами рассмотрели основы строительства нового
теплого дома. И пусть вы все не станете строителями, но знания, полученные
вами на уроке, пригодятся в повседневной жизни, как знать может и вам предстоит
в жизни построить свой дом, и поэтому пусть он будет уютным, теплым и
комфортным Урок закончен, спасибо, можете быть свободны.
Учащиеся
сдают акты приемки дома, по результатам работы на уроке получают оценку.
Акт приемки дома № ___
Владелец
дома_________________________________________________
Фундамент_____________________________________________________
Стены.________________________________________________________
Окна
Крыша________________________________________________________
Оценка
дома ___________________________________________________
Акт
составляли: _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
|
Список литературы:
Прояненкова Л.А.,
Стефанова Г.П., Крутова И.А. Уроки физики по теме «Тепловые явления».
Астрахань, 2003.
М.Е. Тульчинский.
Качественные вопросы и задачи по физике.
Учебник физики 8
кл. Перышкин А.В.
А.В.Усова.
Методика преподавания физики в 7-8 классах.
А.Е.Марон,
Е.Ф.Марон. Дидактический материал по физике. 8 класс.
Приложение
1
ТЕПЛОВЫЕ
СВОЙСТВА ТВЕРДЫХ ТЕЛ
Вещество
|
Удельная теплоемкость с,
Дж/(кг-К)
|
Температура плавления, 0С
|
Удельная теплота плавления λ, кДж/кг
|
Алюминий
|
880
|
660
|
390
|
Бетон
|
880
|
—
|
—
|
Вольфрам
|
130
|
3421
|
185
|
Гранит
|
800
|
—
|
—
|
Золото
|
130
|
1064
|
67
|
Кирпич
|
880
|
-
|
-
|
Лед
|
2100
|
0
|
332
|
Медь
|
380
|
1085
|
213
|
Мрамор
|
920
|
-
|
-
|
Олово
|
230
|
232
|
58
|
Свинец
|
130
|
327
|
24
|
Серебро
|
230
|
962
|
87
|
Сталь
|
460
|
1400
|
82
|
Стекло
|
670
|
-
|
-
|
Цинк
|
380
|
420
|
112
|
Чугун
|
540
|
1200
|
96
|
|
|
|
|
|
ТЕПЛОВЫЕ
СВОЙСТВА ЖИДКОСТЕЙ
Вещество
|
Удельная теплоемкость с, Дж/(кг-К)
|
Температура кипения при нормальном
атмосферном давлении,°С
|
Удельная теплота парообразования при
кипении L, 103
Дж/кг
|
Ацетон
|
2160
|
56
|
521
|
Бензин
|
1500
|
40-180*
|
293
|
Вода
|
4200
|
100
|
2300
|
Керосин
|
2100
|
150-300*
|
|
Ртуть
|
140
|
357
|
293
|
Спирт
|
2470
|
70 /б
|
900
|
Эфир
|
2340
|
34,5
|
355
|
ТЕПЛОВЫЕ
СВОЙСТВА ГАЗОВ
Вещество
|
Удельная теплоемкость при постоянном
давлении с, кДж/(кг-К)
|
Температура конденсации (при нормальном
атмосферном давлении), °С
|
Азот
|
1,0
|
-196
|
Водород
|
14,0
|
-252
|
Воздух
|
1,0
|
—
|
Кислород
|
0,9
|
-183
|
УДЕЛЬНАЯ
ТЕПЛОТА СГОРАНИЯ ТОПЛИВА
Вещество
|
q, МДж/кг
|
Бензин
|
46
|
Дерево
|
10
|
Дизельное топливо
|
42
|
Каменный уголь
|
29
|
Керосин
|
46
|
Порох
|
3,8
|
Спирт
|
29
|
Дополнительный
материал к уроку:
Проблема
|
Ответ
(Не для
учащихся)
|
Как
правильно вставить оконную раму, чтобы стёкла не запотевали?
|
По
контуру рама должна быть герметично закупорена уплотнителем или специальной
пеной.
|
Как
сделать, чтобы свежевыкрашенные полы в комнате высохли быстрее и запах
быстрее выветрился?
|
В
комнате открыть дверь и окна, воспользоваться вентилятором.
|
Стены
внутри дома оклеивают обоями. Что даёт это кроме придания красивого внешнего
вида?
|
Обои
помогают сохранить тепло в комнате.
|
В
расширительный бачок системы водяного отопления приходится постоянно доливать
воду. Что сделать, чтобы эта процедура стала редкой?
|
Убыль
воды из расширительного бачка прекратится, если в нег налить 20-30
г машинного масла.
|
Окна
дома выходят на южную сторону. Как защититься от теплового излучения?
|
Нужно
повесить на окна занавески- отражатели с наклеенной на внешнюю сторону
фольгой.
|
Как
ускорить процесс закипания воды?
|
В воду
нужно бросить кусочек сливочного масла.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.