Методическая разработка урока физики в 8 классе "Электрическая цепь"

САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ФИЗИКЕ В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

"Электрическая цепь и ее составные части".

Дата:            

Учитель:  Божкова  Марина Геннадьевна

Данный урок является уроком практического применения знаний и закрепление практических компетенций, полученных учащимися на предыдущем уроке. Эти знания и компетенции будут использованы при изучении дальнейшего материала на следующем уроке.

Учащиеся были достаточно активны и мотивированы. Так как работа выполнялась учащимися в паре, то ученики рассчитывали на взаимопомощь и поддержку друг друга.

Основная цель урока: изучение составных частей электрических цепей и их обозначения на схемах.

·         Образовательные:

o    изучить составные части электрической цепи;

o    ознакомить с условными обозначениями частей электрической цепи;

o    научить чертить схемы электрических цепей;

o    сформировать начальные навыки сборки электрических цепей;

o    ознакомить с правилами техники безопасности при сборке цепей.

·         Воспитательные:

o    совершенствовать навыки самостоятельной и коллективной работы;

o    воспитывать трудолюбие и терпение.

·         Развивающие:

o    формировать наблюдательность и устойчивость внимания;

o    развивать умение логически мыслить, анализировать и делать выводы;

o    активизировать  познавательные и творческие способности.

Тип урока: урок изучения нового материала с применением ИКТ, комбинированный

 (с элементами исследовательской работы)

Готовясь к уроку, я поставила перед собой следующие цели:

1.     Создать условия, пробуждающие самообразовательную активность учащихся, для этого основным методом обучения был проблемный метод (проблемные вопросы, проблемные ситуации)

2.     Переконструировать прежние знания учащихся (опора на жизненный опыт)

3.     Направить изучения материала не только на поиск знаний в «чистом» виде, но и на овладении навыками экспериментальной деятельности, добывать эти знания.

4.     Создать условия на формирование компетентности учащихся, т.е. умение применить свои знания в новой ситуации. Для решения этих условий использовался демонстрационный эксперимент, практическая работа учащихся.

5.     Обеспечить эмоциональную поддержку, для этого я использовала работу в парах.

Методы обучения: проблемный, исследовательский, наглядно-словесный, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности  на уроке: фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная и  индивидуальная работа.

Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация.

Оборудование:

·         компьютер;

·         мультимедийный проектор;

·         экран;

·         набор оборудования на каждую парту (источник тока 4,5 В, набор проводов, лампочка, резистор, ключ и т.д.)

Наглядность:

Презентация 1;
Презентация 2;

Программа по сборке электрических цепей.

Основные этапы урока:

№п/п                                                      Структурные элементы                       Временная реализация

1                                                           Организационный момент                                            2 мин

2                                                           Актуализация знаний                                                    8 мин

3                                                 Изучение нового материала и его закрепление                  30 мин

       4                                                            Домашнее задание                                                        1 мин

5                                                          Подведение итога урока                                                 4 мин

Содержание урока: соответствует цели и задачам урока. Я заранее подготовила мультимедийную презентацию «Электрическая цепь», фронтальные опыты по изучению электрической цепи, которые позволили в доступной и наглядной форме объяснить новый материал. Урок имел форму фронтально-самостоятельной экспериментальной деятельности. Подготовка к практической деятельности активировала знания учащихся, необходимых для работы на уроке, проведение небольшого теоретического опроса по пройденной теме подготовило учащихся к основной работе – выполнению эксперимента. В активе урока были наборы лабораторного оборудования, в которые входили приборы не только поданной теме, но так же присутствовало «лишние». В результате чего ученики должны были самостоятельно отобрать необходимое оборудование.

Материал для изучения с помощью слайдов был очень нагляден, доступен и прост. Последовательно и логически построена схема урока, видно чётко электрическую цепь, а также удобная навигация между слайдами. Для закрепления изученного материала было подготовлено практическое задание. Схемы, используемые мной, способствовали результативности обучения. Урок способствовал формированию знаний об электрической цепи. Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся. В изложении нового материала применялся ранее изученный материал.

Умения и навыки контролировались при выполнении практической части работы. Ученики были активны и вместе с тем дисциплинированы; была открыта возможность диалога с преподавателем.

Реализация принципов обучения: соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования ЗУН. Опыты способствовали развитию научности обучения, сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта учеников с целью развития у них самостоятельности.

Методы обучения: на уроке были использованы следующие методы обучения: беседа, объяснение, рассказ учителя с применением презентации «Электрическая цепь», практические задания, фронтальные опыты. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся. Мой рассказ с применением слайдов презентации «Электрическая цепь» и опыты способствовали активизации учения учащихся и были самыми эффективными из всех использованных методов. Объяснительно-иллюстративный, поисковый.

Организация учебной работы на уроке:

Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, классная. Осуществлялось развитие логического мышления, умений сравнивать, делать выводы у учащихся. Были подведены итоги каждого этапа, а затем и всего урока. Осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся.

Система работы учителя:

Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины. Был правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно.

Моя речь была грамотной, доступной, точной, содержательной, выразительной и эмоциональной.

Система работы учащихся:

Учащиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы.

Общие результаты урока:

План урока выполнен полностью, были реализованы общеобразовательные, воспитывающие развивающие цели урока. Домашнее задание было зафиксировано на доске.

В конце урока проведена рефлексия на  содержания учебного материала и на эмоциональное состояние.

Урок в 8 классе по теме «Электрическая цепь и её составные части»

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Цель:  изучить составные части электрической цепи, условные обозначения, применяемые на схемах.

Задачи:

Образовательная – обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление составных частей электрической цепи, их назначения и условных обозначений.

Воспитательная – способствовать привитию соблюдения правил техники безопасности при сборке цепи, интереса к физике.

Развивающая - способствовать  развитию умения собирать электрические цепи, изображать схемы электрических цепей.

План урока.

1. Организационный момент момент (1 мин.)
2. Актуализация знаний. (8 мин.)
3. Изучение нового материала. (12 мин)
4. Закрепление знаний.  (15 мин.)
5. Этап первичной проверки знаний. (5 мин.)
6. Домашнее задание.  ( 1 мин.)
7. Итог урока.  (1 мин.)
8. Рефлексия.    (1 мин.)

Оборудование: гальванический элемент, лампочка , ключ , соединительные провода, таблички с условными обозначениями элементов ЭЦ, таблица контроля, компьютер, мультимедиапроектор. 

Ход урока.

1. Орг. Момент (объяснить работу в группах)

Продолжи фразу:  «Я думаю, что сегодня на уроке…» (слайд 1)

2. Актуализация знаний.

Каждой группе предлагается выбрать лист с вопросом:

1. Что такое электрический ток?
2. Что нужно создать в проводнике, чтобы в нем возник электрический ток?
3. Где создается электрическое поле?
4. Что совершается в источнике тока?
5. Где находятся разделенные частицы?
6.  Для какой цели нужно получать электрический ток?

(Для подготовки учащихся к ГИА необходимо включать в различные этапы урока и домашнюю работу разнообразные задания, которые будут способствовать  сформированности методологических знаний и умений – задание с выбором ответа, уровня владения экспериментальными умениями, умения решать качественную задачу, а также задания по работе с текстом физического содержания.)

При повторении материала учащимся предлагается следующее задание: (слайд 2)

3.Используя имеющиеся в строках буквы, впишите названия источников тока:

Слайд 3

4. Изучение нового материала .

На магнитную доску прикрепить лампу. Что нужно сделать, чтобы она загорелась?

Учащиеся предлагают добавить: источник питания, ключ, соединительные провода.

Как назвать совокупность устройств, которые позволили загореться лампочке?

Правильно и  темой сегодняшнего урока будет «Электрическая цепь». Слайд 3

Откройте тетради и запишите тему урока. Совокупность устройств, по которым течет электрический ток, называется электрической цепью. Цепи бывают простые (как при демонстрации) и сложные (электропроводка), но во всех можно выделить составные части. Устройства, которые используют электрическую энергию, называются потребителями. Это первая составная часть цепи. Приведите примеры потребителей… в классе… дома… на столе…(для л. р. лампочка). Вторая составная часть цепи – источник тока ( для л.р.- гальванический элемент). Источник тока подсоединяют в цепь в последнюю очередь с помощью соединительных проводов – это третья составная часть цепи. Есть еще одна важная часть электрической цепи. В Париже в 1881 году на электротехнической выставке все были в восторге от этого изобретение. Это – выключатель. Роль его – замыкать и размыкать электрическую цепь. В технике используют разные виды замыкающих и размыкающих устройств. Чтобы в цепи был ток, она должна быть замкнутой, т.е. состоять из проводников электричества. Если в каком-нибудь месте провод оборвётся, то ток в цепи прекратится. На этом и основано действие выключателей. Назовите замыкающие устройства в классе (Выключатель, рубильник, кнопки, для  л. р. – ключ) слайд 4

Обратите внимание: цепь собирают при разомкнутом выключателе; выключатель выполнен из проводников электричества, а прикасаться надо к изолирующей ручке.

Итак, из каких составных частей состоит электрическая цепь? Запишите в тетрадь:

• потребитель
• источник тока
• соединительные провода     слайд 5, 6
• замыкающее устройство

Электрические цепи могут быть сложными. Вышел из строя телевизор, и вам нужна информация, из чего состоит электрическая цепь, а содержится информация в электрических схемах. Электрические схемы – это чертежи, на которых изображены способы соединения элементов электрической цепи. Слайд 7,8

Придумали элементы цепи изображать с помощью условных обозначений. Чтобы не было путаницы, пользуются стандартным набором символов.  Слайд 9

Эти обозначения нужно хорошо знать, чтобы составлять электрические схемы.

Игровая разминка «Электрическая цепь»: делятся на две команды, взявшись за руки получают от ведущего сигнал пожатием руки и  передают друг другу по цепочке. В результате, чей «электрический ток» быстрей дойдет до конца, та команда и выиграла.

Перед выполнением следующего задания хочется напомнить китайскую мудрость:

                             Расскажи — и я забуду…

                             Покажи   —  и я запомню…

                             Дай мне возможность действовать  самому —и я научусь. Слайд 10

• Знакомятся с элементами цепи на магнитной доске в группах
• По группам собирают простую цепь (источник тока, лампа, ключ, соед. провода) слайд 11
• Собирают цепь на лабораторных столах

Ребята, вам предстоит выполнить практическую работу.

Какие правила техники безопасности вы будите соблюдать?

Практическая работа. 

Цель: собрать электрическую цепь из приборов, которые есть у каждого  на столах так, чтобы лампочка загорелась.

 Выполнение работы. Составление схемы. Учитель проверяет.

5. Этап первичной проверки знаний.

Индивидуальные задания: расставьте усл. обозначения по «местам», соединив стрелкой усл. обозначение с названием прибора.

Осуществим проверку, используя таблицу контроля:

Слайд 13

Ошибок	0	2	4	>4
Оценка	5	4	3	Придётся подучить

6. Домашнее задание:

 Обязательный уровень: § 33, упр.13(№5);  слайд 14

Творческий уровень

Сайт «Классная физика»

1. Этюды об ученых – выбрать открытия в области электричества

2. Азбука физики «Электричество вокруг нас»

3. Достижения НиТ – «электро» (выбрать самые интересные)

4. Достижения НиТ «музеи науки».

7. Итоги урока. Ребята,  вспомните цель нашего урока. Поднимите зеленые кружки, если цель оправдалась и красные треугольники  - если нет.

Из каких составных частей состоит электрическая  цепь?

Выставляются оценки учащимся.

8. Рефлексия. Надо привести в порядок свои рабочие места, приборы разложите в коробки с условными обозначениями, которые находятся на столе у учителя.

++++++++++++++++++++++++=

Тема урока: Электрическая цепь и ее составные части

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Электрическая цепь и ее составные части

Цели урока: организовать деятельность по восприятию, осмысление и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности по теме: «Электрическая цепь и ее составные части».

Задачи урока:

- обеспечить выяснение из каких частей состоит электрическая цепь и назначение каждой части электрической цепи;

- создать условия для воспитания мотивов учения, положительного отношения к знаниям, дисциплинированности;

- обеспечить формирование умений выделять главное, составлять план, вести конспекты, наблюдать, развивать умения частичной – поисковой деятельности, выдвижение гипотезы и её решение.

Ход урока:

1. Организационный этап

Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию, раскрытие целей урока и плана его проведения.

2. Проверка домашнего задания

Тестирование 2 варианта по 5 заданий

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь.

В-1

1. Электрическим током называют …

а) … движение заряженных частиц

б) … направленное движение частиц

в) … направленное движение заряженных частиц

г) … направленное движение электронов

2. Какие необходимо соблюсти два непременных условия для того, чтобы электрическая цепь работала?

а) замкнутость в цепи и наличие в ней источника тока

б) наличие в цепи потребителей электроэнергии и ключа

в) замкнутость в цепи и наличие потребителей электроэнергии

3. Как следует поступить, чтобы удалить практически весь заряд с наэлектризованного тела?

а) привести его в соприкосновение с каким-нибудь незаряженным телом

б) соединить это тело проводником с незаряженным металлическим предметом

в) соединить его проводником с Землей

г) прикоснутся к нему телом с зарядом другого знака

4. Каково назначение источника тока?

а) Поддерживать существование в проводнике электрического поля.

б) Создавать электрические заряды в проводнике.

в) Освобождать электроны в проводнике со связи с атомами.

5. Что в гальваническом элементе служит положительным электродом, а что – отрицательным?

а) Положительным – угольный стержень, отрицательным – слой смолы.

б) Положительным – угольный стержень, отрицательным – цинковый сосуд.

в) Положительным – слой смолы, отрицательным – цинковый сосуд.

г) Положительным – угольный стержень, отрицательным – клейстер.

В-2

1. Электрическая цепь это …

а) соединенные между собой проводами потребители электроэнергии

б) разные электроприборы, соединенные проводами между собой и выключателем

в) потребители электроэнергии, соединенные проводами с источником тока и замыкающим устройством

г) соединенные между собой проводами источник тока и потребители электроэнергии

2. Чтобы в проводнике возник электрический ток необходимо …

а) … действие на электроны сил, вызывающих их движение

б) … создание в проводнике электрического поля 

в) … наэлектризовать проводник

3. Схемой электрической цепи называют

а) условные знаки, обозначающие разные электроприборы

б) чертеж, на котором вместо включенных в цепь электроприборов изображены их условные знаки

в) чертеж, показывающий с помощью условных знаков, как соединены в цепи ее составные части

4. За счет, какой энергии происходит разделение заряженных частиц в гальваническом элементе?

а) механической                                              б) внутренней

в) энергии химической реакции                  г) энергии света

5. Аккумулятор дает электрический ток только после того как …

а) его согрели в теплом помещении  

б) наэлектризовали его электроды  

в) его зарядили от другого источника тока.

Ответы

В-1          В-2

1. в          1. в

2. а          2. б

3. в          3. в

4. а          4. в

5. б          5. в

3. Актуализация субъектного опыта учащихся

Условия возникновения электрического тока:

- наличие проводника;

- наличие электрического поля, создаваемого источником тока, в котором за счет энергии неэлектрического происхождения совершается работа по разделению заряженных частиц;

- наличие замкнутой цепи.

4. Изучение новых знаний и способов деятельности

Основные элементы электрической цепи:

1. источник тока (аккумулятор, гальванический элемент, генератор)

2. потребитель электрической энергии (лампы, электроприборы)

3. провода, с помощью которых электрическая энергия доставляется к потребителю

4. замыкающие и размыкающие устройства (ключи, рубильники, кнопки, выключатели)

Электрическая цепь должна быть замкнутой.

Схемы это чертежи, на которых изображены способы соединения электрических приборов в цепь.

Приборы на схемах изображены условными знаками.

5. Первичная проверка понимания изученного

Вопросы:

1.      Основные элементы электрической цепи? (источник тока, потребитель электроэнергии, провода, замыкающие и размыкающие устройства)

2.      Сколько у источников тока полюсов? (два: положительный и отрицательный)

3.      Какие источники и потребители тока вам известны? (источники: аккумулятор, генератор, гальванический элемент; потребители: электроприборы, лампы)

6. Этап закрепления изученного

Работа по сборнику задач по физике (В.И. Лукашик, Е.В. Иванова) № 1241, 1243 – устно;  № 1251, 1252, 1254 – письменно.

 

1241

Энергия
механическая	внутренняя	химическая	световая
Гидроэлектростанция Ветро-электрогенератор	ТЕЦ Термоэлемент	Аккумулятор Гальванический элемент	Фотоэлемент Солнечная батарея

1243 Источник питания, потребитель, соединение провода.

7. Итоги, домашнее задание п.33

упр. 13

8. Рефлексия

Рефлексия. (Проведите стрелочки к тем утверждениям, которые соответствуют вашему состоянию в конце урока).

++++++++++++++++++++++++++++

Обобщающий урок по физике на тему «Электрическая цепь и ее составные части».

Цель урока:

• Образовательная – введение понятия электрической цепи, собирать простейшую и изображать на схеме электрическую цепь.
• Развивающая – создать условия для развития умений учащихся применять знания в новой ситуации, объяснять окружающие явления, развитие практических умений и навыков.
• Воспитательная – формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся, аккуратности при работе с приборами.
• Тип урока: изучение нового материала.
• Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: оборудование для сборки электрической цепи, выключатели, компьютер, проектор

Ход урока

1. Организационный момент (повторение).

Парная работа с партнером по плечу в течение 2 мин. Обучающая структура ТАЙМД-ПЭА ШЭА.

1.Что такое электрический ток? (упорядоченное движение заряженных частиц)

2.Условие существования электрического тока? (наличие электрического поля и свободно заряженных частиц)

3 .Какие вы знаете источники тока? (электрофорная машина, термоэлемент, фотоэлемент, гальванический элемент, аккумулятор, генератор)

2.Актуализация знаний.

Индивидуальная работа. Обучающая структура ЭЙ АР ГАЙД. Поработайте над этим заданием самостоятельно. В столбике «до» поставьте «+» если вы согласны, «-» если вы не согласны с утверждением.

УТВЕРЖДЕНИЯ

ДО	ПОСЛЕ
	Чтобы в электрической цепи существовал электрический ток, она должна быть замкнута
	За направление тока принято движение отрицательно заряженных частиц
	Скорость движения электронов проводнике 0,1 мм/с
	Ток в цепи распространяется со скоростью света 300000 км/с

3.Формирование новых знаний.

а) Фронтальная работа с классом.

Ребята у вас на столе находятся элементы электрической цепи. Назовите их

1.Лампочка. Устройства, которые используют электрическую энергию, называются потребителями.

Какие потребители тока вы знаете? (плитки, электродвигатели, всевозможные электробытовые приборы)

2.Провода, предназначенные для передачи электроэнергии от источника тока к потребителям.

3.Источник тока. Для создания длительного электрического поля.(включается в цепь последним.)

4.Ключ(замыкающее устройство). Замыкать и размыкать электричество. В Париже в 1881 году на электротехнической выставке все были в восторге от этого изобретение. Это – выключатель. Обратите внимание: цепь собирают при разомкнутом выключателе; выключатель выполнен из проводников электричества, а прикасаться надо к изолирующей ручке.

б) Групповая работа. Соберите электрическую цепь из этих составных частей. Каждый стол демонстрирует правильно собранную электрическую цепь, при замыкании ключа лампочка загорается.

в) Давайте теперь попробуем сказать, что же такое электрическая цепь?

Совокупность устройств, по которым течет электрический ток, называется электрической цепью. Обучающая структура СИНГЛ-РАУНД-РОБИН. Каждый учащийся по кругу проговаривает определение электрической цепи.

г) Групповая работа. Электрическими цепями занимается электротехника. Цепи бывают простые (как при демонстрации) и сложные (электропроводка), но во всех можно выделить составные части. Из каких составных частей она состоит? (учащиеся сортируют карточки и находят 4 основных элемента электрической цепи).

Подведем первые итоги, что собой представляет электрическая цепь, из каких составных частей состоит электрическая цепь? Запишите в тетрадь:

• потребитель
• источник тока
• соединительные провода
• замыкающее устройство

д) Работа с учебником. Электрические цепи могут быть сложными. Вышел из строя телевизор, и вам нужна информация, из чего состоит электрическая цепь. Поэтому придумали элементы цепи изображать с помощью условных обозначений. Чтобы не было путаницы, пользуются стандартным набором символов.

Электрические цепи собирают по схемам, в которых элементы цепи имеют свои обозначения. Электрическая схема - это графическое изображение электрической цепи с помощью условных знаков. Некоторые из них представлены в таблице 48 на стр.78 вашего учебника.

Эти обозначения нужно хорошо знать, чтобы составлять электрические схемы. Электрические схемы – это чертежи, на которых изображены способы соединения элементов электрической цепи.

е) Фронтальная работа с классом. Давайте нарисуем схему электрической цепи, состоящую из источника тока, лампочки, ключа и соединительных проводов, которую вы собрали. Схема должна быть аккуратной и точной. Направление тока указываем стрелочкой. За направление тока принято движение «+» заряженных частиц. Ток направлен от «+» к «-». По проводнику перемещаются электроны со скоростью 0,1 мм/с, а сам ток распространяется со скоростью света, и поэтому вы должны соблюдать технику безопасности при работе с электрическим током. Памятка по технике безопасности при работе с электрическим током лежит на столах.

ж) Игровая разминка «Электрическая цепь»: делятся на две команды, взявшись за руки получают от ведущего сигнал пожатием руки и передают друг другу по цепочке. В результате, чей «электрический ток» быстрей дойдет до конца, та команда и выиграла. А вы знаете, что первая электрическая цепь была опробована на людях.700 парижских монахов взявшись за руки провели эксперимент. В тот момент когда первый монах прикоснулся к головке банки, все 700 монахов вскрикнули с ужасом, потом 180 королевских мушкетеров тоже провели такой опыт перед королем в Версале.

4.Этап закрепления.

а) Обучающая структура ЭЙ АР ГАЙД. Мы возвращаемся к листу контроля. Заново прочитав утверждения, в столбике «после» поставьте «+» если вы согласны, «-» если вы не согласны с утверждением.

б) Обучающая структура ФИНК-РАЙТ-РОБИН. Подумайте, запишите, обсудите в команде. Перед вами схемы электрических цепей. Назовите, из каких приборов они состоят, и найдите «дефект» в каждой из схем.

в) Индивидуальные задания: расставьте условные обозначения по «местам», соединив стрелкой условные обозначение с названием прибора.

6. Домашнее задание.

а) Проанализируйте рассказ и подчеркните в тексте не менее пяти нарушений техники безопасности.

Электрик Вася пришёл по вызову отремонтировать люстру. Войдя в квартиру, разулся, надел вязаные рукавицы, чтобы руки не скользили. Залез Василий на металлическую стремянку. Прохладные ступеньки приятно холодили ноги электрика. И тут он увидел, что люстра в пыли. Попросил Вася у хозяйки влажную тряпку и тщательно протёр плафоны и патрон. Взяв отвёртку, горе – электрик начал зачищать контакты. Работа в рукавицах показалась ему не удобной. Сбросив рукавицы, Василий пальцами начал скручивать провода. Очнулся электрик на полу…

б) Параграф 33, упр. 13

5. Итоги урока. Ребята, вспомните цель нашего урока. Поднимите зеленые кружки, если цель оправдалась и красные треугольники - если нет.

Из каких составных частей состоит электрическая цепь?

Выставляются оценки учащимся.

Список использованной литературы

1. Учебник для общеобразовательных учреждений.Физика.8кл.А.В.Перышкин.-12 изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2009.
2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/117096/?interface=catalog&class=50&subject=30
3. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b795b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?from=4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66&interface=catalog&class=50&subject=30
4. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика .8кл.Л.А.Кирик.-М.: «Илекса»,2005.

Лист контроля_________________________________________________________

1.                                               УТВЕРЖДЕНИЯ

ДО	ПОСЛЕ
	Чтобы в электрической цепи существовал электрический ток, она должна быть замкнута
	За направление тока принято движение отрицательно заряженных частиц
	Скорость движения электронов проводнике 0,1 мм/с
	Ток в цепи распространяется со скоростью света 300000 км/с

2) Перед вами схемы ЭЦ. Назовите, из каких приборов они состоят, и найдите «дефект» в каждой из схем.

3.Индивидуальные задания: расставьте условные обозначения по «местам», соединив стрелкой условные обозначение с названием прибора.

Памятка по технике безопасности при работе с электрическим током.

1. Не используйте при сборке электрических цепей провода с повреждённой изоляцией с видимыми повреждениями.
2. Следите за исправностью всех креплений в приборах и приспособлениях.
3. При сборке электрических цепей избегайте пересечения проводов.
4. Источники тока подключайте в последнюю очередь.
5. Все исправления в цепях проводите при отключенном источнике тока.
6. Не прикасайтесь к вращающимся частям электрических машин.
7. Не определяйте наличие тока в цепи на ощупь.
8. Не прикасайтесь к проводам, свисающим со столбов, стен, торчащим из земли – они могут находиться под током.