Тема. Моря Тихого океана.
Цель урока:
познакомить учащихся с особенностями морей, омывающих территорию восточного
побережья России. Определить черты ФГП, природных ресурсов, хозяйственного
использования дальневосточных морей. Выделить экономические проблемы и пути
решения.
Задачи обучения: активизировать и закреплять представления
о море, способствовать формированию
умения его описания, выявления его главных отличительных
особенностей, природных ресурсов, хозяйственного использования и экологические
проблем с использованием различных источников
географической информации, сравнивать моря, принадлежащих к бассейнам разных
океанов.
Задачи развития: активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и
развивать мыслительную деятельность, способствовать развитию процессов анализа
и синтеза посредством описания и сравнения морей, выявления их особенностей.
Совершенствовать умения учащихся работать с различными географическими, коммуникативной компетентности, поисковой работы через
индивидуальную, фронтальную, групповую работу и работу в парах. Презентовать
результаты своей деятельности.
Задачи воспитания: содействовать
повышению условия мотивации через средства обучения ,созданию положительного настроя на
уроке, умения активно и плодотворно работать в
коллективе. Продолжить
формирование экологической культуры.
Задачи здоровьясбережения:
обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности
уч-ся, снятию умственного и физического напряжения.
Материально-техническое обеспечение
урока: раздаточный материал
(задания для групп);
Интерактивная доска, проектор, компьютер.Рабочие
листы к уроку «Журнал океанолога»презентация SMART Bord, физическая карта России, таблица
Биологические ресурсы Дальневосточных морей, таблички с названием морей и
океанов, справочный материал.
Технологии и методы: ИКТ, элементы личностно-ориентированной, здоровье сберегающей.
Педагогическая деятельность построена на методах:
По источнику знаний: Словесный (беседа);
По характеру познавательной деятельности: Частично
– поисковый.
Методы мотивации: Эмоциональные( поощрение
, оценка);Познавательные ( познавательный интерес);
Социальные ( работа в парах,группах).
Методы контроля за эффективностью
учебно-познавательной деятельности: самопроверки, взаимопроверки
результативности овладения знаниями, умениями и навыками; Самооценивания
Обучение навыкам учебного труда: сравнивать, обобщать, делать выводы, осуществлять самоконтроль,
самооценку, целеполагание.
Форма организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Тип урока: изучения
нового материала на основе комплексного применения знаний и умений
урок развития предметных компетенций.
Средства обучения:
А.И. Алексеев,География: природа России: Учеб.
Для 9кл. общеобразоват. Учреждений – 2 изд. – М.:Дрофа, 2010 г.Атлас 9 класс
География России.
Хрестоматия по физической географии. Пособие
для учителей / под ред. Н.А.Гвоздецкого.- М: Просвещение, 1971.
Энциклопедия для детей. Т.3. География. – 3-е
изд., испр./Глав. Ред. М.Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1999. – 704 с.: ил.
http:/blacksea-education.ru
ХОД
УРОКА
1.Организационный момент.
Цель: подготовить учащихся к работе на
уроке, создать эмоционально психологический настрой на активную поисковую
работу.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
- Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Приглашаю
Вас на очередной урок географии.
-Ребята, сегодня на уроке, у нас присутствуют гости. Давайте
поприветствуем их. Соберемся, настроимся на урок и покажем себя с самой лучшей
стороны.
Как вы думаете, что нам с вами необходимо
предпринять, чтобы наш урок был успешным? Назовите черты успешного урока. Каким
он должен быть? (На уроке мы должны открыть для себя что-то новое, урок
должен быть интересным, наглядным, веселым, познавательным, полезным для
повседневной жизни, мы должны выполнять различные виды работ, использовать
разные источники географической информации)
-Чтобы, наш урок стал таким, как вы его сейчас
описали, какие умения и качества вы должны развивать в себе? (Внимание,
находчивость, умение анализировать, добывать информацию из различных
источников, сравнивать, делать выводы, активность, инициативность и т.д.).
-Успешность урока
будет во многом зависетьи от того, как мы будем помогать друг другу.
2. Проверка домашнего задания, навыков и
умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач,определения
темы урока.
Цель: проверить пройденный материал,
подготовить обучающихся к определению темы урока.
- С каким экономическим районом РФ мы начали
знакомство на прошлом уроке?
-Кто готов показать его местоположение на
карте? Почему этот регион России имеет такое название?
Какие природные особенности имеет этот регион
России? Подберите для их названия образные выражения.
Самый удаленный, восточный регион, часты
землетрясения, край вулканов и гейзеров, край суровой зимы и влажного лета,
уникальной природы.
-Я предлагаю проверить особенности
географического положения Дальневосточного региона с помощью географического
диктанта. Работаем быстро, самостоятельно.
Географический диктант географическое
положение Дальнего Востока
1.Д.Восток
по суше граничит со странами..- Северная Корея, Китай
2
Центром, какого субъекта, входящего в состав Дальнего Востока является город
Владивосток…Приморский край
3. В
составе Дальнего Востока находится республика...- Саха (Якутия)
4.Рельеф
Дальнего Востока гористый т.к ..Это область кайнозойской складчатости
5.Горообразование на Дальнем Востоке не завершилось, об этом свидетельствуют… Землетрясения,
вулканизм ,гейзеры
6.Климат
побережья Дальнего Востока ..- муссонный
7.Самая
крупная река Дальнего Востока - … Амур
8.
Крупнейшая река региона разливается во время … муссонных, летних дождей
9. В
Приморье особый лес, его называют-… «Уссурийская тайга»
10.Каким
минеральным ресурсом славится Якутия и Магаданская область-..золотом.
Взаимопроверка
в паре по образцу, оценивание по критериям.
Проверим:
0 -1 ошибок – «5»; 2-3 ошибки – «4»; 4-5 ошибок - «3»; Более 5 ошибок -«2»;
Учитель
проверяет результаты работы (количество учащихся, получивших, 5,4,3,2)
-Ребята, а какая черта географического
положения Дальнего Востока не получила отражение в работе, которую мы только,
что выполнили (Приморское положение).
-Дальневосточный
регион имеет приморское положение. Водами, каких океанов и морей он омывается?
-Назовите особенности морей Северного –
ледовитого океана ( большую часть года покрыты льдом, ледяные торосы,
мелководны, имеют широкую шельфовую
С морями Северного ледовитого океана мы уже
знакомы. Поэтому наш сегодняшний урок, мы посвятим чему? (Изучению морей
Тихого океана, омывающих территорию нашей страны).
-Запишите тему урока в тетрадь.
-Это новая для нас тема? Но основные знания по
ней мы получили при изучении других курсов географии , а также в 9 классе,
при изучении морей, омывающих территорию других экономических районов нашей
страны. Поэтому этот урок можно назвать уроком изучения нового материала на
основе комплексного применения знаний и умений.
.
Эпиграф:
«Море – это бездна проблем, тайн,
непонятных вещей, нелепых вопросов и увлекательных загадок».
-Сегодня мы попробуем ответить на некоторые из
этих вопросов.
Слова Жака Пикара
3. Актуализация знаний, постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель:
создать условия для активизации умений и теоретических знаний по данной теме
на практике.
-Давайте повторим, все, что нам известно
по этойтеме.
-Что такое море? Назовите отличительные
особенности моря? ( фгп, глубина, температура воды, соленость, обитатели, гидрологические
особенности, ресурсы, использование в хозяйственной деятельности человеком).
Учитель по ходу ответов задает уточняющие
вопросы:
-Как различаются моря по их гп в акватории
океана?(Окраинные моря располагаются у внешних границ России, отделяясь от
океанов островами, островными дугами, архипелагами. Внутренние моря находятся
внутри материка иногда на очень большом удалении от океанов, к которым они
принадлежат, и соединяются с ними проливом или несколькими проливами).
-Чему равна средняя соленость морской воды? (33-35%0)
-Средняя температура воды в океане?(+40,
ТО+190) Температура замерзания морской воды?(-20)
-Средняя глубина (3500-3700м).
4.Целепологание
Цель:
подвести детей к постановке учебных целей и задач на уроке
Давайте определим цели нашего урока.
В Тихом океане 26 морей, 3 из них омывают
территорию нашей страны.
-Есть из Вас те, кто бывал на берегах этих
морей?
-Учитель обращается к слайдам презентации с
фотографиями пейзажами морей Дальнего востока, какое впечатление вызывают у вас
эти фотографии.
-Давайте составим образный портрет морей
Дальнего Востока.
- Учащиеся должны назвать как можно больше
эпитетов, характеризующих море (холодное, теплое, спокойное, штормовое, бушующее,
синее, глубокое, голубое, прозрачное, чистое, угрожающее, штормовое).
Это особенности морей Тихого океана.
-Чем мы пользуемся при изучении моря? (планом
описания).
-Что еще можно рассмотреть?
- Мы с вами сегодня заканчиваем изучение
морей, омывающих территорию РФ, поэтому ДВ моря можно сравнить с морями других
океанов.
План урока.
1.Составить описание дальневосточных морей по
плану.
2.Выявить особенности морей бассейна Тихого
океана, омывающих территорию РФ.
3. Охарактеризовать экологические проблемы и
найти пути их решения
4.Сравнить моря Тихого океана с другими,
омывающими территорию России
-Что нам понадобится на уроке для выполнения
всех пунктов плана? (географический атлас, контурная карта, справочная,
дополнительная литература).
5.Оперирование знаниями в новых ситуациях
Цель: создать условия для формирования
умения анализировать различные источники географической информации, делать
выводы, представлять ее в виде таблиц, нанесения на контурные карты
географических объектов.
-Я предлагаю поработать в группе. (по 4
человека) используя различные источники географической информации. (Приложение
№2). Для плодотворной работы советую вам распределить обязанности:
Координатор - руководит, распределяет, представляет результаты работы группы,
секретарь их оформляет, исследователи занимаются поиском ответов на вопросы,
работают с географической информацией.
Задания для групп:
1 группа: используя план описания моря дать
характеристику Берингова моря, 2 группа - Охотского моря, 3 группа – Японского
моря, 4 группа – дает характеристику экологических проблем дальневосточных
морей и предлагает пути их решения.
План
описания моря:
1.Происхождение названия моря ( по
географическому положению, по имени первооткрывателя, по рекам, которые в него
впадают, по гидрологическим особенностям и др.)
2. Тип моря
3.Береговая линия (обозначить на к. карте
местоположение островов, полуостровов, заливов, проливов, моря).
4.Площадь
5.Глубина (выше, ниже средней).
6.Соленость воды (выше, ниже средней)
7.Особенности климата(климатический пояс,
температура, ветры, туманы и др.)
8.Флора и фауна моря.
9.Хозяйственное использование.
10.Важнейшие порты(к.к).
Результаты групповой работы заносятся в
таблицу:
Море
|
Тип моря
|
Площадь, км2
|
Глубина, м
|
Соленость воды,0/00
|
t0и
|
t0я
|
Флора и фауна
|
Хоз. использование
|
Важн. порты
|
Особенности
|
Берингово
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самое большое и глубокое у берегов России
|
Охотское
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самые высокие приливы, до 13 м (Пенжинская
губа), туманы
|
Японское
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возможны цунами, тайфуны, штормы,
|
Выступление групп с
отчетами о проделанной работе.
Возможные дополнительные вопросы обучающихся
других групп по ходу ответов:
-Почему Берингово море, как и все моря Тихого
океана, имеет большую глубину?
-Почему на Охотском море нет ПЭС, как на Белом
море?
- В городе порте Находка действует СЭЗ. Дайте
определение этому понятию. Назовите первую СЭЗ, созданную на территории РФ.
-Почему Дальневосточные моря являются самыми
продуктивными?
6. Обобщение и систематизация знаний
Цель: Обобщение и систематизация полученных
знаний
-Составив описание дальневосточных морей,
определив их экологические проблемы, давайте выявим их особенности.
Самостоятельная работа. 1 ученик выполняет задание у доски.
1. Самое большое море — _______________________________море
2. Самый высокий прилив в ______________________________море.
3. Самое глубокое — _____________________________море
4. Самое теплое - __________________________________ море
5. Самое экологически грязное________________________ море
6. -Доп. Вопрос* У нас в кабинете висит картина И.К. Айвазовского
«Девятый вал», для какого моря Дальнего востока она наиболее подошла бы? (Японское
море, т.к. здесь наблюдаются частые штормы, тайфуны).
- А теперь предлагаю поработать в паре.
Сделайте вывод: Все моря Тихого океана ________и отделяются от океана цепочкой
островов: Берингово __________-, Охотское_______, Японское________. У них почти
отсутствует _______зона. Все моря имеют _________глубину. Климат морей ____________.
Не замерзает только _________море. Все моря расположены в зоне
_____________кольца, поэтому здесь часты _________, а по берегам ________. В
______________море расположен Дальневосточный заповедник.
Проверка по образцу. Самооценка.
6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция с
элементами здоровьесбережения
Цель:проверка усвоения полученных знаний,обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция
-Чтобы поставить жирную точку в изучении мерей
омывающих территорию нашей страны, я предлагаю выполнить следующее задание:
У каждой группы лежат таблички с названием
одного из океанов и морей, омывающих территорию России. Я попрошу распределить
эти таблички между членами каждой группы. Готовы?
-Попрошу выйти к доске ребят, у которых
таблички с названиями океанов.
-Все остальные должны подойти и встать возле
того, океана, частью которого является море, указанное на выбранной им
табличке..Сколько морей омывает территорию России? (13) Какого моря не хватает?
Почему?
-Поднимают таблички вверх- только внутренние
моря.
-Самое теплое море России, самое холодное,
самое чистое, самое глубокое, мелководное море, самое большое, самое маленькое,
на котором наблюдаются приливы и отливы, море, где начинается северный морской
путь, где он заканчивается. Моря, названные в честь их первооткрывателей,
названные по особенностям географического положения. Моря с цветными
названиями, имеющие рекреационное значение. На всех проверяется правильность.
Море, омывающее территорию Ростовской области. Покажите на карте. Какие
особенности оно имеет?
Задание для парной работы. Сравните Азовское и
Берингово море.
План сравнения
|
Азовское море
|
Берингово море
|
Бассейн океана
|
|
|
Внутреннее или окраинное
|
|
|
Площадь, км2
|
|
|
Глубина, м
|
|
|
Температура,0
|
|
|
Соленость,0/00
|
|
|
Ресурсы
|
|
|
Экологические проблемы
|
|
|
Проверка по образцу. Самооценка.
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: создать условия для развития у
школьников способности к оценочным действиям
Подведем итоги. Предлагаю оценить свою работу
на уроке, рассчитайв средний балл.
Учащиеся подводят оценивание. Сигнализируют
результаты учителю.
В начале урока мы называли критерии успешности
урока географии.
Как Вы считаете, можно ли наш сегодняшний урок
таковым? Оправдал он Ваши ожидания?
За что Вы себя можете похвалить? ( узнал
много нового о морях Тихого океана, определил их местоположение на карте
России, активно работал в группе, подготовил домашнее задание на «5»,
анализировал различные источники информации, смог самостоятельно сделать
обобщение).
-За что похвалили бы учителя?( помогал,
подготовил урок, направлял).
Предлагаю оценить свою работу на уроке,
используя гавань достижений.
Учащиеся подводят оценивание. Сигнализируют
результаты учителю.
-Давайте вернемся
к плану урока. Все ли мы вопросы рассмотрели?
8.Информация о домашнем задании, инструктаж
по его выполнению
Используя план описания моря, др. источники
географической информации, составляет сравнительную характеристику: 1 группа-
Азовского и Берингова моря, 2 группа- Японского и Черного моря, 3 группа –
Охотского и Белого моря, 4 группа –Балтийского и Берингова моря.
Нанести на карту объекты географической
номенклатуры по теме.Творческое задание* ( по желанию): составить кроссворд по
теме: Дальневосточные моря России.
-
(www.BigFANGroup.org)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.