Методическая разработка урока "И.С. Тургенев "Муму"

Методическая разработка урока литературы в 5 классе

«И.С. Тургенев. Муму. Герасим и Муму.»

Цель: работая над образом Герасима, показать его умение заботиться о слабом существе - Муму; осмыслить изменения в душе главного героя, способность протестовать против несправедливости; показать уродливость общественных отношений, основанных на личной зависимости человека от человека, раскрыть трагизм судьбы крепостных.

Задачи:

обучающие: обучать сопоставлению текстовой информации и художественного образа, формировать навыки выразительного чтения, художественного пересказа, лексической работы.

Развивающие: формировать умение оценивать поступки героя через эмоциональное восприятие; развивать логическое мышление обучающихся через проблемные вопросы; развивать умение учащихся соотносить поступок с художественным образом героя; научить навыкам исследовательской деятельности и работе с текстом, развивать устную речь учащихся, развивать умения обобщать изученное.

Воспитательные: воспитывать чувство сопереживания герою, формировать чувство сострадания; формирование коммуникативной компетенции.

Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.                                                                                                          

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, индивидуальные бланки.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Литература:

1.      Литература. 5 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.

Межпредметные связи: история, ОДНКР.

Формы работы на уроке:     работа с тексом,  в парах, в группах, фронтальная работа.       

№	Этапы урока	деятельность		результаты обучающихся
		учителя	учащихся	личностные	предметные	УУД регулятивные	УУД коммуникативные	УУД познавательные
1	Организационный момент (2мин.)	Проверяет готовность обучающихся к уроку.	Приветствуют учителя.			Основы самоконтроля
2.	Проверка домашнего задания (5 мин.). Приложение 1	Задание: расставить пункты в порядке, чтобы получился верный план Выводит задание на экран.	Обучающиеся расставляют пункты в необходимом порядке. Соблюдая очередность ответа (по рядам).		Знание содержания произведения		Контроль собственной деятельности. Умение увидеть свою ошибку и внести коррективы.	Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Умение структурировать текст.
3.	Одновременно с проверкой д\з., индивидуальное задание получают обучающие (3 чел), задавшие  на прошлом уроке вопрос «Почему Герасим не задрал с собой Муму в деревню и не ушел с ней?» (эти ученики хорошо знают содержание текста). Приложение 3	Раздает индивидуально дополнительную информацию «Крепостные крестьяне. Как они жили и что с ними делали помещики?»	Ребята изучают дополнительный материал. Готовят ответ на волнующий их вопрос.		Открытие новых знаний	Самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности	Приобретение навыка публичного выступления	Поддержание и развитие познавательного интереса.
4	Этап структуризации полученной информации. Работа в парах. Приложение 2 (10мин.)	Раздает бланки для работы. «Необходимо ответить на вопросы и заполнить цитатную таблицу «Характеристика Герасима»	Работа в парах. Заполнение цитатной таблицы.	Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками			определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации	владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала
5	Физкультминутка (3 мин.)	«Какие качества, принадлежат барыне, а какие Герасиму»	Учащиеся поднимают руки вверх, если качества принадлежат Герасиму и опускаю вниз, если качества принадлежат барыне.
6	Получение новых знаний. Самостоятельная работа обучающихся в тетрадях (10 мин).  Приложение 4	Из отрывка о том, как Герасим ухаживал за Муму выпишите в две колонки словосочетания с глаголами, обозначающие действия Герасима, а также какие чувства скрывались за его действиями.	Записывают в тетрадь тему урока.		Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение.	Самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности		Умение делать выводы.
7	Рефлексия. Этап обобщения материала, выделения главного.	Можно ли сказать, что Герасим сохранил духовные и нравственные качества? Какие качества Герасима достойны восхищения во все времена? Задает учащимся вопрос «Над чем вы задумались после этого урока?»					Умение формулировать и  аргументировать своё мнение.	Умение выделять главное
8	Домашнее задание	Задание «Представьте себя экскурсоводами. Вам необходимо группе младших школьников рассказать о памятнике Муму, который находится в Санкт-Петербурге на площади Тургенева»	самостоятельно формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Список литературы

Обязательная литература:

1. В. Я. Коровина. Литература. 5 класс. В 2-х частях. Ч.2// Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. – М.: Просвещение, 2016. – с. 292.

Дополнительная литература:

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Книга для учителя. – М. Просвещение, 2007.

Электронные ресурсы:

1.      https://slovesnik.org/kopilka/metodicheskie-razrabotki.html

2.      https://resh.edu.ru/subject/lesson/7380/main/244598

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ФИ_____________________________вар. 1 Восстановите последовательность событий в рассказе: Герасим берет собачку к себе, ухаживает за ней и дает кличку Муму; барыня устраивает скандал из-за лаянья собачки и приказывает ее убрать; жизнь Герасима теряет смысл, он покидает дом барыни; Татьяна выходит замуж за Капитона; Герасим лично решает утопить Муму; глухонемой Герасим спасает маленькую собачку.

ФИ_____________________________вар.2 Восстановите последовательность событий в рассказе: барыня приказывает Гавриле избавиться от собаки; Герасим спасает Муму; Герасим возвращается в родную деревню; барыня плачет и говорит, что не приказывала убивать собаку; Гаврила жалуется барыне, что Муму вернулась. барыня просит привести собаку в ее покои;

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

ФИ обучающихся__________________________________________________________

1.      Кто из героев обладает указанными качествами?

подлость, трусость, суетливость, услужливость, хитрость	Высокомерие, жестокость, лицемерие, причудливость.	Чуткость, могучесть, отзывчивость, трудолюбие, серьезность

2.       

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА Характеристика Герасима
Черты характера Герасима	Примеры из текста рассказа
Сила
Трудолюбие
Старательность
Достоинство
Терпение
Сострадание к людям
Доброта, великодушие
Умение любить
Честность, верность слову

3.      Чем Герасим похож на богатыря из народных сказок?

_________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Крепостные крестьяне. Как они жили и что делали с ними владельцы?

         Личная зависимость крестьянина от помещика — так можно охарактеризовать крепостное право. Фактически рабство. Элементы крепостного права существовали очень давно, но окончательно оно было оформлено Соборным уложением 1649 года. С того времени дворяне-землевладельцы получили почти неограниченную власть над крестьянами. В дальнейшем его положения лишь ужесточались, и полного расцвета власть помещиков над своими людьми достигла в конце XVII начале XIX века.

Землевладельцы могли делать со своими крестьянами практически все что угодно. Конечно, существовали некоторые формальные ограничения — например, запрет на убийство. Однако почти никогда такие случаи не разбирались.

Самой известной стала помещица Дарья Салтыкова. Ей просто не повезло, что о ее деяниях стало известно Императрице Екатерине Великой и та решила устроить показательный процесс. Преступления, вскрытые расследованием, ужасают. Салтыкова обливала людей кипятком, выставляла голыми на мороз, жгла раскаленными щипцами. Современники говорят о 75-140 убитых и замученных помещицей лично. Ее приговорили к пожизненному заключению, но вот что интересно — именно после этого процесса крестьянам официально запретили жаловаться на своих владельцев.

К 1861 году крепостных крестьян в России насчитывалось 23 миллиона, все население составляло немногим более 60 миллионов. То есть более трети жителей были абсолютно бесправными. Это не фигура речи, крепостные действительно не имели никаких прав. За все отвечал их владелец. По сути, люди были имуществом. И относились к ним как имуществу. Крепостных продавали и меняли, не обращая внимания ни на семьи, ни на хозяйство. Главным была выгода владельца. Спокойно разлучали семейные пары, отбирали и продавали детей, да и создать семью можно было только с разрешения хозяина, и с тем на кого он укажет.

Повсеместно использовались телесные наказания — секли розгами, пороли кнутом, били палками. Да, большинство дворян не делали это собственноручно, но отдавали приказы о наказаниях и считали, что выпороть это нормально. Крестьяне ведь их собственность, имущество, а значит можно делать с ними все что угодно — бить, продавать, женить или разводить и многое другое. Были и заботливые хозяева, но они пеклись о своих людях, как любой рачительный человек беспокоится о сохранности своего достояния, ничего более. Такова была реальность.

Потому 1861 год один из самых значимых в истории России. В этом году было отменено крепостное право.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Из отрывка о том, как Герасим ухаживал за Муму выпишите в две колонки словосочетания с глаголами, обозначающие действия Герасима, а также какие чувства скрывались за его действиями.

Действия Герасима	Внутреннее состояние Герасима