Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя
общеобразовательная школа № 135»
Методическая разработка урока изобразительного
искусства в 5 классе
по теме
«Искусство
Гжели»
(по
программе Б.М. Неменского)
Подготовила:
учитель изобразительного искусства
Кедрова Татьяна Александровна
г. Новосибирск
I.
Введение
Урок продолжает цикл
уроков 2 четверти «Связь времен в народном искусстве». Четверть очень
интересна ребятам, они всегда с удовольствием изучают народные промыслы, здесь
все просто, логично, любая тема выстраивается на единстве формы и декора, на
основе элементов данного вида росписи, но сложно тем, кто недостаточно хорошо
владеет кистью, до сих пор не научился правильно брать краску или тем, кто
ленится.
В методической разработке урока
изобразительного искусства в 5 классе по теме: «Искусство Гжели» (по программе
Б.М.Неменского) представлены цели и задачи урока, результаты по ФГОС –
личностные, метапредметные и предметные, наглядный материал, использованное
оборудование, прописан ход урока, где в соответствии с этапом урока расписана
деятельность учителя и учеников, а также полученный результат. В приложениях -
стихотворения о Гжели, презентация проекта, что может быть интересно
преподавателям при проведении открытых уроков и их оформлении.
Презентация подготовлена для урока ИЗО 5 класса "Искусство
Гжели" по программе Б.М. Неменского. Гжельская цветная майолика и
сине-белая керамика поражают разнообразием назначения, форм, мотивов и
особенностей кистевой росписи.
Все керамические изделия уникальны, т. к. традиционно
роспись выполняется мастерами вручную.
Кувшины, кумганы, квасники, вазы, блюда, часы и
подсвечники, статуэтки, столовые и чайные сервизы поражают воображение
фантазией и мастерством народных умельцев, вдохновляют учащихся при выполнении
практической части задания по созданию узоров по мотивам
II Материал по ФГОС
Современный урок
изобразительного искусства
Признаки современного урока:
Ø художественность
как принцип организации;
Ø
активное
расширение опыта эмоционально-ценностных отношений учащихся;
Ø
развитие
форм художественного воображения как способности выражать эмоциональную оценку
явления в чувственно воспринимаемые образы;
Ø
акцент
на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся;
Ø
развитие
художественно-творческих способностей учащихся;
Ø
сотворчество
ученика и учителя в процессе создания художественного образа;
Ø
свободная
интеграция с другими видами художественно-эстетической деятельности;
Ø
диалог
ученика и учителя, основанный на едином образном языке искусства;
Ø
художественное
пространство осуществления урока и современные средства оборудования;
Ø
функционирование
произведения изобразительного искусства на уроке не как объекта, а как субъекта
во время свободного заинтересованного диалога.
Реализация признаков современного урока:
1.
Главной
целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и
воспитания.
2.
На
уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению.
3.
На
уроке реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации образования.
4.
На
уроке реализуется деятельностный подход к обучению.
5.
Организация
урока динамична и вариативна.
6.
На
уроке используются современные педагогические технологии.
Формы классно-урочного обучения
Ø Урок-игра
Ø Урок-путешествие
Ø Урок-диспут
Ø Урок-экскурсия
Ø Урок-конференция
Ø Урок-пленэр
Типы уроков
Ø
Постижения новых УУД
Ø
Формирование и закрепление
способов деятельности
Ø
Контроля и коррекции
Ø
Обобщения и систематизации
Ø
Комбинированный
Ø Практического применения
Деятельностный подход на уроке
1.
Наличие познавательного мотива
и конкретной учебной цели
2.
Выполнение действий для
приобретения недостающих знаний.
3.
Выявление и освоение способа
действия для осознанного применения знаний (для формирования осознанных умений)
4.
Формирование самоконтроля – как
после выполнения действий, так и по ходу
5.
Включение содержания обучения в
контекст решения значимых жизненных задач
Структура урока «открытия нового
знания»
1.
Этап самоопределения к
деятельности
Цель: Включение в
учебную деятельность.
2.
Актуализация знаний и фиксация
затруднения в деятельности
Цель: Готовность
мышления и осознание потребности построения нового способа действий.
3.
Постановка учебной задачи
Цель: Выявление места
и причины затруднения, постановка цели урока.
4.
Построения проекта выхода из
затруднения (открытие нового знания)
5.
Цель: Построение детьми нового
способа действий и формирование способности к выполнению
Построения проекта
выхода из затруднения
6.
Цель: Построение детьми нового
способа действий и формирование способности к выполнению
7.
Первичное закрепление во
внешней речи
Цель: Усвоение нового
способа действий
8.
Самостоятельная работа с
самопроверкой
Цель: Применение
нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание
ситуаций успеха.
9.
Включение в систему знаний и
повторение.
Цель: Включение
«открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
10.
Рефлексия деятельности.
Цель: Самооценка
результатов деятельности. Осознание метода построения, границ применения новых
знаний
III
Разработка урока.
Класс: 5 класс
Тема урока: Искусство Гжели.
Тип урока: Урок комплексного использования знаний
Цели урока:
-по содержанию: знать об искусстве гжельского
промысла, особенностях гжельской росписи;
-по способу работы: освоить приемы гжельского кистевого мазка, создать
образ сказочной жар-птицы как символа творчества и вдохновения.
Задачи урока:
Воспитывать бережное отношение к народным
традициям и
промыслам, эмоционально-ценностное отношение к
деятельности,
Продолжить формирование знаний о
декоративно-прикладном
искусстве и его применении, об образном языке
декоративного
искусства, обеспечить освоение приемов гжельской
росписи.
Развивать умение сравнивать и делать выбор,
давать эстетическую
оценку произведениям гжельской керамики, развивать
фантазию и
воображение, навыки самостоятельного творческого
мышления.
Результаты обучения:
Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к
культуре народа, произведениям декоративно-прикладного искусства, значимость
эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы
творчества, развивать фантазию и воображение, способность к созданию
художественного образа, эстетической оценке произведений гжельских мастеров и
работ учащихся.
Метапредметные: учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время,
работу, и оценивать ее результаты. анализировать собственную художественную
деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.
Предметные: понимать «язык» декоративного искусства, освоить основные мотивы
гжельской росписи, разнообразные приемы работы, в т.ч. технику двойного мазка,
создать художественный образ волшебной жар-птицы.
Наглядный и
дидактический материалы:
Индивидуальный: учебник «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека» Н.А. Горяевой - 5 класс, презентация «Какого цвета
жар-птица?»
Общеклассный: изделия гжельских мастеров, плакат «Гжель».
Литературный ряд: стихотворения И. Кадухина «Гжель», П.
Синявского «Незабудковая гжель», Л.Куликовой «Гжель» и др. (Приложение 3).
Музыкальный ряд: Надежда Филатов «Незабудковая гжель»
Оборудование и
материалы:
1. Иллюстрации с
изображением керамической посуды.
2. Пособия с
изображением элементов росписи. Схемы и таблицы с изображением Художественные
материалы: синяя гуашь, кисти синтетика плоская № 4-7, круглая №3,
тряпочки, баночки с водой, лист бумаги А4.
Общеклассное:
компьютер и электронная доска Smart Board.
IV Заключение
Общая оценка
работы класса
Чему Вы научились?
Кто почувствовали
вдохновение?
Понравился урок?
(смайлики)
Что понравилось?
В чем затруднялись?
Где можно
использовать свои рисунки? (смотря по оставшемуся времени урока)
Выставка работ учащихся.
Какая работа понравилась и почему?
Заключительное слово.
Сегодня мы сделали большой шаг вперед, и даже
если не успели сделать все, что хочется, многие из Вас поселили Жар-птицу в своем
сердце, только теперь старайтесь ее не упустить.
Домашнее задание:
Найти
материал об особенностях городецкой росписи, ее форме и декоре, подумать, что
означают строки поэта:
«Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет»
С наступающей Пасхой – поздравление для Вас на доске –
читайте:
«Природа
нежным
трепетом
полна,
И птицы вьются в синеве небес,
Нарушена сегодня тишина:
Христос воскрес!
Воистину
воскрес!
Спасибо
за урок.
Список литературы
1.
Арбат Ю.А. Фарфоровый городок. Из истории
завода Гарднер - ныне Дмитровский фарфоровый завод в Вербилках. – М.:
"Моск. рабочий", 2007, 248 с.
2.
Бржезицкая Аста Давыдовна. Выставка
произведений. Москва. 1983. Расписной фарфор. Скульптура. Каталог выставки. –
М.: "Сов. художник", 2003, 24 с.
3.
Бубнова Е.А. Старый русский фаянс. – М.:
"Искусство", 2003. – 187 с.Врубель М.А. Выставка майоликовых работ и
театральных экспонатов. Абрамцево. 1956-1957. К 100-летию со дня рождения.
Каталог. Сост. и предисл. Онуфриева С.А. – М.: Просвещение, 2007, 53 с.
4.
Гамелкин С.В. и Калитин М.Г. Гжель и
гжельцы. На родине русского фарфора. - "Моск. рабочий", 2004. – 129
с.
5.
Дулькина Т.И., Григорьева Н.С. Керамика
Гжели XVIII-XX
веков. - "Художник России", 2006. – 212 с.
6.
Дулькина Т.И., Григорьева Н.С. Гжель. Керамика 18-19 веков, керамика 20 века.
М., Планета, 1982г.
Попова О.С. Русская народная
керамика. Гжель, Скопин, Дымково.
М., КОИЗ, 1957г.
Мусина Р.Р. Искусство Гжели. М,, Знание, 1985г.
7.
Дулькина Т.И., Григорьева Н.С.,
Астраханцева Т.Л. Гжель. Керамика 18-19 веков. Керамика 20 века. – М.:
Издательство: Планета, 2006. - 184 с.
8.
Искусство Гжели. Альбом. Авт. и сост.
Якимчук Н.А. – М.: "Сов. Россия", 2005. - 167с.
9.
Мусина Р.Р. Искусство Гжели. – М.:
"Знание", 2005. – 48 с.
10.
Н. А. Горяева.
Методическое пособие. К учебнику. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».
5 класс.
Под редакцией Б. М. Неменского.
11.
Никифорова Л.Р. Родина русского фарфора. О
Виноградове Д.И. – СПб.: Питер, 2004. - 102с.
12.
Никифорова Л.Р. Создатель русского
фарфора. Жизнь и деятельность Д.И.Виноградова. – М.: Изд. Гос. Эрм., 1962, 35с.
13.
Салтыков А. Гжельская керамика. - Гос.
ист. муз. – 2005. - 38с.
14.
Фарфор Гжели. Каталог выставки. Сост. и
ред. Розанов В.Г. – М.: "Сов. художник", 2006. – 21 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.