Методическая разработка урока "Корень, виды корней, типы корневых систем"

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ: КОРЕНЬ. ВИДЫ КОРНЕЙ. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ.

Цель урока:

Сформировать понятие о корне, как о вегетативном органе растений. Познакомить учащихся с значением корней в жизни растений, разнообразием корней, типами корневых систем.

Задачи урока:

Познавательная:

1) сформировать понятие о корне как главном вегетативном органе растения;

2) раскрыть функции корня;

3) познакомить с внутренним строением корня;

4) показать разнообразие видов корней и типов, корневых систем;

4) познакомить с практическими приемами управления развитием корневых систем растений в растениеводстве.

Развивающая:

1) развивать навыки работы с учебником, терминами;

2) развитие практических умений работы с микроскопом, по распознаванию и определению видов корней и корневых систем;

3) развитие умения анализировать результаты своей работы, умение делать выводы.

Воспитательная:

1)развитие навыков самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи;

2) воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: пророщенные семена фасоли, овса, луковицы репчатого лука с корнями, сухие корневые системы кукурузы, живые экземпляры укропа, живые экземпляры комнатных растений, микроскопы, пипетки, предметные стекла, презентация.

Тип урока: комбинированный.

Структура урока:

1) организационный момент (1 мин)

2) повторение материала (3 мин)

3) мотивация (1 мин)

4) формирование новых знаний (15 мин)

5) формирование умений  (20 мин)

6) домашнее задание (1 мин)

7) закрепление знаний (3мин)

8) рефлексия (1 мин)

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент (0,5 мин)

2. Актуализация знаний (2 мин)

(фронтальный опрос)

Вопросы:

• Какое царство живой природы мы с вами сейчас изучаем? 

- Растения

•Какие органы есть у цветковых растений и каковы их функции

- органы растений представлены вегетативными, а также  генеративными

• Давайте вспомним названия органов (презентация 2 слайд)

- 1 плод, 2 семя, 3 цветок, 4 лист, 5 стебель, 6 корень

• Молодцы!

3. Мотивация:  (2 мин)

• Для того,  чтобы определить тему нашего урока, давайте ответим на вопрос в стихотворении. ( слайд 3)

Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землею корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!     (В. Жак)

- Ответ – корень.

• Поэтому тема сегодняшнего урока?

- Корень.

• Что о корне мы сегодня должны узнать?

- Его строение, функции…

• Также мы сегодня узнаем о разнообразии корней и о типах корневых систем. (слайд 4)

• Поэтому тема нашего урока: « Корень. Виды корней. Типы корневых систем». (слайд 5)

4. Формирование новых знаний.  (15 мин)

(Беседа с опорой на знания и опыт учащихся).

1. (2,5 мин) • Для начала давайте вместе с вами дадим  определение органу корень. Итак, корень – это… какой орган?

- вегетативный орган растения.

• Для более точного определения давайте добавим информацию про функции корня. Подумайте, какие функции выполняет корень.

- Всасывает воду и минеральные соли (слайд 6)

- удерживает растение в почве (слайд 7)

- запасает питательные вещества (слайд 8)

- участвует в вегетативном размножении (слайд 9)

•  Молодцы! Запишем это определение в тетрадь (слайд 10)

2. (4 мин)• Теперь давайте узнаем, какое микроскопическое строение корня. Выполним рисунок вместе со мной.

• С помощью учебника сделаем подписи к рисунку (стр. 161)

Проверим правильность подписей (слайд 11)

                                            

3 (3 мин)• Теперь давайте найдем в учебнике (стр. 160), какие корни бывают у растения.

- Главный,  придаточный, боковой.

• Запишем с помощью схемы

Виды корней

 

                      Главный                    Придаточный                  Боковой

• Теперь с помощью учебника определим их характеристику (стр. 160) (слайд 12). Запишите информацию. Озвучьте запись.

- главный из зародышевого корешка;

- придаточный от стебля, листа;

- боковой от главного и придаточного.

• Сверим, правильно ли вы определили (слайд 13).

• Выполним рисунок. Подпишем названия корней.

                                   

4 (2 мин)• Теперь найдем в учебнике (стр. 160), как называется совокупность всех корней одного растения.

- Корневая система.

• Какие бывают типы корневых систем?

- Стержневая и мочковатая.

• Чем они отличаются?

- Стержневая корневая система состоит из главного и боковых корней.

- Мочковатая корневая система состоит из придаточных и боковых корней.

• Молодцы! Запишем эту информацию в виде схемы. (слайд 14)

Корневая система – совокупность

всех корней одного растения.

                         Стержневая                                      Мочковатая             

                          Главный и                                      Придаточные и

                      боковые корни.                                  боковые корни.

5 (1 мин) • Теперь отдохнем.  Познакомимся с интересной информацией. (слайд 15)

6 (2 мин) • Посмотрите на эту фотографию, что на ней делает растениевод? (слайд 16)

-Окучивание.                                                                                                                        • Посмотрите на слайд (слайд 17). Давайте ответим на вопрос. Для чего проводят окучивание и пикировку?                                                                            - Для увеличения количества придаточных и боковых корней.

 - Боковые и придаточные корни ветвятся. В итоге одно растение развивает множество корней, общая длина которых достигает несколько сотен и даже тысяч метров. В результате увеличивается урожай.

• Верно. Чтобы усилить появление придаточных корней, растение окучивают, подсыпая к основанию побегов землю. Окучивание повышает урожай таких растений, как картофель, томат, баклажан, кукуруза и некоторых других сельскохозяйственных растений. При окучивании создаются условия для наилучшего питания и роста корней.

• У каких растений не рекомендуют проводить пикировку?

- Морковь, свекла, редис, репа.

• Молодцы, верный ответ.

5. Формирование умений.  (20 мин)

• Выполним лабораторную работу.  На партах у вас инстуктивные карточки, необходимое оборудование. Для выполнения  работы 20 минут.

6. Домашнее задание.   (1 мин)                                                                                  • Выучить &39. По желанию выполнить кроссворд  с терминами по изученной теме. (слайд 18)

7. Закрепление знаний (3 мин)

• Повторим изученный материал. Вставьте пропущенные слова. ( слайд 19)

8. Рефлексия.  (1 мин)

• Итак, что мы сегодня изучили на уроке?       

Как мы это изучали?

Что нового вы узнали ?

- Сегодня на уроке мы изучили понятие «корень», строение и функции корня. Смотрели презентацию, выполняли задания, выполняли лабораторную работу и т.д.

• Согласны ли Вы с тем, что

«Как ни тонок, неприметен под землёю корешок,

но не может жить на свете без него любой цветок»? 

- Ученики высказывают свои соображения.

•  ( слайд 20) Беречь прекрасный, но хрупкий мир растений – обязанность каждого человека. К сожалению, ещё далеко не все бережно относятся к природе. А научиться этому необходимо!!!

Посмотрите на этот пейзаж. Красиво, не правда ли? А ведь это всё наши с вами родные края. И наша задача приумножать эту красоту, а не истреблять. А для этого каждый из нас выходя отдыхать на природу должен задать себе вопрос: «А как я себя там веду?»

(Выставление оценок активным в течение урока учащимся)

Лабораторная работа. Тема. Корни и корневые системы.   Цель: ознакомиться со строением корневого волоска, корневых систем и типами корней. Оборудование: проросшее семя фасоли,  образцы растений с   различными типами корневых систем, микроскоп, учебник. Инструктаж по технике безопасности и правилам пользования           лабораторным оборудованием и раздаточным материалом. Ход работы 1. Рассмотрите при верхнем освещении с помощью микроскопа  кончик корня у проросшего семени фасоли. Найдите корневые волоски. Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком 104. Зарисуйте и сделайте надписи. 2. Зарисуйте схемы  корневых систем и отметьте их названия. Укажите на них  типы корней: 1 – главный, 2 – придаточный,  3 –  боковые.   3.  Рассмотрите  рисунки и подпишите типы корневых систем                              1___________    2_____________   3 _____________   4______________                5____________   6______________   7_____________  8_______________  4. Вывод: 1) Корень – …………………………… орган растения. Он закрепляет растение в …………….….. и обеспечивает поступление …………….. с ………………………….   веществами. 2) У растений имеются корни : 1………………….,  2…………....……,  и  3 ……….…………... . Из них формируются …………………..… системы : …………….……………... и ………..….………………..…. . 3)  Корневой волосок  - это ……………… вырост ……………..…….  клетки кожицы  корня. Корневые волоски находятся в зоне ………….

Лабораторная работа. Тема. Корни и корневые системы.   Цель: ознакомиться со строением корневого волоска, корневых систем и типами корней. Оборудование: проросшее семя фасоли,  образцы растений с  различными типами корневых систем, микроскоп, учебник. Инструктаж по технике безопасности и правилам пользования           лабораторным оборудованием и раздаточным материалом. Ход работы 1. Рассмотрите при верхнем освещении с помощью микроскопа  кончик корня у проросшего семени фасоли. Найдите корневые волоски. Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком 104. Зарисуйте и сделайте надписи. 2. Зарисуйте схемы  корневых систем и отметьте их названия. Укажите на них  типы корней: 1 – главный, 2 – придаточный,  3 –  боковые.   3.  Рассмотрите  рисунки и подпишите типы корневых систем                              1___________    2_____________   3 _____________   4______________                5____________   6______________   7_____________  8_______________  4. Вывод: 1) Корень – …………………………… орган растения. Он закрепляет растение в …………….….. и обеспечивает поступление …………….. с ………………………….   веществами. 2) У растений имеются корни : 1………………….,  2…………....…… ,  и  3 ……….…………... . Из них формируются …………………..… системы : …………….……………... и ………..….………………..….  . 3)  Корневой волосок  - это ……………… вырост ……………..…….  клетки кожицы  корня. Корневые волоски находятся в зоне ……….….

• 1 слайд

  Презентация к уроку «Корень. Виды корней. Типы корневых систем.
  
  «Корень. Виды корней. Типы корневых систем»
  Подготовила Марченко Ирина Степановна
  ГБОУ «Инженерная школа» г. Севастополь
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Ответьте на вопрос в стихотворении.
  О каком органе идет речь?
  
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЬ УРОКА
  Узнать о:
  1. Строении корня;
  2. Функциях корня;
  3. Разнообразии корней;
  4. Разнообразии корневых
  систем.
  
  

• 5 слайд

  ТЕМА:
  Корень. Виды корней. Типы корневых систем.
  

• 6 слайд

  Функция?...
  

• 7 слайд

  Функция?...
  

• 8 слайд

  Функция?...
  

• 9 слайд

  Функция?...
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Микроскопическое
  строение корня
  

• 12 слайд

  Виды корней
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Общая длина всех корней тыквы - около 25 км, а общий ежедневный прирост их в среднем - около 300 м. У яровой ржи, исследованной в полевых условиях, общая длина корней составляла около 80 км. У озимой ржи, выращенной в теплице, общая длина тех же корней была свыше 180 км, Средний суточный прирост суммарной длины корней в последнем случае составлял около 5 км.
  Глубина проникновения
  корней в почву
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  ОКУЧИВАНИЕ – присыпание землей нижней части стебля
  ПИКИРОВКА – удаление верхушки главного корня
  Эти приемы управления ростом корня применяют в сельском хозяйстве.
  
  Какое значение имеют эти приемы?
  

• 18 слайд

  Домашнее задание:
  Выучить & 39.
  По желанию выполнить кроссворд
  по изученной теме.
  
  

• 19 слайд

  Фасоль
  Овес
  При прорастании семени фасоли первым появляется зародышевый ……….1.…… . Из него развивается ……2……… корень.
  У фасоли образуется ……3………. корневая система, которая состоит из ……4.…….
  корня и ………5……. корней.
  При прорастании зерновки овса также первым появляется зародышевый ………6.……. . У пшеницы образуется …………7…… корневая система, которая состоит из …………8…….. и ………9……… корней.
  

• 20 слайд

  ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ
  
  Что мы сегодня изучили на уроке?
  
  Как мы это изучали?
  
  Что нового вы узнали ?
  

• 21 слайд

  Дерево, трава и птица
  Не всегда умеют защититься.
  Если будут уничтожены они,
  На планете мы останемся одни.
  В.Берестов
  

• 22 слайд

  ДО
  СВИДАНИЯ