2. Актуализация
опорных знаний
Слайд 1.
3. Постановка
темы
Слайд 2.
Слайд 3.
Слайд 4.
Слайд 5.
4.Рефлексия
|
Учитель: Ребята, сегодня у нас
необычный урок. Мы отправляемся в сказочную страну, где живут музыкальные
краски, это не акварельные краски, а это краски, с помощью которых композитор
рисует музыку. Некоторые из них мы знаем.
Это ритм и
мелодия
Для чего композитор использует
эти средства выразительности в музыке?
Ребята, какая по настроению
бывает музыка, одинаковая или разная?
Мы сейчас прослушаем знакомое
вам произведение, его написал композитор Л. В. Бетховен, называется оно
«Весело, грустно».
Музыкально-дидактическая
игра
«Солнышко и дождик »
Посмотрите, пожалуйста, на эту
ромашку, она не простая, она музыкальная! И каждый лепесток имеет свою
краску! (можно прочитать)
И мы сегодня познакомимся с
одной из красок музыкальной палитры, которой наряду с ритмом и мелодией
пользуется композитор, когда пишет музыку. И называется она- Лад.
Ребята, любое музыкальное
произведение или песня состоят из музыкальных звуков. Звуки в произведении
подобраны не случайно. Все они связаны между собой, дружат все вместе, или
ЛАДЯТ друг с другом, отсюда и музыкальное понятие – ЛАД.
Лад, ребята, бывает двух видов!
И сейчас я вам расскажу сказку!
СКАЗКА
В ладовом царстве, в музыкальном
государстве, жили два брата правителя.
- Первый правитель был всегда радостным,
задорным и очень любил веселиться, и звали его МАЖОР.
Музыка, которую он любил слушать
написана в мажорном ладу. Этот лад придает музыке радостный, светлый оттенок.
Второй брат, тоже Правитель, был
совсем другой –задумчивый и печальный , и звали его Минор
И музыку, которую
он любил слушать, была написана в минорном ладу. Этот лад придает музыке
грустный, печальный оттенок.
-А сейчас мы послушаем музыку, а
вы определите, в каком ладу она звучит.
Музыкальная
викторина
На столе у вас лежат карточки.
После прослушивания музыкального фрагмента, выберите карточку, которая
соответствует настроению музыкального лада
Отложите карточки
-Прошу вас встать (Певческая
установка стоя)
-Вспомним нашу распевку. «Музыкальная
лесенка», «Я иду»
-Молодцы! А теперь мы споем
песни, которые разучили на прошлых уроках.
- Ребята, с какими двумя
братьями мы с вами сегодня познакомились?
Загадки:
1) Веселятся музыканты, улыбнулся
дирижер.
Лад, в котором мы играем,
называется… (мажор)
2) Если в нашей пьесе тучи,
дождик льет во весь опор.
Этот лад ужасно грустный.
Называется…. (минор)
- Какой оттенок придает музыке
мажорный лад?
- Какой оттенок придает музыке
минорный лад?
Учитель: Молодцы, справились с
заданием.
|
Дети отвечают:
-для того, чтобы мы смогли определить характер или настроение произведения.
Ребята отвечают -разная(грустная, веселая; задумчивая, радостная и т.д.
Дети вспоминают контраст
характеров в произведении «Весело, грустно»
Дети играют в игру на
определение музыкального лада «Солнышко и дождик» . На первую –
мажорную часть музыки ритмично хлопают, на вторую –ритмично стучат пальчиками
по ладошке.
Дети на рисунке изображают первого
правителя, используя мимику и цвет.
(мажор)
Дети слушают фрагмент музыкального
произведения, написанного в мажорном ладу («Новая кукла»)
( Определяют лад
произведения)
Дети на рисунке изображают второго
правителя, используя мимику и цвет
(Минор)
Дети слушают фрагмент музыкального
произведения, написанного в минорном ладу («Болезнь куклы»)
(определяют
«лад» произведения)
Дети слушают музыкальные
фрагменты, поднимают карточки с настроением. «Веселый крестьянин», «Дед
Мороз».
Дети распеваются, поют
упражнения, пластически интонируя.
«Музыкальная лесенка», «Я иду»
( на слова «Вот иду я вверх»-восходящие
движения мелодии от I до
V ступени, вниз
пение гласных звуков «Я иду» по ступеням трезвучия)
Дети исполняют песни мажорного и
минорного лада с музыкально-ритмическими движениями : «Скворушка
прощается»
Т. Попатенко; «Веселая песенка»
Е. Критской , слова
В. Викторовой.
Дети отвечают (мажор, минор)
Дети отгадывают загадки.
Дети отвечают (веселый, радостный,
задорный)
Дети отвечают (печальный, грустный)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.