Урок на тему: Баллада Лермонтова «Три
пальмы».
Что такое баллада?
БАЛЛАДА —
ЛИРОЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ТО ЕСТЬ РАССКАЗ, ИЗЛОЖЕННЫЙ В ПОЭТИЧЕСКОЙ ФОРМЕ.
- Что такое сюжет?
СЮЖЕТ –
РАЗВИТИЕ СОБЫТИЙ В ПРОИЗВЕДЕНИИ.
Лексическая работа:
РОПТАТЬ - негромко, в неясной форме
выражать недовольство, обиду.
КАРАВАН – группа навьюченных животных
(верблюдов), перевозящих грузы, людей (в пустыне, в степи).
ВЬЮК – упакованная поклажа, перевозимая на
спине животного.
ФАРИС – по-арабски: всадник, витязь.
ЧЕЛНОК – выдолбленная из дерева лодка.
ШАТЕР – большая палатка, крытая тканью,
ковром.
Давайте разделим балладу на части.
Составление плана:
1)Жизнь гордых пальм в пустыне.
2)Обращение пальм к Богу.
3)Появление каравана.
4)Пальмы встречают гостей.
5)Гибель пальм.
6)Описание бесплодной пустыни.
Как изображены пальмы? Они напоминают
людей?
Чего хотят пальмы?
Пальмы, как люди, обращаются к Богу и
просят изменить их жизнь.
Пальмы хотят приносить пользу.
-Как они встречают
караван?
Укрыли листвой от зноя, ручей напоил
студёной водой.
- Что сделали люди с
пальмами?
Срубили и сожгли пальмы.
Слово учителя: пальмы хотели достойной жизни, приносить пользу. Но
жить достойно – очень трудно. Лермонтов говорит в своём стихотворении, что люди
могут не заметить твоей доброты и быть неблагодарными.
Жизнь очень хрупка, её
легко можно погубить.
В нашем мире такое
встречается?
Лермонтов поставил в
балладе вечные вопросы жизни-Бесчеловечное
отношение к природе, животным, друг к другу (войны, смерть на дорогах)
Человек всегда должен думать о тех, кто
придёт после него и беречь природные богатства.
1.Кто главные герои
стихотворения? ("Три гордые пальмы" и "звучный ручей").
2.Как проходит их
жизнь? (Их жизнь течет неспешно и спокойно, но скучно, никогда не приходят к
ним путники.)
3.Почему пальмы
недовольны своей жизнью? (Никто не восхищается их красотой, они "растут и
цветут" без пользы).
4.Что разрушает покой и
гармонию, которыми дышат первые строфы стихотворения? (Покой нарушен появлением
людей).
-А теперь посмотрим,
как автор изображает караван. (Слайды 9, 10, 11, 12)
1 ряд
- найдите, какими
красками рисует автор караван? (Золотой, пестрели, узорные, смуглые, черные
очи, белый).
2 ряд
- какими звуками
наполняет? (Звонков нестройные звуки, окрики, ржание коня, крик, свист, шум,
веселье, звук воды).
3 ряд
- найдите сравнения в
тексте. С кем (чем) автор сравнивает караван? (Караван как челнок, люди - малые
дети, пальмы - питомцы столетий).
1.Что мы узнаем дальше
из стихотворения? (Мы узнаем, что пальмы щедро поят нежданных гостей водой,
предлагают отдохнуть от жары, зноя, усталости, то есть ведут себя как радушные
хозяева).
Прочитайте.
2.Что же случилось с
наступлением вечера? (Людям стало холодно, и они вырубили деревья).
4.Как вы считаете,
почему люди вырубили пальмы? (Им стало холодно).
Прочитайте.
3.С кем сравнивает
пальмы Лермонтов? (С живыми людьми).
4.С помощью каких слов
и выражений вы можете доказать это?
(Пали-упали, одежду
сорвали - сорвали листья, изрублены тела, т.е. автор использует слова, когда
говорят о живых существах).
5.Почему Лермонтов
говорит о них, как о живых существах? (Потому что пальмы были как живые,
приносили пользу, поили, утоляли, давали возможность отдохнуть людям, как
радушные хозяева).
6.Какое желание
возникает у вас после прочтения этого эпизода? (Возникает желание отобрать
топор, чувство протеста, хочется крикнуть: "Люди! Остановитесь! Что вы
делаете?").
7.Как развивались
дальнейшие события? (Утром караван совершал путешествие по намеченному
маршруту).
8.Что осталось после
пребывания людей у родника? Во что превратился ранее цветущий живительный
уголок природы? (Живительный уголок превратился в никому ненужное, дикое и
пустое место).
Прочитайте.
9.Почему вместе с
пальмами исчез и родник? (Он высох от знойного солнца).
10.Что вы можете
сказать о поступке этих людей? (Они совершили необдуманный, безрассудный,
безответственный, злой, жестокий, эгоистичный поступок).
11.А вы оправдываете
этих людей? Почему?
Анализ
стихотворения с точки зрения художественных средств. (Слайд 13)
- Давайте вспомним,
какие изобразительно-выразительные средства вы знаете?
Гипербола, метафора,
олицетворение, эпитет, антитеза, сравнение (в случае затруднения обращаемся к
электронному словарю в интернетеhttp://www.gramota.ru/ ) (Слайд 14)
4.Объяснение
нового. (Слайд 15)
- Вслушайтесь еще раз в
строки:
По корням упругим топор застучал,
И пали без жизни питомцы столетий!
- Какие звуки повторяются?
Почему?
Повторение однородных
согласных звуков называется АЛЛИТЕРАЦИЕЙ. (
- Что означают слова питомцы столетий?
(«питомцы столетий» -
т.е. пальмы, росшие несколько веков)
- Итак, пальмы названы
питомцами столетий. Такой приём в литературе, когда слово перефразируют в
красочное сочетание, называют ПЕРИФРАЗОМ.
5.
Самостоятельная работа (работа в парах)
- Определите, какие художественные
средства использует автор в предложенных вам отрывках
Кувшины, звуча,
налились водою,
И, гордо кивая махровой главою,
Приветствуют
пальмы нежданных
гостей,
И щедро поит их студёный ручей.
И только замолкли – в дали голубой
Столбом уж
крутился песок золотой,
Звонков раздавались
нестройные звуки,
Пестрели коврами
покрытые вьюки,
И шел, колыхаясь, как в море челнок,
Верблюд за верблюдом,
взрывая песок.
Но только что сумрак на землю упал,
По корням упругим топор застучал,
И пали без жизни питомцы столетий!
Одежду сорвали с них
малые дети,
Изрублены были тела их потом,
И медленно жгли их
до утра огнем
(Коллективная проверка
с комментированием тропов). (Слайд
19, 20, 21)
-Запишите в таблицу,
какие художественные средства использовал автор в стихотворении.
6. Итог урока.
- Ответим на главные
вопросы урока:
- описанная автором в
начале стихотворения ситуация для людей и животных в пустыне являлась
ценностью, местом отдыха и утоления жажды для огромного количества людей и
животных.
1.Какой поступок был
совершен проходившими по пустыне людьми? (Был совершен необдуманный,
безответственный, злой, жестокий, эгоистичный поступок).
2.Какова же цена
совершенного людьми поступка? (Оазис являлся ценностью, нужной, необходимой для
жизни многих людей и животных. А теперь этот поступок может стоить жизни другим
людям и животным).
3.Что же вы главное
поняли из сегодняшнего урока? (Прежде чем совершать какие-либо поступки, нужно
подумать не только о собственном уюте и комфорте, но и об окружающем мире и
окружающих людях).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.