Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Краснинская
средняя школа
Краснинского
района Смоленской области
Конкурс
профессионального
мастерства педагогических
работников
образовательных учреждений
Краснинского
района Смоленской области
«Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева»
Номинация
«Лучший урок»
Методическая
разработка урока в 9 классе по теме « Периодический закон и периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева»
Автор
разработки
Сысоенкова
Ирина Ивановна,
учитель
химии
Красный
2019
|
Тип
урока Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Вид урока: Урок - игра
Дидактическая
цель: обобщить и систематизировать знания обучающихся,
полученные при изучении темы «Периодический закон и периодическая система
химических элементов Д.И.Менделеева».
Задачи:
- обобщить знания обучающихся
об основных свойствах элементов и образуемых ими простых и сложных
веществ
- закрепить материал по теме
- выработать умение логически рассуждать, грамотно выражать свои мысли.
-развивать речевые навыки, наблюдение и умение делать выводы
-развивать интерес к предмету
-развивать общеучебные умения и навыки (планирование ответа, логически
рассуждать, применять свои знания на практике)
- развивать самостоятельность, волю, умение преодолевать трудности в учении,
логическое мышление
- воспитывать коллективизм, патриотизм, проводить рефлексию собственной
деятельности.
Планируемые результаты:
1)Личностные УУД:
определиться в выборе индивидуальных образовательных потребностей; научиться
общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы,
показывать свою убежденность в вопросах значения химических знаний в
повседневной жизни; оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения
общечеловеческих норм.
2)Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и
составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и
умения при решении повседневных проблем связанных с химией;
3)Познавательные
УУД: научиться выполнять творческие задания для самостоятельного
получения и применения знаний; устанавливать причинно-следственные связи;
выдвигать гипотезы и обосновывать их; формулировать проблемы.
4)Коммуникативные
УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и
реализовывать их; точно выражать свои мысли.
Методы
обучения: репродуктивный,
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, экспериментальный.
Формы
обучения: фронтальная,
работа в группах.
Образовательные технологии: информационно-коммуникационные технологии,
технология критического мышления, технология проблемного обучения.
Оборудование:
Компьютер, проектор, периодическая система химических элементов, портрет
Д.И.Менделеева, оценочные листы, виртуальная лаборатория.
План урока
1.
Организационный момент.
2.
Целеполагание и мотивация.
3.
Актуализация знаний, умений, навыков.
4.
Обобщение и систематизация понятий.
5.
Выставление оценок.
6.
Информация о домашнем задании.
7.
Рефлексия.
8.
Подведение итогов.
ХОД УРОКА
Слайд №1
Периодическому
закону будущее не грозит разрушением, а только надстройку и развитие обещает.
Д.И.Менделеев
I.
Организационный момент
II.
Целеполагание и мотивация
Добрый
день ребята. Посмотрите высказывание
Д.И. Менделеева о периодическом законе: “Периодическому закону будущее не
грозит разрушением, а только надстройку и развитие обещает”. Как вы можете
объяснить эти слова.
Слайд №2
2019
год объявлен во всём мире годом периодической системы химических элементов
Д.И.Менделеева. 6 февраля 2019 года в Москве в РАН состоялось торжественное
открытие года периодической системы в России. Посвящен этот год круглой дате, о
которой мы сегодня поговорим более подробно.
Класс
делится на 2 команды.
Разминка:
За каждый правильный ответ по 1 баллу.
1.В каком году
Д.И.Менделеев открыл периодический закон? Какую дату мы отметим в этом году?
Слайд №3
2. Какие
достижения в науке химии были известны к этому времени?
3. Какую величину
Менделеев взял за основу при создании периодической таблицы? Почему именно эту
величину?
4. В чём
проявляется периодичность в изменении свойств элементов и образованных ими
веществ?
5. Почему
существует несколько формулировок периодического закона?
6. Каково значение
периодического закона для развития науки?
7. Назовите имена
учёных в честь которых были названы химические элементы в периодической
таблице?
8. Почему в
созданной Менделеевым таблице оставались свободные клетки?
Конкурс
2 Узнай элемент:
1. Какой элемент не имеет
постоянной прописки в периодической системе? (Водород).
2. Какой элемент всегда рад? (Радон).
3. Какой неметалл является лесом? (Бор).
4. Какие химические элементы утверждают, что могут другие вещества
«рождать»? (углерод, водород, кислород).
5. От какого металла нужно убрать две буквы, чтобы получилась
известная кость скелета животного или человека? (Серебро).
6. Название какого металла несет в себе волшебника? (Магний).
Конкурс 3 Разгадай
кроссворд.
Разгадав кроссворд вы
узнаете название города, в котором родился Д.И.Менеделеев. ( За каждое
угаданное слово команда получает по одному баллу)
1.
Способность соединения проявлять кислотные и основные свойства
2.
35 элемент в таблице
3.
Распространенный сплав для литья скульптур
4.
Горизонтальный ряд элементов в таблице Менделеева
5.
Притягивается к магниту
6.
Малоактивный металл
7.
Бинарное соединение
8.
Наименьшая частица вещества, обладающая его свойствами
Слайд 4
1. а
|
м
|
ф
|
о
|
т
|
е
|
р
|
н
|
о
|
с
|
т
|
ь
|
|
2.б
|
р
|
о
|
м
|
|
|
3.б
|
р
|
о
|
н
|
з
|
а
|
|
|
4 п
|
е
|
р
|
и
|
о
|
д
|
|
|
5.ж
|
е
|
л
|
е
|
з
|
о
|
|
|
6.м
|
е
|
д
|
ь
|
|
|
7.о
|
к
|
с
|
и
|
д
|
|
|
8.м
|
о
|
л
|
е
|
к
|
у
|
л
|
а
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс 4 Конкурс синквейнов
Каждая команда получает задание составить синквейн про любой
химический элемент.
Ребята,
вы очень много слышали на уроках биологии, географии, в повседневной жизни о
практической значимости элементов. В крови у человека найдено 76 элементов, из
них 62-металлы. Все элементы очень важны, проблемы со здоровьем возникают как
при их недостатке, так и при их избытке в организме. Посмотрите на формулу
элементного состава человека.
Слайд 5
Н375.
000.000 О 132. 000.000 С 85,700/000 N
6.430.000
Ca 1.500.000 P 1.020.000 S 206.000
Na 183.000
K
177/000 Cl 127.000 Mg 40.000 Si 38.600
Fe
2.68 Zn 2.110 Cu 76 I 14
Mn
13 F 13 Cr7 Se 4 Mo 3 Co1
Конкурс 5
Подумайте,
какие элементы являются макроэлементами и почему?
Какие
микроэлементами? Ответ запишите на листах.
Конкурс
6 Проведение качественного анализа
Вы
знаете, что при отдаче или принятии электронов атомы химических элементов
превращаются в ионы, которые мы должны уметь распознавать с помощью
качественных реакций.
Используя
виртуальную лабораторию, распознайте
Ионы
Cl – H +
Объясните,
где возможно составьте уравнение реакции
Посмотрите
фрагмент фильма о Д.И.Менделеве. (3 мин) и ответьте на проблемные вопросы.
https://www.youtube.com/channel/UCS1h9Z3AwuXo4eAsQRZx1Gg?feature=embeds_subscribe_title
Конкурс
7 Проблемные вопросы
Все ученые, которые
занимались поисками естественной классификации химических элементов, находились
в равных условиях, имели одни и те же предпосылки. Почему же ни одному из них,
кроме Д.И.Менделеева, не удалось открыть периодический закон?
Одно из важных значений
периодического закона это предвидение новых, еще не открытых элементов и
прогнозирование их свойств. Швед Нильсон, открывший в 1879 году скандий
(экабор) прислал Менделееву в подарок немного нового металла, а немец Винклер,
открывший предсказанный Менделеевым германий (экасилициум), восторженно писал:
«…периодичность элементов уже не гипотеза, а факт, и химическое исследование
сделало, таким образом, новый, неисчислимо важный шаг в царство познания».
Группа американских химиков во главе с Т.Сиборгом в 1955 году получила
новый,101 элемент, который назвала в честь величайшего русского химика
«менделевий». А какие еще химические элементы связаны своими названиями с нашей
Родиной – Россией?
Домашнее задание. Найдите
информацию о последних полученных в лаборатории г. Дубна химических элементах.
Рефлексия
Какие Ваши личные качества помогли Вам работать в команде?
Какие качества Вам помешали?
Оцените работу каждого в своей группе в оценочном листе.
Домашнее задание; Параграф 1-3
Подведение итогов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.