Методическая разработка урока памяти (литературно-музыкальная композиция) для учащихся 9 классов «Я знаю, никакой моей вины В том, что другие не пришли с войны»

Методическая разработка урока памяти

(литературно-музыкальная композиция)

 для учащихся 9 классов

 «Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны»

Составила учитель русского языка и литературы

Дементьева Татьяна Валентиновна

Санкт-Петербург

2017

Пояснительная записка.

     В основе содержания и структуры предлагаемого урока – концепция литературного образования на основе патриотического воспитания  и творческой деятельности.

     Искусство слова, музыки  как результат творческой деятельности, как культурное явление, как патриотическое воспитание, как эстетическое восприятие реальности, как основа для формирования у учащихся чувства долга, гражданской ответственности составляет содержание урока.

Задачи урока определены его целью:

осмысление литературы как особой формы воспитания патриотизма;

формирование эмоциональной культуры у учащихся и  социально-значимого отношения к своей истории;

формирование и развитие умений грамотного владения поэтической речью.

Целью данного урока является способствовать формирование  у учащихся патриотизма, интереса к истории своей страны,; способствовать формированию и проявлению нравственных качеств учащихся , формированию безграничной любви к Родине, чувства долга.

Образовательные технологии:

продуктивная деятельность на уроке

(развитие коммуникативных и креативных способностей учащихся;

учить искать информацию, систематизировать и обрабатывать ее;

использовать в ответах имеющийся у школьников свой  жизненный опыт).

«Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны»

                                                                                                         ( А.Т.Твардовский).

Цели урока.

1. Воспитание патриотических чувств через события истории России, особенности времени.
2. Расширение и углубление жизненного и художественного опыта  учащихся.
3. Формирование читательской культуры, эмоционального восприятия художественных ценностей.

Подготовительная работа.

1. Изготовление стенгазеты «Старые фотографии  рассказывают» и подготовка устных представлений этих фотографий.
2.  Фонограммы песен военных лет для музыкального оформления урока.
3. Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворений, используемых в ходе урока.

Оформление и оборудование урока.

1. Эпиграф к уроку со словами Д.С.Лихачева.
2. Аудиозаписи с песнями военных лет.
3. Стенгазета «Старые фотографии рассказывают»

«Память - ближайший синоним таких понятий,

 как мораль, совесть, нравственность»

Д.С.Лихачев

1. Слово учителя.

-- Сегодня я предлагаю вам задуматься  над тем, что такое человеческая память.

(Лексическая работа: зачитать определение слова «память» из словаря С.И.Ожегова).

У слова «память» есть еще два значения. О них хочется вспомнить накануне замечательного праздника - Дня Победы. Об этом празднике говорят : «Со слезами на глазах»

-- Почему?

Ученик читает стихотворение А.Т.Твардовского:

Война - жесточе нету слова.

Война - печальней нету слова.

Война – святее нету слова.

В тоске и слава этих лет.

И на устах у нас иного

Еще не может быть и нет.

Звучит фонограмма песни «Священная война»

Варианты ответов учащихся.

    Дети рассуждают и высказывают свои мнения, размышления о том, что есть события в истории страны, о которых  нельзя зыбывать.

 Итог рассуждения подводит учитель.

-   О Великой  Отечественной войне должны знать и помнить все люди нашей страны, потому что такие воспоминания связывают воедино разные поколения людей, заставляют гордиться своей страной и чувствовать сопричастность к истории.

2. Анализ эпиграфа к уроку.

«Память – ближайший синоним таких понятий, как мораль, совесть, нравственность».

Лексическая работа по осмыслению содержания слов Д.С.Лихачева. Ответы учащихся.

3. Слово учителя

-  Великая Отечественная война коснулась почти каждой семьи. Очень грустно становиться, когда , оказывается, что внуки не знают ничего о том, что их дедушки и бабушки принимали участие на разных фонтах, помогали тылу, будучи подростками, участвовали в партизанском движении, имеют государственные награды за помощь фронту. Мы должны всегда помнить об этом!

4. Выступление учеников, подготовивших рассказы об истории некоторых фотографий из стенгазеты «Старые фотографии рассказывают»

         Слово учителя

Мы должны помнить о войне, вспоминать тех, кто воевал, кто погиб, защищая будущее и нас тоже. И эта память живет в наших сердцах.

Память сердца…

5. Ученик читает отрывок из поэмы А.Т.Твардовского «Дом у дороги» :

Звучит мелодия песни «Белорусский вокзал»

6. Слово учителя

-  Минуло уже много лет с того момента, когда окончилась Великая Отечественная война. Срок немалый. Но,  несмотря на это, из года в год мы вспоминаем это событие в истории нашей страны. Говорим, читаем в художественной литературе, поскольку    писатель прежде всего сын  своего народа. И все, что происходит в жизни страны,  находит отклик в его душе, в его произведениях.

   Таким сыном своего народа можно назвать А.Т.Твардовского.    Правдивость, честность – черты его поэзии. Поэт сам находился в гуще военных событий, хорошо знал все то, о чем писал в своих произведениях.

Читает ученик.

« В тот самый час воскресным днем…»

Надолго остался в памяти людей тот самый воскресный день 22 июня 1941 года, когда

       …с нещадной силой

        Старинным голосом война

        По всей стране зывыла…»

Слово учителя

   Чувство вечного обязательства живых перед павшими , невозможность забвения всего происходящего заполняло душу Твардовского не только во время войны, но все послевоенные годы.

   Поэт говорил:

«Постоянное сознание того, что  жив, я пришел с войны живой  и здоровый. Но скольких я не досчитываюсь…Это была часть меня. И я с ними что-то утерял».  (Читает ученик)

   Эта мысль поэта красной нитью проходит в стихотворении  « В тот день, когда окончилась война».

Стихотворение «Я убит подо Ржевом»

Ученик 1.

Звучит мелодия песни «В лесу прифронтовом»

-- В основу этого стихотворения легли воспоминания поэта о поездке под Ржев осенью 1942 года, когда там шли жестокие и кровопролитные бои.  Впечатления об этой поездки были одними из  удручающих и горьких до боли в сердце. Стихотворение написано от первого лица

   Горестный монолог воина, повествующего о собственной гибели, достигает наивысшего накала в таких строках:

Ученик 2.

И у мертвых, безгласных,

Есть отрада одна:

Мы за Родину пали,

Но она –спасена.

-- Погибший солдат видит себя лишь «частицей народного целого»,  его волнует все, что свершается потом, после него. Он выражает надежду на то, что «исполнится слово клятвы святой».

Слово учителя

 -- Это стихотворение-завещание в первоначальных изданиях так и называлось «Завещание воина». Погибшие завещают потомкам свято беречь свою Родину и хранить память о  погибших:

     Завещаю в той жизни

    Всем счастливым быть.

    И родимой Отчизне

    Счастью дальше  служить.             (Читает ученик).

Слово учителя.

-- Тема военных произведений А.Т.Твардовского четко сформулирована в одной строке:

«Живые вам бесконечно должны».

 Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

И пусть эти строки Твардовского прозвучат обращением к нам ,к будущему поколению, строки любви и надежды.

7. Подведение итога урока.

Фонограмма марша « Прощание славянки»

 Многие произведения нашей литературы посвящены тем, кто сражался за Родину в годы Великой Отечественной войны, о «людях, что ушли не долюбив, не докурив последней папиросы».

 Что гибель нам?

Мы даже смерти выше,

В могилах мы построились в отряд

И ждем приказа нового.

И пусть

Не думают, что мертвые не слышат,

Когда о них потомки говорят.

                                    Н. Майоров.

Нет таких темных сил, которые могли бы сломить народную волю, народную душу, победить добрые начала в человеке, убить Жизнь. Об этом нам говорят и будут говорить всегда бессмертные страницы Великой Отечественной войны, которая велась «не ради славы, ради жизни на земле».

8. Задание учащимся на дом

Нарисовать эмблему сегодняшнего времени и составить к ней комментарий.

Использованная литература:

А.Т.Твардовский. Поэзия.

Имена на поверке. Стихи воинов, павших на фронтах Великой Отечественной войны.

М. ,1966 год.

Присягаем победой. Стихи о Великой Отечественной войне. М., 1975 год.

Краткое описание документа:

В основе содержания и структуры предлагаемого урока – концепция литературного образования на основе патриотического воспитанияи творческой деятельности.

Искусство слова, музыкикак результат творческой деятельности, как культурное явление, как патриотическое воспитание, как эстетическое восприятие реальности, как основа для формирования у учащихся чувства долга, гражданской ответственности составляет содержание урока.