МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ М.В. ВЕРБИЦКОЙ "Масленица в Британии и России"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В 5 КЛАССЕ

ПО ПРОГРАММЕ М.В. ВЕРБИЦКОЙ

Технологическая карта

Тема: «Масленица в Британии и России»

Учитель: Антонова Я.О.

Класс: 5 класс

Авторы УМК:  Английский язык: 5 класс под ред. М.В. Вербицкой. - М.: Вентана–Граф: Pearson Education Limited, 2015. (Forward).

Тип урока: урок развития речевых умений

Цель урока: развитие  умений и навыков  самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию по теме «Масленица в Британии и России»

Планируемые УУД:

Личностные:

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношение к культуре страны изучаемого языка и родной стране

 Регулятивные:

  самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида;

Метапредметные:

 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, развитие смыслового чтения, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Предметные:

речевая компетенция:

говорение:

передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на вопросы;

 сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;  

             аудирование: 

формирование умения воспринимать на слух  и понимать основное содержание речи учителя и аудиозаписи;

чтение: формирование умения читать предложения с пониманием основного содержания;

письменная речь: формирования умения употреблять лексические единицы по теме и применять их при заполнении таблиц, диаграмм

языковая компетенция:

формирование умения употреблять в речи наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple и Past Simple

по теме «Масленица в Британии и России»

социокультурная компетенция:

получить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка на примере празднования Масленицы;

компенсаторная компетенция:

формирование умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков, умение пользоваться справочным материалом (словарями).

Основные ресурсы: для учителя: рабочая программа; «Книга для учителя»

для обучающихся: учебник “FORWARD” Part 2; раздаточный материал (список новых слов и выражений)

Компьютер, экран, проектор, дидактический материал по чтению, символы Масленицы.

Ход урока

Этапы урока и время каждого этапа	Деятельность Учителя	Деятельность  учащихся	Планируемые результаты (УУД)
I. Организационный момент	Учитель приветствует учащихся Создает эмоциональный настрой на работу. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Good afternoon, pupils! I’m glad to see you. Sit down. It is….. - указывает на отдельные символы Масленицы, развешенные на доске картинки в виде формы блинов (см. Приложение 1), таким образом создавая условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки, задавая вопрос: Can you tell me what we are going to talk about?	-Приветствие учителя.  Good afternoon, teacher! We’re glad to see you too. Thank you What date is it today? -Слушают учителя, догадываются, о чем пойдет речь на уроке. -Отвечают на вопрос учителя: “We are going to talk about  Maslenitsa”.	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: извлекают необходимую информацию из про­слушанного. Коммуникативные: умеют формулировать ответ на вопрос учителя. Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; осознают, что им предстоит усвоить на уроке.
II. Мотивация учебной деятельности	Фонетическая зарядка: Let`s remember the days of the week Sunday… What is the day of the week today? When do we celebrate Мaslenitsa in winter or in spring? What season is it now? What is the weather like today?	Учащиеся выполняют фонетическую зарядку (повторяют дни недели) и отвечают на вопросы учителя	Познавательные: воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции, команды. Коммуникативные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме. Личностные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой. принимать и сохранять учебную цель и задачу.
III. Актуализация знаний	Учитель предлагает предлагает провести ассоциации со словом «Масленица», подумать и выразить свое мнение  What is the traditional dish of this holiday “Maslenitsa”? What is pancake made of?  What can  you do on this holiday? How can you celebrate Maslenitsa?	- Учащиеся рассказывают, о том из чего сделаны блины, и какие продукты для их приготовления нужны; высказывают свои предположения о праздновании Масленицы  -Самостоятельно строят речевые высказывания, используя вопросы упр.26с42 например: -Maslenitsa  takes place  in spring.  It celebrates the end of winter/  Maslenitsa is a festival/The symbols of Maslenitsa are blini and the Sun. People believed that eating a pancake they get the sun of the energy/It lasts 7 days/  выполняют движения с удовольствием	Личностные: проявляют интерес, действие смыслообразования Познавательные: из­влекают необходимую информацию из про­слушанного объяснения учителя, умение анализировать и делать вывод Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы, ини­циативно сотрудничают в поиске и сборе инфор­мации, отвечают на во­просы, делают выводы
IV. Постановка целей урока	- Побуждает учащихся к высказыванию. -Помогает сформулировать мысль на английском языке. -Предлагает учащимся получить интересующую их информацию на английском языке.	-Сообщают, что им известно о праздновании Масленицы в Британии  и что им ещё хотелось бы  об этом узнать. -Принимают предложение учителя.	Личностные: проявляют интерес, действие смыслообразования Познавательные: из­влекают необходимую информацию из про­слушанного объяснения учителя, умение анализировать и делать вывод Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы, ини­циативно сотрудничают в поиске и сборе инфор­мации, отвечают на во­просы, делают выводы
V.Усвоение новых знаний. Работа с текстом. 1.Ознакомление Динамическая пауза	-Формулирует задание:”Now you will know some interesting facts about celebration Pancake Day in Britain. The text is on the textbook on page 42. - Read the text making a stop to answer the question on the blackboard. Each stop has its name: When? /How many /Who? /What? /What? How? -Обращает внимание учащихся на то, что ответ нужно дать на специальные вопросы, начинающимися словами – названиями остановок. -Обеспечивает мотивацию выполнения задания. -Контролирует выполнение работы. Учитель произносит рифмовку и показывает различные движения Look left, look right. Look up, look down. Look around. Look at your noses, Look at that roses. Close your eyes. Open, hands up, hands down, smile and sit down.	-Читают текст с извлечением интересующей информации. - Находят в тексте информацию. -Отвечают на вопросы. On Tuesday/ one day/ men and women/ pancake races/ an apron and a hat or scarf frying pan/ race is 375 meters long/ toss 3times round beautiful/ Учащиеся повторяют за учителем и показывают движения.	Личностные: проявляют интерес к аутентичному тексту. Познавательные: Извлекают необходимую информацию из текста. Коммуникативные: инициативно сотрудничают в поиске информации; отвечают на вопросы, выражая свою мысль связно, четко, логично; умеют слушать друг друга. Регулятивные: контролируют учебную задачу, замечают допущенные недочёты. Личностные: Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками во время работы в классе. Познавательные: воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции, команды.
2.Понимание. Применние	-Формулирует задание: “Fill in the table about Maslenitsa in Russia and Britain.” - Обращает внимание учащихся на то, что ответ нужно записывать кратко – одним-двумя словами, а не целыми предложениями. - Организует проверку заполнения таблицы.	-Заполняют сравнительную таблицу, опираясь на текст. -Зачитывают ответы из таблицы.	Личностные: выражают собственные мысли; правильно понимают задание и справляются с ним. Регулятивные:  прогнозируют предшествующие события  на основе прочитанного. Познавательные: получают представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка. Коммуникативные: воспринимают текст и переносят факты в таблицу.
3.вывод	-celebration of  Maslenitsa is different in Britain and  in Russia	-По очереди высказывают своё мнение.	Коммуникативные: умеют оценивать события, выражая сои мысли законченным предложением.
VI. Контроль усвоения новых знаний, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	-Задает классу вопрос: “What new traditions of celebration of Maslenitsa have you learnt at the lesson? – О каких новых   традициях празднования Масленицы вы узнали на уроке?” -Предлагает заполнить пустые ячейки кластера. -Подводит обучающихся к выводу о том, что они узнали новые символы и интересные факты о праздновании Масленицы в Британии.	Читают текст в учебнике на стр.42 - Заполняют кластер новыми словами индивидуально. -Озвучивают эти слова. -Делают вывод о том, что они узнали новые символы и интересные факты о праздновании Масленицы в Британии.	Личностные: выражают свое отношение к изучаемой теме. Познавательные: умеют находить социокультурные реалии при работе с текстом; анализируют, сравнивают, обобщают, делают вывод. Коммуникативные: умеют соотносить кластер с поставленной задачей. Регулятивные: решают учебную задачу и оценивают уровень её решения.
VII. Рефлексия. Оценка результата работы	- Помогает учащимся осмыслить и обобщить полученную информацию, выявить отношение к изученному материалу. - Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	-Обращаются к гипотезе I have learnt/ It was interesting to know/    I liked/  It was difficult to/  I didn’t understand…	Личностные: выражают собственные чувства и мысли; правильно понимают себя; осуществляют самооценку. Познавательные: оценивают результат своей деятельности. Коммуникативные: умеют общаться с учителем и одноклассниками, выражать свои мысли. Регулятивные: осуществляют рефлексию, самоконтроль; анализируют свою работу.
VIII. Домашнее задание	-Предлагает домашнее задание по выбору:         1. Подготовить устно сравнительную характеристику празднования Масленицы в Британии и России (опираясь на таблицу) см. Приложение 2 2. РТ стр.64, № 7.	-Записывают домашнее задание, в дневник.	Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности; справляются с поставленной целью. Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, пользуясь фактами в таблице; умеют правильно написать письмо своему зарубежному сверстнику. Регулятивные: действуют по инструкции; делают осознанный выбор, несут за него ответственность.

Приложение № 1

                                        

                                                                                                                                  

                           

Приложение № 2

Maslenitsa in Russia and Britain

Facts	Russia	Britain
Date
How long celebrate
It is named
Traditional dish
Traditional amusement

Краткое описание документа:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ М.В. ВЕРБИЦКОЙ "Масленица в Британии и России"Английский язык: 5 класс под ред. М.В. Вербицкой. - М.: Вентана–Граф: Pearson Education Limited, 2015. (Forward).