Методическая разработка урока по функциональной грамотности на уроках географии в 5 классах на тему: "География в Средневековья"

Методическая разработка урока

по  географии  в классе 5

на тему География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия

Автор разработки: Корбанова Ирина Васильевна, учитель географии МБОУ «Лицей №18» г. Новочебоксарска

Учебный предмет :география

Класс:5

Тема урока География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия

Ссылки на источники, использованные в разработке: https://hist-ege.sdamgia.ru/problem?id=4497

изменен текст

Необходимое оборудование и материалы к уроку: интерактивный экран, расходный и раздаточный материал

Приложения к разработке  презентация к уроку

Краткий методический комментарий к уроку: 

На комбинированном уроке представлены все структурные компоненты урока: организация начала урока, проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление и повторение изученного, рефлексия, домашнее задание. При этом основное время урока отводится на изучение содержания нового учебного материала и формирование соответствующих умений и навыков. Различные комбинации элементов урока и переход их друг в друга обеспечивают гибкость и подвижность его структуры. К недостаткам комбинированного урока относят дефицит времени.

Краткие цель и задачи урока:

формирование у учащихся 5-х классов смыслового чтения  и работы с информацией (повышать уровень читательской грамотности через формирование умений работы  с текстом)

Задачи:

1. Изучить историю географических открытий в средневековой Европе;

2. Изучить историю географических открытий в средневековой Азии;

3. Сформировать представления о накоплении и развитии географических знаний в истории человечества;

4. Сформировать представления о важности передачи географических знаний;

5. Способствовать развитию пространственно-образного мышления

Предметные результаты «Читательская грамотность»:

- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;

- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;

-  умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;

-умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.                                                                  

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Проверка усвоенных знаний. Подведение к теме изучения нового материала.

- Что знали о нашем мире древние?

- Как люди представляли Землю в древности?

- Какие ученые внесли вклад в познание Земли? Назовите их имена.

·         См. презентацию: сл.1 повторение по физической карте мира основные географические объекты (номенклатура)

·         Раздача докладов на следующие уроки: сл.2

·         Продолжение работы по заполнению таблицы сл.4

ΙΙΙ. Изучение нового материала – сл.5 - 16

- Какой период истории начался после Древнего мира?

- Как вы думаете, какие открытия и кто мог совершать в это время?

Продолжаем говорить о географии в древности.

Тема урока «География в эпоху средневековья: Азия и Европа».

Работая с текстом выяснить, какие географические знания были приобретены людьми в результате путешествий арабов, викингов. Ознакомить с путешествиями Марко Поло, работа с учебником.

Слайд 17,18, 19 Учитель использует презентацию во время урока.

За 15 минут до конца урока раздается текст о жизни А. Никитина.

Инструкция

Каждый должен выполнить задания и ответить письменно на вопросы.

Прочитайте энциклопедическую справку о жизни Афанасия Никитина и ответьте на вопросы.

«Никитин Афанасий (год рождения неизвестен — умер в 1472 году), русский путешественник, писатель. В 1466 году отправился с торговыми целями из Твери вниз по Волге. Затем по Каспийскому морю приплыл в Персию, где жил около года; весной 1469 года прибыл в г. Ормуз и по Аравийскому морю достиг Индии, где прожил около 3 лет, много путешествуя.

На обратном пути через Персию пересек Чёрное море и в 1472 году прибыл в город Кафа (Феодосия). Осенью 1472 года по пути на родину умер под Смоленском. Во время путешествия внимательно изучал население Индии, его религию и быт, государственное управление и хозяйство страны, отчасти её природу.

Своё путешествие А. Никитин описал в «Хождении за три моря», которое является памятником древнерусской литературы. Фактический материал данного произведения длительное время был ценным источником информации об Индии. В г. Твери, на берегу Волги Афанасию Никитину сооружён памятник»..

1.      Почему, на ваш взгляд, год рождения Афанасия Никитина неизвестен?

2.      В каком году началось путешествие А. Никитина в Индию?

3.      По какой реке проходила первая часть путешествия А. Никитина?

4.      Какие моря пересёк А. Никитин во время путешествия до Индии?

5.      Сколько лет длилось путешествие А. Никитина? Чем занимался А. Никитин в Индии?

6.      Как называется книга, написанная А. Никитиным о путешествии в Индию?

7.      В каком городе установлен памятник Афанасию Никитину?

Домашнее задание: закончить таблицу в тетради

Рефлексия: (ученики приходят к выводуJ

 1)необходимо повышать уровень читательской грамотности через формирование умений работать с текстом,

2) такие метапредметные умения позволяют работать с текстами из любых предметных областей

Читательская грамотность

Характеристика заданий и система оценивания

Характеристики задания:

·         Содержательная область оценки:  внутренний мир человека

·         Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию

·         Контекст: личный

·         Тип текста: сплошной

·         Уровень сложности: низкий

·         Формат ответа: задание с кратким ответом

·         Объект оценки: понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.)

·         Максимальный балл: 2

·         Способ проверки: экспертный