Методическая разработка урока в малокомплектной школе

Программа: ФГОС УМК «Школа России» Класс: 2 класс Предмет: Окружающий мир Учебник: «Окружающий мир»- 2 кл., (Авторы:А.А.Плешаков)- 2014 г. Тема: «Живая и неживая природа » Тип урока: Изучение нового материала Методы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательские. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная,  в паре. Средства обучения: индивидуальные задания, алгоритм работы. Время реализации занятия: 20 минут (1 урок)	Программа: ФГОС УМК «Школа России» Класс: 3 класс Предмет: Математика Учебник: «Литературное чтение» - 3 кл., (Авторы: ) -  2015 г. Тема урока: Обобщение по теме «Люблю природу русскую» Тип урока: Комбинированный Форма урока: работа над проектной задачей. Методы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательские. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, в паре,групповая,индивидуальная. Средства обучения: задания для групп, алгоритм работы.
Цель урока: формирование представлений о красоте русской природе. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: Личностные УУД: - формирование положительной учебной мотивации. Познавательные УУД: - развитие умения выделять и формулировать познавательные цели; расширить знания о развитии книгопечатания через самостоятельный поиск информации, - развитие умения строить речевое выказывание в устной форме. Регулятивные УУД: - развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность. Коммуникативные УУД:  -развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение;  - планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе; -определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Цель урока: создание условий для развития у учащихся умения самостоятельно применять усвоенные в курсе литературного чтения понятия, основные способы действия. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: Личностные УУД: - способствовать духовно-нравственному развитию детей посредствам формирования особого отношения к имеющимся ценностям; - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности за счёт результатов творческой работы; - развивать моторику руки, аналитическое мышление, образное воображение. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; - уметь определять уровень усвоения учебного материала Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - расширить кругозор учащихся, - умение строить речевые высказывания; - формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: - способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы; - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи.
Задачи: Учебные, направленные на достижение метапредметных результатов: .создать условия для проявления обучающимися интереса к учебному материалу и учебной деятельности; Планируемые личностные результаты: -  Регулятивные УУД: •самостоятельно формулировать тему урока через поставленную цель задания; •самостоятельно обнаруживать учебную проблему; Познавательные УУД: •добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных источниках через самостоятельный поиск; •перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе выделения  знаний. Коммуникативные УУД: •  развитие коммуникативной компетенции при сотрудничестве  малой группе в решении общей задачи; •договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; •учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	Задачи: Учебные, направленные на достижение метапредметных результатов: •создать условия для проявления обучающимися интереса к учебному материалу и учебной деятельности; Планируемые личностные результаты: -  Регулятивные УУД: •самостоятельно формулировать задачи урока после предварительного обсуждения; •совместно с учителем обнаруживать учебную проблему и работать по плану и  алгоритму решения проблемы; •использовать механизм самооценки и самоконтроля. Познавательные УУД: •добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах; •перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные УУД: •  развитие коммуникативной компетенции при сотрудничестве  малой группе, паре в решении общей задачи; •договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; •учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организацион ный момент	Эмоциональный настрой на урок. Солнце весело светит и деревья дрожат, Ветерок на рассвете обдувает наш сад. Если сдуешь снежинку - полетит, закружит И в лебяжью перину нас с собою манит!	Слушают, выполняют.	Личностные УУД: . формирование положительного отношения к процессу познания. Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность.
2. Постановка темы урока. Подготовка  к работе на уроке:  формирование интереса к данной теме.	Глядя на слайды. Постарайтесь определить тему нашего урока. О чем будет идти речь на уроке?	Обсуждают и принимают решение по теме. Выходят совместно с учителем на творческую тему урока.	Регулятивные УУД: -умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя; - планирование под руководством учителя своей деятельности. Коммуникативные УУД: -умение слушать, и слышать, оформлять свои мысли в устной речи.
4. Актуализация знаний.	Все верно! Вы много уже сказали о красоте природы, а теперь давайте посмотрим, как красива природа нашей малой родины – нашего родного села.	Смотрят, вспоминают.	Познавательные УУД: реализация поиска и выбора нужной информации.
	И, может, вы вспомните какие-нибудь строки или стихотворение, связанное с увиденными фотографиями.	Учащиеся высказывают свои мнения. Читают наизусть.	Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу. -понимать смысл инструкции учителя. -выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир.
5.Самостоятельная работа в паре. Получение новых знаний.	На столе пословицы о природе, разрезанные напополам. У кого из детей совпадут половинки, те и будут в паре. Учитель контролирует работу по общим направлениям, стимулирует деятельность учащихся. Наблюдение, контроль действий.	Распределяют поручения, решают свою учебную задачу Демонстрируют умение применять предметные знания для решения практических задач. Выполняют различные действия.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные УУД: осуществление пошагового контроля под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД: понимание необходимости координации совместных действий при выполнении учебных задач.
6. Индивидуальная работа.	Дает задание, контролирует. Вывод: Для чего же нужна в жизни людей природа?	Выполняют задания самостоятельно. Совместная проверка.	Коммуникативные УУД: умение выстроить речевое высказывание. Познавательные УУД: получение новых знаний на практике.
7. Работа в    группе.	«Проектная мастерская» Выступает в роли тьютера. Контролирует процесс работы.	Комплектуются в малую группу (4 человека). Выбирают руководителя. Знакомятся с алгоритмом работы. Выполняют работу совместно.	Регулятивные УУД: - принимать участие в групповой работе. - распределять  роли. -осуществлять  взаимопомощь. - контролировать деятельность. Личностные УУД: понимать значение окружающей прроды в собственной жизни. Познавательные УУД: высказывать своё мнение и выслушивать мнение других.
8. Рефлексия	Ребята, вы молодцы, хорошо поработали. Посмотрите, какой у нас получился пейзаж, я тоже хочу поучаствовать в его создании, давайте оформим нашу картину в такую рамочку. Ну вот, урок наш, ребята, окончен За работу спасибо, понравилось очень! А теперь, что трудились, себя оцените, И, каким нужно цветом, шарик возьмите. Выразите свое настроение и на шарике нарисуйте его. Что на уроке вам понравилось больше?	Оценивают свою деятельность с точки зрения «понравилось, не понравилось»	Регулятивные УУД: самостоятельно, адекватно оценить правильность выполнения действий.
9. Подведение итогов	Любите природу! Берегите природу!	Слушают, определяют важность и значимость природы в жизни человека.	Коммуникативные УУД: понимание необходимости результата совместного труда в жизни человека при выполнении учебных задач.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организацион ный момент	Эмоциональный настрой на урок. Солнце весело светит и деревья дрожат, Ветерок на рассвете обдувает наш сад. Если сдуешь снежинку - полетит, закружит И в лебяжью перину нас с собою манит!	Слушают, выполняют.	Личностные УУД: . формирование положительного отношения к процессу познания. Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность.
2. Постановка темы урока. Подготовка  к работе на уроке:  формирование интереса к данной теме.	Выполните задание. - Постарайтесь определить тему нашего урока. -О чем будет идти речь на уроке?	На доске самостоятельно выполняет задание. Определяет тему урока.	Регулятивные УУД: -умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя; - планирование под руководством учителя своей деятельности. Коммуникативные УУД: -умение слушать, и слышать, оформлять свои мысли в устной речи.
4. Актуализация знаний.	А может, вы вспомните какие-нибудь строки или стихотворение, связанное с нашей темой урока?	Учащиеся высказывают свои мнения. Читают наизусть.	Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу. -понимать смысл инструкции учителя. -выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир.
5.Самостоятельная работа в паре. Получение новых знаний.	Пословицы о природе, разрезанные напополам. У кого из детей совпадут половинки, те и будут в паре. 1.Определение по атласу-определителю название дерева. 2.Подбрать рифму к данным словам. Учитель контролирует работу по общим направлениям, стимулирует деятельность учащихся. Наблюдение, контроль действий.	Распределяют поручения, решают свою учебную задачу Демонстрируют умение применять предметные знания для решения практических задач. Выполняют различные действия.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные УУД: осуществление пошагового контроля под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД: понимание необходимости координации совместных действий при выполнении учебных задач.
6. Индивидуальная работа.	Дает задание, контролирует. -Определить автора с произведением -Мини сообщение. Вывод: Для чего же нужна в жизни людей природа?	Выполняют задания самостоятельно. Совместная проверка.	Коммуникативные УУД: умение выстроить речевое высказывание. Познавательные УУД: получение новых знаний на практике.
7. Работа в    группе.	«Проектная мастерская» Выступает в роли тьютера. Контролирует процесс работы.	Комплектуются в малую группу (4 человека). Выбирают руководителя. Знакомятся с алгоритмом работы. Выполняют работу совместно.	Регулятивные УУД: - принимать участие в групповой работе. - распределять  роли. -осуществлять  взаимопомощь. - контролировать деятельность. Личностные УУД: понимать значение окружающей прроды в собственной жизни. Познавательные УУД: высказывать своё мнение и выслушивать мнение других.
8. Рефлексия	Ребята, вы молодцы, хорошо поработали. Посмотрите, какой у нас получился пейзаж, я тоже хочу поучаствовать в его создании, давайте оформим нашу картину в такую рамочку. Ну вот, урок наш, ребята, окончен За работу спасибо, понравилось очень! А теперь, что трудились, себя оцените, И, каким нужно цветом, шарик возьмите. Выразите свое настроение и на шарике нарисуйте его. Что на уроке вам понравилось больше?	Оценивают свою деятельность с точки зрения «понравилось, не понравилось»	Регулятивные УУД: самостоятельно, адекватно оценить правильность выполнения действий.
9. Подведение итогов	Любите природу! Берегите природу!	Слушают, определяют важность и значимость природы в жизни человека.	Коммуникативные УУД: понимание необходимости результата совместного труда в жизни человека при выполнении учебных задач.

Филиал МКОУ Новочановская СОШ – Сизевская ООШ

Тема:

                                              Учитель: Травкина

                                                                                     Юлия Анатольевна