Методическая разработка внеклассного мероприятия "Эко-слет друзей природы"

 

«ЭКО-СЛЕТ ДРУЗЕЙ ПРИРОДЫ»

 

 

 

Автор: ЯКИМЕНКО ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА,

                               учитель начальных классов муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы п. Новый

                                                                                                             п. Новый, 2020

Тема: «Эко-слёт друзей природы»

Тип: внеклассное мероприятие

Учитель: Якименко Елена Анатольевна, МБОУ ООШ п. Новый Первомайского района, учитель высшей кв. категории

Тема	Эко-слёт друзей природы
Цель занятия	повысить интерес учащихся к изучению школьных курсов окружающего мира, экологии; способствовать развитию индивидуальных качеств, эрудиции, сообразительности, креативности и нестандартного мышления. Образовательные: познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, или рептилий, птиц, зверей (млекопитающих); расширить знания обучающихся о многообразии животного мира. Развивающие: развивать у обучающихся самостоятельность мышления; учить сравнивать, обобщать, систематизировать знания в таблицах; развивать познавательный интерес, любовь к предмету. Воспитательные: прививать любовь к родной природе; воспитывать бережное отношение к животным.
Ресурсы: -основные - дополнительные	Оборудование урока: Мультимедийная презентация Наглядный материал и раздаточный материал (карточки для работы).
Организация пространства	В группах.
Методы и приемы	Игра

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
расширение знаний детей об окружающем мире; работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	Познавательные: умение формулировать высказывание; умение искать и выделять необходимую информацию (работа в группе с текстом и иллюстрациями; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи; умение рассуждать, доказывать; умение самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; составление плана выполнения задания в группах; прогнозирование (выдвижение гипотез о размножении животных);контроль (самопроверка задания, выполненного самостоятельно);оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания). Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.	включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне; осознание ответственности ученика за общее благополучие группы.

Квест (от англ. quest – поиск) - командная игра, в которой задействованы не только выносливость и эрудиция, но и сообразительность, креативность и нестандартное мышление. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка в заданиях! Они подбираются таким образом, что бы быть максимально оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию и не требующие специальных знаний или умений от игроков.

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика,

журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков,

 жаворонка в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном,

ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи,- услышал и,

 затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни.

Умей и ты слушать эту музыку, умей наслаждаться красотой»

В. Сухомлинский

                                                                                              ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

№	Этапы игры	Содержание этапа		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент.	Организовывает учащихся на работу - Ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в уникальное, очень интересное и познавательное путешествие по… школьному двору. В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Как и в любом походе, вы должны помогать друг другу, а не винить других за неудачи и ошибки. Действуйте дружно, весело и вам будет сопутствовать удача. Кроме этого на каждом этапе вы будете получать по кусочку от пазла. Собрав пазл целиком, вы узнаете СЕКРЕТ, который поможет спасти Землю.	Приступают к работе,  получив маршрутные листы Каждая команда получает маршрутный лист и начинает движение по станциям согласно своему маршрутному листу.  На каждой станции выполняются задания, ответы записываются в маршрутный лист.	слушать и понимать речь других.
2	«СКАЗОЧНАЯ ЭКОЛОГИЯ»	Я приветствую вас на станции «Сказочная экология». В древности народные сказки несли в себе экологические знания не только для детей, но для взрослых. Хорошего сказочника собирались послушать чуть ли не всей деревней.  Одни сказки появлялись из наблюдений за окружающим миром, другие – как попытка объяснить природное явление или повадки животного (например, белорусская сказка «Зайчики»). Многие сказки были о мифических существах охраняющих леса, луга, болота и так далее (например, русская народная сказка «Леший»).           Передавая и дополняя истории из уст в уста, люди передавали свое мироощущение и экологический опыт поколений. В 21 веке, читая сказки разных народов и авторов, мы, как и в старь, учимся нравственности у сказочных героев. А вот учиться бережному отношению к природе, слушая сказки, мало кто будет. А напрасно! Сегодня мы с вами попробуем поискать экологию в народных и авторских сказках.  Растения в сказках. Без растений не было бы жизни на нашей планете. Они играют огромную роль для человека (кислород, еда, топливо, бумага, красота и так далее).  Назовите сказки, в которых встречаются растения. Неживая природа в сказках Все знают, что на нашей планете кроме живых организмов (животные, растения, водоросли, лишайники, грибы и т.д.) есть горы, реки, пески, камни, воздух и так далее.              Назовите сказки, в которых неживая природа оживает.	1. «Жар- птица» – яблоня 2. «Репка» – репа 3. «Снежная королева» – розы 4. «Золушка» – тыква 5. «Дюймовочка» – тюльпан, кувшинка 6. «Царевна на горошине» - горох 7. «Гуси-лебеди» - яблоня и др. 1. «Два мороза» - мороз 2. «Сказка о мертвой царевне» - солнце, месяц, ветер 3. «Гуси-лебеди» - речка 4. «Ветер и Солнце» - ветер, солнце 5. «Как Луна появилась на небе» - луна 6. «Снег и заяц» - снег	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей.
3	«ЗНАТОКИ ГРИБОВ»	Определите эти грибы.	1. Мухомор 2. Сморчок 3. Опята 4. Груздь 5. Подберезовик 6. Валуй (Бычок) 7. Волнушки 8. Белый гриб 9. Лисички 10. Гриб навозник	умение строить высказывание умение выражать свои мысли принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации
4.	«РЕБУСНАЯ»		1. Ель 2. Репешок 3. Копытень 4. Шиповник 5. Снегирь 6. Дятел 7. Антилопа 8. Броненосец
5.	«МУЗЫКАЛЬНАЯ»	Звучат отрывки из песен 1. Песня «Дрозды» -Какие виды дроздов обитают в Томской области?  2.  Песня «Ландыши» - Как человек использует ландыши?  3. Песня «Черный кот» -  Назовите пять пород домашних кошек. 4.  Песня о медведях - Какие виды медведей встречаются в Томской области? 5. Песня «В траве сидел кузнечик» - Где находится ухо у кузнечика? 6.Песня «Пингвины»  - Как называются самые большие пингвины?	1. В Томской области обитает 10 видов дроздов.  Рябинник, белобровик, певчий дрозд, деряба, сибирский дрозд, оливковый дрозд, чернозобый дрозд, краснозобый дрозд, бурый дрозд, дрозд Науманна или рыжий дрозд, пестрый дрозд. 2. Ландыши используются в парфюмерии и медицине. Профессором Боткиным С. П. было доказано, что ландыши помогают при кардионеврозах и сердечной недостаточности. 4. Только бурый 5. По исследованиям ученых, уши у кузнечика находятся на ногах 6. Импера́торский пингви́н (лат. Aptenodytes forsteri) — самый крупный и тяжёлый из современных видов семейства пингвиновых. В среднем рост составляет около 122 см, а вес колеблется между 22 и 45 кг	Осознают ответственность за общее дело; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения
6.	«ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»	1. К чему привело уничтожение волков в Канаде? 2.  Зачем крокодилы вылезают на берег, разыскивают на нем камни и проглатывают их? 3. Какое животное не умеет прыгать? 4. Какая ягода созревает осенью и хорошо сохраняется зимой под снегом, являясь источником питания для многих лесных животных и птиц? 5.  Почему некоторые лесные животные и птицы едят ядовитые мухоморы?	1. В Канаде после уничтожения волка в Британской Колумбии стали гибнуть от голода и болезней лоси. 2. Камни нужны им для того, чтобы увеличить массу тела и глубже нырять под водой. 3. Слон 4. Брусника. Это вечнозеленое растение не сбрасывает листья, а ягоды, которым не страшен мороз, к весне становятся сладкими и сочными. 5. Лось, белки, сороки едят эти ядовитые грибы для того, чтобы избавится от глистов. При этом животные интуитивно выбирают оптимально количество грибов, чтобы излечиться от паразитов и не отравиться.	Познавательные: выполнять работу, анализировать, контролировать  и оценивать результат
7.	«От «А» до «Я»	- Назвать рыб по алфавиту от «А» до «Я». За каждую правильно названную рыбу по 1 баллу. Если команда затрудняется назвать рыбу, игра прекращается.	1.Акула  2.Барракуда 3.Вобла 4.Голец 5. Даллия 6. Елец 7. Ёрш 8. Жерех 9. Зубатка 10. Иглобрюх 11.Камбала 12.Латимерия 13. Макрель 14. Налим  15.Окунь  16. Палтус  17. Ряпушка  18.Сардина 19. Таймень  20. Угорь 21. Форель  22. Хариус  23. Цепола  24. Чебак  25.Шип  26. Щука  27.Эвиота 28. Язь.
8.	«ЛУЧШИЙ ГОРОД ЗЕМЛИ»	- Как называются эти объекты  Томска? 1.  2.  3. 4.    5.	1. Памятник воинам-освободителям в Лагерном саду 2. Сибирский ботанический сад 3. Воскресенская церковь 4. Музей деревянного зодчества 5.Томский государственный университет	умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста умение на основе анализа объектов делать выводы умение оформлять свои мысли в устной форме умение объяснять свой выбор
9.	ПРИВЕТСТВИЕ		Творческое домашнее задание
10.	ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. НАГРАЖДЕНИЕ	- Так в чем же секрет спасения Земли? Люди, охраняйте природу, будьте ее друзьями и защитниками. Будьте примером правильного отношения к окружающему миру, стремитесь познать законы природы, ее тайны и особенности. В природе ведите себя тихо и скромно, не уничтожайте растения, станьте друзьями всем животным. Охраняйте родники, ручьи, реки, пруды. Заботьтесь о чистоте окружающей среды. Природа - наше богатство!	Собирание и прочтение СЕКРЕТА СОХРАНЕНИЯ ЗЕМЛИ.	Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность Делать выводы в результате совместной работы

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Команда _________________________

№ п/п	станция	задания	баллы
1.	«Сказочная экология»	За каждый правильный ответ по 1 баллу
2.	«От «А» до «Я»	За каждую рыбу по одному баллу	Максимально  28 б.
3.	«Ребусная»	№ 1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6 № 7 № 8	Максимально 10 б.
4.	«Знатоки грибов»	№ 1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6 № 7 № 8 № 9 № 10	Максимально 10 б.
5.	«Человек и природа»	№ 1 № 2 № 3 № 4 № 5	Максимально 5 б.
6.	«Музыкальная»	№ 1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6	Максимально 6 б.
7.	«Лучший город Земли»	№ 1 № 2 № 3 № 4 № 5	Максимально 5 б.
8.	Представление команды		Максимально 2 б
			Итого _____ б.