Методическая разработка внеклассного мероприятия по русскому языку для учащихся 14-17 лет

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

Областное государственное автономное

профессиональное  образовательное учреждение

 «Белгородский машиностроительный техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

«Нам не дано предугадать, чем наше слово отзовется…»

(беседа о чистоте русского языка и сквернословии в подростковой среде)

Преподаватель высшей категории

Дорина Елена Павловна

2019

ТЕМА: «Нам не дано предугадать, чем наше слово отзовется…»  (беседа о чистоте русского языка и сквернословии в подростковой среде)

ЦЕЛЬ: показать учащимся красоту и богатство русского языка и родной речи;

         помочь учащимся искоренять лексику, неприемлемую в общении между людьми;

         формировать через культуру человеческого общения внутреннюю культуру личности.

МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ: дискуссия, спор, беседа.

НАГЛЯДНОСТЬ, ИКТ: мультимедиа, фрагменты фильмов, презентация.

Пояснительная записка

         Возвращение к истокам родной культуры и духовности начинается со знакомства с родным языкам, его богатством и возможностью в полной мере пользоваться им. Обращение к этой теме вызвано прежде всего тем, что обучающиеся относятся к категории людей, склонных воспринимать духовность посредством общения с ровесниками через интернет, мобильную связь и социокультурные каналы.

         Стремление быть взрослее и современнее проявляется, как правило, в речи подростков. Наличие жаргонов, англицизмов и арготизмов в устной речи привело к тому, что многие не различают их значение и нормы употребления. Отсюда, речь подростков становится грубой, ненормативной, а формы поведения приобретают антиобщественный характер.

         Приобщение подростков к красивой речи родного языка и исследование ее богатства позволят устранить противоречия между поколениями и помогут молодому поколению сформировать правильные нормы речевого общения. Для этого предлагаем провести своеобразную акцию «ЧИСТОЕ СЛОВО», в которой принимают участие люди разных возрастов и рода занятий, увлеченные чтением русской литературы и читающие периодические издания, знающие родной язык и желающие привлечь внимание широкого слушателя к обсуждению самого больного вопроса современности: «ПОЧЕМУ ГРАЖДАНЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАК ПЛОХО ЗНАЮТ РОДНОЙ ЯЗЫК, А ПОЛЬЗУЮТСЯ СТЕРЕОТИПНЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ, ЧТО РУССКИЙ ЯЗЫК ЗНАТЬ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО?»

ВЫСКАЗЫВАНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ

(вывести на экран)

РУССКИЙ ЯЗЫК В УМЕЛЫХ РУКАХ И В ОПЫТНЫХ УСТАХ – КРАСИВ, ПЕВУЧ, ВЫРАЗИТЕЛЕН, ГИБОК, ПОСЛУШЕН, ЛОВОК И ВМЕСТИТЕЛЕН   А.И. Куприн ЯЗЫК –  ЭТО ИСТОРИЯ НАРОДА. ЯЗЫК – ЭТО ПУТЬ ЦИВИЛИЗАЦИИ И КУЛЬТУРЫ   А.И. Куприн
ВО ДНИ СОМНЕНИЙ, ВО ДНИ ТЯГОСТНЫХ РАЗДУМИЙ О СУДЬБАХ МОЕЙ РОДИНЫ, - ТЫ ОДИН МНЕ ПОДДЕРЖКА И ОПОРА, О ВЕЛИКИЙ, МОГУЧИЙ И ПРАВДИВЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК!..          И. Тургенев «Когда вы будете в Спасском, поклонитесь от меня дому, саду, молодому дубу, родине поклонитесь, которую, вероятно, я никогда не увижу». (Из письма Тургенева Полонскому)
	РЖАВЕЕТ ЗОЛОТО, И ИСТЛЕВАЕТ СТАЛЬ, КРОШИТСЯ МРАМОР – К СМЕРТИ ВСЕ ГОТОВО. ВСЕГО ПРОЧНЕЕ НА ЗЕМЛЕ – ПЕЧАЛЬ И ДОЛГОВЕЧНЕЙ – ЦАРСТВЕННЕЕ СЛОВО.   А. Ахматова НЕ СТРАШНО ПОД ПУЛЯМИ МЕРТВЫМИ ЛЕЧЬ, НЕ ГОРЬКО ОСТАТЬСЯ БЕЗ КРОВА, - И МЫ СОХРАНИМ ТЕБЯ, РУССКАЯ РЕЧЬ, ВЕЛИКОЕ РУССКОЕ СЛОВО.      А. Ахматова
	МЫ ЖИВЕМ ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ПОМНИМ О СВОЕМ ДУХОВНОМ…  ЯЗЫК – ЭТО ДУХОВНОСТЬ И НРАВСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА.     Л.Н. Толстой
КТО НА КАКОМ ЯЗЫКЕ ДУМАЕТ, ТОТ К ТОМУ НАРОДУ И ПРИНАДЛЕЖИТ. Я ДУМАЮ ПО-РУССКИ.   В.И. Даль

ПРАВДИВОСТЬ РЕЧИ ХОРОША И ГЛАДКОСТЬ, НО КАК ПРЕКРАСНА СЛОВ ПРАВДИВЫХ КРАТКОСТЬ.   Алишер Навои

ДЛЯ ВСЕГО В РУССКОМ ЯЗЫКЕ ЕСТЬ ВЕЛИКОЕ МНОЖЕСТВО ХОРОШИХ СЛОВ.  К. Паустовский

Содержание

ЭПИГРАФ:          Посмотри, как быстро в жизни

                            Все забвенье поглощает!

                            Блекнут старые преданья,

                            Блекнут подвиги героев,

                            Гибнут знанья и искусства.

Ведущий:

Тот, кто жизнью живет настоящей,

         Кто к поэзии с детства привык,

         Вечно верует в животворящий,

         Полный разума русский язык!

Слово надо спасать. В нашей стране слова  перестали быть энергией сущности предмета.

Д.С. Лихачев

Вступительное слово преподавателя

Русский язык в последнее время стал предметом пристального внимания общества. Происходящие в России преобразования неоднозначно и порой негативно сказываются на состоянии речевой культуры. Проблемы настолько острые, что для их разрешения требуется принятие мер на государственном уровне. Именно поэтому в 1996 году была разработана Федеральная целевая  программа «Русский язык», а в июле 2001 года Правительство Российской Федерации утвердило новую Федеральную целевую  программу «Русский язык» на 2002-2005 годы.

Новая программа ставит большие задачи, но чтобы она работала, действовать должен каждый из нас. И такие дела начаты.

Вспомним, как отзывались о русском языке выдающиеся люди нашего Отечества.

Часть 1.

Ведущий:

«Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как жемчуг, и, право, иное название драгоценнее самой вещи».                        Н.В. Гоголь

Ведущий:

«Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово».

Н.В. Гоголь

Ведущий:

«Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем – отвлеченные мысли, внутренние лирические чувствования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть».

А.И. Герцен

Ведущий:

«Рассматривая народ как существо духовного порядка, мы можем назвать язык, на котором он говорит, его душой, и тогда история языка будет значительнее, чем даже история политических изменений этого народа.

История русского языка, быть может, раскроет перед вами характер народа, говорящего на нем. Свободный, сильный, богатый, он возник раньше, чем установилось крепостное рабство…и впоследствии представлял собою постоянное противоядие пагубному действию угнетения. И никогда этот язык не терял и не потеряет память о свободе, о верховной власти народа, говорящего на нем. Доныне слово «вольность» действует с особой силой на каждое подлинно русское сердце».   В.К. Кюхельбекер

Ведущий:

Прошло более ста пятидесяти лет. Каково состояние русского языка на сегодняшний день? Оправдываем ли мы, соотечественники Н. Гоголя и А.С. Пушкина, их надежды? Нам сегодня предстоит услышать и увидеть наиболее значительные нарушения норм русской разговорной и печатной речи.

         Вот, к примеру, высказывание начальника ГИБДД УМВД по г. Благовещенску:

«На улице образовался провал для безопасности дорожного движения».

Из газетной статьи:

«Официальная медицина, надо сказать, не с распростертыми руками берется за заботу о пожилых и старых…»

Цитата из школьного сочинения:

«У Чичикова и Плюшкина были разные хобби: один собирал мертвые души, а другой – всякую ерунду».

Ведущий:

В погоне за эффектом часто и необдуманно используются в прессе арготические выражения. Для экспрессии, воздействия на читателя востребованы слова худшей части российского общества – воровского мира. Разрушительные последствия такой языковой беспринципности ощущаются не сразу, но происходит отравление языка.

Ведущий:

         Жаргон, легкомысленные заимствования из чужих языков, грубословие и СКВЕРНОСЛОВИЕ убивают мысль, делают живую и яркую родную речь вялой, расплывчатой и приблизительной. Из языка уходит доброта, ласковость, простое уважение к собрату своему, к ближнему. Нецензурная брань стала распространенным явлением, социальным злом. Еще немного и язык «блатарей» станет нормой.

Преподаватель:

         Наша речь – только абстрактная система, это и сам человек, личность, которая владеет языком. Человек поддается просветительскому воздействию и способен воспринять призыв беречь родной язык, совершенствовать его. В плачевном состоянии находится не язык; он как был, так и остается великолепным, с неисчерпаемым богатством выразительных средств. В плачевном состоянии находимся мы – его носители.

         Мы, не владеющие богатством языка, часто не знаем подлинных значений русских слов, не умеем их правильно употреблять и произносить, достойно выглядеть в разных ситуациях общения.

Ведущий:

Первая ситуация. Народный артист Аркадий Райкин создал на сцене народный образ Феди – пропагандиста, речь которого лишена элементарной логики:

«Новому начальнику двадцать четыре года, он сорок второго года рождения, старому тоже двадцать четыре, но он тридцать шестого года рождения…В подшефном колхозе двое наших пожинали лучшие плоды: грузили навоз. Один инженер постригся в монахи и ходит в таком виде на работу… людей нужно водить в музей и на примере первобытного человека показывать как мы далеко оторвались… Перехожу к спорту».

Нарушение логики в выступлении оратора очевидно.

Ведущий:

Вторая ситуация. В русском языке есть глаголы: выходить, сходить, слезать, вылезать, спускаться. Какое действие называет каждый из них? Чем они различаются по значению? Как правильно спросить:

(на катере) – Вы на следующей пристани…?

(на электричке) – Вы на следующей станции…?

(в автобусе, трамвае) – Вы на следующей остановке…?

Когда пароход, катер причаливает к пристани, а кладут сходни и по ним пассажиры сходят.

Когда едешь на поезде, электричке, то приходится сходить по ступенькам вагона. Поэтому и в том и в другом случае принято говорить я схожу, вы сходите.

В троллейбусе, автобусе, трамвае есть выход (передняя дверь) и вход (задняя дверь), поэтому пользующиеся городским транспортом входят и выходят.

Мини-сценка. В автобусе:

§  Вы на следующей остановке сходите?

§  Сходить можно только с ума, а в автобусе спрашивают: «Вы на следующей остановке слезаете?»

§  Тоже сказал! Слезают с крыши, с дерева. Правильно надо сказать: «Вы на следующей остановке выходите?»

§  Это замуж выходят. А в автобусе же говорят: «Вы встаете?»

§  Ну и ну! Да вы и так стоите, а не сидите. Зачем же спрашивать, Встаете ли вы?

§  Тогда и оставайтесь в автобусе, если не знаете русского языка!

Ведущий:

В Евангелии Иоанна Богослова сказано : «В начале было СЛОВО, и СЛОВО было у Бога, и СЛОВО было Бог». «Слово дано людям только для того, чтобы благословлять, благодарить, объединяться в справедливости, мудрости, любви».

Часть 2.

Ведущий:

По утверждению Аристотеля, сквернословие – это склонность к совершению дурных поступков. Недаром, в древности сквернословов изгоняли из общества, как прокаженных.

         Древняя мудрость гласила: «Сквернословы подобны неразумным стрелкам, которые в населенном городе будут выпускать стрелы, не заботясь, куда они попадут».

Ведущий:

         «Каждое сквернословие и ссора есть уже хвала во тьме. Страшный нож не за поясом, но на конце языка. Когда-то придется понять, что сказанное и помысленное неизгладимы». Энергия скверных мыслей и слов, как паутина и пыль, оседает на предметах и самом человеке, и так изо дня в день, образуя со временем несмываемые залежи.

Ведущий:

         А что думают по этому вопросу сами подростки? Смогут ли они оценить свою речь с точки зрения культуры и богатства родного языка? (Блиц-опрос)

Ведущий:

         Страдает русский язык и от жаргонизмов. Эти слова не менее вредоносны: разборка, тусовка, совок, ломка, оттянуться, ловить кайф, сидеть на игле, крыша поехала, прикольно, прикид. Хочется верить, что такое явление временное и постепенно, с повышением культуры общества, изживет себя.

         Молодое поколение слишком часто поддается в сторону грубости. Обращение к жаргонам, грубым и нецензурным словам делают юношу ущербным, а девушку уродливой. Душа становится бессловесной. Человек стыдится себя, своей речи. Попытка подражательства оборачивается пошлостью, цинизмом и жестокостью.

Пословицы и поговорки

Не тот грех, что на языке, а тот, что в поступке (так ли это?)

Хорошую речь хорошо и слушать

Заговори, чтобы я тебя увидел

Слово – серебро, а молчание – золото

Брань на вороту виснет

На грубое слово не сердись, на ласковое – не сдавайся!

Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.

От приветливых слов язык не отсохнет.

Заключение

Чтец:

Священное уменье говорить,

Произносить слова и строить фразу!

Как это просто: стоит рот открыть,

И чудо слова возродится сразу.

Чтец:

В оный день, когда над миром новым

Бог склонил лицо свое, тогда,

Солнце останавливали словом,

Словом разрушали города.

Чтец:

И орел не взмахивал крылами,

Звезды жались в ужасе к Луне,

Если, точно розовое знамя,

Слово проплывало в вышине.

Чтец:

Но не забыли мы, что осияно

Только слово средь земных дорог,

И в Евангелии от Иоанна

Сказано, что Слово – это Бог.

Чтец:

Да, действительно, в словах великая сила.

Слово может убить,

Слово может спасти,

Слово может полки за собой повести.

Чтец:

Мы часто произносим слова, даже не замечая, какое действие они оказывают на других людей. А.С. Пушкин говорил:

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется…

Чтец:

Сквернословие происходит от слов скверна, чернота, мерзость. Употребляя ругательные слова, мы не только оскорбляем того человека, которому их адресуем, но и тех, кто эти слова слышит случайно, мы оскорбляем и унижаем себя, свое человеческое достоинство.

Ведущий:

         «Слово – тончайшее прикосновение к сердцу, оно может стать и нежным, благоухающим цветком, и живой водой, возвращающей веру в доброе, и острым ножом, и раскаленным железом, и комьями грязи… Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное – приносит беду. Словом можно убить и оживить, рассеять сомнения, повергнуть в уныние, вдохновить и привести в оцепенение силы души», так утверждал великий ученый и педагог В.А. Сухомлинский.

Заключительное слово преподавателя

         Всегда ли мы употребляем слово для утверждения добра? «…язык, хотя он и малая часть тела, похвалиться может делами великими. Крохотное пламя может поджечь большой лес. Язык – это пламя, он несет в себе самое большое зло сравнению с другими частями нашего тела. Он оскверняет все тело и сжигает саму жизнь нашу. Человек может приручить и приручал разного рода животных и птиц, пресмыкающихся, но не может укротить язык. Он неуемен, злобен и полон смертельного яда. Из одних и тех же уст исходят благословения и проклятия».

Священное уменье говорить,

Произносить слова и строить фразу!

Как это просто: стоит рот открыть,

И чудо слова возродится сразу.

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с историей происхождения русского языка и славянской письменности;

          приобщить учащихся к традициям русской культуры через знакомство с азбукой древних славян;

          воспитывать уважительное отношение к духовному наследию народа.

МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ БЕСЕДЫ: собственно беседа, вступительное слово учителя, загадки и конкурсы.

НАГЛЯДНОСТЬ: плакат с изображением кириллицы, высказывания о русском языке известных писателей, деятелей русской и мировой литературы и культуры.

ВЫСКАЗЫВАНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ПРАВДИВОСТЬ РЕЧИ ХОРОША И ГЛАДКОСТЬ, НО КАК ПРЕКРАСНА СЛОВ ПРАВДИВЫХ КРАТКОСТЬ

Алишер Навои

ДЛЯ ВСЕГО В РУССКОМ ЯЗЫКЕ ЕСТЬ ВЕЛИКОЕ МНОЖЕСТВО ХОРОШИХ СЛОВ

К. Паустовский

ВО ДНИ СОМНЕНИЙ, ВО ДНИ ТЯГОСТНЫХ РАЗДУМИЙ О СУДЬБАХ МОЕЙ РОДИНЫ, - ТЫ ОДИН МНЕ ПОДДЕРЖКА И ОПОРА, О ВЕЛИКИЙ, МОГУЧИЙ И ПРАВДИВЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК!..         

И. Тургенев

КТО НА КАКОМ ЯЗЫКЕ ДУМАЕТ, ТОТ К ТОМУ НАРОДУ И ПРИНАДЛЕЖИТ. Я ДУМАЮ ПО-РУССКИ.

В.И. Даль

РУССКИЙ ЯЗЫК В УМЕЛЫХ РУКАХ И В ОПЫТНЫХ УСТАХ – КРАСИВ, ПЕВУЧ, ВЫРАЗИТЕЛЕН, ГИБОК, ПОСЛУШЕН, ЛОВОК И ВМЕСТИТЕЛЕН

А.И. Куприн

ЯЗЫК –  ЭТО ИСТОРИЯ НАРОДА. ЯЗЫК – ЭТО ПУТЬ ЦИВИЛИЗАЦИИ И КУЛЬТУРЫ   А.И. Куприн

БЕРЕГИТЕ НАШ ЯЗЫК, НАШ ПРЕКРАСНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК, ЭТОТ КЛАД, ЭТО ДОСТОЯНИЕ, ПЕРЕДАННОЕ НАШИМИ ПРЕДШЕСТВЕННИКАМИ, В ЧИСЛЕ КОТОРЫХ БЛИСТАЕТ ОПЯТЬ-ТАКИ ПУШКИН! ОБРАЩАЙТЕСЬ ПОЧТИТЕЛЬНО С ЭТИМ МОГУЩЕСТВЕННЫМ ОРУДИЕМ: В РУКАХ УМЕЛЫХ ОНО В СОСТОЯНИИ СОВЕРШАТЬ ЧУДЕСА. И.С. Тургенев

РУССКИЙ ЯЗЫК - ГИБКИЙ И МОЩНЫЙ В СВОИХ ОБОРОТАХ ПЕРЕИМЧИВЫЙ И ОБЩИТЕЛЬНЫЙ В СВОИХ ОТНОШЕНИЯХ К ЧУЖИМ ЯЗЫКАМ, ЗВУЧНЫЙ И ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЙ.     А. Пушкин

         РУССКИЙ ЯЗЫК! ТЫ­СЯЧЕЛЕТИЯ СОЗДАВАЛ НА­РОД ЭТО ГИБКОЕ, ПЫШ­НОЕ, НЕИСЧЕРПАЕМО БО­ГАТОЕ, УМНОЕ, ПОЭТИЧЕ­СКОЕ И ТРУДОВОЕ ОРУДИЕ СВОЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ, СВОЕЙ МЫСЛИ, СВОИХ ЧУВСТВ, СВОИХ НА­ДЕЖД, СВОЕГО ГНЕВА, СВОЕГО ВЕЛИКОГО ЧУДА.               

  Л.Н. Толстой

РУССКИЙ ЯЗЫК – ОДИН ИЗ БОГАТЕЙШИХ ЯЗЫКОВ В МИРЕ, В ЭТОМ НЕТ НИКАКОГО СОМНЕНИЯ.

В.Г. Белинский   

ДИВИШЬСЯ ДРАГОЦЕН­НОСТИ НАШЕГО ЯЗЫКА: ЧТО НИ ЗВУК, ТО И ПОДА­РОК; ВСЕ ЗЕРНИСТО, КРУПНО КАК САМ ЖЕМ­ЧУГ, ИНОЕ НАЗВАНЬЕ ЕЩЕ ДРАГОЦЕННЕЙ СА­МОЙ ВЕЩИ.        Н.В. Гоголь

      МЫ ЖИВЕМ ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ПОМНИМ О СВОЕМ ДУХОВНОМ…  ЯЗЫК – ЭТО ДУХОВНОСТЬ И НРАВСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА.     Л.Н. Толстой

Содержание беседы

                            Эпиграф:  Посмотри, как быстро в жизни

                                               Все забвенье поглощает!

                                               Блекнут старые преданья,

                                               Блекнут подвиги героев,

                                               Гибнут знанья и искусства.

Часть I. ИЗ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПИСЬМЕННОСТИ

Вступительное слово учителя:

         Представляете, как сильно изменилась жизнь людей с изобретением письменности? Люди научились изображать свою речь знаками, которые можно передавать от человека к человеку и от поколения к поколению. Все хранившееся раньше лишь в головах немногих, стало доступным любому овладевшему грамотой.

Чтец: Память о великих людях

         Умирает вместе с нами,

         Мудрость наших дней исчезнет,

         Не достигнув до потомства,

         К поколеньям, что сокрыты

         В тьме таинственной, великой

         Дней безгласных, дней грядущих.

         Такие слова вложил в уста героя индейского эпоса Гайаваты великий американский писатель Г.У. Лонгфелло.    

Ученик:  Какова же история этого изобретения? Легенды североамериканских индейцев говорят, что письменность подарил им великий вождь Гайавата. Вот как описано в «Песни о Гайавате»:

         Из мешка он вынул краски,

         Всех цветов он вынул краски

         И на гладкой на бересте

         Много сделал тайных знаков,

         Все они изображали

         Наши мысли, наши речи.

         Белый круг был знаком жизни,

         Черный круг был знаком смерти.

Чтец: Для земли нарисовал он                 Все пространство под дугою         

         Краской линию прямую,                 Белый день обозначало,

         Для небес – дугу над нею,               Звезды в центре – время ночи,

         Для восхода – точку слева,             А волнистые полоски -

         Для заката – точку справа,              Тучи, дождь и непогоду.

         А для полдня – на вершине.

Учитель: Это описание похоже на те первые рисуночные «записи которые находят ученые. А самые первые рисунки находят на стенах каменных пещер, где жили люди палеолита и неолита. Например, среди наскальных рельефов, найденных у Онежского озера, есть множество изображений птиц, зверей, деревьев, людей, лодок, рыб, знаков Солнца и Луны.

Часть II. ОТ РИСУНКА К АЛФАВИТУ

Ученица: Рисунки постепенно упрощались и превращались в символы, знаки, которые могли обозначать обобщенные понятия. Но и этим знакам многое было не под силу. Как вы нарисуете, например, такие абстрактные понятия, как «хорошо» или «красиво»? А как передать рисунком имя человека? И вот в какой-то миг люди сделали шаг, за которым открывалась дорога, прямо выводившая их к современному фонетическому письму.

Ученик: Знаками стали изображать не только предметы и события, но и звуки, составляющие их названия. Пользуясь несколькими знаками, составляли новое слово. Так начало складываться иероглифическое письмо. Один из ярких примеров начала развития иероглифического письма – шиферная плита фараона Нармера (30-й в. до н. э.). Фараон повелел увековечить свою победу над Нижним Египтом. Над рельефным изображением этого события нужно было написать имя фараона. Это имя изображено с помощью двух иероглифов, обозначаюших две части имени: слогу соответствует изображение рыбы по-египетски — слогу “мер” — изображение резца («мер» по-египетски — «резец»).

Ученица: В разных странах люди пришли к письму похожими путями. Однако выглядели изобретенные ими знаки по-разному. Возьмем, к примеру, китайские иероглифы. В Китае их приблизительно 40 тысяч. Выучить столько знаков почти невозможно. Поэтому в современном Китае используют около 7 тысяч иероглифов. Каждый иероглиф означает слово или его часть — слог. Слова пишутся не слева направо, а сверху вниз. В Китае традиционно иероглифы писались кистью.

В Египте иероглифы сначала рисовали на камне, позднее египтяне использовали для письма папирус, изготовленный из стеблей растения, похожего на осоку (оно так и называется — папирус). Еще позже распространился пергамент, изготовлявшийся из специально обработанной кожи животных.

Ученик: У шумеров было много глины. Из нее они строили дома, делали посуду... и книги. Это были небольшие глиняные таблички. На них специальной палочкой — юшном — писали текст. Такое письмо называлось клинописью. А древние финикийцы, взяв кое-что из шумерской клинописи и добавив египетские иероглифы, получили другое письмо. Оно состояло из букв, обозначавших только согласные звуки.

Учитель: В 9-м в. до н. э. с финикийским алфавитом познакомились греки. В Греции были несколько видоизменены буквы этого алфавита, и, что самое главное, к алфавиту были прибавлены буквы, обозначающие гласные звуки. Братья Кирилл и Мефодий составили алфавит для славянских языков на основе греческого алфавита.

Часть III. КАК ГОВОРИЛИ  НАШИ ПРЕДКИ

Ученик 1: Очень интересно было бы послушать речь москвича века эдак двенадцатого. Язык вроде бы тот же, а не совсем.

Ученик 2: Сколько, например, падежей в русском языке? Это каждый школьник знает — шесть. А вот в древнерусском было семь. Дополнительный падеж — звательный. Хорошее название — сразу понятно, для чего этот падеж был нужен: чтобы звать. В этом падеже ставится обращение. “Чего тебе надобно, старче?”-  уз наете?.. Правда, некоторые ученые считают, что в современном русском языке снова появляется этот падеж. Что вы скажете, о таких восклицаниях: “Миш!”, “Андрюш!”? Не иначе как древний падеж к нам возвращается.

Ученица 1: Интересно, что в древнерусском языке прошедшее время образовывалось с помощью вспомогательных глаголов, как это сейчас происходит, например, в английском языке, По-древнерусски вы скажете: “ходилъ есмь” (я ходил), “ходилъ еси” (ты ходил), “ходилъ есть” (он ходил).

Ученица 2: Для обозначения количества наши предки пользовались не двумя формами числа, как мы, а тремя. Прибавлялось двойственное число. Оно использовалось для обозначения двух предметов.

Часть IV. В СТРАНЕ ДРЕВНИХ КНИГ

Учитель: Книги были уже у шумеров, живших на древнем Востоке. Письменность у них появилась в 4-м тысячелетии до н. э. Книги эти состояли из глиняных табличек. “Страницы” были большими: 32 см на 32 см, толщиной в 2,5 см. Насто-ящий плоский кирпич! Приходилось носить с собой по нескольку таких страниц-кирпичей.

Ученик 1: В древнем Египте в 3-м тысячелетии до н. э. изобрели превосходный материал для письма — папирус. Так называлось растение, которое собирали у берега Пила. Его стебель легко расщепляется на волокнистые ленты. Эти ленты укладывали в ряд. Поверх этого ряда клали второй слой, так, чтобы волокна второго слоя легли поперек волокон первого. И так несколько раз. Сверху волокна прижимали тяжелыми камнями. Растительный сок, выделявшийся при этом, крепко склеивал все слои в сплошной кусок. Несколько таких кусков соединяли в длинную полоску и сворачивали в свиток, чтобы им удобно было пользоваться, к нему прикрепляли палку. Свиток делился на столбцы. Свернутый свиток вставляли в футляр или кувшин. Несколько таких “книг” укладывали в ящики.

Ученик 2:  В библиотеке Британского музея хранится так называемый Папирус Гарриса. В нем 40 с лишним метров. Большие собрания таких книг чаще всего были при храмах. Одна из самых замечательных библиотек древнего Египта принадлежала знаменитому фараону Рамзесу II и называлась “Аптекой для души”. На весь мир славилась Александрийская библиотека в Египте. В ней было около 700 тысяч свитков.

Ученица 1: Началом русского книгопечатания считается 1564 г. Русские мастера Иван Федоров и Петр Мстиславец 19 апреля 1563 г. начали набор первой печатной книги, и она была готова к 1 марта 1564 г. Это была церковная книга “Апостол”. Затем в 1565 г. был издан “Часовник” — книга, содержащая молитвы на каждый день. Сохранился один экземпляр этой книги. Он хранится в Бельгийской королевской библиотеке в Брюсселе.

Ученица 2: А в 1574 г. во Львове Иваном Федоровым была издана первая российская печатная Азбука, тоже со хранившаяся в одном экземпляре — в Библиотеке Гарвардского университета в США. Эта Азбука — первая русская грамматика, первый русский букварь.

Ученица 3: А дальше? В 1634 г. в Москве появился Букварь Василия Бурцева. В нем впервые появились гравированные картинки. В предисловии эта книга названа “лестницею к изучению Часовника, Псалтыря и прочих божественных книг”. Заканчивалось это предисловие такими стихами:

Сия зримая книжица

По реченому алфавитица

Напечатана бысть

По царскому велению,

Вам, малым детям, к научению.

Учитель: Чуть позже, в 1694 г., вышла первая в России энциклопедическая азбука в картинках. Она называлась “Лицевой букварь” (т. е. букварь с иллюстрациями). На последней странице стояла подпись: “Сей букварь сочинил неромонах Карион, а знаменил и резал Леонтий Бунин”. Он исправлял и готовил к печати книги. Кроме того, он много писал сам: проповеди, письма, эпитарии, трактаты, книги для детей. Был он широко образованным человеком, знавшим несколько иностранных языков. Леонтий Бунин был пре красным рисовальщиком и гравером. Он работал в Оружейной палате Московского Кремля.

Часть V. ИГРЫ И ЗАДАНИЯ

Задание № 1. Кроссворд «Алфавит»

По вертикали:

1. Книга, по которой вы научились читать (Азбука)

2. Имя монаха, создавшего славянскую азбуку (Кирилл)

3. Имя его брата и помощника. (Мефодий)

4. Материал, на котором писались древние книги до изобретения бумаги (Пергамент)

5. Название красивой заглавной буквы (Буквица)

6. Название русской азбуки (Кириллица)

7. Материал, на котором писали люди в старину на Руси (Береста)

По горизонтали:

1.     Буквы построились по порядку. Название этого порядка. (Алфавит)

Задание № 2. «Расшифруй».

 (Ребятам предлагается отгадать поговорку. Шифром служат буквы алфавита, пронумерованные по порядку.)

1       9       2        21     12     1

12

14     21     5        18     16     19     20     10

19     20     21      17     6       15     30     12

Ответ: Азбука — к мудрости ступенька.

Задание № 3. «Рисованное письмо»

(Детям предлагается нарисовать пословицы)

Пословицы

• Учился читать да писать, а выучился петь да плясать.

• Аз, буки, веди страшат, что медведи.

• Что написано пером, того не вырубишь топором.

• Азбука — к мудрости ступенька.

Первый конкурс «Разминка»

Для конкурса предлагаются несколько видов заданий:

1-е задание

на выполнение задания дается 5 минут (8 баллов)

Прочитайте вслух предложения, в чем заключается смысл выделенных слов и их значение:

1.     Я принес из леса гри…, подцепил дорогой гри….

2.     Мне избушку отв…рите и капустки отв…рите.

3.     Грязной тряпкой окна тру… - бесполезный это тру….

4.     В сентябре сажали оз…мь, сорняки швыряли оз…мь.

5.     Скоро ль встречу я в л…су настоящую л…су?

6.     Пока на лавке пос…дел, я от снега пос…дел.

7.     Никого не об…жал, вокруг дома об…жал.

8.     На уроке не сп…шите, аккуратней текст сп…шите.

2-е задание

На выполнение задания дается 3 минуты (6 баллов)

Составьте словосочетания с указанными словами, чтобы подтвердить, что данные слова являются омонимами.

Балка, образование, глава, среда, свет, жать.

Второй конкурс

«Путешествуем в современный русский язык»

1-е задание

На выполнение задания дается 3 минуты (3 балла)

В современном русском языке есть много слов, которые имеют синонимы или аналогичные используются из иностранного языка.

Например: президент – глава государства. Продолжите этот ряд:

Тинейджер - …, премьер-министр - …, бартер - …, инаугурация - …, рейтинг -…, субсидия -…, брифинг - …, коррупция - ….

2-е задание

На выполнение задания дается 6 минут (5 баллов)

1.     Найдите существительное, которое не является одушевленным: покойник, труп, мертвец, человек.

2.     Расставьте ударение в словах:

Анализ крови, ждала, боязнь, досуг, диспансер, пройти два квартала, клялась, красивее, абонент, втридорога, диспансер, досуг, камера включена, медикаменты, монолог, намерение, недуг, обеспечение, облегчить, обнялась, отрочество, паралич, поняла, приняла, свекла, сироты, творог.

3.     Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1)    килограмм помидор, несколько гектар, в двух тысяч втором году;

2)    много платий, около восьмиста участников, сотни оладьев

Третий конкурс

«Слова у нас до важного самого…»

1-е задание

На выполнение задания дается 5 минут (5 баллов)

1.     Вы, щенки за мной ступайте!

Будет вам (по) к…л…чу.

Да смотрите ж, не болтайте,

А не то (по)к…л…чу.        (А. Пушкин)

2.     Ясным заревом а(л, лл)ея,

Уводила вдоль пруда

     Эта узкая а(л, лл)ея

     В сны и тени навсегда.      (А. Блок)

3.     Если мы строгаем, кле…м –

Пахнет день столярным кле…м.   (О. Бундур)

4.     Подарил щеночка (П, п)оле

В день рожденья дядя (К, к)о(л,лл)я.

Но щенок породы (К, к)о(л, лл)и

Убежал от (П, п)ол(е, и) в (П, п)ол(е,и).     (Ю. Могутин)

2-е задание

На выполнение задания дается 2 минуты (3 балла)

1.     Расставьте знаки препинания так, чтобы наследники не разорились. Каково значение знаков препинания в этом тексте?

ЗАВЕЩАНИЕ ПРАВИТЕЛЯ

Перед смертью правитель оставил своим сыновьям завещание: «Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую».

Четвертый конкурс

«Учимся деловому письму»

1-е задание

на выполнение задания дается 4 минуты (5 баллов)

Представители групп берут задания по жребию.

1.     Напишите заявление о приеме на работу.

2.     Напишите заявление на оказание материальной помощи.

3.     Напишите заявление на предоставление отпуска по уходу за ребенком.

4.     Напишите объяснительную о причине отсутствия на занятиях.

5.     Напишите заявление о предоставлении очередного отпуска.

6.     Напишите  доверенность на получение заработной платы в кассе предприятия.

7.     Напишите расписку о своевременном возврате денег, взятых в долг на три месяца.

8.     Напишите объяснительную о причине неисполнения должностных обязанностей.

Итоги конкурса знатоков

«За чистоту русского языка»

№ группы	1-й конкурс «Разминка»		2-й конкурс «Путеше- ствие»		3-й конкурс «Слова у нас…»		4-й конкурс «Дело-вое письмо»	5-й кон-курс «твор- ческий»	Коли-чество баллов

Преподаватель ______________________Е.П. Дорина

                                                  Литература

1.     Л.А. Введенская – «Культура речи» 3-е издание, Ростов-на-Дону 2002 г. С 123-125

2.     Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Саввова – «Русский язык и культура речи», Москва 2005 г. С 34-37

3.     Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева – «Русский язык и Культура речи», Ростов-на-Дону 2003 г. С 78-81

4.     А.А. Данцев, Н.В. Нефедова – «Русский язык и Культура речи», Ростов-на-Дону 2002 г. С 134-137.

5.     Периодические издания «Аргументы и факты», «Комсомольская правда».

6.       Интернет-ресурсы.

Краткое описание документа:

Возвращение к истокам родной культуры и духовности начинается со знакомства с родным языкам, его богатством и возможностью в полной мере пользоваться им. Обращение к этой теме вызвано прежде всего тем, что обучающиеся относятся к категории людей, склонных воспринимать духовность посредством общения с ровесниками через интернет, мобильную связь и социокультурные каналы.

Стремление быть взрослее и современнее проявляется, как правило, в речи подростков. Наличие жаргонов, англицизмов и арготизмов в устной речи привело к тому, что многие не различают их значение и нормы употребления. Отсюда, речь подростков становится грубой, ненормативной, а формы поведения приобретают антиобщественный характер.