Методическая разработка внеурочного мероприятия "Читаем вместе!Читаем дружно"

«Читаем вместе! Читаем дружно!»

Занятие-соревнование, приуроченное к Всероссийской неделе осведомленности о дислексии.

Цель: автоматизация правильного, беглого, осознанного чтения через систему постепенно усложняющихся игровых упражнений

Задачи:

Образовательные: - продолжать формировать беглое, правильное, осознанное чтение слов, предложений, небольших текстов.

Развивающие: - развивать продолжительность речевого выдоха, фонематические процессы, монологическую связную речь.

Воспитательные: воспитания интереса к чтению, процессу познания

Оборудование описано отдельно по каждому игровому упражнению

Ход занятия:

1.      Организационный момент

2.      Деление на команды

3.      Постановка задачи, реализуемой на занятии

- Как хорошо уметь читать:

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку просить: «Прочти, пожалуйста, прочти»,

Не надо умалять сестрицу: «Ну прочитай еще страницу…»,

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и почитать! (С.Михалков).

- Дорогие пятиклассники, сейчас в нашей стране проходит Всероссийская неделя осведомленности о дислексии. Ей посвящено наше сегодняшнее мероприятие.

            Дислексия — это такая трудность, когда детям трудно читать. Кто то из вас уже сталкивался с такой трудностью? (Ответы детей). Давайте вспомним, что именно вам было трудно (запомнить буквы, читать слоги, медленное чтение, не понимаю, что прочитал).

            К трудностям чтения относится долгое запоминание букв, очень медленное чтение, ошибки при чтении, угадывающее чтение.

            Мы с вами сказали, что дислексия-это трудности чтения, а трудности для того и существуют, чтобы их преодолевать. За 4 года вы преодолели много трудностей, все научились читать. Но всегда нужно стремиться к себе лучшему. Сегодня на занятии мы с вами выполним различные игровые упражнения, которые помогут вашему чтению стать правильнее, быстрее, осознаннее.

            Итак, учимся читать быстро, правильно, осознанно.

4.      Актуализация прежних знаний

- Давайте вспомним речевые единицы (буква, слог, слово, предложение, текст). В таком порядке и будут даны соревновательные задания. Отправляемся в путь.

5.      Дыхательная гимнастика

«Пароход»

Цель: выработка длительного речевого выдоха.

Описание

«Представьте, что превратились в огромный пароход. Когда я начинаю говорить, вы начинаете делать вдох. Когда я заканчиваю говорить, произносите звук УУУУ как можно дольше».

Я огромный пароход,

У меня отличный ход.

По волнам вперед иду, Прочь с дороги:

ВСЕ ВМЕСТЕ «УУУУУУУ»

«Аист»

Цель: снижение двигательного и эмоционального напряжения, автоматизация изолированного произношения звука [ш].

Описание

И.П.- Стоя, ноги вместе. Голова гордо поднята, спина прямая. Руки-«крылья» вытянуты в сторону.

Вдох-поднимаем крылья и левую ногу, сгибая её в колене.

Колено разгибаем, вытягиваем носок вперед, на выдохе медленно опускаем руку и ногу, делая шаг, длительно произносим «ш-ш-ш-ш». Следим, чтобы язык был вверху, губя вытянуты вперед и округлены. Затем меняем ноги.

«Будильник»

Цель: увеличение продолжительности речевого выдоха

Описание

И.П. -Сидя, ладони  на затылке.

Ритмично раскачиваем туловище в сторону, наклон -произносим «тик», возвращаясь обратно произносим «так». Повторить 6-8 раз.

Настало утро, появляется кукушка, вдох- вытягиваем голову вперед, на выдохе произносим «ку», на следующем «ку-ку». И так постепенно, увеличиваем повторение на одном выдохе до 5.

Т.В Нестерюк «Картотека. Дыхательная и звуковая гимнастика»

6.      Формирование умений и навыков

Задание 1: «Звуковые бусы» (собрать слова из первых звуков, из последних звуков).

Цель: автоматизация навыка звукового анализа и синтеза.

Оборудование: карточки

Задание 2. «Подружи слоги"

Цель: автоматизация навыка слогового синтеза

Оборудование:

Задание 3. «Зри в корень» (выписать слова в 3 столбика в зависимости от корня)

Цель: упражнение в морфемном анализе

Оборудование: карточки с тремя группами однокоренных слов (И.Н. Ефименковой)

Задание 4. «Про меня или нет» (прочитать прилагательные под предметом, назвать только те, которые относятся к этому предмету)

Цель: формирование осознанного чтения слов

Оборудование: пособие

 

Задание 5. «Предложение читай, картинку подбирай» (прочитать предложение и подобрать подходящую картинку)

Цель: отработка понимания прочитанного на уровне предложения , устранение угадывающего чтения.

Оборудование: рабочие листы Н. Коняхиной разной степени сложности

 

Задание 6. «Узнай меня» (Обучающиеся читают короткий текст загадки, подбирают картинку-отгадку)

Цель: формирование понимания прочитанного на уровне короткого текста

Оборудование: пособие «Отгадай, кто что говорит» Н. Коняхиной

Задание 7. «Расшифруй послание» (Обучающиеся решают логические задачи, заданные с помощью слов и символов).

Цель: тренировка осознанного чтения при восприятии смешанного текста (слова, символы)

Оборудование: листы из рабочей тетради Е.К. Круогла «Рабочая тетрадь»

Задание 8. «Расскажи обо мне». (Обучающиеся получают карточку с названием фрукта, необходимо описать его, чтобы другие отгадали название).

Цель: развитие самостоятельной монологической связной речи обучающихся

Оборудование: карточки, на которых написаны названия фруктов.

7.      Заключительная часть

- Смысловая рефлексия (какие задания были полезны, что было трудно, как помогут в чтении)

-Эмоциональная рефлексия

- Подведение итогов. Награждение