Методическая разработка занятия элективного курса "Making presentation" (10 класс))

ООА МАТВЕЕВО-КУРГАНСКОГО РАЙОНА

«Making presentation»

Методическая разработка занятия

элективного курса английского языка

«Деловой английский» в 10 Б классе

                                                             Выполнила

                                                                                                   Ильина Наталья Ивановна,

                                                                                                   учитель английского языка

                                                                                                         МБОУ М-Курганской сош № 3

                                                                                                     им. Героя Советского Союза

                                                                              А. М. Ерошина.

                                                                                                   Высшая квалификационная

                                                                    Категория

2021

Пояснительная записка

Работа представлена по направлению «Гуманитарное (преподаватели русского языка и литературы, иностранных языков, истории, обществознания, МХК».

В условиях перехода на новые образовательные стандарты главной задачей учителя является формирование личности ребёнка, владеющей универсальными учебными действиями. При этом важность формирования коммуникативной и ИКТ-компетенций трудно переоценить. Изучение иностранного языка в школе обеспечивает условия для достижения вышеуказанных результатов.

В работе используется  программа элективного курса «Иностранный язык. Письменный и устный перевод (Translating and interpreting)Бизнес коммуникация (Business communication)», разработанная автором. Данная программа разработана на основе авторской программы М. В. Вербицкой. (Программа курса английского языка к УМК «Forward» в системе учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».- Издательский центр «Вентана-Граф», 2014) и предназначена для учащихся 10 класса общеобразовательной школы. Содержание курса соответствует требованиям ФГОС и обеспечивает уровень владения иностранным языком, превышающий пороговый (выход на уровень В-2). Программа ориентирована на УМК  «Forward +» для 10 класса под редакцией М.В.Вербицкой, модуль “Translation and Interpreting”,“Business communication”. Издательский центр «Вентана- Граф» Pearson Education Limited, 2020. Количество часов в неделю- 2, в год- 68

В данной методической разработке представлен урок-практикум с элементами конференции по теме «Презентация компании». Это четвёртый урок раздела “Building a career” (модуль “Business communication”)? 44-й урок в году.

Занятие было проведено в 10Б классе. В классе 14 человек, социальная составляющая равноценная.  Уровень развития обучающихся соответствует возрасту. Все обучающиеся коммуникабельны. В группе благоприятная психологическая атмосфера: ребята умеют поддержать друг друга, с удовольствием взаимодействуют.

Урок строится на основе деятельностного подхода (учащиеся выполняют задания практического характера, они учатся критически оценивать и интерпретировать информацию, излагают свою точку зрения), что повышает запоминаемость материала.

Постановка цели урока осуществляется через показ конечных результатов. Практическая значимость изучаемого материала (повышение конкурентоспособности компании) понятна для учащихся. Предметное содержание речи соответствует возрастным интересам учащихся и опирается на их жизненный опыт.

Использование ИКТ делает урок более наглядным и динамичным, способствует  формированию ключевых компетенций.

Сценарий урока № 4 («Building a career »).

По теме:  «Making presentation» (Представление компании)  

Номер урока 4(44)

Класс: 10

УМК: М.В. Вербицкая, М. Гаярделли. «Forward+» 10 класс, М. «Вентана-Граф» 2020

Цель урока:

Создание условий для

Ø  формирования и развития у обучающихся практических умений делать презентацию компании или малого бизнеса на английском языке

Ø  формирования интереса и положительной мотивации к углублённому изучению английского языка

Тип урока: урок-практикум с элементами конференции

Задачи урока:

Образовательные:

Ø  способствовать активизации использования лексического материала по теме  в изученных грамматических структурах через разные виды речевой деятельности;

Ø  совершенствовать умение строить монологические высказывания с опорой на визуальный материал.

Развивающие:

Ø  способствовать развитию умений и навыков во всех видах речевой деятельности;

Ø  совершенствовать умение аргументировать свою точку зрения;

Ø  развивать способность и готовность общаться на иностранном языке.

Воспитательные:

Ø  развивать умение слушать и уважать друг друга;

Ø  способствовать формированию активной жизненной  позиции;

Ø  способствовать развитию  социальной компетенции обучающихся.

Планируемые результаты:

 Предметные:

Ø  выражать и аргументировать личную точку зрения;

Ø  участвовать в деловом диалоге;

Ø  строить   высказывание на основе  визуального материала;

Ø  воспринимать на слух и понимать информацию

Личностные:

готовность к саморазвитию в том числе средствами английского языка

 Метапредметные:

Регулятивные:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять план деятельности

Познавательные:

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий

Коммуникативные:

Ø  умение ясно излагать свою точку зрения;

Ø  способность критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Ø  готовность использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении различных задач.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах

Используемые технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий:

Ø  коммуникативная;

Ø  технология деятельностного подхода;

Ø  здоровьесберегающая;

Ø  ИКТ – технология.

Применяются следующие методы:

Словесные: беседа, мини-сообщения.

Наглядно-демонстрационные: использование видеосюжета, презентации, фотографий.

Интерактивные: использование лингафонного кабинета, приём «Ассоциограмма»

Техническое обеспечение:  программный комплекс «Диалог -Nibelung», оборудование лингафонного кабинета, компьютер, телевизор

Домашнее задание (трех уровней сложности):

·         выучить языковой материал для презентации;

·         подготовить презентацию по образцу;

·         подготовить презентацию реально существующей компании (по материалам интернет - ресурсов)

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1.Организационно-мотивационный этап. (Слайд 1)	Good afternoon, dear students! I’m glad to see you and hope that you ‘re alright today. (Добрый день! Рада вас видеть и надеюсь, что у вас всё в порядке )	Приветствие друг друга, учителя	Регулятивные: умение настроить себя на работу, умения Коммуникативные: реагировать и вступать в мини- диалог
2. Актуализация знаний Цель: введение учащихся в ситуацию общения	At yesterday’s class we were discussing advantages and disadvantages of managing a small company all by yourself and of working for a larger company. (На вчерашнем занятии мы обсуждали преимущества и недостатки управления небольшой компанией самостоятельно и работы в крупной компании) 1.Which would you prefer? (Что  бы предпочли вы?) 2. Can you tell me what functions a manager performs? (Можете ли вы назвать функции, которые выполняет менеджер,)	-I’d rather manage a small company. I always want to be my own boss (Я скорее буду управлять небольшой компанией самостоятельно. Всегда хочу быть сам себе начальником ) -I’d prefer to work for a larger company. There I’ll have more opportunities to realize myself in a team of efficient specialists. (Я бы предпочёл работать в крупной компании. Там больше возможности реализовать себя в команде эффективных специалистов) -Managing the personnel -Handling the money -Controlling the stock (управление персоналом, обращение с денежными средствами, контроль продаж)	Коммуникативные: реагировать и вступать в мини- диалог Личностные: оценивание собственных предпочтений
3. Формулирование темы занятия (Слайд 2) Цель: определение темы урока. 4.Постановка цели Цель: овладение действиями постановки цели и задач. Приём: постановка цели через показ конечного результата урока	I would like you to watch the video in order to realize what the most efficient way of informing partners and potential customers about your business is. (Я хотела бы, чтобы вы посмотрели видеоролик для того, чтобы понять какой наиболее эффективный способ информирования партнёров и потенциальных клиентов о вашем бизнесе) What’s the topic of our class? (Какая тема нашего занятия?) Look through the task of exercise 4 on page  74 and try to name the goal of the class. (Просмотрите задание к упражнению 4 на странице 74 и постарайтесь назвать цель занятия)	Просматривают рекламный видеоролик  Making presentation (презентация компании) We should give a short talk on the subject “The functions of a shop manager”using visual materials. (Нам следует подготовить короткое сообщение на тему «Функции менеджера магазина»)	Регулятивные: совместное целеполагание, выработка способов действия. Познавательные: выдвижение гипотез
5. Определение девиза занятия (Слайд 3)	I suggest that we should choose a motto of the lesson. There is a famous quote about making presentation. Read it, please. ( Я предлагаю нам выбрать девиз занятия. Есть известная цитата о том, как делать презентацию. Прочитайте её, пожалуйста) “Tell the audience what you are going to say, say it, and then tell them what you have said” Расскажите слушателям о чём вы собираетесь скажите это и затем расскажите им что вы уже сказали. Do you know who said it? This come from Dale Carnegie, a very successful American salesman and writer. His advice is still relevant today. (Знаете кто это сказал? Дейл Карнеги, очень успешный американский торговец и писатель. Его совет до сих пор актуален.)	Читают цитату “Tell the audience what you are going to say, say it, and then tell them what you have said”
6. Основная часть занятия Цель: распределить обучающихся по группам (в зависимости от уровня обученности), проинструктировать	And now let’s start the main body of the lesson. Your  are working in groups. (Давайте перейдём к основной части занятия. Вы работаете в группах.) Group1 You are getting ready for making Mary’s presentation on the subject “the functions of a shop manager”(ex 4 p75) (Группа 1 Вы готовите презентацию от имени Мэри на тему «Функции менеджера магазина» упр. 4 стр. 75) Group 2 You are dealing with the task of exercise 5 p 75 you may refresh the knowledge of your department’s functions and responsibilities by listening to track 2. Get ready to offer Mary a position in your company. Группа 2. Вы выполняете упражнение 5 на странице 75. Можете освежить знания о функционировании и зонах ответственности отделов компании, прослушав трек 2. Будьте готовы предложить Мэри работу в своей компании) Group 3 is revising the structure of presentation and the phrases which are commonly used when making a presentation (Группа 3 повторяет структуру презентации и фразы, необходимые для презентации компании)	Прослушивают инструктаж	Познавательные: развитие навыка выделять существенную информацию в процессе прослушивания инструктажа
5.Активизация лексического материала Групповая работа	A good presentation should have a clear structure. Let’ have practice. 1. Name the first element of it (find the corresponding slide) Which phrases are the most appropriate? 2. What kinds of visual material can be used to illustrate a presentation? What are they called in Russian? (У хорошей презентации должна быть чёткая структура. Давайте перейдём к практике. 1. Назовите первый элемент (найдите соответствующий слайд) Какие фразы наиболее подходят? 2. Какие визуальные материалы могут быть использованы для иллюстрации презентации? Как они называются по-русски? )	Группа 3 (базовый уровень) Работают с учителем Группа 2 (повышенный уровень) Работают самостоятельно Группа 1 (высокий уровень) Работают самостоятельно	Личностные: формирование умения применять полученные знания в практической деятельности. Коммуникативные: развитие умения работать в группах, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Коммуникативные: использование средств информационных и коммуникативных технологий
6. Coffee-break (Кофе-пауза) Динамическая пауза Цель: предотвратить утомление школьников	You can go around discussing the presentation, inviting new partners, exchanging your business cards and something like that. (Вы можете походить по аудитории, обсуждая презентацию, приглашая новых партнёров, обмениваясь визитными карточками и т.д.)	Участвуют в мини-диалогах (приглашение к партнёрству, обсуждение презентации), обмениваются визитными карточками	Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни
7. Речевая практика	1. You are invited to listen to the presentations the girls prepared beforehand. You may ask questions in the end, if any. (Вы приглашаетесь прослушать презентацию, которую подготовили девушки. Можете задавать им вопросы.) 2. Mary’s presentation was quite a success. That’s why she was offered a position in the large company. (Презентация Мэри была довольно успешной, поэтому ей предложили работу в крупной международной компании)	1.Make presentations (Представление компании) 2. Make a suggestion (Делают предложение)	Личностные: формирование умения применять полученные знания в практической деятельности.
8. Инструктаж по домашнему заданию	You are offered tasks of different levels. Those who can be satisfied with a satisfactory mark will (Вам предлагаются задания разного уровня. Те, кто считает достаточным для себя получить удовлетворительную отметку будут) 1. Learn the language of the presentation by heart. (1. Учить язык презентации наизусть 2. Exercise 4 on page 75 is for a good mark. (упр. 4 на стр. 75 –на «4») 3. Exercise 6 on page 75 is for an excellent mark. (упр. 5 на стр. 75 на «5»)	Работают с инструкцией, при необходимости задают вопросы	Познавательные: Готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач.
10. Рефлексия Цель: дать возможность учащимся осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке	Look at the tags-cloud and complete 1 or 2 sentences to estimate your personal work at the lesson. (Посмотрите на облако тегов и завершите 1-2 предложения, чтобы оценить свою работу на уроке)	Estimate their personal work (Оценивают свою работу на уроке) Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их	Коммуникативная: формирование умения оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Самоанализ урока

Согласно календарно-тематическому планированию этот урок  завершает изучение раздела этим и обусловлен  выбор типа урока (урок-практикум). Цели и задачи урока были сформулированы в соответствии с требованием ФГОС и учётом  системно-деятельностного подхода. В ходе урока были реализованы принцип активности, созидательности и наглядности. В основе работы обучающихся лежал коммуникативный метод. Урок был разделён на следующие этапы:

1.Организационно-мотивационный этап.

2. Актуализация знаний

3. Формулирование темы занятия. Постановка цели.   Определение девиза занятия

6. Основная часть занятия. Активизация лексического материала

6. Кофе-пауза

7. Речевая практика

8. Инструктаж по домашнему заданию

10. Рефлексия

Словарный запас обучающихся позволяет им полностью понимать инструктаж учителя  и они с готовностью включаются в урок. На этапе  формулирования темы урока и целеполагания учащимся был предложен видеоролик, что позволило им безошибочно определить тему и цель урока. Это также способствовало повышению мотивации учащихся.

В рамках этапа  актуализации знаний была проведена фронтальная работа. Уровень обученности учащихся позволяет им формулировать мысли на английском языке. Основная часть урока была посвящена практике речи. Была организована групповая работа. Группы формировались по уровню обученности (базовый, повышенный и высокий). Задания группы получили соответствующего уровня трудности. Таким образом менялись формы организации учебной деятельности. Кроме того передвижение учащихся по классу можно считать валеологическим моментом на уроке. Своеобразной физкультминуткой. Такие формы работы привычны для учащихся, поэтому они не испытывали трудностей при взаимодействии в группах. При этом повышается коммуникативная компетенция. Представляя свои презентации учащиеся переходят на продуктивный уровень и представляют монолог по предложенной тематике. Учащиеся допускали произносительные и грамматические ошибки, однако это не препятствовало пониманию. А значит,  коммуникативная задача была решена. Учащимся было предложено разноуровневое домашнее задание, у них также была возможность самостоятельно решить какого уровня задание выполнять. Считаю такое задание целесообразным, и оно не вызовет трудностей при его выполнении. Так как работа над темой завершена. На уроке была проведена хорошая работа над  языковым и визуальным материалами. На этапе рефлексии учащиеся смогли адекватно оценить свою работу на уроке. Это свидетельствует о сформированности у них навыка самооценки собственной учебной деятельности.

На уроке была создана комфортная психологическая обстановка, учащиеся проявляли активность и ответственно относились к выполнению своей работы.

Приложения

1. Облако тегов для рефлексии

2. Презентация к уроку https://cloud.mail.ru/public/7wzq/6Gk7QUqH5

3. Рекламный видеоролик https://cloud.mail.ru/public/kV8g/Qj1hcWVCP

4. Визитные карточки участников урока- конференции

5. Презентация, подготовленная учащимися

Список использованной литературы

1. УМК  «Forward +» для 10 класса под редакцией М.В.Вербицкой. Издательский центр «Вентана- Граф» Pearson Education Limited, 2020

2. 1.Активные и интерактивные методы обучения. Ветошкина Т., Шнайдер Н.  - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2015.

Интернет-ресурсы

1. . Веб-сервис для создания слов и тегов. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://wordart.com/create

2. Онлайн-генератор словарных облаков. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://wordscloud.pythonanywhere.com