Методическая разработка занятия "Эмбриология"

Анкета – заявка

участника краевого этапа Всероссийского заочного конкурса методических материалов по эколого – биологическому образованию

для учреждений дополнительного образования детей

1.     Название образовательного учреждения:

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей. Станция юных натуралистов. Рабочий поселок Солнечный. Солнечного муниципального района. Хабаровского края.

2. Полный адрес учреждения:

индекс 682 711, Хабаровский край, Солнечный район,

                                        п. Солнечный, ул. Геологов 6А.

3. Номер телефона автора раб. 8(42146) 2 – 21 – 85

                                                     дом. 8(42146) 2 - 51 – 26

4. Вид методической продукции:

    Учебно – методическая разработка

5. Название конкурсного материла:

     Практическая работа по теме «Эмбриогенез»

6. Номинация:

    Информационно – методическое обеспечение учебного процесса

7. ФИО автора: Отрощенко Наталья Михайловна

8. Занимаемая должность: методист станции юных натуралистов

9. С положением о Конкурсе ознакомлена: да

Дата заполнения                                           ФИО руководителя:

11 марта 2010 года                                        Раитина Светлана Юрьевна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ

 РАБОЧИЙ ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ

СОЛНЕЧНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА

Хабаровского края

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА  ЗАНЯТИЯ

                                                  ПО ТЕМЕ

« ЭМБРИОГЕНЕЗ»

16 – 17 лет (10 класс)

4 год обучения

по образовательной программе «Юный биолог. 

Углубленное обучение биологии»

Номинация «Методическая разработка мастер – класса

по эколого – биологическому направлению»

                                                     Автор: Отрощенко Наталья  Михайловна,

                                                                    педагог дополнительного

                                                                    образования СЮН,

                                                                    п. Солнечный.         

п. Солнечный

2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.     Введение.

2.     Основная часть. Методическая разработка занятия «Эмбриогенез»

3.     Заключение. Выводы.

4.     Список использованной литературы.

5.     Приложение.

 

ВВЕДЕНИЕ

На протяжении нескольких лет я работаю со старшеклассниками по программе «Юный биолог. Углубленное изучение биологии». По просьбе администраций школ посёлка часто замещаю заболевших учителей биологии. Являюсь членом жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады  по биологии. Анализируя основные ошибки моих воспитанников и учащихся школ при выполнении тестов, проверочных и контрольных работ,  неудовлетворительные результаты участников Всероссийской олимпиады при выполнении практического тура в разделе «Индивидуальное развитие организма», могу с уверенностью сказать, что  данная тема в школьном курсу раскрывается не достаточно полно и вызывает большое затруднение у старшеклассников. Поэтому я решила разработать такое занятие, которое было бы интересным, познавательным,  и вместе с этим способствовало повышению не только научных биологических  знаний, но и развитию самостоятельности моих воспитанников.

Разработанное мной практическое занятие проводится в несколько этапов.

На 1 этапе педагог повторяет с обучающимися этапы жизненного цикла организма, . кратко объясняет суть понятия «Эмбриогенеза».

         Данная методическая разработка будет интересна в первую очередь учителям биологии, педагогам дополнительного образования,

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА  

по теме «ЭМБРИОГЕНЕЗ»

Цель: Расширение знаний об особенностях основных этапов эмбрионального развития организма.

Задачи: 1. Понять суть процесса эмбриогенеза.

              2. Познакомиться с основными стадиями эмбрионального развития

                   организма.

              3. Рассмотреть основные этапы закладки  органов.

              4. Закрепить полученные знания.

Этапы работы: 1. Беседа «Понятие «Эмбриогенез».

1.     Моделирование процесса эмбриогенеза с помощью  компьютерной игры.

2.   Закрепление полученных знаний при выполнении лабораторной  работы «Особенности развития эмбриона на различных этапах эмбриогенеза»

3.   Контроль .       Тестирование.

Оборудование: Мультимедийная система.

                           Презентация «Эмбриогенез».

                           Микроскопы (желательно на каждого учащегося).

Набор микропрепаратов «Стадии развития эмбриона».  (Каждый микропрепарат номеруется.  При отсутствие достаточного количества наборов, можно предложить  один набор на 2 – 3 человека).

                           Карточки – задания практической работы (на каждого учащегося).

                           Набор карточек - рисунков «Стадии развития эмбриона». (на каждого учащегося).

                           Набор карточек - описаний «Стадии эмбриогенеза» (на каждого учащегося).

                          Карточки олимпиадных заданий по теме «Эмбриогенез».

1.     Беседа.

Педагог. Эмбриогенез. Что это такое? (слайд 1)

? – Давайте посмотрим на экран и попробуем перевести с латинского языка это слово. («Эмбрионэ» - «эмбрион, зародыш», «генезис» - «развитие»)

Таким образом, эмбриогенез – развитие эмбриона или зародыша, другими словами - период эмбрионального развития организма.

? – Мы с Вами уже говорили о том, что индивидуальное развитие любого организма состоит из нескольких циклов. (слайд 2). Назовите их. (Образование зигоыа, развитие зародыша, рождение, жизнь, смерть).

? – Какой цикл на Ваш взгляд включает в себя эмбриогенез? (Развитие зародыша).

Примечание: Данная беседа проводится с помощью компьютерной  презентации.

Этап 2.  Моделирование процесса  эмбриогенеза.с помощью компьютерной игры.

Период эмбрионального развития организма состоит из нескольких этапов, с которыми познакомимся во время компьютерной игры. (слайд 3)

Задание 1:

Педагог: Вспомните, что в  основной принцип эволюции и развития любого организма - «от простого к  сложному».  На слайде изображены стадии эмбриогенеза человека. Подумав и внимательно рассмотрев немые рисунки. В режиме создания презентации, расположите их так, чтобы они отобразили процесс эмбрионального развития человека. (слайд 4)

Примечание: Для выполнения 2 задания каждому подростку выдаётся карточка – описание «Стадии эмбриогенеза». (Приложение 1)

Задание 2: Изучив самостоятельно  карточки  - описания «Стадии эмбриогенеза»

      - Дайте названия каждого этапа эмбриогенеза рисунка изображённого на 

        слайде компьютерной презентации,

      - Дайте название эмбриона на каждом этапе развития.

       (Примечание: Задания выводятся на экран. Слайд )

С помощью презентации проверьте правильность выполнения второго 

      задания.

Этап 2. Лабораторная работа «Особенности развития эмбриона на различных этапах эмбриогенеза»

Задание 3:

Педагог: Вы правильно назвали форму эмбриона и соответствующую ему стадию развития.

Возьмите микроскоп и предложенные Вам номерные микропрепараты различных этапов эмбриогенеза.

Внимательно рассмотрите их. Опираясь на ранее изученный  материал, используя карточки – описания  «Стадии эмбриогенеза» выполните задания практического тура Всероссийской олимпиады школьников по биологии.

Примечание: На экран выводится задание лабораторной работы, кроме этого каждому обучающемуся выдаётся инструктивная карточка данной работы.

Педагог: С помощью презентации проверьте правильность выполнения задания.

Эпат 3: Контроль полученных знаний.  Тестирование.

Примечание: Тестирование можно провести как индивидуально, так и групповым способом. При этом педагог, проанализировав особенности каждого ребёнка и уровень его успешности выполнения заданий по данной теме, либо рекомендует обучающемуся убрать все подсказки со стола и работать в дальнейшем самостоятельно, либо разрешает ему пользоваться наработанным материалом. Для индивидуальной проверки знаний каждому воспитаннику выдаётся бланк тестов.  При групповом способе на экран выводится тест и листается в медленном темпе, каждый обучающийся заполняют, выданный заранее  индивидуальный бланк ответов. После выполнения тестовых заданий педагог, совместно с дети выбирает способ проверки -  либо педагог проверяет тесты сам и ставит оценку, либо каждый подросток проверяет свою работу, и выставляет себе оценку, либо дети меняются ланками и проводят взаимопроверку, выставляя оценку другу. Бланк правильных ответов выводится на экран.  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОДЫ.

Особенности занятия изложенного в данной рекомендации заключается в том, что во время изучения материала по теме « Индивидуальное развитие организме» в курсе Общая биология были использованы различные формы обучения (индивидуальные и групповые), кроме этого сочетание самостоятельной и практической работы  активизируют познавательную деятельность обучающихся. Использование информационных технологий помогают сконструировать (модулировать) процесс эмбриогенеза, быстро и эффективно провести контроль выполнения заданий и проверить уровень усвоения материала на конечном этапе занятия.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебники

Беляев Д.К, Воронцов, Дымшиц Г.М. Общая биология. Учебник для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. Беляева Д.К. - Москва: Просвещение, 1997.

Мамонтов С.Г., Захаров Б.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. Учебник для 9 кл. общеобразовательных учебных заведений.- Москва: Дрофа, 2000.

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 классы. - Москва: Дрофа, 2007.

Методические пособия

         Биология. Система подготовки к единому государственному экзамену 9рекомендации и комментарии к выполнению заданий повышенной сложности. Авт. Сост. Чередниченко И.П.- Волгоград: Учитель, 2009.

Биология в экзаменационных вопросах и ответах. Справочник для учителя, репетитора и абитуриента –Москва: Айрис Рольф, 1997.

         Вахненко Д.В. Пособие для подготовки к единому государственному экзамену и централизованному тестированию по биологии. Ростов – на – Дону; Феникс, 2003.

Высоцкая М.В. Общая биология. 9 – 11 классы. Разноуровневые упражнения и тестовые задания. – Волгоград: Учитель, 2008.

Жеребцова Е.Л. Биология. Экспресс – курс подготовки к итоговой аттестации. – Москва: Тритон, 2008.

          Ключникова Н.М., Пятунин С.К., Романова А.П., Зайцева Е.Ю. Биология. Пособие для подготовки к ЕГЭ. - Москва: Экзамен, 2009.

          Корин Стокли. Биология. Школьный иллюстрированный справочник -Москва: Росмэн, 1996.

Левитин М.Г., Левитина Т.П. Общая биология. В помощь выпускнику школ и абитуриенту. – Спб: Паритет, 2000.       

Пименов А.В. Пименова И.Н. Биология для поступающих в вузы. Общая биология. Дидактические материалы. Ярославль: Академия развития, 2007.

Шустова Т.А. Репетитор по биологии для поступающих в вузы.  Ростов – на – Дону; Феникс, 2009.

Научно – популярная литература

 (энциклопедии, справочники и др.)

           Биология. Справочник школьника/ Сост. З.А. Власова -  Москва: Компания «Ключ – С», 1996.

          Мамонтов С.Г. Биология. Справочное пособие для школьников и поступающих в ВУЗы - Москва: Дрофа, 1997.

          Околитенко Н.И. Биология для увлечённых. -  Ростов – на Дону: Феникс, 2007.

          Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичев Д.В. Биология. Словарь – справочник. -  Ростов – на Дону: Феникс, 2007.

          Трайтак Д.И, Карьенов В.А, Бровкина Е.Т. Биология. Справочный материал. Учебное пособие для учащихся. – Москва: Просвещение, 2008.

Феномен жизни. (раздел тома «Биология» серии «Энциклопедия для детей»)/ Глав.ред. М.Д. Аксёнова. – Москва: Аванта +, 2000

Энциклопедия для детей. Том «Биология». Гл. ред.А. Маузурян. – Москва: Аванта +, 1994.

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

ru. wikipedia. org

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Карточка – описание

 «СТАДИИ ЭМБРИОГЕНЕЗА»

1. Оплодотворение – процесс слияния мужской и женской половой клетки.

2. Дробление — процесс многократных, быстро сменяю­щих друг друга митотических делений зиготы, приводящий к образованию многоклеточного зародыша. В процессе дробления количество клеток растет, они становятся все мельче и мельче, суммарный объем зародыша не изменяется. В начале процесса дробления образуется морула. Она представляет собой группу тесно прилегающих друг к другу клеток.

3. Бластуляция. В результате 7 – 8 последовательных митотических делений оплодотворенной яйцеклетки  образуется бластула («бластос» - зародыш, «мерос» - часть).   Внутри её  образуется внутренняя полость.  При этом зародыш представляет собой полый внутри шар. Стенки, которого образованы одинаковыми клетками - бластомерами, расположенными в один ряд. Однослойный оболочку называют бластодермой. Внутри  шара возникает полость – первичная полость тела или бластоцель.  Бластула уже состоит из нескольких сотен клеток, но по размеру не отличается от зиготы. Кроме этого, интенсивно идёт синтез ДНК и белков, но отсутствует синтез РНК. Генетическая информация, содержащаяся в ядрах бластомеров, не используется.

Если по какой – либо причине эти клетки разъединяются на данной стадии, то образуются одинаковые эмбрионы. Они содержащая одинаковую генетическую информацию. При этом каждый  развивается в полноценную особь. В итоге рождаются однояйцовые (монозиготные) близнецы.

4.  Гаструляция — это процесс образования зародышевых листков  с образованием двух- или трехслойного зародыша — гаструлы. Основу её составляют перемещённые клеток бластодермы с последующей дифференциацией. Зародышевые листки представляют собой пласты клеток, имею­щих сходное строение, занимающих определенное поло­жение в зародыше и дающих начало определенным орга­нам и системам органов. У многих животных (например, у ланцетника) двухслойный зародыш образуется путем впячивания бластодермы в полость бластулы. Различают наружный зародышевый листок — эктодерму, внутренний — энто­дерму и средний — мезодерму. Клетки каждого листка отличаются особенностями строения.

5.  Гистогенез— процесс, при котором деле­ние и перемещение клеток продолжается, но ведущую роль приобретают процессы дифференцировки клеток с образование зародышевых листков – наружного – эктодермы,

                                                                     среднего – мезодермы и

                                                                     внутреннего – энтодермы.

6. Органогенез – процесс развития из заро­дышевых листков органов и систем органов эмбриона. Из наружного зародышевого листка — эктодермы, образуется нервная пластинка, дающая начало нервной системе. Из эктодермы формируются также эпи­дермис кожи, волосы, ногти, потовые и сальные железы, органы зрения, слуха, обоняния и т.д.). Из среднего листка - мезодермы, формируются хрящевой и костный скелет, соединительнотканный слой кожи, органы кровеносной, половой и выделительной систем. Производные энтодер­мы — эпителий кишечника, печень, поджелудочная желе­за, эпителий легких и дыхательных путей. Данный процесс был описан К.М. Бером и назван законом зародышевых листков.

Во время гисто - и органогенеза  формируется сложно устроенный зародыш – нейрула.

Приложение 2

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

лабораторной  работы №

 «ЭМБРИОГЕНЕЗ»

   Задание:  Узнайте стадию эмбриогенеза отображённого на микропрепарате.     

                   Расположите их последовательно по мере развития зародыша

                   Результаты оформите в виде таблицы:

№ микропрепарата	Стадия эмбриогенеза	Характерные особенности

На всех стадиях индивидуального развития организм представляет собой единую целостную систему, все части которой находятся в тесной взаимосвязи. В процессе эм­бриогенеза одни части зародыша направляют и даже изме­няют характер развития других. Такие части называют ин­дукторами (или организационными центрами), а процесс влияния одних частей зародыша на характер развития дру­гих — эмбриональной индукцией. Это подтверждают фак­ты, полученные при пересадках клеток развивающихся эм­брионов. Так, например, если у амфибий пересадить клетки спинной эктодермы на брюшную сторону другого зародыша, то может произойти развитие дополнительного комплекса осевых органов у второго зародыша. При этом зародыш, лишившийся клеток-организаторов, погибает.