Методическая разработка «Здравствуй, лето! Бабочка Дневной павлиний глаз»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Новосибирского района Новосибирской области –

Дом детского творчества «Мастер»

Методическая разработка занятия

«Здравствуй, лето!  Бабочка Дневной павлиний  глаз»

Автор: педагог дополнительного образования,

Шаповалова Диана Валентиновна

п. Краснообск, 2021 г.

Методическая разработка занятия по изобразительному искусству

  «Здравствуй, лето.  Бабочка Дневной павлиний глаз»

Автор: педагог дополнительного образования, руководитель изостудии «Семицветик»  Шаповалова Диана Валентиновна

Сведения об авторе: Шаповалова Диана Валентиновна

Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Новосибирского района Новосибирской области – Дом детского творчества «Мастер» (МБУДО – ДДТ «Мастер»), р.п. Краснообск; педагог дополнительного образования  высшей квалификационной категории.

[e-mail].

Цель занятия: Познакомить учащихся с миром насекомых, через изображение бабочки Павлиний глаз.

Задачи: 

1. Формировать у обучающихся знания о мире насекомых.          

2. Научить пользоваться энциклопедическим материалом,

3. Изучать и закреплять  понятие симметрии, использовать теорию выполняя задание реалистично передать цветовое решение..                      

4. Закреплять знания и умения по компоновке на плоскости листа и построению изображения  бабочки Павлиний глаз.

5. Формировать у обучающихся навыки владения графическими материалами. Тренировать штрих.

6. Вызвать у детей эмоциональный отклик на приближающееся долгожданное  лето, чувство творческой радости при изображении прекрасного насекомого – бабочки Павлиний глаз

Вид деятельности: Изображение бабочки Павлиний глаз в технике цветной графики.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный (репродуктивный),

- частично-поисковый (эвристический),

-  проблемное изложение,

- словесный

Возраст обучающихся:  8- 9 лет,  второй год обучения

Материалы: Карандаш простой, ластик, бумага для черчения формата А4,  цветные карандаши  разной мягкости – тм,2м, 3м. Мелки масляной пастели.

В процессе выполнения творческого задания учащиеся используют информацию и впечатления, полученные при посещении музея агроэкологии и охраны окружающей среды им. В.С.Гребенникова,  ученого энтамолога.       

Зрительный ряд: репродукции картин В.С. Гребенникова с изображением насекомых. Пчелы, бабочки и другие насекомые.

Книги: «Большая энциклопедия насекомых», «Тайны мира насекомых», коллекция открыток с изображением бабочек. Работы детей из методического фонда.

 

    

Оборудование  – мультимедийный ряд, доска.

Теоритическая часть. Беседа, продолжение знакомства с удивительным миром насекомых. Раннее мы выполняли тему «Пчелы – медоносы». 

Тема нашего занятия – «Бабочка Павлиний глаз».  Вспомним экскурсию в музей агроэкологии и охраны окружающей среды. В честь какого  ученого- энтомолога и художника назван музей. Задаю вопросы детям. Обсуждаем  экспонаты и художественные работы В.С.Гребенникова, делимся наиболее яркими впечатлениями. Рассматриваем  репродукции, мультимедийный ряд. На доске рассматриваем работы из методического фонда, смотровой ряд. На плазменной панели демонстрируется подборка репродукций с изображением бабочек. Сегодня наше внимание мы отдаем бабочке Павлиний глаз.

Самостоятельно учащиеся знакомятся с энциклопедической литературой.  В. Гребенников «Тайна мира насекомых», В.Я.Станек «Иллюстрированная энциклопедия насекомых»,

Продолжение беседы: Что вы узнали о бабочке Павлиний глаз. Среда обитания, размер, окрас, история названия, в какое время встречается у нас в Сибири, анализируют, почему эта бабочка имеет такое название.

 Для построения  бабочки используем и продолжаем изучать один из законов композиции – закон симметрии. Мы будем использовать ось симметрии, т.к, изображение статично. Одинаковость левой и правой половины изображения дает понятие равновесия. В таких случаях одна часть почти зеркально похожа на другую. Что мы и будем наблюдать, выполняя задание. Техника выполнения работ – графика: простые и цветные карандаши, тонкие фломастеры, линеры, мелки масляной пастели.

Практическая часть занятия

Используя репродуктивный метод, педагог показывает на доске и подробно объясняет каждый этап работы над композицией. Он контролирует, как справляются с заданием обучающиеся. При необходимости помогает детям, испытывающим затруднение.

	1 этап. Формат А-4 перегибаем пополам, слегка. Определяем линию симметрии по вертикали. Проводим по вертикали линию А—А. Делим на две равные части примерно, проводим горизонталь Точка Ц – центр, которая будет нам определять симметрию построения бабочки, помогать.
	Этап 2. Компонуем в лист, определяем размер бабочки. Отступаем по линии А-А от края листа 1,5-2 см. Получаем отрезок в-в, затем из точки в вверху откладываем равные части влево и вправо, отрезки ВА. Из точки в внизу откладываем вправо и влево равные отрезки вб. Точки аб справа и слева соединяем, получаем общую схему построения бабочки.
	Этап 3, Центральный отрезок вв делим на четыре части примерно. Это нужно для определения размера серединной части, брюшка и головки.  От точки Ц , от центра берем два равных отрезка по горизонтали.

Этап 4 Проводим параллельные прямые, соединим их произвольно вертикалью, отрезок дд  определяет размер брюшка и головки.  Рисуем брюшко и головку. Затем определяем верхние и нижние крылья. Верхняя пара крыльев меньше в длину, но шире.  Нижняя пара крыльев уже в ширине, но длиннее. Поэтому откладываем чуть-чуть от точки Ц , т. е. от центра вверх,  удлинняя нижнюю пару крыльев и проводим параллель сс Линия сс  разделила верхнюю и нижнюю пары крыльев в более верной пропорции.

Этап 5 Рисуем общий рисунок бабочки, подготавливаем к выполнению в цвете. Прорисовываем общие контуры рисунка крыльев бабочки Павлиний глаз. Формы крыльев бабочки  конкретизируем, затем наиболее детализируем. Стараться передать характер и рисунок формы крыльев, которые имеют острые части и округлые. При этом выдерживаем симметрию, стремимся, чтобы правая левая части рисунка контура крыльев были  одинаковы. Наносим характерный рисунок на крыльях.

Тонкие полосочки-прожилочки идут от брюшка к краям крыльев.  Рисунок располагается симметрично на крыльях справа и слева. На верхних крыльях бабочка имеет крупные глазчатые пятна, на нижних крыльях они поменьше, намечаем.

Выполняя рисунок, закрепляем понятие симметрии. Подготовим рисунок к выполнению в цвете. Уберем ластиком линии вспомогательного построения, темные пятна. Рисунок четкий. аккуратный.

Этап 6. Выполнение рисунка в цвете. Выполняем в технике графика, используем цветные карандаши разной мягкости, тонкие фломастеры. черные линеры, масляную пастель. Для большей реалистичности передачи цвета смотрим цветовое изображение на плазменной панели. На верхних крыльях бабочка имеет характерные яркие глазчатые пятна. На нижних крыльях они поменьше и имеют голубоватый цвет с синим оттенком. Верхние глазки крупные, преобладает желтый цвет с вкраплениями голубых, синих и коричневых оттенков

Сначала выполняем общее цветовое решение. Используем характерные бордово-коричневые цвета и оттенки. Стараемся прожилочки в общем цветовом решении не потерять. Коричневым и бежевым цветом выполняем брюшко и головку. Глазчатые пятна выполняем масляной пастелью. Используем её  повышенную яркость. Черным тонким фломастером детализируем выразительность пятен-глазков верхней и нижней пары крыльев. При этом поддерживаем симметричность: справа-слева. Черным линером аккуратно показываем рисунок прожилочек, детализируем. По краю крыльев чуть-чуть подчеркнем контуры крыльев. Выполним тонким черным фломастером усы и глаза. Фон выполняем цветными масляными мелками,они обладают ярким цветом и мягкой текстурой. Штрих плавно переходит из одного цвета в другой, получаются различные оттенки. Слегка можно растереть пальцем, это тоже создаст интересную цветовую растяжку.

Итог темы.

Беседа. Обучающиеся отвечают на вопросы: 

Какую бабочку выполняли?

Что новое узнали?

Что изучает энтомология.

Какой закон композиции и какое понятие помогало нам в выполнении задания?

С какой радостью и настроением мы выполняли эту тему?

Вызвать детей на эмоциональный отклик обсуждения итога темы. Организуем из работ просмотровой ряд, обсуждаем наиболее удачные моменты, общие ошибки.

Изучение энциклопедической и другой научно-популярной литературы.

Посещение музея агроэкологии и охраны окружающей среды им. В.С.Гребенникова,  ученого, энтамолога

Работы Гребенникова В.С.

 

 

Работы учащихся изостудии «Семицветик»