Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Николаевская средняя общеобразовательная школа
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО ГЕОГРАФИИ В 9 КЛАССЕ
"ХИМИЧЕСКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ РОССИИ"
УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ:
Тимошенко Лариса
Николаевна
2018 год
Урок
«Химическая промышленность России»
Предмет: ГЕОГРАФИЯ
Класс: 9 класс
Продолжительность: 1 урок - 45 минут
Тема
урока «Химическая
промышленность России»
Метапредметная
тема: Форма и содержание
Тип
урока: урок открытия нового знания
Вид
урока: урок смешанного типа
Цели
урока:
Деятельностная:
-
научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия и термины;
Содержательная:
-
познакомить учащихся с химической промышленностью России и показать её значение
в жизни современного общества.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить
обучающихся с главными отраслями химической промышленности;
- дать
представление о понятии химизация;
-
активизировать познавательную активность;
-
подвести учащихся к пониманию и значению химической промышленности для
современного общества.
Развивающие:
- продолжить
развитие умения выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи
при работе с информацией;
- развивать умения
и навыки работы с географическим пространством (картой), географическими
источниками, иллюстративным рядом, мультимедийным материалом;
- формулировать
умения выполнять эмоционально-оценочные суждения, приводить примеры;
Воспитательные:
- формировать
способности к реализации творческого потенциала в учебной деятельности; к
совершенствованию форм и методов самовоспитания при работе в группе, парах;
- воспитание
интереса к географии, химии, истории, экологии, математики, искусству; желание
учащихся в дальнейшем продолжить изучении данной темы;
- стремиться к
культурному и здоровьесберегающему образу жизни;
Форма
обучения: фронтальная,
индивидуальная, групповая, парная.
Планируемые результаты:
Личностные:
формирование
представления о значимости химической промышленности для современного общества.
формирование
способности к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
эмоционально-ценностное
отношение к значению химической промышленности своей страны, многообразию в ней
предприятий и отраслей;
стремление к
самообразованию.
Метапредметные:
·
овладение основами волевой
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением.
·
развитие умений работать с учебной и
внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой
план);
·
развитие умения решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение);
·
развитие умения работать в коллективе.
Предметные:
·
формирование умения систематизировать
информацию из различных исторических, географических и современных источников;
·
формирование умения работать с картой;
·
формирование умения применять полученные
знания на практике; развитие познавательного интереса к географии, расширение
кругозора учащихся
Формирование УУД:
Регулятивные
УУД:
1. Определять цель,
задачи, проблему в учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в учебной ситуации.
Познавательные
УУД:
1. Владеть смысловым
чтением (вычитывать актуальную, подтекстовую, концептуальную информацию).
2. Выявлять
причинно-следственные связи;
3. Находить в источниках
достоверную информацию для решения учебной проблемы; сравнивать, анализировать,
делать выводы.
4. Уметь строить
высказывания.
Личностные
УУД
1.Обеспечивать
ценностно-смысловую значимость достижений химической промышленности;
2.
Понимать значение профессий связанных с химией;
3.Оценивать
свои и чужие поступки;
4.Оценить
значение химической промышленности для общества и окружающей среды
Коммуникативные
УУД
1.
Обеспечивать социальную компетентность, умение слушать и вступать в диалог,
аргументируя его;
2.
Планировать учебное сотрудничество в группах, парах;
3.
Создавать устные и письменные тексты.
Основные
понятия: химия, основная
химия, полимеры, химическая промышленность, химизация.
Межпредметные связи: география,
история, химия, экология, математика, литература, рисование.
Учебное оборудование:
* компьютер;
*телевизор;
* презентация к уроку;
* иллюстрации;
* книга, словарь;
* рабочий лист;
* Карта «России».
* раздаточный материал к уроку;
* мультимедийный материал (видеоролик)
Ресурсы
Основные:
·
Программы общеобразовательных учреждений.
ГЕОГРАФИЯ. 6—9 классы. Автор: А. И. Алексеев, М.,«Дрофа»,2010 г.
·
«
География России. Хозяйство и географические районы» 9 класс А.И.Алексеев. М.,
«Дрофа» 2008 год.
·
Рабочая тетрадь – изд.
Москва, Просвещение, 2009 год.
Дополнительные:
Цифровые
образовательные ресурсы:
1. https://yandex.ru/images/search?p=2&text=ХИМИЧЕСКАЯ%20ПРОМЫШЛЕННОСТЬ&lr=39
2. https://yandex.ru/search/?lr=39&clid=2139302-33&win=265&text=ХИМИЧЕСКАЯ%20ПРОМЫШЛЕННОСТЬ
3. https://сезоны-года.рф/химическая%20промышленность.html
4. https://obrazovaka.ru/geografiya/himicheskaya-promyshlennost-otrasli.html
5. http://www.chemistry-expo.ru/ru/articles/otrasli-himicheskoj-promyshlennosti/
План урока:
1. Значение химической
промышленности.
2. Особенности химической
промышленности.
3. Отраслевой состав.
4. Факторы размещения.
5. География предприятий химической
промышленности России.
6. Проблемы химической промышленности
России.
Ход урока
I.
Организационный момент. (1 мин).
Слайд № 1 (музыка)
Учитель: Здравствуйте,
ребята. На нашем уроке сегодня присутствуют гости. Давайте поприветствуем наших
гостей, улыбнёмся друг другу. Я желаю вам плодотворной работы на уроке. Быть
внимательными и активными.
II.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.
(5
мин).
Учитель:
Итак, на прошлых уроках мы изучали главные отрасли России и
сегодня тема нашего урока.… А впрочем, попытайтесь сами догадаться, о чем
пойдет речь сегодня на уроке. Среди выставочных экспонатов, вы видите
различные вещества и предметы (лекарства, парфюмерия, резина, пластмассы и пр.),
ваша задача назвать эти объекты одним словом, и сформулировать тему
урока.
- Скажите, какая отрасль
промышленности занимается изготовлением этих предметов и веществ?
Ключевое слово:
ХИМИЯ;
- Правильно, а теперь
давайте сформулируем тему нашего урока.
Слайд
№2: (Химическая промышленность
России).
Учитель: Молодцы,
тема нашего урока: Химическая промышленность России. (Запись темы урока в
рабочем листе).
-
Какую же цель мы поставим для себя при изучении данной
темы? (Определить значение и роль химической промышленности России). Молодцы
вы справились и с этим заданием.
Слайд
№3:
- Ребята, чтобы изучить тему вы
должны использовать памятку:
1. Значение.
2. Особенности.
3. Отраслевой состав.
4. Факторы размещения.
5. География предприятий.
6. Проблемы.
- Слушая
сегодня моё объяснение, проводя собственные исследования, к концу урока вы
должны дать ответ на следующий вопрос:
Слайд №4:
Обсудим
проблему: Химическая промышленность
- это добро или зло?
III.
Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и
упражнений в ее применении. (5 мин +20 мин)
Учитель: Химическая
промышленность, одна из ведущих отраслей развитие, которой укрепляет
экономическую и оборонную мощь страны. Химия обеспечивает промышленность и
строительство новыми эффективными материалами, снабжает сельское хозяйство
минеральными удобрениями и средствами защиты растений, способствует его
интенсификации.
Основная
задача химической промышленности – переработка
и превращение различных видов сырья, таких, как нефть, природный газ, уголь,
руда, минералы, и другие полезные ископаемые, а также воды, воздуха в
разнообразные продукты.
При изучении данной темы вы встретите новые понятия, давайте
определим значение этих слов. (Работа с понятийным аппаратом, работа со
словарём).
Химия - наука
о веществах, их свойствах, превращениях и явлениях сопровождающих эти
превращения.
Основная
химия – это производство кислот, щелочей и минеральных удобрений.
Полимеры - неорганические
и органические, аморфные и кристаллические вещества, состоящие из «мономерных
звеньев», соединённых в длинные макромолекулы химическими или координационными
связями.
Химическая
промышленность — отрасль включающая производство продукции из
углеводородного, минерального и другого сырья путём его химической переработки.
(Минутка
истории - задание для более слабых учащихся на опережение).
Учитель: Химическая
промышленность наряду с машиностроением и электроэнергетикой влияет на развитие
НТР путём химизации. Вы поделены на группы. На
столах у вас карточки с заданиями и рабочие листы. (Работа в группах с
учебниками)
(Вопросы
к группе №1)
·
Что такое химизация?
(Химизация - внедрение химических методов, процессов и
материалов в различные отрасли народного хозяйства).
·
Каков состав химической промышленности?
(1.
Добыча горнохимического сырья – добыча серы, калийной и поваренной соли,
фосфоритов и апатитов.
2.
Основная химия – производство серной кислоты, соды и минеральных удобрений.
3.
Химия полимеров – производство синтетических смол, пластмасс, синтетического
каучука и шин, синтетических волокон).
Учитель:
Ребята, если рассмотреть эти отрасли более подробно,
то выглядят они вот так (работа с экспонатами):
1. органическая
химия (производство фенола, этилена, карбамида и т.д.),
2. силикатная
промышленность (производство керамики),
3. нефтехимия
(производство бензола, стирола),
4. агрохимия
(производство удобрений, пестицидов),
5. производство
полимеров (полиэтилен, полиэстер и др.) и эластомеров (резина, неопрен,
полиуретаны),
6. производство
взрывчатых веществ (нитроглицерин, нитрат аммония)
7. фармацевтика
(производство лекарственных препаратов),
8. производство
парфюмерии и косметики (кумарин, вазелин, камфора).
9. неорганическая
химия (производство аммиака, серной кислоты, соды),
Наиболее
важными с точки зрения химической технологии считают производство аммиака и
метанола.
Вопрос к классу:
- Кто напишет формулу
получения аммиака?
(N2+3H2=2NH3+ 92 кДж).
Учитель:
Из аммиака получают азотную кислоту (идет на производство удобрений,
лекарств, красителей, пластмасс, искусственных волокон, взрывчатых веществ) или
мочевину.
Метанол используют в производстве формальдегида,
который, в свою очередь идет на производство фенол-формальдегидных смол и
полиметилметакрилата.
·
Что является общим для химической
индустрии? (Требуется много сырья, энергии и воды).
Учитель: И так, мы
выполнили первую задачу, которую поставили в начале урока? (Да). Молодцы,
с заданием справились. Оцените, пожалуйста, работу каждого члена группы.
Поставьте в листе оценок - плюс.
(Вопросы
к группе №2)
Слайд №5:
·
Назовите особенности размещения химических заводов. (Концентрация
в Европейской части России).
·
Каковы
причины? (Близость потребителя, наличие сырья, наличие необходимого
количества рабочей силы; близость удобных транспортных развозок; цена
энергоресурсов).
·
Назовите и покажите на карте центры
химической промышленности. (Дзержинск, Березники, Стерлитамак, Новгород,
Череповец, Соликамск, Волгоград, Саратов, Рязань, Тверь, Нижнекамск, Тольятти).
·
Задание по атласу: По
карте "Химическая промышленность", учебнику стр.66. назовите основные
виды минеральных удобрений. (азотные, калийные, фосфорные, комплексные
(азот, фосфор, калий)).
Слайд № 6:
Учитель: Все
перечисленные вами города относятся к 4 основным базам:
центральной,
североевропейской, волго - уральской и сибирской. Более подробно мы
познакомимся с ними при выполнении практической работы.
Учитель:
И так, мы ответили на следующий вопрос, который поставили в
начале урока? (Да). Молодцы, вы тоже справились с заданием. Оцените,
пожалуйста, работу каждого члена группы.
Динамическая
пауза
Слайд
№7:
(релаксация): 1 мин.
Слайд
№
8: (Работа с классом)
Учитель:
посмотрите на карту и назовите города Ростовской
области, где развита химическая промышленность; обозначьте в к/к эти города. (Ростов
- на - Дону, Таганрог, Новочеркасск, Аксай, Донецк, Волгодонск).
Ребята,
с точки зрения защитников окружающей среды, у химической промышленности плохая
репутация. С чем это связано? Попробуем разобраться.
Слайд
№9:
(Работа с видеоматериалом)
(Вопросы
к группе №3)
·
Назовите типы воздействия на окружающую среду и приведите примеры? (Загрязнение окружающей природной среды химическими
веществами; Истощение природных ресурсов; Изменение
природных и возникновение антропогенных (техногенных) ландшафтов).
Поэтическая
минутка.
С полей страны своей родной,
прогнать сорняк мечтая,
Трудился химик молодой, покоя, сна
не зная.
И после многих лет труда открыл он
пестицид.
Узнав о нем, вздохнули все, устав
полоть поля,
Не проявила радости лишь наша мать
Земля.
Весною ранней тракторист внес
ядохимикат,
Да так небрежно, что потом и сам он
был не рад.
Замолкли птицы, на лугах кузнечик
не трещит,
И в речке рыба не плеснет, все
больше тихо спит.
Мораль всей притчи такова: все
делай ты с умом,
Сжигая мусор, оглянись, не сжег ли
ты свой дом!
·
Что загрязняется в окружающей среде? (Атмосфера, гидросфера,
почва)
·
Назовите
виды экологических кризисов, приведите примеры. (глобальные
- (возрастание содержания в атмосфере углекислого газа в результате техногенных
выбросов), региональные - ( отходы промышленных предприятий и транспорта) и
локальные - (образование смога)).
Учитель
(вопрос к классу):
-
Назовите основные меры борьбы с химическим
загрязнением. (Строгий контроль выбросов вредных веществ, совершенствовать
методы очистки. Развитие международного сотрудничества. Недопущение засорения
почв, санитарная очистка почвы и территории населенных мест; внедрение
малоотходных и безотходных технологий, использование новых видов энергии).
-
Как в быту мы можем использовать отходы химической промышленности? (поделки).
Слайд
№10:
(Работа с иллюстрацией)
Учитель: В
своей работе французский художник Бернар Прас использует технику, известную как
анаморфоз – искусство приклеивания предметов на холст, чтобы придать работе
текстуру и объемность. В своих произведениях Прас использует только найденные
предметы и буквально превращает мусор в сокровище. Посмотрите вблизи на эти
предметы искусства, и вы найдете все от туалетной бумаги до банок из-под
лимонада и перьев птиц.
Профориентация.
Учитель:
- Как вы думаете, какой предмет или предметы необходимо
хорошо изучать, чтобы работать в отраслях химической промышленности? (химию,
экологию).
-
Какие профессии связанные с химической промышленностью сейчас востребованы на
рынке труда? (химик, химик - эколог, врач, фармацевт провизор,
учитель химии).
IV. Освоение
способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе
ранее усвоенных знаний и умений. (1 мин).
Слайд
№11:
Преодоление
проблемы: Химическая промышленность - это добро или зло? (Химическая
промышленность это, несомненно, добро, но использовать её нужно разумно).
V. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее
усвоенных знаний (5 мин).
«На
практике проверить можно точно,
Кто
смог теорию усвоить прочно».
Учитель: Чтобы
проверить, как вы усвоили материал вам необходимо выполнить тест. Обменяться с
соседом по парте, проверить и выставить оценку.
Тест
1.К горно-химической
промышленности относится:
А) добыча фосфоритов, серы, солей;
Б) добыча железной руды, каменного
угля, карбонатного сырья
В) добыча серы, угля, фосфоритов
2.К неорганической химии относятся:
А) кислоты, щелочи, синтетические
смолы
Б) щелочи, соли, минеральные
удобрения
В) кислоты, соли, спирт
3.К сырью тяготеют отрасли:
А) выпускающие полимеры
Б) кислоты
В) калийные удобрения
4.Потребительский фактор важен
для производства:
А) кислот и пластмасс
Б) кислот и химических волокон
В) кислот и солей
5.Отрасли химической промышленности
объединяются:
А) в 2 группы
Б) в 3 группы
В) в 4 группы
(Ответы:
1-а, 2-б, 3-в, 4-а, 5-б)
Вывод:
Учитель: Ребята, в
начале урока мы с вами поставили цель и задачи работы на уроке.
- Мы определили значение и роль химической
промышленности России? (Да)
- Мы выполнили поставленные перед нами задачи? (Да)
- Что мы получили в результате нашего урока? (Знания)
Рефлексия: (2 мин).
Учитель: А теперь я
предлагаю вам побывать в роли химика и художника. Вспомните, чем писали древние
люди наскальные рисунки? (углём).
Слайд №12: (эксперимент)
Правильно, возьмите угольную сажу и разбавьте её водой,
полученной краской нарисуйте у смайликов ротик. Если вам понравился урок -
улыбку, если нет - печальный.
Слайд №13: (Гиперссылка на слайд №2 по
картинке).
VI. Домашнее задание (1 мин):
- на оценку «3» - параграф 12,
учебника А. И Алексеева, «География России. Хозяйство и географические районы»,
М., Дрофа, 2011 год,
- на оценку «4» - параграф 12,
составьте памятку для огородников по использованию неорганических удобрений.
- на оценку «5» - параграф 12,
решить кроссворд или задачу.
VII. Подведение итогов урока. (Выставление оценок)(2 мин.)
Учитель: Я
благодарю вас за активную работу на уроке, умение слушать, рассуждать, делать
предположения, выводы. Давайте выставим оценки.
«5» и более плюсов – оценка «5»
«4» плюса – оценка «4»
«3» плюса – оценка «3»
Ребята, если вы набрали меньше трёх
балов, не расстраивайтесь, вы можете получить хорошую оценку при выполнении
домашнего задания.
И
в заключении я хочу закончить наш урок такими словами Степана Петровича
Щепачёва:
О, химия – ты такова,
Что без тебя нам – грош цена!
И знаю, все твои пути
К успеху могут привести!
Удачного
вам дня и хорошего настроения!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.