Методические материалы на тему:"Профилактика детских и подростковых суицидов"

• 1 слайд

  Профилактика
  детских и подростковых суицидов
  Выполнили работу:
  педагог-психолог
  Осадченко Т.В. и социальный педагог Райникова Е.В.
  

• 2 слайд

  Нормативно-правовые основы
  профилактики суицидального поведения
  детей и подростков
  Конвенция о правах ребенка(Постановление ВС СССР от
  13.06.90 №1559-I «О ратификации Конвенции о правах
  ребенка»).
   Обращение Совета Федерации Федерального Собрания РФ
  от20.07.01 №290-СФ«К Президенту РФ В.В. Путину в связи
  с необходимостью учреждения института Уполномоченного
  по правам ребенка в Российской Федерации».
  Конституция РФ, Кодексы РФ:
   Конституция Российской Федерации, 12.12.1993.
   Гражданский Кодекс РФ(ч.1. от30.11.94 №51-ФЗ; ч.2. от
  26.01.96 №14-ФЗ; ч3. от26.11.01 №146-ФЗ).
   Гражданский процессуальный Кодекс РФ от14.11.02 №138-ФЗ.
   Семейный Кодекс РФ от29.12.95 №223-ФЗ.
  

• 3 слайд

  Нормативно-правовые основы в
  сфере защиты прав детей, находящихся
  в трудной жизненной ситуации
  Федеральный закон от24.07.98 №124 «Об основных
  гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
   Федеральный закон от21.12.96 №159 «О
  дополнительных гарантиях по социальной
  поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без
  попечения родителей».
   Указ Президента РФ от14.05.96 №712 «Об основных
  направлениях государственной семейной политики».
   Распоряжение Правительства РФ от24.09.01 №
  1270-р«О Концепции демографического развития
  Российской Федерации на период до2015 года».
  

• 4 слайд

  Нормативно-правовые основы
  профилактики суицидального поведения
  детей и подростков
  Письмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида среди детей
  и подростков» №22-06-86 от26.01.2000 г.
   Письмо МО РФ«О мерах по усилению профилактики суицида
  среди детей и подростков» №03-51-102ин/22-03 от29.05.2003
   Письмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида среди детей
  и подростков» №01-130/07-01 от20.09.04 г.
   Письмо МО РФ«О мерах по профилактике суицида и
  суицидального поведения среди детей и подростков» №01-29/1218 от18.07.06 г.
   Решение Коллегии МО РФ «Об обеспечении психологической
  безопасности образовательной среды в профилактике
  кризисных состояний учащихся» от08.06.07 г.
   Приказ МО РФ «Об усилении мер профилактики суицидального поведения среди обучающихся» №01-08/4097 от09.12.08 г.
  

• 5 слайд

  
  
  Особенности деятельности должностных
  лиц по предупреждению суицидов
  Директор
  образовательного учреждения
  Создает в школе благоприятные условия для адаптации вновь пришедших детей. Организует его изучение. Заслушивает доклады должностных лиц:
  психолога, классного руководителя, медработника, логопеда и др. по данному вопросу.
   Обеспечивает в коллективе гласность, социальную справедливость, внимание и
  доверие среди педагогов и учащихся, создает обстановку нетерпимости к
  равнодушию и пассивности.
   Принимает меры по предупреждению конфликтных
  ситуаций, назначает административное
  расследование, по жалобам, лично участвует в
  расследовании происшествий, связанных с конфликтами и жалобами.
  

• 6 слайд

  
  Особенности деятельности должностных
  лиц по предупреждению суицидов
  Директор
  образовательного учреждения
  Принимает меры по сохранению и укреплению
  здоровья учащихся.
   Ведет прием родителей и
  учащихся по личным вопросам.
   Решает вопросы по
  организации классного
  руководства.
   Ведет учет дисциплинарных
  проступков, конфликтных
  ситуаций у отдельных
  педагогов, анализирует их
  тенденции.
  

• 7 слайд

  
  
  Особенности деятельности должностных
  лиц по предупреждению суицидов
  Заместитель директора лицея по
  учебно-воспитательной работе:
  Ведет контроль и учет успеваемости учащихся,
  взаимодействие учителей с родителями, своевременное информирование родителей об успехах в учебе.
   Организует коррекционно-развивающую работу в школе с учащимися, испытывающими трудности в обучении(вместе с психологом).
   Посещает уроки педагогов с целью изучения
  взаимоотношений педагогов с детьми.
   Использует различные виды контроля за
  деятельностью педагогического коллектива.
   Применяет своевременные меры административного
  реагирования в случае выявления фактов нарушений педагогами прав несовершеннолетних.
  

• 8 слайд

  
  
  Особенности деятельности должностных
  лиц по предупреждению суицидов
  Заместитель директора лицея по
  учебно-воспитательной работе::
  Организует воспитательную работу в школе;
   Реализует меры по поддержанию здорового нравственного климата в классных коллективах.
   Проявляет постоянную заботу о социальной защищенности учащихся, удовлетворении их нужд и запросов, восстановлении нарушенных прав.
   Организует деятельность консультационного пункта
  по социально-правовым и семейно-бытовым
  проблемам.
   Организует деятельность телефона доверия, почты доверия.
   Организует работу Методического объединения классных руководителей и обучает педагогов нормам этики и взаимоотношений с учащимися, освоению
  личностно-ориентированной технологии.
  

• 9 слайд

  
  
  Особенности деятельности должностных
  лиц по предупреждению суицидов
  Заместитель директора лицея
  по воспитательной работе:
  Организует в школе культурно-досуговую
  деятельность, работу секций, кружков и клубов по
  интересам, контролирует их деятельность.
   Организует профилактическую работу с категорией
  детей «группы риска».
   Изучает деловые и морально-психологические
  качества каждого педагога; общественное мнение
  учащихся и родителей об их деятельности.
   Принимает практические меры по налаживанию
  межличностных отношений, по предупреждению
  негативных явлений в школе.
   Ведет учет правонарушений, происшествий и
  дисциплинарных проступков, анализирует их
  тенденции, вырабатывает и реализует меры по их
  профилактике, сплочению классных коллективов.
  

• 10 слайд

  
  
  Особенности деятельности должностных
  лиц по предупреждению суицидов
  
  Классный руководитель
  Постоянно изучает
  индивидуальные
  особенности учащихся,
  проводит с ними
  индивидуальную работу;
   Принимает меры по
  сплочению коллектива
  класса, особое внимание
  уделяет межличностным
  отношениям, учащимся
  «группы риска».
   Совместно с психологом
  проводит мероприятия по профилактике суицидов
  

• 11 слайд

  
  
  Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидов
  Классный руководитель
  Изучает нужды и запросы
  учащихся, их родителей,
  принимает меры по
  разрешению их жалоб и
  заявлений.
   Организует работу с
  родителями учащихся.
   Организует досуг учащихся,
  контролирует посещение
  учащимися кружков и секций,
  клубов по интересам.
   Проводит профилактическую
  работу по предупреждению
  алкоголизма и наркомании
  среди учащихся.
  

• 12 слайд

  
  
  
  Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидов
  Классный руководитель
  В ходе занятий и постоянного общения с учащимися интересуются их мнением, настроением, подмечает малейшие подробности и изменения настроения и поведения учащихся, выясняет их причины; о принятых мерах и существующей проблеме докладывает вышестоящим органам.
   Следит за соблюдением в классе дисциплины.
  Замечает нарушения. Применяет меры
  педагогического воздействия. Принимает меры к их устранению.
   Контролирует посещения учащимися школы и отдельных уроков. Своевременно реагирует на их отсутствие.
  

• 13 слайд

  
  
  
  Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидов
  Классный руководитель
  Заботится о недопущении в
  классе: неоправданных
  учебных перегрузок,
  несправедливого
  распределения обязанностей
  В школе – конфликтов между
  детьми;
   Вникает в нужды и запросы
  детей, их родителей, докладывает о них
  вышестоящим органам.
   Организует мероприятия по
  адаптации вновь прибывших
  учащихся.
  

• 14 слайд

  
  
  
  Своевременно разрабатывает рекомендаций по работе с детьми, имеющими признаки затруднений адаптации;
   проводит психологический анализ каждого случая суицида и участвует в качестве специалиста-эксперта в расследовании дел, связанных с самоубийством;
   проводит реабилитационные мероприятия с людьми, совершившими суицидальную попытку;
   проводит занятия со всеми категориями слушателей по мерам профилактики самоубийств и покушений на самоубийство, знакомит их с принципами и методами
  оказания первой психологической помощи
  суицидентам в разрешении кризисной ситуации, своевременном распознавании лиц с высокой вероятностью суицидального поступка.
  Особенности деятельности социально-психологической службы
  по предупреждению суицидов
  

• 15 слайд

  
  
  Особенности деятельности социально-психологической службы
  по предупреждению суицидов
  Выявляет лиц с повышенным риском суицида;
   разрабатывает для этой группы учащихся(так называемой «группы риска») комплекс специальных психопрофилактических, психогигиенических
  мероприятий. Организует и лично участвует в их реализации;
   обучает педагогов школы, администраторов формам и методам работы с учащимися «группы риска»;
   непосредственно организует работу комнаты психологической разгрузки
  

• 16 слайд

  
  
  
  Особенности деятельностисоциально-психологической службы
  по предупреждению суицидов
  
  Лично оказывает учащимся и их родителям психологическую помощь и поддержку;
   изучает социально -психологические процессы в учебных коллективах, различных неформальных группах, проводит экспериментально-психологические обследования с целью выявления людей с повышенным суицидальным риском;
   выявляет причины, условия и предпосылки, способствующие суицидальным проявлениям,
  своевременно информирует и вырабатывает предложения должностным лицам о необходимости проведения тех или иных организационных мероприятий по их устранению;
  

• 17 слайд

  
  
  Особенности деятельности должностных
  лиц по предупреждению суицидов
  Медицинский работник
  Организует медицинское
  обследование учащихся
   Выявляет учащихся с отклонениями
  в физическом и психическом
  развитии, склонных к алкоголизму,
  токсикомании, употреблению
  наркотиков, принимает меры по их
  лечению.
   Ведет постоянное медицинское
  наблюдение за лицами с
  хроническими заболеваниями, а также входящими в «группу риска».
   Оказывает помощь в реабилитации
  лицам, прибывшим из лечебного
  учреждения.
  

• 18 слайд

  Суицидальная карта мира
  

• 19 слайд

  СТАТИСТИКА
  За день в мире убивают себя 2300
  человек, за год — 800тысяч
  человек.
   от 8 до 30миллионов людей в год
  неудачно покушаются на свою
  жизнь
   каждый второй, пытавшийся
  покончить с собой, в течение года
  повторяет свою попытку, обычно
  в более тяжелой форме.
   каждый третий покончивший с
  собой совершал суицидную
  попытку в прошлом.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  СТАТИСТИКА
  ВОЗ насчитывает 800причин самоубийств.
   Из них:
  - 19% -страх перед наказанием
  - 18% –душевная болезнь
  - 18% -домашние огорчения
  -6% -страсти
  -3% денежные потери
  -1,4% -пресыщенность жизнью
  -1,2% -физические болезни
   - 41% -неизвестны
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  
  Самоубийства среди молодежи
  За последнее десятилетие число самоубийств
  среди молодежи выросло в 3 раза.
   Основные причины суицида: неразделенная
  любовь, конфликты с родителями и сверстниками, страх перед будущим, одиночество.
   Ежегодно, каждый двенадцатый подросток в
  возрасте 15-19лет пытается совершить попытку
  самоубийства.
   В России показатель суицида среди молодежи на
  100 тыс. составляет 20,что превышает средний
  мировой показатель в 2,7раза.
  

• 24 слайд

  Причины подростковых
  самоубийств
  Социально-психологические факторы
   условия семейного воспитания(отсутствие отца в раннем детстве; авторитарная мать; воспитание в семье, где есть алкоголики, психически больные; отверженность в детстве;
  случаи самоубийства близких и т. д.);
   активное употребление алкоголя и наркотиков;
   совершение суицидальных попыток в прошлом;
   акцентуация характера;
   изоляция от социального окружения, потеря социального статуса;
   разрыв высоко значимых любовных отношений;
   физические недостатки(заикание, картавость и др.);
   совершение уголовно наказуемого поступка;
   длительные соматические
  заболевания; затрудненная адаптация к учебной деятельности и др.
  

• 25 слайд

  
  Причины подростковых
  самоубийств
  Потеря родственников и
  близких характеризуется
  суицидальным настроением, но редко заканчивается
  трагически. Связано это с тем, что после смерти близких ребёнку людей ему оказывается мощная поддержка со стороны
  других родственников.
   Несчастная любовь.
   Отсутствие у подростка
  друзей, отвержение в учебной группе.
   Серия неудач в учебе, в
  отношениях с родственниками и взрослыми.
  

• 26 слайд

  
  Причины подростковых
  самоубийств
  Безнадежность —жизнь бессмысленна, а на будущее рассчитывать не приходится. Потеряны всякие надежды изменить жизнь к лучшему.
   Множественные проблемы — все проблемы настолько глобальны и неразрешимы, что человек не может сконцентрироваться, чтобы разрешить их по одной.
   Попытка сделать больно другому человеку— «Они еще пожалеют!» Иногда человек считает, что, покончив с собой, унесет с собой проблему и облегчит жизнь своей семье.
   Способ разрешить проблему — человек
  рассматривает самоубийство как показатель мужества и силы.
  

• 27 слайд

  
  Причины подростковых
  самоубийств
  Лично-семейные
  конфликты:
   неразделенная любовь;
   измена любимой девушки
  (юноши);
   развод родителей;
   тяжелая болезнь;
   смерть близких;
   половая несостоятельность.
  потеря близкого человека,
   отвержение им,
   утрата здоровья и работоспособности,
   утрата престижа и уважения окружающих.
  

• 28 слайд

  
  Принципы
  профилактической работы
  Системный подход к профилактике, который предполагает следующее:
  -Человек рассматривается как единство телесного и
  духовного, то есть работа должна быть направлена
  на формирование ценностей и навыков укрепления
  здоровья телесного и нравственного, а также на
  развитие эмоционального, когнитивного и
  поведенческого компонентов личности.
  - Для успешного проведения профилактики
  суицидального поведения школьников необходимо
  консолидированное взаимодействие педагогов,
  школьных психологов, родителей и, конечно, самих
  детей.
  

• 29 слайд

  
  Причины подростковых
  самоубийств
  Личностные предпосылки
   Неумение подростка понимать и выражать свои чувства, объяснять свои переживания;
   Двойственность ощущения своего места в мире:
   с одной стороны - уже не ребенок(одолеваемый взрослыми желаниями и страстями),
   А с другой - абсолютно бесправный и полностью зависящий от семьи (которая в эту пору становится для него менее значимой, чем общество сверстников);
   Максимализм и критичность оценок—и себе, и окружающим, а вместе с тем, неспособность
  прогнозировать последствия своих действий.
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  
  Принципы
  профилактической работы
  Деятельностный подход к профилактике.
  Формирование ценности здорового образа жизни и навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском для жизни должно происходить в совместной деятельности ребенка и компетентного взрослого.
   Когнитивная адекватность – максимальное соответствие форм, методов организации
  профилактической деятельности специфическим особенностям возрастного развития конкретных
  групп детей.
  

• 32 слайд

  
  
  ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДА
  Типичные ошибки и заблуждения
  
  Заблуждение 5. Чужая душа -потёмки. Предвидеть попытку
  самоубийства невозможно.
  Заблуждение 6. Не существует
  никаких признаков, которые
  указывали бы на то, что человек
  решился на самоубийство.
  Заблуждение 7. Существует
  некий тип людей, «склонных к
  самоубийству».
  Заблуждение 8. Решение о
  самоубийстве приходит внезапно, без предварительной подготовки.
  

• 33 слайд

  
  
  ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДА
  Типичные ошибки и заблуждения
  Заблуждение1.Самоубийства
  совершаются в основном психически
  ненормальными людьми.
  Заблуждение2. Самоубийства
  предупредить невозможно. Тот, кто решил покончить с собой, рано или поздно это сделает.
  Заблуждение3. Если человек
  открыто заявляет о желании
  покончить с собой, то он никогда не совершит самоубийства.
  Заблуждение4. Если загрузить
  человека работой, то ему некогда
  будет думать о самоубийстве.
  

• 34 слайд

  Мотивы и поводы
  суицидальных поступков
  1. Лично-семейные конфликты
   несправедливое отношение(оскорбления, обвинения,
  унижения) со стороны родственников и окружающих;
   ревность, супружеская измена, развод;
   потеря значимого другого, болезнь и смерть близких;
   препятствия к удовлетворению ситуационной актуальной потребности;
   неудовлетворенность поведением и личностными качествами значимых других; одиночество, изменение привычного стереотипа жизни, социальная изоляция;
   неудачная любовь;
   недостаток внимания, заботы со стороны окружающих;
  

• 35 слайд

  
  
  Экстраперсональные факторы
  повышенного суицидального риска
  Психозы и пограничные психические расстройства;
   суицидальные высказывания, повторные суицидальные действия, ранний пост суицидальный период (до трех месяцев);
   подростковый возраст;
   экстремальные, особенно так называемые маргинальные условия(тюремное заключение, одиночество и т. п.);
   утрата семейного и общественного престижа, особенно
  престижа в группе сверстников;
   конфликтная и психотравмирующая ситуация;
   пьянство и употребление сильнодействующих психотропных средств
  

• 36 слайд

  
  Мотивы и поводы
  суицидальных поступков
  Состояние психического здоровья
   реальные конфликты у психически больных;
   патологические мотивировки;
   постановка психиатрического диагноза.
  3.Состояние физического здоровья:
   соматические заболевания, физические страдания;
   уродства.
  4.Конфликты, связанные с антисоциальным поведением суицидента
   опасение судебной ответственности;
   боязнь иного наказания или позора;
   самоосуждение за неблаговидный поступок.
  

• 37 слайд

  
  Дополнительные признаки
  возможности суицида
  темы смерти-накопительный интерес
  к данной тематике в художественных
  галереях, в поэзии, романах;
   усиленное внимание к
  оккультизму, тяжелому металлу или готике в
  музыке;
   вызывающая одежда;
   предыдущая суицидальная попытка.
  

• 38 слайд

  
  
  Дополнительные признаки
  возможности суицида
  Перемены в поведении - уединение, рискованное поведение
   проблемы в школе-падение
  успеваемости, эмоциональные
  взрывы, засыпание на уроках;
   признаки депрессии -перемены в питании и времени сна, беспокойство,
  безнадежность, чувство вины,
  потеря интереса;
   устные заявления -«я желаю
  быть мертвой», «оставь меня в
  покое»;
  
  

• 39 слайд

  Основные группы
  антисуицидальных мотивов
  Убеждения в необходимости
  преодоления проблемы(«Как
  бы плохо я себя не чувствовал, еще не все потеряно»)
   Ответственность за семью(«Я очень сильно люблю свою семью и никогда их не оставлю»)
   Забота о детях («Я должен
  жить ради них, несмотря ни
  на что»)
  

• 40 слайд

  
  Основные группы
  антисуицидальных мотивов
  Страх суицида («Я боюсь
  смерти и неизвестности, если попытка не удастся – я останусь инвалидом»)
   Страх социального
  отвержения («Все станут
  считать слабым и
  никчемным…»)
   Моральные и религиозные
  установки («Господь
  запрещает мне это делать…»)
  

• 41 слайд

  
  Типология
  суицидального поведения
  Истинное суицидальное поведение характеризуется
  устойчивостью, целенаправленностью действий, связанных
  с осознанностью лишения себя жизни(заранее выбираются
  место, время, чтобы никто не смог помешать).
  Демонстративно-шантажное проявляется в оказании
  психологического давления на окружающих с целью
  изменения конфликтной ситуации в благоприятную для
  суицидента сторону. При таком поведении человек понимает,
  что его действия не должны повлечь за собой смерть, и
  предпринимает для этого меры предосторожности.
  Однако они не всегда оказываются достаточными. Это
  обстоятельство нередко становится причиной трагического
  исхода, что необходимо учитывать в практической
  деятельности по предупреждению самоубийств.
  Аффективное суицидальное поведение обычно
  обусловлено необычайно сильным аффектом,
  сопровождается дезорганизацией и сужением сознания.
  

• 42 слайд

  
  «СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ И
  НАШИ ДЕТИ»
  Все, что происходит в последнее время с темой «группы смерти» в интернете, становится похоже на пандемию.
  Я сегодня не могу назвать ни одного региона России, откуда бы не поступало сообщений о смерти детей, находившихся под жестким влиянием суицидальных пабликов. О том, что на Украине, в Белоруссии и Казахстане наблюдается такое же трагическое явление (где-то в больших, а где-то и в меньших масштабах), было известно давно.
  Недавно смертельные игры докатились до Азербайджана. Замкнул список рисков детских суицидов Кыргызстан, но там все повторяется один в один, как было у нас (когда 16 мая 2016 года «Новая газета» вышла с публикацией «Группы смерти»).
  

• 43 слайд

  
  
  Внутриличностные факторы
  повышенного суицидального риска
  Акцентуации характера,
  Преимущественно эпилептоидного и циклоидного типа;
   сниженную толерантность к
  эмоциональным нагрузкам;
   неполноценность
  коммуникативной сферы;
   неадекватность самооценки
  личностным возможностям;
   отсутствие или утрату
  установок, определяющих
  ценности жизни.
  

• 44 слайд

  
  «Тепловая карта» сообщений за 18.01.2016 с указанием количества сообщений с суицидальными тегами с привязкой к местам их отправки»
  

• 45 слайд

  
  Как уберечь ребенка от «групп смерти»
  в социальных сетях
  
  Шаг четвертый: видео и аудиозаписи
  Шаг пятый: изучить круг друзей и подписчиков
  
  
  
  
  
  
  Шаг шестой: просмотреть интересные
  страницы
  
  

• 46 слайд

• 47 слайд

  
  Как уберечь ребенка от «групп смерти»
  в социальных сетях
  
  Шаг первый: найти страницу в социальных сетях
  Шаг второй: изучите страницу
  Шаг третий: изучите фотографии
  Особую тревогу должны вызывать:
  картинки с подписями, в которых ключевыми словами являются «одиночество», «предательство», «боль», «надоело», «сдохнуть», «умирай», «вскрывайся», «зависай». Часто фоном для них служат депрессивные пейзажи, панельные многоэтажки, мосты, лестницы, поезда, рельсы, окна и т.д.
  

• 48 слайд

  
  
  Примеры ведения диалога с подростком, находящимся в кризисном состоянии
  
  1. ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Ненавижу учебу, школу и т.п. », СПРОСИТЕ: «Что именно тебя раздражает?» «Что ты хочешь сделать, когда это чувствуешь?...». НЕ ГОВОРИТЕ: «Когда я был в твоем возрасте... да ты просто лентяй!»
  2. ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Все кажется таким безнадежным...», СКАЖИТЕ: «Иногда все мы чувствуем себя подавленными. Давай подумаем, какие у нас проблемы, и какую из них надо решить в первую очередь». НЕ ГОВОРИТЕ: «Подумай лучше о тех, кому еще хуже, чем тебе».
  3. ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Всем было бы лучше без меня!», СПРОСИТЕ: «Кому именно?», «На кого ты обижен?», «Ты очень много значишь для нас, и меня беспокоит твое настроение. Скажи мне, что происходит». НЕ ГОВОРИТЕ: «Не говори глупостей. Давай поговорим о чем-нибудь другом».
  4. ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Вы не понимаете меня!», СПРОСИТЕ: «Что я сейчас должен понять? Я действительно хочу это знать». НЕ ГОВОРИТЕ: «Кто же может понять молодежь в наши дни?»
  5. ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «Я совершил ужасный поступок...», СКАЖИТЕ: «Давай сядем и поговорим об этом». НЕ ГОВОРИТЕ: «Что посеешь, то и пожнешь!»
  6. ЕСЛИ ВЫ СЛЫШИТЕ: «А если у меня не получится?», СКАЖИТЕ: «Если не получится, ничего страшного. Мы вместе подумаем, почему не получилось в этот раз, и что можно сделать, чтобы получилось в следующий». НЕ ГОВОРИТЕ: «Если не получится, значит, ты недостаточно постарался!»
  

• 49 слайд

  
  
  Что делать, если ваш ребёнок переживает кризисную ситуацию:
  ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
  Разговаривать, поддерживать эмоциональную связь с подростком
  - Выражать поддержку способами, близкими и понятными именно вашему ребёнку (это могут быть объятия, совместные занятия, подарки, вкусная еда, похвала и др.).
  - Направлять эмоции ребёнка в социально приемлемые формы (агрессию в активные виды спорта, физические нагрузки; душевные переживания в доверительные разговоры с близкими, творчество, поделки).
  - Стараться поддерживать режим дня подростка (сон, режим питания). Чаще давать подростку возможность получать радость, удовлетворение от повседневных удовольствий (вкусная еда, принятие расслабляющей ванны, красивая одежда, поход на концерт, в кафе и т.д.); помнить, что вещи, приносящие удовольствие, не менее важны, чем учёба и дела по дому.
  - Помогать конструктивно решать проблемы с учёбой. Помнить, что физическое и психологическое благополучие ребёнка важнее школьных оценок. - Научиться самому и научить ребенка применять навыки расслабления, регуляции своего эмоционального состояния в сложных, критических для него ситуациях.
  

• 50 слайд

  
  
  
  Противодействие пропаганде или вовлечению детей в группы для самоубийств
  
  

• 51 слайд

  
  Профилактика суицидального
  поведения
  Задачи профилактической
  работы:
   контроль и ограничение
  доступа к различным
  средствам аутоагрессии,
   контроль факторов и групп
  риска,
   организация и обеспечение
  социально-психологической,
  педагогической и
  медицинской помощи
  конкретной личности.
  

• 52 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ
  Основные принципы разговора с ребёнком,
  находящимся в кризисном состоянии:
  - Успокоиться самому.
  - Уделить всё внимание ребёнку.
  - Вести беседу так, будто вы обладаете неограниченным запасом времени и важнее этой беседы для вас сейчас ничего нет.
  - Избегать нотаций, уговаривания, менторского тона речи.
  - Дать ребёнку возможность высказаться и говорить только тогда, когда перестанет говорить он.
  

• 53 слайд

  Антисуицидальные факторы
  Родительские чувства, нежелание причинять
  боль близким,
   выраженное чувство долга, боязнь осуждения,
   страх боли и смерти,
   страх не эстетичности смерти и инвалидности в случае неудачной попытки,
   представление о неиспользованных жизненных возможностях,
   наличие творческих планов и замыслов, а также прошлые достижения в значимых для пациента областях.
  

• 54 слайд

  «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ» ПЕДАГОГАМ
  Рекомендации психолога
  Требуйте от учащихся
  делать то, что они не в
  состоянии выполнить, и
  как можно больше.
   В случае неудачи ребенка
  подчеркивайте его «никчемность», чтобы
  прочнее сформировалась
  привычка опускать руки.
  Настраивайте ребенка на то, что он никогда не сможет достигнуть успеха, преодолеть препятствия.
  

• 55 слайд

  «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ» ПЕДАГОГАМ
  Рекомендации психолога
  Заставляйте учащихся
  работать сверх меры,
  предъявляя завышенные
  требования;
   Для объяснения своей
  позиции чаще провозглашайте лозунг:
  «На «5» мой предмет
  знает только Господь
  Бог, на«4» - я сам(а),
  ну а про вас и говорить
  нечего!».
  

• 56 слайд

  
  
  «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ» ПЕДАГОГАМ
  Рекомендации психолога
  Формируйте у ребенка
  ощущение собственной
  слабости, ничтожности, это
  удержит его от реализации
  творческих способностей,
  затруднит общение с
  взрослыми и сверстниками.
   Высмеивайте страхи
  ребенка.
   На уроках и переменах
  делайте как можно больше
  замечаний, постоянно
  увеличивайте количество
  окриков, одергиваний - это
  поможет вызвать у учащихся
  агрессию и тревогу.
  

• 57 слайд

  
  «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ» ПЕДАГОГАМ
  Рекомендации психолога
  Никогда не сдерживайте себя, не задумывайтесь
  долго над тем, что вы говорите ребенку; не бойтесь выражать свой гнев и презрение в открытую.
   Самое главное-создайте неблагоприятный
  психологический климат в классе, понижайте
  самооценку учащихся, отвергайте их достижения.
   И, в конечном счете, ваш авторитет достигнет
  заоблачных высот, и ученики будут бояться даже лишний раз вздохнуть на ваших уроках
  

• 58 слайд

• 59 слайд