Урок 1. Знакомство с
учебником. Какая бывает речь?
Цель: познакомить с новым
учебником и правилами работы но нему.
Планируемые результаты; учащиеся научатся
делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь
условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать
свои результаты.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II.
Работа по теме урока Знакомство с учебником
— Перед вами новый учебник русского языка.
Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебник 1 класса. Чем
отличается?
— Откройте учебник на с. 3. Прочитайте
высказывание писателя-натуралиста К. Паустовского. Как вы его понимаете?
(Ответы детей.)
— Прочитайте обращение авторов учебника.
(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)
— Как вы думаете, почему авторы называют
русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в
мире? (Богатый — много слов, которые могут передать оттенки смысла.
Благозвучный — 'звучит красиво.)
—~ Какие открытия
поможет сделать учебник?
— Для чего нужно знать законы культуры
речи?
— Сделайте вывод: чему мы будем
учиться на уроках русского языка? (Грамотно писать, изучать законы
культуры речи, учиться пользоваться языком.)
— Посмотрите на
условные обозначения. Прочитайте шепотом статью и скажите, для чего они
нужны. (Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые
типы заданий.} . \
— Прочитайте: какие
виды заданий мы будем выполнять? (Высказывать свое мнение,
развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в парах.)
III.
Физкультминутка
Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка, )
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть - на место тихо
сесть. '
IV.
Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 6 и
прочитайте название темы урока.
— На какой вопрос мы должны
сегодня ответить? (Какая бывает речь Г) Упр. 1 (с. 6).
— Рассмотрите схему,
вспомните, что мы изучали в 1 классе,
и расскажите о видах речи. (Ответы
детей по таблице.) Упр. 2 (с. 6).
— Прочитайте текст и
оцените свой ответ. Правильно ли вь рассказали о видах речи? »
— Как думаете, какая речь возникла
раньше — устная или
письменная? Упр. 3 (с. 7).
— Прочитайте задание
и скажите, что нужно сделать в упраж-' нении.
— Назовите основную мысль
предложения. Докажите ее, используя рисунки.
— Спишите предложение. Что вам
поможет правильно ег( списать? (Памятка на с. 132.)
— Откройте и прочитайте памятку.
— Объясните значение выражения «до
глубокой старости» ч (Очень старый.) >
— Объясните значение слова
«неразрывно». (Очень прочно крепко.) с
— Какие знакомые орфограммы
встретились в предложении':ц
— Прочитайте предложение в
учебнике. На что нужно обра-и, тить внимание? (На выделенные
буквы в словах.)
— Какие буквы
выделены в этом предложении? *- — Спишите, диктуя себе по
слогам. т — Проверьте
написанное. Оцените себя, !ь (Уч итель рисует на доске
условные обозначения и расшифро-
в],|наст их.)
э? «!» —
выполнил все правильно и аккуратно. п, «+» — есть незначительные
ошибки или исправления. «—» — допустил больше 2 ошибок, много исправлений.
— Какими видами речи мы сейчас
пользовались? (Письменной — записывали
предложение, устной — отвечали на вопросы, речью про себя — размышляли.)
V.
Рефлексия
— Я называю ситуации, а вы ставите
букву П, если это пример письменной речи, букву У, если это пример устной речи,
букву С, если это речь про себя.
— Слушаем ответ ученика.
— Мама читает сказку малышу.
з •
Обдумываем решение задачи.
>/• •
Пишем диктант.
— Читаем про себя.
— Поем песню.
е (Проверка.
На доске запись: У, П, С, П, С, У.)
— Оцените себя.
«+» - понял тему и не сделал ни
одной ошибки. ,ь «—» — еще немного ошибаюсь, нужно
закреплять.
VI.
Подведение итогов урока
Е1;
— Какие виды речи существуют?
— Какой речью чаще пользуетесь вы?
Домашнее
задание
Прочитать текст из упр. 2 (с. 6).
Повторить виды речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.