МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ
ОБЛАСТИ
Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное
учреждение
«Братский медицинский колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
по изучению
ОГСЭ. 00 Общий гуманитарный и
социально-экономический цикл
ОГСЭ. 01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
Специальность 34.02.01 (060501) СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО
Специальность 31.02.01 (060101) ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО
Специальность33.02.01 (060301) ФАРМАЦИЯ
Специальность 31.02.05 (060203) СТОМАТОЛОГИЯ ОРТОПЕДИЧЕСКАЯ
Очная форма
обучения
по программе
базовой или углубленной подготовки
Братск, 2016г.
Составитель:
Новикова Александра
Николаевна – преподаватель первой квалификационной категории ОГБПОУ БМК.
Рецензент:
преподаватель высшей
категории дисциплин ОГСЭ Запорожская Наталья Васильевна, Братский музыкальный
техникум
Рассмотрено на
заседании ЦМК № ____
Протокол № ___ от
«___» ______________ 20__г.
Методические рекомендации для студентов по изучению
учебной дисциплины ОГСЭ. 01 Основы философии, входящей ОГСЭ. 00 Общий гуманитарный и
социально-экономический цикл, предназначены для обеспечения студентов
обучающихся по специальностям: «Сестринское дело», «Лечебное дело», «Фармация»,
«Стоматология ортопедическая» учебно-методическим комплексом.
Методические рекомендации для студентов
разработаны в соответствии с рабочей программой и календарно - тематическим
планом по учебной дисциплине Основы философии.
В соответствии с учебным планом, на изучение
рабочей программы учебной дисциплины «Основы философии» отводится 58 часов.
Из них:
Теоретические занятия – 32 часа.
Практические занятия (семинар) – 16 часов.
Самостоятельная работа студентов – 10 часов.
Данные методические рекомендации позволяют
студентам получить необходимую информацию для подготовки к любому виду занятий.
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
Введение
|
4
|
|
|
Программа дисциплины «Основы философии»
|
5
|
|
|
Контрольные задания и методические рекомендации по
их выполнению
|
11
|
|
|
Вопросы для индивидуального собеседования
|
18
|
|
|
Методические рекомендации по подготовке к диспуту
«Философия и медицина: общие проблемы и ценности»
|
19
|
|
|
Рекомендуемая литература (основная и дополнительная)
|
20
|
Введение
Уважаемые студенты!
Вы, будущие медицинские работники,
приступаете к изучению одной из сложнейших гуманитарных наук - философии.
Предвидим Ваш вопрос: какова необходимость включения данного предмета в подготовку
медицинских специалистов?
Ответ надо искать и в днях
сегодняшних, и в истории образования. В древние времена гуманитарные науки были
базой любого образования.
Вся история западного профессионального образования свидетельствует о
том, что гуманитарное знание заняло прочное место в образовательных программах
любого профиля.
Практический опыт и научные
исследования доказали, что именно рыночная экономика с ее условиями
неопределенности, частой смены форм деятельности, вертикальной и горизонтальной
мобильности требует высокой гуманитарной культуры специалиста.
Это позволяет ему легче справляться с
конфликтными ситуациями, переходить из одной сферы деятельности в другую, знать
сложные психологические законы делового общения.
Поэтому, взявшись за изучение
философии, приготовьтесь к напряженной и полезной работе, имеющей большое
значение, как для профессионального, так и для личностного становления.
«Основы философии» - один из ведущих
предметов в комплексе общественных наук, изучаемых в средних специальных
учебных заведениях. Его задачи определяются общим значением философского знания
как формы мировоззрения, которая отражает духовный опыт человечества и является
важнейшим элементом духовной культуры.
Философия изучает наиболее общие
связи и закономерности в системе «мир-человек» и рассматривает проблему
развития объективного мира в целом, во взаимосвязи и взаимозависимости его
материальных и духовных (идеальных) начал.
Данное пособие предназначено помочь
Вам в этой работе. Оно состоит из четырех разделов. Первый раздел включает
программу дисциплины. Во второй раздел входят контрольные задания и краткие
методические рекомендации по их выполнению. В третий раздел входят вопросы для
индивидуального собеседования, по которым Вы сможете подготовиться к зачету по «Основам
философии». В четвертом разделе методические рекомендации по подготовке к
диспуту «Философия и медицина: общие проблемы и ценности». Завершает пособие
перечень рекомендуемой для изучения курса учебной литературы.
Желаю Вам успешной
работы!
Программа дисциплины «Основы философии»
Раздел 1. Философия, ее роль в жизни человека и
общества.
Тема 1.1. Происхождение философии. Философия как
наука.
Содержание учебного материала
1. Вечные вопросы как предпосылка философского освоения
действительности. Философия как выражение мудрости в рациональных формах.
Категории как предмет философского знания и как результат его развития.
2. Мировоззрение и его структура. Мифология, религия и философия –
исторические формы мировоззрения.
3. Человек и его бытие как центральная проблема философии. Философия и
ее человеческое измерение.
Тема 1.2. Вопросы философии. Основные категории и
понятия философии.
Содержание учебного материала
1. Бытие как основной предмет философского знания. Понятие объективного
и субъективного. Материализм и идеализм – основные направления в философии.
Понимание природы бытия в материализме и идеализме.
2. Основной вопрос философии. Неотделимость проблемы познания от
проблемы бытия. Рациональное и внерациональное; рациональное и эмпирическое в
философском знании.
3. Основные разделы философии: онтология, гносеология, аксиология,
социальная философия, философская антропология.
Тема 1.3. Специфика философского знания и его
функции.
Содержание учебного материала
1. Специфика категорий, законов, принципов и методов философии.
2. Анализ соотношения философского и научного знания, родства и
различия функций.
3.Обоснование философии как источника полноты человеческой духовности.
Изучение методологической роли философии и ее функций.
Семинарское занятие
1. Изучение роли и
места философии в духовной жизни общества, в системе высших нравственных
ценностей.
Раздел 2. История философии.
Тема 2.1. Философия Древнего Востока.
Содержание учебного материала
1. Истоки прафилософского мировоззрения в Древней Индии. Веды.
Упанишады. Брахман и Атман. Буддизм. Дхарма. Йога как философия и медицина.
Идеалы в философии, религии в медицине Древней Индии.
2. Китайская специфика в философии. Учения Лао – Цзы и Конфуция.
Проблема человека в традиционных древнекитайских учениях.
Тема 2.2. Развитие античной философии.
Содержание учебного материала
1. Периоды развития
античной философии: досократовский, классический, эллинистический, римский.
Космоцентризм ранней античной философии.
2. Проблема
«первоначала» у милетских философов. Элеаты. Атомизм Демокрита. Первые идеи
диалектики. Гераклит.
3. Софисты. Сократ.
4. Философская
система Платона. Теория идей.
5. Аристотель и
первая систематизация знаний. Учение Аристотеля о бытии. Римское государство и
развитие философии.
Семинарское занятие
1. Изучение
философских идей Древней Греции; мнения философов о происхождении мира, природе
человека, его способностях, о гармонии между человеком и космосом.
Тема 2.3. Философия эпохи Средневековья, Возрождения,
Нового времени.
Содержание учебного материала
1. Теоцентризм средневековой духовной культуры. Статус философии.
Патристика. Блаженный Августин. Схоластическая философия. Учение об универсалиях:
номинализм и реализм. Философия Фомы Аквинского – вершина схоластики.
2. Гуманизм как ценностная ориентация философии эпохи Возрождения.
Антропоцентризм. Достижения возрожденческой науки и искусства. Пантеизм и
натурфилософское естествознание эпохи Возрождения. Николай Кузанский. Джордано
Бруно. Николай Коперник, Галилео Галилей.
3. Эпоха научной революции. Проблемы методологии научного познания.
Френсис Бэкон. Эмпиризм и индукция. Рационализм Рене Декарта. Дедуктивный
метод.
Тема 2.4. Немецкая классическая философия.
Содержание учебного материала
1. Немецкая классическая философия как завершение новоевропейской
философской традиции. Немецкий идеализм и социально – исторические условия
эпохи.
2. Критическая философия И. Канта. Обоснование активности субъекта.
Априорные формы знания. Кант о возможностях и границах разума. Агностицизм
Канта. Морально – практическая философия Канта. Категорический императив как
априорный принцип практического разума.
3. Абсолютный идеализм Г.В.Ф. Гегеля. Диалектика и принцип системности
в философии Гегеля.
4. Антропологический материализм Л. Фейербаха. Фейербах о
гносеологических и психологических корнях религии. Религия любви.
Тема 2.5. Русская философия.
Содержание учебного материала
1. Специфические особенности русской философии: исторические и
социальные условия ее формирования. Периодизация развития философской мысли в
России. «Русская идея». М.В. Ломоносов – первый русский ученый, мыслитель,
просветитель. Н.А. Радищев и постановка проблемы свободы.
2. П.Я.Чаадаев. Западники и славянофилы в русской философии.
3. Русская религиозная идеалистическая философия (Владимир Соловьев,
Н.А. Бердяев и др.). Философия всеединства. Идея богочеловечества. Философия
свободы.
3. Становление и развитие отечественной диалектической мысли.
Революционеры – демократы.
4. Русский космизм (Н.Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский).
Судьба русской философии в XX веке.
Тема 2.6. Философия XX века.
Содержание учебного материала
1. Политические, экономические, социальные изменения в странах Западной
Европы к. XIX – н. XX в. и новая философская картина мира. Место и роль
философии в культуре XX века. Философское исследование личности, творчества и
свободы, жизни и смерти, любви и ненависти в качестве бытийных феноменов.
2. Позитивизм. Проблема соотношения философского и научного познания.
Неопозитивизм и постпозитивизм.
3. Философское открытие бессознательного. З. Фрейд. Иррационализм.
Философия А. Шопенгауэра и Ф. Ницше.
4. Экзистенциализм.
5. Западная религиозно – философская мысль XX века – неотомизм.
Семинарское занятие
1. Изучение сущности
философии экзистенциализма;
2. Философской
антропологии ХХ века (Шелер, Геллер);
3. Философские идеи
Ф. Ницше, основы теории психоанализа З. Фрейда.
Самостоятельная работа обучающихся
Написание рефератов
«История философии».
1. Стоицизм
(Зенон Китайский, Сенека, Марк Аврелий).
2. Философия
Фомы Аквинского.
3. Философия
Ф.Бэкона.
4. И. Кант
основоположник немецкой классической философии. Теория познания Канта. «Критика
чистого разума».
5. Марксизм.
Диалектический и исторический материализм.
6. Общая
характеристика философии С. Кьеркегора.
7. Особенности
философии А. Шопенгауэра.
Раздел 3. Философское учение о бытии.
Тема 3.1. Основы научной, философской и религиозной
картин мира. Содержание учебного материала
1. Материалистическая картина мира и научные концепции Вселенной,
основанные на принципе материального единства мира.
2. Религиозная картина мира. Принципиальная особенность религиозного
миропонимания.
3. Философская картина мира и ее связь с различными концепциями бытия.
Тема 3.2. Философская категория бытия. Материя, ее
основные свойства.
Содержание учебного материала
1. Категория «бытие» и ее роль в философии.
2. Фундаментальный характер философской категории «материя».
3. Первичность материи как объекта отражения.
4. Изучение материи и ее атрибутов, уровней организации и видов.
Семинарское занятие
1. Изучение материи как фундаментальной философской категории.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Философские идеи
развития. Диалектика. Законы диалектики.
2. Заполнение
таблицы: «Законы диалектики в природе и обществе».
Раздел 4. Философское осмысление природы человека.
Тема 4.1. Человек как объект философского осмысления.
Содержание учебного материала
1. Сущность проблемы человека. Историко – философский аспект проблемы
человека.
2. Антропосоциогенез – процесс формирования человека из
животного. Основные этапы антропосоциогенеза. Духовное и
материальное в человеке. Проблема биологического начала в человеке и
его влияние на социальные процессы. Понятие социального в человеке.
3. Проблема соотношения биологического и социального в человека.
Внутренняя противоречивость человеческой природы как соотношение
индивидуального и надиндивидуального.
4. Усвоение философской проблемы смысла жизни, смерти и бессмертия.
Тема 4.2. Сознание, его происхождение и сущность.
Содержание учебного материала
1. Основные традиции
в объяснении природы сознания. Сознание как субстанция. Сознание как отражение
бытия. Сознание – продукт высокоорганизованной материи мозга (онтологический
аспект). Сознание – отражение действительности (гносеологический аспект).
2. Основные
структурные компоненты сознания: ощущения, восприятие, представление, идеалы,
мотивы, память, эмоции, воля. Мышление и его виды. Функциональная асимметрия
мозга и мышление. Сознание и самосознание. Рефлексия. Мозг и психика.
Тема 4.3. Познание как объект философского анализа.
Сущность процесса познания.
Содержание учебного материала
1. Познание как
предмет философского анализа. Человек как субъект познания. Многообразие форм
познания. Проблема субъективности и объективности в познании.
2. Понятие «знания».
Знание, познание и язык. Роль знаковых систем и символических форм культуры в
познании. Абсолютности и относительности в познании. Сенсуализм и рационализм.
Интуитивное познание.
3. Этапы познания.
Субъект и объект познания. Истина как цель познания. Теория истины. Диалектика
истины. Практика как критерий истины.
4. Анализ форм и
методов научного познания.
Семинарское занятие
1. Изучение форм и
методов научного познания.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составление
конспекта: «Научное познание. Философские основания науки. Этические проблемы современной
науки».
Раздел 5. Философское учение об обществе.
Тема 5.1. Общество как саморазвивающаяся система.
Содержание учебного материала
1. Целостность и
системность социальной реальности. Саморазвитие социальной реальности.
Взаимодействие природы и общества. Понятие о цивилизации как типе общественного
порядка.
2. Структура
общества. Соотношение общества и индивида. Духовная жизнь общества. Понятие
культуры. Основные области культуры. Культура и природа: от противопоставления
к коэволюции.
3. Ноосфера – новая
форма взаимодействия биосферы и общества. Философские аспекты будущего
цивилизации.
4. Изучение
глобальных проблем современности.
Семинарское занятие
1. Изучение
глобальных проблем современности, их классификации, путей решения и выживания
человечества.
Тема 5.2. Проблема личности в философии.
Содержание учебного материала
1. Индивид –
индивидуальность – личность. Генезис личности. Социализация личности.
Автономность и целостность личности.
2. Структура и
составные элементы личности. Физическая личность. Социальная личность. Духовная
личность.
3. Социальные типы
личности. Деградация личности.
4. Осмысление
проблемы свободы и ответственности личности.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составление
конспекта: «Человек в информационно – техническом мире».
Раздел 6. Философия и медицина.
Тема 6.1. Философия и медицина: общие проблемы и
ценности. Семинарское занятие
1. Изучение
философских проблем медицины: деонтологии, биомедицинской этики, проблемы
эвтаназии.
Самостоятельная работа обучающихся
Написание рефератов:
«Врачи – философы».
1. Натурфилософия
античности и медицина: Гиппократ.
2. Систематизация
медицинского знания в учении Галена.
3. Исторические
модели моральной медицины: модель Парацельса.
4. Арабо –
мусульманской философии средневековья. Авиценна.
5. Классический
психоанализ З. Фрейда.
6. В.Ф. Войно –
Ясенецкий (архиепископ Лука) и его работа: «Очерки гнойной хирургии».
Тема 6.2. Мировоззренческие основы философии.
Семинарское занятие
1. Проведение
контроля уровня усвоения основных философских категорий. Тестирование.
Контрольные задания и
методические рекомендации по их выполнению
Задание 1. Философия, ее специфика и функции.
В чем основная особенность философии как науки?
Философия - это система самых общих теоретических взглядов на мир, место
в нем человека, уяснение различных форм отношения человека к миру. При
определении философии обратите внимание на такие понятия, как теоретическое
мировоззрение, система взглядов, раскройте их значение. Специфику
философии как науки определите через содержание ее основных понятий – бытие,
человек, познание, ценности, покажите ее отличие от конкретных наук. Раскрывая
данный вопрос, основное внимание уделите утверждению о том, что философия берет
на себя познание самых общих принципов, начал всего сущего, она постигает мир в
таких срезах , которые не могут быть даны ни в каком опыте. Какие же это
вопросы? Сформулируйте их и покажите смысл философских проблем. Затем перейдите
к анализу основных функций философии: она выявляет наиболее общие идеи, представления,
рационализирует, переводит в логическую, понятную форму, систематизирует знания
конкретных наук, открывает нам более общие закономерности.
Задание 2. Предпосылки возникновения философии. Как
зарождалась философская мысль?
Раскройте данный вопрос через характеристику основных форм духовного
освоения мира: миф, религия, жизненная мудрость, философия. Определите
своеобразие мифов как наиболее ранней формы духовной культуры человечества,
раскройте природу мифологического сознания в рамках своей исторической эпохи
через его основные функции. Затем перейдите к характеристике религии, отметьте
ее особенности как формы мировоззрения, покажите, в каких видах существует
религиозное сознание. Обязательно раскройте значение идеи Бога в религиозном
сознании. В заключение покажите принципиально иной способ понимания мира, места
в нем человека в философском мышлении.
Задание 3. Основные исторические типы философии. Как
развивалась мировая философская мысль?
Раскрывая данный вопрос, постарайтесь показать важнейшие проблемы,
которые ставились и по-разному решались на различных этапах развития философии. Характеризуя своеобразие античной философии, обратите внимание
на космологизм, стремление понять сущность природы, космоса , мира в целом.
Анализируя особенности средневековой философии, остановитесь на идее творения,
которая лежит в основе средневековой онтологии (учении о бытие). Перейдя к
характеристике философии Нового времени, обратите внимание на новую ориентацию
философии, на ее связь с развивающейся наукой. Затем определите основные
особенности механико - математической картины мира, данной философами этого
времени, дайте толкование понятия «социальная физика».
Задание 4. Сократ, Платон, Аристотель- первые учителя
европейской цивилизации. Какие философские проблемы ставились в учениях
Сократа, Платона, Аристотеля?
При анализе особенностей философии Сократа , обратите внимание на то, что
у него основной философский интерес сосредотачивался на вопросе о человеке, что
он есть, о человеческом сознании, его природе и специфике.
Затем охарактеризуйте знаменитый принцип сомнения Сократа, его иронию, с
помощью которой он порождал сомнение в истинности традиционных представлений. Перейдя
к характеристике философии Платона, основное внимание сосредоточьте на нравственно
- этических проблемах: теории переселения душ, предсуществования душ.
Обязательно покажите, что нового вносит он в теорию познания, как решает
проблему души и тела.
В заключении, определите роль Аристотеля в развитии учения о человеке,
покажите понимание им соотношения разума и воли, остановитесь на теории
государства.
Задание 5. Августин Блаженный, Фома Аквинский -
религиозные философы средневековья. Каковы основные особенности средневековой
схоластики и в учениях Августина Блаженного и Фомы Аквинского?
Раскрывая особенности средневековой философии, проанализируйте два этапа
ее развития - патристику и схоластику. Дайте специфику решения проблем личности
и динамики человеческой истории у Августина Блаженного. Затем, перейдите к
характеристике основных принципов христианской теологии Фомы Аквинского, дайте
понимание строения мира. Обязательно раскройте сущность его
учения о душе и теле, о разуме как высшей человеческой способности.
Задание 6 . И. Кант - переворот в философии.
Что нового в развитие философии внес И. Кант?
Раскрывая вопрос о перевороте, совершенном И. Кантом в философии,
остановитесь на его теории познания. Обратите внимание на тот факт, что философ
анализирует познание как деятельность, протекающую по своим собственным
законам. Она рассматривается как главный фактор, определяющий способ познания и
предмет знания. Затем перейдите к вопросу обоснования И. Кантом всеобщности и
необходимости научного знания, покажите различия в подходах к соотношению
рационального и эмоционального моментов в познании от философов Нового времени
, Раскройте его учения о чувствах, рассудке и разуме. В заключение дайте оценку
этического учения И. Канта, его основного морального закона, рассмотрите
понятие Бога, свободы и бессмертия в нравственной философии И. Канта.
Задание 7.
Основные философские учения ХХ века. В чем особенности философии ХХ века?
Начните анализ данного вопроса с определения ведущих направлений критики
классической философии, более подробно остановитесь на проблеме разума,
объясните исторические причины процесса переоценки ценностей в философии ХХ
века. Затем определите источник внимания философов к специфике нерациональных
элементов человеческого опыта: воли, инстинкта, бессознательного. Обязательно
охарактеризуйте новые подходы к проблеме человека, его отчуждения от общества,
дайте анализ новых понятий: «человеческое бытие», «существование и сущность»,
«пограничные ситуации».
Задание 8. Характерные
черты русской философии конца XIX начала ХХ веков. Каковы основные особенности
русской философии конца XIX начала ХХ веков?
Рассмотрение данного вопроса надо начать с анализа тенденций развития
русской философии, ее основных особенностей, которые заключаются в
религиозно-мистическом характере. Обратите внимание на специфику философии
России, тесно связанной с отечественной культурой и литературой,
наполненной гуманистическим содержанием. Центральное место уделите философским
исканиям В. Соловьева и Н. Бердяева как наиболее значительных фигур русской
философии.
Задание 9. Жизненные корни и философский смысл
проблемы бытия Почему проблемы бытия являются важнейшими в философии?
Чтобы ответить на поставленный вопрос, определите, какие корни проблема
бытия имеет в реальной жизни людей, в каких ситуациях она возникает. Затем
покажите основной смысл проблем бытия, почему они считаются исходными для
систематических философских размышлений, укажите на противоречивое единство
непреходящего бытия природы и преходящего бытия вещей, состояний природы,
человеческих существ. Отдельно остановитесь на вопросе о единстве мира как
важнейшем аспекте данной проблемы. Завершите анализ рассмотрением особенностей
философских размышлений о бытие, отметьте их абстрактный характер, предельную
обобщенность анализа.
Задание 10. Основные формы и диалектика бытия.
В каких основных формах существует бытие?
Начните рассмотрение данного вопроса с анализа важности проблемы бытия в
философии, выделите основные формы бытия, определите их специфику. Затем
охарактеризуйте проблемы существования природы как особой реальности философии,
покажите ее отличие от человеческого бытия, ответьте на вопрос: каково место
бытия человека в целостном единстве мира. Постарайтесь раскрыть диалектику
бытия через основные категории: бытие и существование, единое и многое, целое и
часть, порядок и хаос.
Задание 11. Образ природы в философии и науке
Начните анализ с рассмотрения понятия природы, покажите различные
представления о природе в истории философии. Очень важно раскрыт характер взаимоотношений
человека и природы на всех этапах развития истории, остановитесь на тенденции
возрастающей зависимости человека от природы. Укажите на причины возникновения
экологических проблем, осмыслите их с философских позиций.
Задание 12. Проблемы
сознания в философии. Каково происхождение и сущность сознания?
Начните свой анализ с определения огромной важности
проблемы сознания для философии, рассмотрите различные подходы к решению
вопроса о сущности сознания, о характере его отношения к бытию. Специально
остановитесь на характеристике сознания как специфически человеческой форме
взаимодействия человека с действительностью, связанной с формированием
соответствующих органов для осуществления психических процессов и сознания –
нервной системы и головного мозга. Обязательно выделите проблему сознания и
языка как материального носителя сознания, знака и значения.
Задание 13. Сознание и мышление. Как соотносятся сознание и
мышление?
Начните с раскрытия современных философских концепций сознания, ответьте
на вопрос, что есть мысль с точки зрения философии. При анализе данного вопроса
обратите внимание на положение, что мысль есть необходимый компонент
реальности, подчеркните несовместимость мышления и наглядного представления.
Обязательно покажите, что подлинно мыслить - значит занять свою оригинальную
позицию, выработать свой оригинальный взгляд на мир.
Задание 14. Познание как предмет философского
анализа. В чем специфика познавательного отношения человека к действительности?
При рассмотрении данного вопроса покажите, что познавательное отношение
человека к действительности является мировоззренческой проблемой, поскольку
представляет систему его отношений с миром. Затем перейдите к анализу как
результата познавательной деятельности, покажите его особенности и структуру.
После этого остановитесь на специфике и роли чувственного и рационального
познания, обратите внимание на зависимость чувственного познания от языка.
Понятийного мышления. Ответьте на вопрос, что такое понятие, как оно
формируется, укажите специфику нерациональных механизмов познания, к которым
относится интуиция и творчество.
Задание 15. Проблема
истины в философии. Что такое истина в философии?
При рассмотрении проблемы истины в философии, ответьте на вопрос, в каком
отношении знание находится к внешнему миру как устанавливается и проверяется
соответствие знаний и объективной реальности, какие факторы стимулируют и
искажают истину. Обязательно остановитесь на специфических
признаках научного познания, особенностях приемов и методов исследования, к
числу которых относятся анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование,
обобщение. В заключение остановитесь на особенностях гуманитарных и медицинских
наук, свойственных им приемов исследования.
Задание 16. Природное и социальное в человеке.
Как они соотносятся?
Прежде всего, раскройте вопрос о биологически обусловленных
характеристиках человека, о значении в жизни общества биологических различий
между людьми, покажите мировоззренческое значение данных проблем на примере
расовых теорий, вопроса о равноправии женщин. Обязательно остановитесь на
социальной природе человека, значении его общественных связей, характеристике
индивидуального и социального в человеке, отметьте различные подходы к этим
вопросам, их философскую важность.
Задание 17. Человек как личность. Когда
человек становится личностью?
Отвечая на данный вопрос, обязательно охарактеризуйте основные моменты,
определяющие личность: биологические и физиологические особенности,
индивидуальный опыт детства, особенности биографии, набор социальных ролей,
образ самого себя и отношение к этому образу. Затем перейдите к рассмотрению
типологии личностей, укажите исторические типы взаимоотношений человека и
общества.
Задание 18. Философия о смысле жизни, о смерти
и бессмертии человека Как решались вопросы о смысле жизни, о смерти и
бессмертии человека в истории философии?
Анализ данной проблемы начните с ответа на вопрос, что такое смысл жизни,
определите его в нравственных категориях добра и зла, правды и лжи,
справедливости и несправедливости. Покажите, как представители разных
философских систем решали вопрос смерти и бессмертия. Обязательно
охарактеризуйте понимание нравственно - философского смысла человеческой жизни
в философии В. С. Соловьева, раскройте смысл его идеи о развитии человека как
самоцели. После этого перейдите к проблеме продолжительности человеческой жизни,
возможности ее продления, охарактеризуйте современные достижения
медицины и фармации, остановитесь на новых представлениях о биологии смерти.
Задание 19. Человек и общество. Каково место человека в обществе?
Рассматривая данный вопрос, раскройте типы общностей в природе и
обществе, остановитесь на характеристике семьи, рода, племени, народа как
традиционных форм общностей. Затем перейдите к вопросу о происхождении и
сущности государства, дайте анализ классов, основных форм власти и политических
режимов. В дальнейшем охарактеризуйте сущность демократии и правового
государства, покажите различие тоталитарных и демократических общественных
устройств, роль армии в государстве.
Задание 20. Человек и история. Какова роль человека в истории
?
Начните анализ с характеристики основных историко- философских теорий
прошлого, различных ответов на вопрос относительно целей , смысла истории,
особенностей ее развития. Обязательно укажите на специфику законов истории,
покажите единство и различие между науками о природе и науками об обществе.
Остановитесь на проблеме социального эксперимента, ответьте на вопрос, может ли
человек изменять историю ( приведите примеры), определите, как соотносятся
законы истории и сознательно-свободная жизнь людей.
Задание 21. Философское понятие культуры. Что
такое культура в философском понимании?
Раскрывая данный вопрос, обратите внимание на специфику философского
понимания культуры как заложенное в ней человеческое начало, единство культуры
и деятельности человека. После этого перейдите к вопросу о различиях в духовной
и материальной культуре, дайте краткую характеристику истории материальной
культуры, основных технических открытий. В заключение проанализируйте особенности
перехода к цивилизации, выделите ее основные характеристики.
Задание 22. Особенности
духовной культуры. Каковы особенности духовной культуры?
Анализ особенностей духовной культуры начните с различения материальной и
духовной культуры, одна из которых является продуктом
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.