Методические рекомендации для студентов по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Русский язык и литература. Литература»

Управление образования и науки Липецкой области

ГОБПОУ «Лебедянский торгово-экономический техникум»

Методические рекомендации  для студентов

по подготовке к практическим занятиям по дисциплине

«Русский язык и литература. Литература»

Составил преподаватель: В. П. Муковозова

Методические рекомендации рассмотрены

на заседании ЦМК общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол №____от__________2015

Председатель ЦМК____________О. В. Сапронова

Лебедянь, 2015 год

Методические рекомендации к практическим занятиям способствуют эффективности самостоятельной работы обучающихся, усвоению и закреплению пройденного теоретического материала, формированию знаний и умений, а также развитию профессиональных компетенций и являются одним из способов проверки знаний обучающихся.

I. Методические рекомендации студентам для подготовки к практическим занятиям:

1. В силу того, что все практические занятия состоят из двух частей (теоретическая и практическая), рекомендуется перед тем, как приступить к анализу предлагаемого произведения, тщательно освоить теоретический материал.

2. Рекомендуется вдумчиво читать сами планы практических занятиях. Во-первых, в силу того, что в них содержатся подсказки (заметные внимательному читателю) к тому, что с чем сравнивать, сопоставлять в анализируемых произведениях. Во-вторых, в самих вопросах к тому или иному произведению можно найти формулировки, которые можно брать на вооружение при анализе и описании художественных текстов (то есть сами вопросы направлены на формирование у студента необходимого языка описания литературного произведения).

3. Прежде чем приступить к анализу текста, предлагаемого к практическому занятию, постарайтесь сформулировать вопросы к нему, отметить, что Вам показалось в нём «странным», удивительным, вызвавшим недоумение. Странности могут быть обнаружены как на уровне изображённого мира (например, «несообразности», бросающиеся в глаза противоречия, несовпадение с законами физической действительности), так и на уровне текста (странные грамматические конструкции, нарушения грамматических, лексических, синтаксических норм языка, недопустимые нормой сочетания слов, бросающиеся в глаза ритмические сбои в стихотворном лирическом произведении, изменения в строении строф и т. д.).

II. Алгоритмы анализа литературного произведения и его основных аспектов.

А. Алгоритм описания внутреннего мира литературного произведения и составляющих его аспектов:

1) выявить пространственно-временные сферы (семантические поля) внутри изображённого мира; 2) охарактеризовать жизненные ценности, которые закреплены за каждой из этих сфер (не забывая о том, что любая пространственно-временная характеристика является ценностно-смысловой координатой художественной действительности); 3) обозначить границу (-ы) между этими пространственно-временными сферами; 4) определить, кто из героев, когда, какие границы пересекает, тем самым выявить события в произведении; 5) разграничить фабулу и сюжет, используя известные Вам концепции; посмотреть, в какой последовательности рассказывается о событиях жизни героев и почему (не забываем, что сюжет является одним из способов выражения авторского сознания).

В. Алгоритм описания сюжета и фабулы в лирическом произведении:

1) проверить, можно ли выявить в произведении какие-то этапы биографии лирического героя – переживаемые события (см. пункты 1 – 4 предшествующего алгоритма); 2) тем самым определить, является ли фабула в лирическом произведении развёрнутой, или «точечной» (В. Кожинов), неразвёрнутой (тогда перед нами «чистая» лирика, где всё погружено в стихию лирического переживания); 3) описать сюжет как этапы развёртывания события переживания (найти точки, в которых происходит эмоциональный и ценностный «слом» субъекта переживания).

С. Алгоритм определения стихотворного размера :

1. проскандировать стихотворение, то есть мерно прочитать его, отвлекаясь от реального распределения ударений, интонационно выделяя сильные и слабые слоги;

2. посчитать, сколько слабых слогов располагается между сильными и тем самым определить, какой – двусложный или трёхсложный метр перед нами;

3. на какой слог приходится сильный, на какой (-е) – слабый (-е) слог (-и), тем самым точно определить, какой из двусложных (или из трёхсложных) метр перед нами;

4. посчитать, сколько сильных слогов в стихе, тем самым определить размер (определяется по количеству сильных слогов в стихе).

После этого можно смотреть, как метр («идеальная схема чередования сильных и слабых слогов») взаимодействует с «естественными свойствами речевого материала» (В. М. Жирмунский), то есть выявлять случаи пропуска метрического ударения, сдвига метрического ударения и появления дополнительного внеметрического ударения.

Необходимо помнить, что метр (размер) необходимо определять по нескольким стихам, так как «строй стиха проясняется для слуха при повторении» (В. Холшевников). К том уже существует явление полиметрии (когда разные стихи написаны разными метрами).

D. Перечень аспектов анализа литературного произведения (лирическое произведение), которые должны быть представлены на экзамене:

1)аспекты внутреннего мира произведения: а) художественное время и художественное пространство; б) событие; в) фабульное и сюжетное событие;

2)аспекты текста: а) композиционные приёмы лирического произведения; б) композиционный тип лирического произведения; в) внешняя композиция лирического произведения и структура художественного содержания – почему лирическое произведение разбито на строфы таким образом (или не разбито), как это связано с этапами развёртывания действия, с этапами развёртывания события переживания; г) особенности метрики и ритмики;

3) способы выражения авторского сознания в лирическом произведении;

4) родовые свойства лирического произведения (система доказательств того, что перед нами лирика как литературный род): а) специфика предмета лирики, лирического события, б) субъектная структура лирического произведения (разновидность субъекта сознания в анализируемом произведении), в) семантическая структура лирического произведения.