МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студента по дисциплине ОУД. 14 «Физика»

Министерство образования, науки и молодежи Республики  Крым Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым

«Евпаторийский индустриальный техникум»

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин Протокол №  1_ от «31»_08_2017 г. Председатель ЦК ____ Деркачева Н.А.

Утверждаю Заместитель директора по УПР ____________________________     «___»____________2017 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студента

по дисциплине

ОУД. 14  «Физика»

Уровень основной образовательной программы - профильный

для профессии

23.01.03.     «Автомеханик»

35.01.14.     «Мастер по ремонту и техническому обслуживанию машинно-тракторного парка»

13.01.10      «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)"

Профиль – технический

Форма обучения – очная

Курс – 1-2

Составитель:

Шевченко Алла Николаевна,

 преподаватель физики и математики

высшей категории

Евпатория

2017

Содержание

1.      Пояснительная записка.

2.      Целевые направления  самостоятельной  работы студентов

3.      Средства обучения – основа  самостоятельной работы.

4.      Виды   практических заданий для самостоятельной работы студентов

5.      Приёмы самостоятельной работы студентов.

6.      Инструктаж к заданиям.

7.      Коррективный контроль – средство побуждения.

8.      Критерии оценки самостоятельной работы студентов педагогом

9.      Педагогическое сопровождение самостоятельной работы студентов.

1.Пояснительная записка

Методическая  разработка «Методические рекомендации к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студента по дисциплине ОДП.3 «Физика» » составлена в соответствии Положением об организации самостоятельной работы обучающихся в ГБПОУ РК «Евпаторийский индустриальный техникум», разработанным в соответствии с Пунктом 3 ч.  1 ст. 34  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от   29  декабря  2012  г.  №273-ФЗ, Порядком    организации  и  осуществления   образовательной  деятельности  по  образовательным  программам  среднего  профессионального   образования, утвержденного   Приказом   Министерства  образования   и   науки   Российской   Федерации   от   14.06.2013   г.   №   464,  Уставом техникума.

Одной из важнейших стратегических задач современной профессиональной школы является формирование профессиональной компетентности будущих специалистов. Квалификационные характеристики по всем педагогическим специальностям среднего профессионального образования новых образовательных стандартов третьего поколения содержат такие требования, как умение осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; заниматься самообразованием. Обозначенные требования к подготовке студентов делают их конкурентоспособными на современном рынке труда. В этой связи  всё большее значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, создающая условия для формирования у них готовности и умения использовать различные средства информации с целью поиска необходимого знания.

Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет компетентностный подход в образовании, на базе которого осуществляется формирование общих и профессиональных компетенций, самостоятельного труда специалиста и квалифицированного рабочего, необходимых как для самообразования, так и для дальнейшего повышения квалификации в системе непрерывного образования, развития профессиональной карьеры.

Программа среднего профессионального образования исходит из того, что должен знать и уметь обучающийся, а преподаватель базируется на реальной ситуации, на том, что действительно знают и умеют студенты. Следовательно, перед нами двуединая, но противоречивая по своей сути задача – с одной стороны, использовать все имеющиеся в нашем распоряжении возможности, чтобы развить познавательные интересы обучаемого, вывести его на новый уровень знаний, а с другой, сделать понятным, доступным материал, который опирается на фундаментальные знания.

Одной из форм, помогающих решить проблему, являются продуманные и систематизированные, логически и целенаправленно разработанные задания и упражнения для самостоятельной работы студентов, в которых  перед ними последовательно выдвигаются познавательные задачи, решая которые они осознанно и активно усваивают знания и учатся творчески применять их в новых условиях.

Цели самостоятельной работы:

1. Формирование умений и навыков выявлять общее и частное;

2. Формирование умений определять существенные признаки, сравнивать их и на этой основе делать обобщения;

3. Сопоставлять, отмечая общие и отличительные черты;

4.Строить доказательства на основе существенных признаков.

Материал для самостоятельной работы студентов должен конструироваться преподавателем по следующим принципам:

         1. Предварительный разносторонний анализ изучаемого материала, что и как из материала необходимо использовать непосредственно, а что может быть использовано в преобразованном виде.

2. Определить способы логической и методической обработки материала.

3. Уточнить место темы в системе курса и общей системе обучения.

4. Выявить трудности для обучаемых, сопряжённые с индивидуальными особенностями, уровнем знаний и познавательной деятельности.

5. Подготовиться для решения следующих задач:

- формирование умений отделять понятное от непонятного, вычленять непонятное;

- формирование умений выделять внутренние связи между элементами явления;

- формирование умений вычленять главное.

6. При подборе и разработке заданий, упражнений исходить из сравнительного анализа, придавая вопросам чёткое целевое направление, определяя предполагаемые ответы обучаемых.

7. Структура материала в целом должна чётко соблюдать принцип – от простого к сложному, от частного к общему.

Систематическое усложнение заданий для самостоятельной работы стимулирует познавательный интерес, способствует активизации и развитию мыслительных процессов, формированию научного мировоззрения и коммуникативных умений. Потребности побуждают личность искать пути их удовлетворения. Формирование у студентов познавательной потребности – одна из важных задач преподавателя СПО. Данный подход к разработке материала для самостоятельной работы студентов позволяет творчески подойти к подготовке занятий, выявить возможности изучаемого материала, создавая тем самым условия для саморазвития личности студента.

2.Целевые направления  самостоятельной  работы студентов

1.Для овладения и углубления знаний:

- составление различных видов планов и тезисов по тексту;

- конспектирование текста;

- ознакомление с нормативными документами;

- создание презентации.

2. Для закрепления  знаний:

- работа с конспектом лекции;

- повторная работа с учебным материалом;

- составление плана ответа;

- составление различных таблиц.

3. Для систематизации учебного  материала:

- подготовка ответов на контрольные вопросы;

- аналитическая обработка текста;

- подготовка сообщения, доклада;

- тестирование;

- составление кроссворда;

- формирование плаката;

- составление памятки.

4 .Для формирования практических и профессиональных умений.

-решение задач и упражнений по образцу;

-решение ситуативных и профессиональных задач;

- проведение анкетирования и исследования.

3.Средства обучения – основа  самостоятельной работы.

Средства обучения

1. Дидактические средства, которые могут быть источником самостоятельного приобретения знаний  (первоисточники, документы, тексты художественных произведений, сборники задач и упражнений, журналы и газеты, учебные фильмы, карты, таблицы);
2. Технические средства, при помощи которых предъявляется учебная информация (компьютеры, аудиовидеотехника);
3. Средства, которые используют для руководства самостоятельной деятельностью студентов

 (инструктивно-методические указания, карточки с дифференцированными заданиями для организации индивидуальной и групповой работы, карточки с алгоритмами выполнения заданий).

Разработка и применение средств обучения – это та сторона педагогической деятельности, в которой проявляется индивидуальное мастерство, творческий поиск преподавателя, его умение побудить студентов к творчеству.

Методы самостоятельной работы студентов:

- наблюдение за единичными объектами ;

- сравнительно-аналитические наблюдения;

- учебное конструирование (урока, занятия);

- решение учебных и профессиональных задач;

- работа с различными источниками информации;

- исследовательская деятельность.

Наблюдение за единичными объектами подразумевает более или менее длительное восприятие с целью выяснить отличительные признаки объектов.

Сравнительно-аналитические наблюдения стимулируют развитие произвольного внимания у студентов, углубление в учебную деятельность.

Конструирование заставляет глубже проникнуть в сущность предмета, найти взаимосвязи в учебном материале, выстроить их в нужной логической последовательности, сделать после изучения темы достоверные выводы.

Решение задач способствует запоминанию, углублению и проверке усвоения знаний студентов, формированию отвлечённого мышления, которое обеспечивает осознанное и прочное усвоение изучаемых основ.

Работа с источниками информации способствует приобретению важных умений и навыков, а именно: выделять главное, устанавливать логическую связь, создавать алгоритм и работать по нему, самостоятельно добывать знания, систематизировать их и обобщать.

Исследовательская деятельность – венец самостоятельной работы студента. Такой вид деятельности подразумевает высокий уровень мотивации обучаемого.

4.Виды   практических заданий для самостоятельной работы студентов

1. Составить опорный конспект  по теме…

2. Сформулировать вопросы…

3. Составить сообщение.

4. Продолжить фразу…

5. Дать определения терминам…

6. Составить опорный конспект своего ответа.

7. Написать реферат.

8. Составить отчёт по теме…

9. Разработать алгоритм последовательности действий…

10. Составить таблицу  с целью систематизации материала…

11. Заполнить таблицу, используя…

12. Заполнить блок-схему…

13. Подготовиться  к семинару, деловой игре.

14. Составить план текста, конспект.

15. Смоделировать домашнее задание.

16. Составить тематический кроссворд.

17. Решить  ситуационные  задачи.

5.Приёмы самостоятельной работы студентов.

1. Работа с учебником.

Для обеспечения максимально возможного усвоения материала и с учётом индивидуальных особенностей Студенов, можно предложить им следующие приёмы обработки информации учебника:

- конспектирование;

- составление плана учебного текста;

- тезирование;

- аннотирование;

- выделение проблемы и нахождение путей её решения;

- самостоятельная постановка проблемы и нахождение в тексте путей её решения;

- определение алгоритма практических действий (план, схема).

2. Опорный конспект.

Зачастую педагог обучает от параграфа к параграфу, от пункта к пункту и лишь в конце темы пытается связать весь материал на обобщающем уроке. Куда целесообразнее дать  студентам представление об изучаемой теме, искусно оформив её содержание как небольшой опорный конспект. Опорный конспект позволяет не только обобщать, повторять необходимый теоретический материал, но и даёт  педагогу огромный выигрыш во времени при прохождении материала.

3. Тесты

Тесты воспринимаются студентами как своеобразная игра. Тем самым снимается целый ряд психологических проблем – страхов, стрессов, которые, к сожалению, характерны для обычных форм контроля знаний студентов.

Основное достоинство тестовой формы контроля – это простота и скорость, с которой осуществляется первая оценка уровня обученности по конкретной теме, позволяющая, к тому же, реально оценить готовность к итоговому контролю в иных формах и, в случае необходимости, откорректировать те или иные элементы темы.

Тесты 1 уровня

Требуют выбора 1 или нескольких правильных ответов на вопросы из ниже предложенных.

• На проверку качества усвоения знаний и применения знаний на практике: выбрать один из перечисленных способов
• На соотнесение: найдите общее и различия в   изучаемых объектах.
• На проверку рефлексии: установите соответствие

Тесты 2 уровня

• Задания на подстановку: эти задания требуют выбора и дополнения фраз, формул, графических изображений, схем и т.д. предложенными недостающими или составляющими.

Определение с пропущенным словом

Подтекстовые слова и фразы:

• Задания на конструирование ответа: заполнение таблицы, изображение схемы, графика, написание формулы и т.д.)

           Заполнить таблицу

• Задания на решение конкретной ситуации.

Требования к тестам, предъявляемым студентам

1. Задания должны быть типичными для данной дисциплины;
2. Объём задания должен обеспечивать выполнение теста за ограниченное время (не более часа);
3. Задание по сложности, структуре, трудности должно быть объективно посильным для выполнения студентами на соответствующем этапе обучения;
4. Задание по содержанию  должно быть таким, чтобы правильное его выполнение имело только один эталон;
5. Сложность заданий в системе тестов должна повышаться по мере продвижения студентов в овладении профессией;
6. Формулировка содержания задания должна раскрывать поставленную перед учащимися задачу: что он должен сделать, какие условия выполнить, каких результатов достигнуть

4.Семинар

Форма проведения семинара очень гибкая. На семинарах решаются следующие задачи:

- углубление, конкретизация и систематизация знаний, полученных студентами на предшествующих этапах учёбы;

- развитие навыков самостоятельной работы;

- ознакомление со спецификой работы с литературой;

- профессиональное использование знаний в учебных условиях.

Типы проведения семинарских занятий:

- вопросно-ответный семинар;

- развёрнутая беседа на основе заранее данного студентам плана, обсуждение письменных рефератов;

- заслушивание устных докладов студентов с последующим их обсуждением;

- семинар – диспут;

- теоретическая конференция;

- семинар – имитационная игра;

- комментированное чтение первоисточников.

5. Задачное обучение.

- практико-ориентированные задачи:  выступают средством формирования у студентов системы интегрированных умений и навыков, необходимых для освоения профессиональных компетенций. Это могут быть ситуации, требующие применения умений и навыков, специфичных для профессии педагога (знания содержания предмета), ситуации, требующие организации деятельности, выбора её оптимальной структуры (организация детского коллектива, принципы организации занятий с детьми и т.п), личностно-ориентированных ситуаций (нахождение нестандартного способа решения).

- профессиональные задачи: выступают средством формирования у студентов умений определять, разрабатывать и применять оптимальные методы решения профессиональных задач. Они строятся на основе ситуаций, возникающих на различных уровнях осуществления практики и формулируются в виде производственных поручений (заданий).

Задачное обучение способно обеспечить целенаправленное, поэтапное формирование и контроль сформированности необходимых профессиональных компетенций.

для решения качественных задач:

Решение качественных задач включает три этапа: чтение условия, анализ задачи и решение.

1.      При анализе содержания задачи необходимо использовать, прежде всего, общие закономерности по данной теме.

2.      Выяснить, как конкретно должно быть объяснено то явление, которое описано в задаче.

3.      Ответ к задаче получают как завершение проведенного анализа. В качественных задачах анализ условия тесно сливается с получением нужного обоснованного ответа.

для решения количественных задач:

1.      Внимательно прочитать текст задачи.

2.      Кратко записать условие и сделать чертеж или схему.

3.      При разборе задачи, прежде всего обратить внимание на ее физическую сущность, на выявление физических процессов и законов, рассматриваемых в данной задаче, зависимость между физическими величинами.

4.      Решение задачи необходимо сопровождать краткими пояснениями.

5.      Вычисление следует производить рациональными приемами, а записи наименований – в соответствии с принятыми ГОСТ обозначениями.

6.      Ответ задачи рекомендуется выделить, например, подчеркнуть его.

7.      Полученный ответ задачи необходимо проверить. Прежде всего, нужно обратить внимание на реальность ответа.

6.Методические указания по подготовке к экзаменам и зачетам

Изучение каждой дисциплины заканчивается определенными методами контроля, к которым относятся: текущая аттестация, зачеты и экзамены.

Требования к организации подготовки к экзаменам те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. При подготовке к экзаменам у студента должен быть хороший учебник или конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение семестра.

Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом опорные конспекты лекций.

Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний.

Если в процессе самостоятельной  работы над изучением теоретического материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

7.Подготовка сообщения

Информационное сообщение – это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современ­ный взгляд по определённым проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объёмом информации, но и её характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей студента и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1час.

Дополнительные задания такого рода могут планироваться заранее и вноситься в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.

Требования к выполнению:

•                     собрать и изучить литературу по теме;

•                     составить план или графическую структуру сообщения;

•                     выделить основные понятия;

•                     ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;

•                     оформить текст письменно;

•                     сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

8.Подготовка реферата

Реферат — письменная работа по определенной научной проблеме, краткое изложение содержания научного труда или научной проблемы. Он является действенной формой самостоятельного исследования научных проблем на основе изучения текстов, специальной литературы, а также на основе личных наблюдений, исследований и практического опыта. Реферат помогает выработать навыки и приемы самостоятельного научного поиска, грамотного и логического изложения избранной проблемы и способствует приобщению студентов к научной деятельности.

Последовательность работы

1.               Тема реферата выбирается на основе его научного интереса. Также помощь в выборе темы может оказать преподаватель.

2.              Составление плана предполагаемого реферата:

­                      выбор и формулирование проблемы, разработка плана реферата;

­                      сбор и изучение исходного материала, поиск литературы;

­                      анализ собранного материала, теоретическая разработка проблемы;

­                      сообщение о предварительных результатах ;

­                      литературное оформление;

­                      обсуждение работы (на семинаре, на конференции и т.п.).

Каждый элемент датируется временем начала и временем завершения.
План реферата должен включать в себя:

­                      введение, где обосновывается актуальность проблемы, ставятся цель и задачи;

­                      основная часть, в которой раскрывается содержание проблемы;

­                      заключение, где обобщаются выводы по теме и даются практические рекомендации.

                        Поиск и изучение литературы

Для выявления необходимой литературы следует обратиться в библиотеку или к преподавателю. Подобранную литературу следует зафиксировать согласно ГОСТ по библиографическому описанию произведений печати. Подобранная литература изучается в следующем порядке:

­                      знакомство с литературой, просмотр ее и выборочное чтение с целью общего представления проблемы и структуры будущей научной работы;

­                      исследование необходимых источников, сплошное чтение отдельных работ, их изучение, конспектирование необходимого материала (при конспектировании необходимо указывать автора, название работы, место издания, издательство, год издания, страницу);

­                      обращение к литературе для дополнений и уточнений на этапе написания реферата. Для разработки реферата достаточно изучение 4-5 важнейших статей по избранной проблеме. При изучении литературы необходимо выбирать материал, не только подтверждающий позицию автора реферата, но и материал для полемики.

          Обработка материала
При обработке полученного материала автор должен:

­    систематизировать его по разделам;

­    выдвинуть и обосновать свои гипотезы;

­    определить свою позицию, точку зрения по рассматриваемой проблеме;

­    уточнить объем и содержание понятий, которыми приходится оперировать при разработке темы;

­    сформулировать определения и основные выводы, характеризующие результаты исследования;

­    окончательно уточнить структуру реферата.

          Оформление реферата

          При оформлении реферата рекомендуется придерживаться следующих правил:

­    следует писать лишь то, чем автор хочет выразить сущность проблемы, ее логику;

­    писать последовательно, логично, доказательно (по схеме: тезис – обоснование – вывод);

­    соблюдать правила грамматики, писать осмысленно, не злоупотребляя наукообразными выражениями.

При изложении материала необходимо придерживаться принятого плана. Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5. Каждый новый раздел начинается с новой страницы; это же правило относится к другим основным структурным частям работы (введению, заключению, списку литературы, приложениям и т.д.).

Страницы реферата с рисунками и приложениями должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется. Номер листа проставляется арабскими цифрами в центре нижней части листа без точки.

Название раздела выделяется жирным шрифтом и располагается симметрично строке без переноса слов. Точка в конце названия не ставится. Название не подчеркивается.

Фразы, начинающиеся с новой строки, печатаются с абзацным отступом (1,25 см).

В работе можно использовать только общепринятые сокращения и условные обозначения.

Следует учитывать ряд особенностей при написании числительных. Одноразрядные количественные числительные, если при них нет единиц измерения, пишутся словами (пять фирм, а не 5 фирм). Многоразрядные количественные числительные пишутся цифрами, за исключением числительных, которыми начинается предложение. Такие числительные пишутся словами.

Важным моментом при написании реферата является оформление ссылок на используемые источники. При их оформлении следует придерживаться следующих правил:

­                     текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания;

­                 каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник;

­                 научные термины, предложенные другими авторами, не заключаются в кавычки.

При цитировании текста цитата приводится в кавычках, а после нее в квадратных скобках указывается ссылка на литературный источник по списку использованной литературы и номер страницы, на которой в этом источнике помещен цитируемый текст. Например: [15, с. 237-239]. Возможно оформление ссылок при цитировании текста в виде концевых сносок со сквозной нумерацией.

Критерии оценки:

•                     актуальность темы;

•                     соответствие содержания теме;

•                     глубина проработки материала;

•                     грамотность и полнота использования источников;

•                     соответствие оформления реферата требованиям.

9.Подготовка презентации.

Мультимедийные презентации - это вид само­стоятельной работы студентов по созданию наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint . Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систе­матизации, переработке информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание мате­риалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной рабо­ты, по формату соответствующие режиму презентаций. Затраты времени на создание презентаций зависят от степе­ни трудности материала по теме, его объёма, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Требование к студентам по подготовке и презентации доклада на занятиях .

1.Доклад - это  сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.

2.Тема доклада  должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия.

3.Материалы   при его подготовке, должны соответствовать  научно-методическим требованиям  и  быть указанны в   докладе.

4.Необходимо  соблюдать регламент, оговоренный  при получении задания.

5.Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.

6. Работа студента  над докладом-презентацией  включает  отработку навыков ораторства  и умения организовать и проводить  диспут.

7.Студент в  ходе работы по презентации  доклада,  отрабатывает умение  ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей.

8.Студент в  ходе работы по презентации  доклада,  отрабатывает умение самостоятельно  обобщить материал и сделать выводы в заключении.

9.Докладом  может стать презентация реферата  студента, соответствующая теме занятия.

10.Студент обязан  подготовить и выступить с  докладом в строго отведенное  время преподавателем, и в срок.

6.Инструктаж к заданиям.

Инструктаж необходим для того, чтобы помочь студентам осмыслить содержание задания, требования учебной задачи. Инструктаж может быть вводным, текущим, индивидуальным, групповым, фронтальным, подробным, свёрнутым и т.д.

Вводный фронтальный инструктаж проводится для разъяснения цели работы, преподаватель обращает внимание на те конечные результаты, к которым должны прийти студенты. В тех случаях, когда предполагается новое задание, вводный инструктаж помогает связать выдвинутую задачу с имеющимися у студентов опорными знаниями, опытом или действиями, усвоенными ранее.

Полнота устного инструктирования зависит от этапа обучения. На начальном этапе оно более подробное. Вводный инструктаж при выполнении лабораторных и практических работ включает объяснение задания (что делать?), порядок его выполнения (как делать?), показ и выполнение приёмов (почему так делать?).

Письменные инструкции необходимы в тех самостоятельных работах, которые требуют строгой последовательности выполнения. Письменная инструкция представляет собой учебный алгоритм, руководствуясь которым студент решает задачу по строго намеченному пути, не допуская произвольных шагов.

7.Коррективный контроль – средство побуждения.

Если преподаватель внимательно наблюдает за работой студентов, он может использовать приёмы, направленные на корректирование их деятельности:

- уточняет суть задания, добиваясь понимания его всеми, если оно является общим;

- предупреждает о сложном моменте в процессе выполнения задания, чтобы предотвратить ошибку, допускаемую обычно большинством студентов;

- предлагает сообщить или показать промежуточные результаты;

- предлагает студентам самим контролировать свои действия.

8.Критерии оценки самостоятельной работы студентов:

Оценка «5» ставится тогда когда:

• Студент свободно применяет знания на практике;
• Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;
• Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;
• Студент усваивает весь объем программного материала;
• Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;

Оценка «4» ставится тогда когда:

• Студент знает весь изученный материал;
• Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;
• Студент умеет применять полученные знания на практике;
• В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;
• Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;

Оценка «3» ставится тогда когда:

• Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;
• Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;
• Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;

Оценка «2» ставится тогда когда:

• У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но большая часть не усвоена;
• Материал оформлен не в соответствии с требованиями

9.Педагогическое сопровождение самостоятельной работы студента преподавателем

Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их сис­тематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам развивать умения и навыки в усвоении и систематизации приобретаемых знаний, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения,  получить навыки повы­шения профессионального уровня.

Задачи  преподавателя по  планированию и организации самостоятельной работы студента:

1.  Составление плана самостоятельной работы студента по дисцип­лине.

2.            Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы.

3.            Обучение студентов методам самостоятельной работы.

4.             Организация консультаций по выполнению заданий (устный инст­руктаж, письменная инструкция).

5.            Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной ра­боты студента.

Студент должен знать:

-                                                 какие  разделы и темы дисциплины предназначены для   самостоятельного  изучения ;

-                                     какие формы самостоятельной работы  будут использованы в соответствии с рабочей программой;

-                                                 какая форма контроля и в какие сроки предусмотрена.

Методическими материалами, направляющими самостоятельную ра­боту студентов являются:

-                                     учебно-методический комплекс по дисциплине;

-                                     методические указания по выполнению контрольных  работ;

-                                     методические указания для студентов по организации самостоятельной работы.

Методические  указания для студентов  являются обязательной частью учебно-методического комплекса. Цель  методических указаний -  обратить  внимание студента на главное, су­щественное в изучаемой дисциплине,  научить связывать теоретические положения с практи­кой, научить конкретным методам и приемам выполнения различных учебных заданий (решение задач, написание тезисов, подготовка презентаций и т.д.). 

Тематический план

организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Раздел, тема	Содержание задания для самостоятельного изучения	Кол-во часов
Раздел 1. Механика Тема 1.1. Основы кинематики	С.р. №1 Сообщение на тему «Использование и учет скорости в деятельности человека»	2
	С.р. №2 Сообщение на тему «Физические величины и явления,  используемые в устройстве и эксплуатации автомобиля»	2
	С.р.  №3 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему «Кинематика твердого тела»	2
Тема 1.2. Основы динамики и статики	С.р. №4 Решение расчетно-графических задач по теме «Динамика».	2
	С.р. №5 Рефераты по выбору: «Сила упругости»  «Сила тяжести»  «Сила трения»  «Невесомость», «Биография Ньютона»	3
	С.р. №6 Сообщение на тему: «Деформации и их учет в технике»	2
Тема 1.3. Законы сохранения в механике	С.р. №7 Сообщение на тему «Успехи в освоении космического пространства».	2
	С.р. №8 Решение расчетно-графических задач по теме «Законы сохранения в механике»	2
	С.р. №9 Подготовка к лабораторной работе «Изучение закона сохранения механической энергии»	1
Раздел 2. Молекулярная физика. Термодинамика Тема 2.1. Основы молекулярно-кинетической теории	С.р. №10 Сообщение по теме «Атомистическая теория и ее создатели».	2
	С.р. №11 Реферат: «Менделеев Д.И.- на службе у Родины».	3
Тема 2.2. Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы	С.р. №12 Сообщение по теме «Капиллярные явления».	2
	С.р. №13 Составление реферата или  презентации по теме «Влажность воздуха».	3
Тема 2.3. Основы термодинамики	С.р. №14 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему « Необратимость тепловых процессов».	2
	С.р. №15 Сообщение на тему «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды»	2
	С.р. №16  Сообщение на тему «Технический прогресс и охрана окружающей среды».	2
	С.р. №17 Решение расчетно-графических задач по теме «Термодинамика»	2
	2 курс
Раздел 3. Электродинамика. Тема 3.1. Электростатика	С.р. №1 Сообщение на тему «Применение электростатики»	1
	С.р. №2 Решение расчетно-графических задач по теме «Электрическое поле»	2
	С.р. №3 Презентация или сообщение на тему «Электроемкость. Конденсаторы»	1
Тема 3.2. Законы постоянного тока	С.р. №4 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему «Закон Ома для участка цепи»	2
	С.р. №5 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему «Закон Ома для полной цепи»	2
	С.р. №6 Презентация или реферат на тему «Электрический ток в вакууме» или «Электрический ток в полупроводниках»	3
	С.р. №7 Решение расчетно-графических задач по теме  « Законы постоянного тока»	2
Тема 3.3. Электромагнитное поле	С.р. №8 Сообщение по теме «Сила Ампера».	2
	С.р. №9 Сообщение по теме «Сила Лоренца».	2
	С.р. №10-11  Реферат или презентация на выбор  «Генератор», «Применение трансформаторов»	3
Тема 3.4. Колебания и волны	С.р. №12 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему «Характеристики музыкальных звуков».	1
	С.р. №13 Решение расчетно-графических задач по теме: «Механические колебания и волны».	2
	С.р. №14 Сообщение на тему «Осуществление передачи и приема телевизионных сигналов»	2
	С.р. №15 Сообщение на тему «Польза и опасность электромагнитных волн»	2
	С.р. №16  Презентация или сообщение «Проблемы энергетики».	2
Тема 3.5. Оптика	С.р. №17 Самостоятельное изучение и составление конспекта темы  «Линза. Формула тонкой линзы».	3
	С.р. №18Презентация или реферат на тему «Технические устройства, основанные на использовании фотоэффекта». «Применение оптических приборов».	3
Раздел 4. Строение атома и квантовая физика Тема 4.1. Атомная и квантовая физика	С.р. №19 Реферат по теме «Исторические сведения о формировании взглядов на модели атома»	2
Тема 4.2. Физика атомного ядра	С.р. №20 Презентация или реферат на тему «Области использования лазеров»,  «Защита от радиации»	3
Раздел 5. Повторение Тема 5.1. Подготовка к экзамену	С.р. №23 Подготовка к экзамену: конспектирование, подбор материалов, анализ и  реферирование дополнительной и учебной литературы, решение задач.	14
		90

Задания для самостоятельной работы по разделам

Раздел 1  Механика

Тема 1.1 Основы кинематики    

Относительность механического движения. Системы отсчета.

 Характеристики механического движения: перемещение, скорость, ускорение. Виды движения (равномерное, равноускоренное) и их графическое описание. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №1 Сообщение на тему «Использование и учет скорости в деятельности человека»

 С.р. №2 Сообщение на тему «Физические величины и явления,  используемые в устройстве и эксплуатации автомобиля»

С.р.  №3 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему «Кинематика твердого тела»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          тезисно излагать содержание информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Физика. М: «Академия», 2007 г. 400с.
2. В.Ф.Дмитриева. Физика. М: «Академия», 2006 г. 464с.
3. В.Ф.Дмитриева. Задачи по физике. М: «Академия», 2007 г. 336с.
4. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Сборник задач и вопросов по физике. М: «Академия», 2004г. 175с.
5. Т.И.Трофимова. Курс Физики. М: «Академия», 2007г. 558с.

Время выполнения: 6 часов.

Тема 1.2 Основы динамики и статики

Взаимодействие тел. Сила.  Принцип суперпозиции сил.

 Законы динамики Ньютона.  Силы в природе: упругость, трение, сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Невесомость. Равновесие тел.

 Задания для самостоятельной работы

С.р. №4 Решение расчетно-графических задач по теме: «Динамика».

С.р. №5 Рефераты по выбору: «Сила упругости»,  «Сила тяжести»,  «Сила трения», «Невесомость», «Биография Ньютона»

С.р. №6 Сообщение на тему: «Деформации и их учет в технике»

Методические рекомендации

Умения, необходимые для структурирования информации:

-       делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

-       выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

-       выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

-       оценивать  информативную значимость выделенных мыслей -  соотносить их с теми или иными категориями содержательной структуры информации (фактами, явлениями, понятиями, законами, теориями);

-       определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

-       группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

-       формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

-       обобщать то, что в тексте дано конкретно;

-       конкретизировать то, что дано обобщено;

-       доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

-       формулировать вопрос по учебной информации;

-       синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Формат выполненной работы

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.

Задачи оформляются на двойном листке в клеточку, согласно стандартам оформления задач по физике. Оформление решения задачи следует завершать словом «Ответ».

Контроль выполнения: защита выполненной работы, проверка решения задач.

Рекомендуемые источники информации

1. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Физика. М: «Академия», 2007 г. 400с.

2  В.Ф.Дмитриева. Физика. М: «Академия», 2006 г. 464с.

3. В.Ф.Дмитриева. Задачи по физике. М: «Академия», 2007 г. 336с.

4. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Сборник задач и вопросов по физике. М: «Академия», 2004г. 175с.

       5.Т.И.Трофимова. Курс Физики. М: «Академия», 2007г. 558с.

       6. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

  Время выполнения: 7 часов.

Тема 1.3 Законы сохранения в механике

Понятие импульса тела и импульса силы. Закон сохранения импульса  и реактивное движение.

Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Работа и мощность.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №7 Сообщение на тему «Успехи в освоении космического пространства».

С.р. №8 Решение расчетно-графических задач по теме «Законы сохранения в механике»

С.р. №9 Подготовка к лабораторной работе «Изучение закона сохранения механической энергии»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          тезисно излагать содержание информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Задачи оформляются на двойном листке в клеточку, согласно стандартам оформления задач по физике. Оформление решения задачи следует завершать словом «Ответ».

Студентам  необходимо самостоятельно до начала занятий детально изучить описание лабораторной работы, используя дополнительно список рекомендуемой литературы.

Контроль выполнения: проверка решения задач, защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

6. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Физика. М: «Академия», 2007 г. 400с.
7. В.Ф.Дмитриева. Физика. М: «Академия», 2006 г. 464с.
8. В.Ф.Дмитриева. Задачи по физике. М: «Академия», 2007 г. 336с.
9. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Сборник задач и вопросов по физике. М: «Академия», 2004г. 175с.
10. Т.И.Трофимова. Курс Физики. М: «Академия», 2007г. 558с.

11.    Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Лабораторный практикум: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования / В. Ф. Дмитриева, А. В. Коржуев, О. В. Муртазина. — М., 2015.

Время выполнения: 5 часов.

Радел 2 Молекулярная физика Термодинамика

Тема 2.1. Основы МКТ

Основные положения и понятия МКТ. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное строение вещества. Масса и размеры молекул. Тепловое движение. Модель идеального газа. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии частиц. Основное уравнение МКТ. Уравнение состояния. Газовые законы.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №10 Презентация или сообщение по теме «Атомистическая теория и ее создатели».

С.р. №11 Реферат: «Менделеев Д.И.- на службе у Родины».

Методические рекомендации

Умения, необходимые для структурирования информации:

-       делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

-       выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

-       выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

-       определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

-       выделять «смысловые и опорные пункты», элементы информации, несущие основную смысловую нагрузку (термины, понятия, формулы, рисунки и др.)

-       группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

-       формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

-       обобщать то, что в тексте дано конкретно;

-       конкретизировать то, что дано обобщено;

-       доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

-       выделять трудное, непонятное;

-       формулировать вопрос по учебной информации;

-       выделять противоречия с ранее известным, с собственным опытом;

-       соотносить результаты изучения с поставленными целями, вопросами;

-       синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Формат выполненной работы

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.       Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.       Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.       Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 153-203.

4.       Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

  Время выполнения: 5 часов.

Тема 2.2. Агрегатные состояния и фазовые переходы

Объяснение агрегатных состояний вещества на основе атомно-молекулярных представлений. Связь между давлением и средней кинетической энергией молекул газа. Модель строения жидкости. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха Поверхностное натяжение и смачивание. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Аморфные вещества и жидкие кристаллы. Изменения агрегатных состояний вещества.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №12 Презентация или сообщение по теме «Капиллярные явления».

С.р. №13 Составление реферата или  презентации по теме «Влажность воздуха».

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

Формат выполненной работы

Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

Контроль выполнения: проверка конспекта , защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 198-206.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 5 часов

Тема 2.3    Основы термодинамики

Внутренняя энергия и работа газа. Работа в термодинамике. Количество теплоты.

Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов.

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Принцип действия тепловой машины. КПД тепловых двигателей.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №14 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему « Необратимость тепловых процессов».

С.р. №15 Сообщение на тему «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды»

С.р. №16  Сообщение на тему «Технический прогресс и охрана окружающей среды».

С.р. №17 Решение расчетно-графических задач по теме «Термодинамика»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

Задачи оформляются на двойном листке в клеточку, согласно стандартам оформления задач по физике. Оформление решения задачи следует завершать словом «Ответ».

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 212-234.

4.Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика. Справочник. — М., 2010.

Время выполнения: 8 часов

2 курс

Раздел 3. Электродинамика

Тема. 3.1. Электростатика

Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность поля.  Потенциал поля. Разность потенциалов. Проводники  в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №1-2 Сообщение на тему по выбору «Применение электростатики», «Электроемкость. Конденсаторы»

С.р. №3 Решение расчетно-графических задач по теме «Электрическое поле»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

Задачи оформляются на двойном листке в клеточку, согласно стандартам оформления задач по физике. Оформление решения задачи следует завершать словом «Ответ».

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3. Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика. Справочник. — М., 2010.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 4 ч

 Тема 3.2 Законы постоянного тока

Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.  Последовательное и параллельное соединение проводников. ЭДС источника тока. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Мощность электрического тока. Электрический ток в различных средах. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №4 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему «Закон Ома для участка цепи»

С.р. №5 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему «Закон Ома для полной цепи»

С.р. №6 Презентация или реферат на тему «Электрический ток в вакууме» или «Электрический ток в полупроводниках»

С.р. №7 Решение расчетно-графических задач по теме  « Законы постоянного тока»        

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Задачи оформляются на двойном листке в клеточку, согласно стандартам оформления задач по физике. Оформление решения задачи следует завершать словом «Ответ».

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 257-285.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 9 часов

Тема 3.3. Электромагнитное поле

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Сила Ампера. Сила Лоренца. Явление электромагнитной индукции и закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое роле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Принцип действия электрогенератора. Переменный ток. Трансформатор. Производство, передача и потребление электроэнергии. Проблемы энергосбережения. Техника безопасности в обращении с эл. током.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №8 Сообщение по теме «Сила Ампера».

С.р. №9 Сообщение по теме «Сила Лоренца».

С.р. №10-11  Реферат или презентация на выбор  «Генератор», «Применение трансформаторов»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Контроль выполнения: защита выполненной работы, устный ответ.

Рекомендуемые источники информации

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 11 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 4-26.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 7 часов

Тема 3.4 Колебания и волны

Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний.

Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Свойства механических волн. Длина волны. Звуковые волны.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Принципы  радиосвязи.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №12 Конспектирование учебника и дополнительной литературы на тему «Характеристики музыкальных звуков».

С.р. №13 Решение расчетно-графических задач по теме: «Механические колебания и волны».

С.р. №14 Сообщение на тему «Осуществление передачи и приема телевизионных сигналов»

С.р. №15 Сообщение на тему «Польза и опасность электромагнитных волн»

С.р. №16  Презентация или сообщение «Проблемы энергетики».

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

Задачи оформляются на двойном листке в клеточку, согласно стандартам оформления задач по физике. Оформление решения задачи следует завершать словом «Ответ».

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: проверка решения задач, защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 11 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: П., 2005, с. 52-79.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 9 часов

Тема 3.5. Оптика

Свет как электромагнитная волна. Интерференция и дифракция света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Оптические приборы. Фотоэффект. Фотон. Волновые и корпускулярные свойства света. Технические устройства, основанные на использовании фотоэффекта.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №17 Самостоятельное изучение и составление конспекта темы  «Линза. Формула тонкой линзы».

С.р. №18Презентация или реферат на тему «Технические устройства, основанные на использовании фотоэффекта». «Применение оптических приборов».

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.       Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.       Касьянов В.А. Физика 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2004, с.281-306.

3.       Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 11 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2005, с.175-229.

4.       Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с.513-524.

Время выполнения: 6 часов

Раздел 4. Строение атома и квантовая физика

Тема 4.1. Атомная и квантовая физика.

 Строение атома: планетарная модель и модель Бора. Поглощение и испускание света атомом. Спектры. Квантование энергии. Принцип действия и использования лазера.

Задания для самостоятельной работы

С.р. №19 Реферат по теме «Исторические сведения о формировании взглядов на модели атома»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: П., 2000, с. 78-86.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 2 часа

Тема 4.2 Физика атомного ядра

Строение атомного ядра. Энергия связи. Связь массы и энергии. Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы.

 Задания для самостоятельной работы

С.р. №20 Презентация или реферат на тему «Области использования лазеров»,  «Защита от радиации»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: П., 2000, с. 78-86.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 3 часа

Раздел 5. Повторение

Тема 5.1  Подготовка к экзамену

Кинематика. Динамика и статика. Законы сохранения. Молекулярная физика. Термодинамика. Электростатика. Электродинамика. Колебания и волны.

 Задания для самостоятельной работы

С.р. №23 Подготовка к экзамену: конспектирование, подбор материалов, анализ и  реферирование дополнительной и учебной литературы , решение задач.

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

-          составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

-          отражать содержание информации тезисно;

-          составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

-          устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

-          развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Сообщение выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14, количество листов – до 5. (Или письменно от руки ).

При оформлении конспекта необходимо стремиться мысли автора книги излагать кратко. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003.

3.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 14 часов

Список литературы

1.      Алханов,А. Самостоятельная работа студентов / А.Алханов // Высшее образование в России. – 2005. – №11. – С.86-89.

2.      Измайлова М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: Методическое по­собие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Даш­ков и К°», 2008. – 64 с.

3.      Плотникова,О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный подход / О.Плотникова // Высшее образование в России. – 2005. – №1.

4.      Портных,В. О воспитании самостоятельности студентов / В.Портных // Высшее образование в России. – 2006. –№7. – С.155-157.

5.      Росина,Н. Организация СРС в контексте инновационного образования / Н.Росина // Высшее образование в России. – 2006. – №7. – С.109-114.

6.      Рубаник,А. Самостоятельная работа студентов / А.Рубаник, Г.Большаков, Н.Тельных // Высшее образование в России. – 2005. – №6. – С.120-124.

7.      Сенашенко,В. Самостоятельная работа студентов, актуальные проблемы /В.Сенашенко, Н.Жалнина // Высшее образование в России. – 2006. –№7. – С.103-109.

8. Кикин Д.Г., Самойленко П.И. Физика с основами астрономии. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М.:Высшая школа, 1995.

9.Жданов Л.С., Жданов Г.Л. Физика . Учебник для средних специальных учебных заведений. – М.: Высшая школа, 1990

10 Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М., 2010.

11.Пинский А.А.,Граковский Г.Ю. Физика с основами электротехники.\\ Учебное пособие для средних специальных учебных заведений. М.,1986

12.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,1990.

Интернет- ресурсы

·         www. ru/book (Электронная библиотечная система).

·         www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).

·         www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).

·         www. yos. ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал «Путь в науку»).

·         Коллекция бесплатных рефератов, дипломов и курсовых работ http://kref.ru/ ;

·         Коллекция рефератов на нетехнические темы: http://cclib.nsu./tcd/referats/ ;

·         Коллекция рефератов "На куличках": http://referat.kulichki.net/ ;

·         Московская коллекция рефератов: http://www.referat.ru.referat/ ;

·         Российская коллекция рефератов: http://www.students.ru.referats/ ;

·                     Центральный банк российских рефератов: http://dic.miem.edu.ru/referat/ .

Приложение 1

Памятки

для

учащихся

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

Лучше думать перед тем,

как действовать, чем после.
Демокрит

Самостоятельная работа должна строиться на основе научной организации труда (HOT), которая требуем соблюдения следующих условий:

1. Определи цель работы.

2. Наметь план работы и придерживайся этого плана.

З. Определи свои возможности, знай свои положительные стороны и недостатки, особенности своей памяти, внимания, мышления, воли и т. д.

4. Намечая порядок работы, помни, что наибольшая производительность наступает через 2О-3О минут. Наиболее трудную работу планируй па это время. Более простую и интересную в конце. Если трудно врабатываешься, то начинай работу с более интересного задания.

5. Создай благоприятную обстановку. Выбери спокойное место, подготовь и расположи все материалы и принадлежности в строгом порядке.

6. Правильно чередуй труд и отдых. Со свежими силами можно приступать к занятиям. Во время работы каждые 50 минут делай перерыв.

7. Не забывай о том, что необходимы физические упражнения.

8. Работай ежедневно, систематически, а не от случая к случаю

СЕКРЕТЫ  ЭФФЕКТИВНОЙ РАБОТЫ

С КНИГОЙ

     Секреты, содержащиеся в данном разделе, пригодятся тебе и дома, и на уроке. Умение эффективно (то есть с хорошим результатом) работать с различными источникам и информации обеспечит тебе не только отличные оценки в школе. Познавать что-то НОВОЕ ты будешь на протяжении всей жизни. В современном мире важнo знать, где и каким образом можно получить ту или иную информацию. Необходимо научиться эту информацию перерабатывать, то есть «раскладывать се по полочкам» у себя в голове, а затем использовать по назначению (применять на практике).

                Работа с текстом, пересказ, подготовка к изложению.

     1. Выбери материал в книге по нужной тебе теме.

     2. Прочитай внимательно текст.

     3. Постарайся сформулировать основную мысль прочитанного, ответив на вопрос: о чем текст? Ответ на вопрос постарайся сформулировать одним предложением.

     4.Придумай свое название к данному тексту в соответствии с его ОСНОВНОЙ МЫСЛЬЮ.

     5.Прочитай текст второй раз и составь краткий план прочитанного.

     6. Перескажи прочитанное, пользуясь составленным планом.

     7. Обрати внимание нa правила, определения, термины, даты, которые необходимо выучить наизусть. Выпиши их. Произнеси вслух нe менее З раз. Постарайся воспроизвести выученное   устно и письменно через некоторое время.

     8. Проверь себя, пересказав текст кому-нибудь, и восстанови пo памяти план на черновике.

     9.Можешь составить опорный конспект.

КАК РАБОТАТЬ С  ОПОРНЫМ  КОНСПЕКТОМ

      Опорный конспект потому и называется опорным, что помогает тебе хорошо усвоить информацию, а также воспроизвести в памяти пройденное. На него ты можешь положиться как на хоpoшеro друга: подскажет, посоветует, поможет. Существует множество вариантов составления опорного конспекта. Всех их объединяет схематичность, яркость исполнения и использование ключевых (основных, самых важных и запоминающихся) слов.

     Опорный конспектов поможет тебе:

ü  увидеть, как та или иная тема или идея логически разбивается на более мелкие элементы;

ü  находить связи между отдельными идеями;

ü  группировать факты;

ü  увидеть картину (тему) в целом.

Памятка к работе с опорным конспектом

1. Прочти параграфы учебника по теме конспекта.

2. Найди в учебнике определения физических величин, формулировки законов, которые представлены в опорном конспекте.

З. Глядя в опорный конспект, расскажи материал вслух (используй записи выводов, сделанных на уроке). Следи за логикой перехода от одного пункта к другому.

4. Восстанови опорный конспект по памяти (трудные места 2—З раза).

СЕКРЕТЫ УСПЕШНОЙ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ

      Как лучше организовать самостоятельный труд?

1.   Усилием воли усади себя за письменный стол.

2. Подготовь рабочее место: на столе не должно быть ничего (обрати внимание, что мы не добавляем слова «лишнего», то есть стол должен быть абсолютно чистым).

З.Распредели время и следи за его расходованием в соответствии с планом работы.

4.Чередуй выполнение «трудных», «легких», письменных и устных заданий.

5. Сделай один короткий (не более 15 минут) перерыв: немного подвигайся (можно потанцевать) под музыку, выпей сока или минеральной воды и продолжай выполнение домашних заданий.

6. Выполнив домашнюю работу, внимательно собери все необходимое к следующему учебному дню в портфель.

7. Обязательно отдохни!

КАК ГОТОВИТЬСЯ  К УСТНОМУ ОТВЕТУ

При подготовке устного ответа воспользуйся следующими советами:

     1.Приступая к работе, вдумайся в формулировку данного вопроса.

     2. Посмотри на вопрос как на задачу. Проведи анализ (какими фактами ты pacпoлaraeшь, к какому выводу можно подвести слушателей).

     3. Внимательно прочитай учебник. При чтении: выдели главную мысль; разбей прочитанное на смысловые абзацы; обрати внимание на чертежи, схемы, таблицы. Убедись, что всё понятно.

     4. Раздели лист на две части:

     а) в левой наметь план ответа. Следи, чтобы этапы плана нe утратили логических рассуждений;

     б) в правой части сделай необходимые выборки к пунктам плана: примеры, правила, формулировки, схематические записи.

     1. Если какие-то вопросы забыты, повтори пункт учебника, рекомендованный учителем. Смело обращайся к справочникам.

     2. Убедись, что каждый этап плана обосновал. Особое внимание обрати на наиболее важные факты.

     3. Повтори ответ по правой стороне листа и придерживайся составленного плана.    

4. Опираясь на рецензию (план приведён ниже), оцени ответ

5. при ответе у доски особо выдели: анализ, главную мысль, сделай вывод.

КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ

1. Внимательно прочитай название параграфа. Информация о содержании заключена уже в нём. Вспомни, что ты уже знаешь пo данному вопросу, что читал, что слышал, посмотри записи в тетрадке.

2. Выдели основные части, главные мысли, наметь план текста.

З. Установи логическую связь и зависимость между сведениями, изложенными в параграфе, попытайся составить опорный конспект, схемы, таблицы пo тексту учебника.

4. Сравнивай изучаемые явления, делай обобщения и выводы.

5. Найди в тексте то, что необходимо ВЫУЧИТЬ наизусть. Выучи этот материал, используя памятку «Как запоминать материал».

КАК ОБОБЩАТЬ

1.Выдели главное понятие из данного тебе задания.

2.Проверь, как понимаешь его смысл.

3.Отбери основные типичные факты из материала данной темы.

4.Сравни их между собой, выдели общее, главное, проанализируй материал, проследи его развитие.

5.Сделай вывод, найди закономерность, главную идею, закон.

КАК СРАВНИВАТЬ

1. Установи основание для сравнения.

2.Определи цель сравнения: для чего сравниваешь?

3. Наметь план, по которому будешь сравнивать, прежде всего выдели главные признаки, пo которым будешь сравнивать.

4. По плану находи сходства и различия между объектами, предметами, явлениями.

5. Сделай вывод из сравнения.

КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ

1.Начинай изучение условия задачи с тщательно выполненных наглядных рисунков, чертежей, таблиц ил и иллюстрированных схем, помогающих осмыслить задачу. Помни, что правильное графическое представление условия задачи означает чёткое, ясное и конкретное представление о всей задачной ситуации в целом.

2. Ясно представь все элементы задачной ситуации, обстоятельно выясни, какие из них заданы, известны, какие из них являются искомыми, неизвестными.

З. Вдумайся в смысл каждого слова в тексте задачи, постарайся выявить существенные элементы задачи, выдели на рисунке данные и искомые наглядными условными обозначениями. Постарайся видоизменить pacположение элементов задачи на рисунке или схеме (возможно, это поможет выявить существенное в задаче)

4. Попытайся охватить условие задачи в целом, отметить все особенности, вспомнить, не встречались ли вы раньше с задачей, в чем-либо aнaлoгичной данной.

5. Продумай, однозначно ли сформулирована задача, нe содержит ли условие задачи избыточных, недостающих, противоречащих друг другу данных.

6. Внимательно изучи цель, поставленную задачей, выяви, какие теоретические методы лежат в основе решения задачи, постарайся выразить элементы задачи на языке соответсвующего метода (записать формулу, составить уравнение, выразить данные и искомые в координатной или векторной форме и т.д.)

Coветы решающему задачи

      Совет первый — начиная решение задачи

     1. Изучи условие задачи — «Хорошо понять вопрос — значит наполовину ответить на него»

     2. Изучи цель, поставленную задачей. He начинай решение вслепую. Выбери направления поиска плана решения, руководствуясь целью задачи

     З. При выборе направления поиска плана решения принимай  во внимание

- то, что ты знаешь о ситуации, отраженной в задаче,

     — то, что ты умеешь и можешь делать в данной ситуации и что нужно делать;

     — то, что известно вообще о связи данного и искомого;

     — то, о чём тебе говорит опыт в решении задач, похожих на данную.

      Совет второй пробуй составлять и решать задачи более общие, чем данная, тогда данная задача будет частным случаем составленной и её решение будет следовать из условия более общей задачи. Новая родственная задача часто лишь поначалу кажется более трудной. Ведь недаром говорят «Клин клином вышибают».

      Совет третий <Обдумай цель ранее, чем начать действовать», «Мудрый меняет свои намерения, дурак никогда», «Тот, кто нe может обдумать всё заново, не может мыслить верно».

      Совет четвёртый решив задачу, оглянись назад и изучи задачу и найденное peшeние в целом, установи, что полезно запомнить, а что можно забыть (нужно не только пользоваться своей памятью, нo и беречь её).

ПРИЕМЫ САМОКОНТРОЛЯ

     Умение контролировать свою деятельность одно из важнейших условий успеха в учёбе.

     1. До начала работы:

 1) Представь, на кой результат ты предполагаешь получить.

     2) Определи общий объём работы, время, которое она потребует.

     3)Наметь основные этапы работы, с чего начнёшь, что будешь выполнять потом.

     4) Прикинь, что для тебя представляет наибольшую трудность, на чём придётся задержаться.

     5) Определи, как ты будешь проверять результат, что ты будешь проверять в своей работе (например, в сочинении его содержимое, оформление, отсутствие ошибок).

     б) В каком порядке ты будешь проверять, пo каким образцам и нормам будешь оценивать.

     2. В ходе работы:

     1)Старайся удерживать во внимании намеченный предполагаемый результат.

     2)Несколько раз пo ходу работы спрашивай себя, соответствует ли то, что ты делаешь, тому проекту, результат которого ты наметил получить. Это поможет предупредить ошибки в работе.

     З. В конце работы:

     1) Если допустил ошибку и нашёл в работе, стремись не только исправить её, нo и найти причины.

     2) Для этого постарайся мысленно выполнить работу как бы в обратном порядке, чтобы найти ошибочное звено, это поможет тебе в следующий раз предусмотреть эту трудность.

Как подготовить доклад или реферат

      Тебе поручили подготовить доклад или реферат!

     С чего начать? Где взять информацию? Как оформить?

     Доклад — сообщение на определенную тему а также текст такого сообщения

     Реферат — краткое изложение содержания книги, научной работы, подготовленное на основе изучения источников.

     Тебе необходимо определиться с темой доклада или реферата. В этом может помочь преподаватель. Главное, чтобы тема была тебе понятной

     Как только ты определился с темой доклада или реферата тебе необходимо подумать об источниках информации. У учителя ты можешь узнать, кто занимался изучением интересующей тебя темы (обязательно запиши авторов). А дальше:

     1. Можно пойти в библиотеку, где по каталогу ты можешь подобрать интересующие тебя книги или журналы. Тебе могут предложить информацию и на других носителях информации: на аудиокассетах, видеокассетах, дисках.

     2. Для поиска интересующей информации ты можешь использовать Интернет.          Ho помни! Хороший доклад или реферат это не только скачанная из Интернета информация, а структурированный и тобой продуманный материал.

     Если тебе не удается найти информацию в каталоге или в Интернете, обратись к сотрудникам библиотеки. Специалисты тебе помогут!

Приложение 2

Обобщенный план изучения

физических законов

1. Связь между какими явлениями (или величинами) выражает закон?

2. Формулировка закона.

3. Математическое выражение закона.

4. Каким образом был открыт закон: на основе анализа опытных данных или теоретически (как следствие из теории)?

5. Опытные факты, на основе анализа которых был сформулирован закон.

6. Опыты, подтверждающие справедливость закона, сформулированного как следствие из теории.

7. Примеры использования и учета действия закона на практике.

8. Границы применимости закона.

Обобщенный план изучения

физических явлений

1. Внешние признаки явления (признаки, по которым обнаруживается явление).

2. Условия, при которых протекает явление.

3. Сущность явления (его объяснение на основе современных

    научных теорий).

4. Связь данного явления с другими (причинно-следственные связи).

5. Величины, характеризующие явление.

6. Примеры использования явления на практике.

7. Способы предупреждения вредных действий явления на технические установки, созданные человеком, и окружающую среду.

Обобщенный план изучения

физических величин

1. Какое свойство (качество) тел (или явлений) характеризует данная величина?

2. Какая это величина (скалярная или векторная)?

3. Формула, определяющая связь данной величины с другими величинами (определительная формула).

4. Определение величины.

5. Единица величины (способ определения ее, наименование,  размерность, физический смысл).

6. Способы измерения величины.

Обобщенный план изучения

физических теорий

1. Опытные факты, послужившие основанием для разработки теории.

2. Основные понятия теории.

З. Основные положения (принципы) теории.

4. Математический аппарат теории (основные уравнения).

5. Опыты и наблюдения, подтверждающие справедливость 

    положений теории.

6. Выводные знания (следствия) из теории:

а) явления и свойства тел, объясняемые теорией;

б) явления и свойства тел, предсказываемые теорией.

Обобщенный план

изучения физических приборов

1. Назначение прибора.

2. Принцип действия прибора (какие явления положены в основу действия прибора).

З. Схема устройства прибора (его основные части, их назначение  и взаимодействие).

4. Эксплуатационные характеристики прибора (для конкретного типа приборов).

5. Правила пользования прибором.

6. Область применения прибора.

Обобщенный план выполнения

 физических опытов

1. Формулировка (или уяснение) цели опыта.

2. Формулировка гипотезы, которую можно было бы     положить в основу опыта.

3. Определение условий, необходимых для проверки     гипотезы и достижения цели опыта.

4. Планирование опыта (разработка его модели).

5. Определение оборудования и материалов, необходимых     для опыта.

6. Подбор необходимого оборудования и материалов.

7. Создание экспериментальной установки.

8. Выбор способов кодирования результатов измерений и   наблюдений в ходе опыта.

9. Практическая реализация плана опыта, сопровождаемая фиксированием (кодированием) результатов измерений и наблюдений выбранными способами.

10. Математическая обработка полученных данных.

11. Анализ результатов.

12. Формулировка выводов.

Приложение    3

Алгоритм решения задач по кинематике

1.Прочитайте условие задачи.

2. Выделите тела, находящиеся в движении и вид движения.

3. Кратко запишите условие задачи.

4. Запишите основные уравнения кинематики в векторной форме.

5. Выберите систему отсчета и покажите параметры движения тела.

6. Осуществите перевод уравнений кинематики из векторной

формы в скалярную (запищите в проекциях на избранные направления координатных осей).

7. Решите полученную систему уравнений относительно искомых величин в общем виде.

8. Проверьте правильность решения в общем виде путем операций с наименованиями единиц величин, входящих в формулу.

9. Подставьте в решение общего вида заданные значения величин в системе СИ и произведите вычисления.

10. Произведите оценку достоверности полученного результата.

Алгоритм решения задач на закон сохранения импульса

1.Прочитайте условие задачи.

2.Выясните основной вопрос задачи и какие тела взаимодействуют.

3.Кратко запишите условие задачи.

4.Выясните, в каких направлениях система замкнута.

5.Сделайте чертеж, указан векторы импульсов.

6. Запишите закон сохранения импульса для заданных тел в

векторной форме.

7.Выберите систему отсчета.

8.Переведите векторную форму записи закона сохранения

импульса для данного случая в скалярную (в проекциях на выбранные оси координат)

9. Решите уравнение относительно искомых величин.

10.Проверьте правильность найденного решения путем операций с наименованиями величин.

11. Подставьте в решение общего вида числовые значения величин в СИ и произведите вычисления.

12.Оцените достоверность полученного результата.

Алгоритм решения задач на законы динамики

1. Прочитайте условие задачи.

2. Уясните основной вопрос задачи.

З. Кратко запишите условие задачи.

4. Выделите взаимодействующие тела.

5. Выполните рисунок, изобразив на нем взаимодействующие тела.

6. Изобразите с помощью векторов действие на тело выделенной системы других тел.

7. Запишите в векторной форме уравнения движения для каждого тела.

8. Выберите наиболее рациональную в данных условиях систему отсчета.

9. Осуществите запись уравнений движения тел в проекциях на оси.

10. Запишите дополнительные уравнения кинематики (если в

этом есть необходимость) на основе анализа условия задачи.

11.Решите в общем виде полученную систему уравнений относительно неизвестных.

12. Проверьте правильность решения задачи в общем виде путем операций с наименованиями величин, входящих в формулы.

13. Подставьте числовые данные в СИ в решение общего вида

и произведите вычисления.

14. Оцените полученный результат решения.

Алгоритм преобразования единиц величин

            1. Запишите в левой части равенства численное значение рассматриваемой величины с указанием наименования ее единицы, а в правой части равенства выделите наименование величины с коэффициентом единица.

2. Запишите соотношение заданной единицы величины с основными единицами измерения.

3. В левой части равенства запишите численное значение заданной величины, а в правой - соотношения через новые единицы:

4. В правой части равенства осуществите все действия с коэффициентами и наименованиями.

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ

№	План работы	Действия учащегося
1	Анализ условия	Прочитайте условие задачи Укажите тела, вещества или физическое явление, о котором идет речь (устно)
2	Краткая запись условия, перевод единиц в одну систему СИ	С помощью общепринятых символов запишите, что дано, т.е. числовые данные, и что нужно найти
3	Выполнение рисунка, схемы или чертежа (при необходимости)	Сделайте упрощенный рисунок, начертите схему
4	Решение в общем виде	Используя физические формулы, выразите искомые величины через данные
5	Вычисления	Подставьте в формулы числовые значения величин, вычислите нужное (рациональным способом)
6	Оценка результата и запись ответа	Сравните полученный результат с ответом в книге или задачнике, оцените его реальность и запишите

Приложение

С.р. №4 Решение расчетно-графических задач

 по теме «Динамика».

1. На трактор массой 1,2 т действует сила тяги 3 кН. Найти ускорение, вызванное этой силой. Как движется трактор, если сила тяги постоянна ( F=const )?

2. По графику зависимости ускорения a от времени t найдите силу, действующую на автомобиль, если известно, что масса его равна 2000 кг.  

3. Найдите силу, действующую на автобус, движущийся с постоянной скоростью 20 м\с, если известно, что масса его равна 2800 кг.    

4.Под действием силы 10 Н пружина растянулась на 1 дм (удлинение х). Найдите жесткость пружины k.

5.По графику зависимости силы упругости F упр. от удлинения х найдите жесткость резинового шнура.

С.р. №8 Решение расчетно-графических задач

по теме «Законы сохранения в механике»

1.Шарик массой 100г свободно упал на землю, имея в момент удара скорость 10 м/с. Найти импульс в момент удара. Удар абсолютно неупругий.

2.Найти потенциальную и кинетическую энергию тела, падающего свободно с высоты 5м, на расстоянии 2м от поверхности земли.

3.

4.Локомотив  массой 200 т, движущийся со скоростью 2 м/с, сцепляется с вагонеткой массой 500кг, движущейся навстречу со скоростью 10 м/с. Какова будет их общая скорость после сцепки?

5.

С.р. №17 Решение расчетно-графических задач

по теме «Термодинамика»

Первое начало термодинамики: , где А – работа над газом 

  (, где- работа газа)       Работа газа:

1 вариант

1.Баллон содержит кислород при температуре 17^оС и давлении 2 ∙10⁶ Па. При какой температуре возникнет опасность взрыва баллона, если баллон может выдержать давление не больше  4∙10⁶ Па

2.Назовите процессы на рисунке и оцените: изменение внутренней энергии и работу газа.

                   

3.Водород (М=0,002 кг/моль) занимает объем 2 м³ при температуре 200К и      давлении 2·10⁵ Па. Какова его масса?

4.Найдите изменение внутренней энергии газа, если ему передали 500Дж теплоты и внешние силы совершили над ним работу 100Дж.

5.Тепловая машина получила от нагревателя количество теплоты 500 кДж и передала холодильнику количество теплоты 300 кДж. Каков КПД тепловой машины?

2 вариант

1.

2.Назовите процессы на рисунке и оцените: изменение внутренней энергии и работу газа.

  

 3.Чему равен при нормальных условиях (температура 0^оС, давление 10⁵Па) объем воздуха массой 29кг. Молярная масса воздуха 0,029 кг/моль.

  4.Сколько теплоты получил газ, если его внутренняя энергия увеличилась на 600Дж и он совершил работу 200Дж?

5.В идеальной тепловой машине, КПД которой 30%, газ получил от нагревателя 10 кДж теплоты. Какое количество теплоты газ отдал холодильнику?

2 курс

С.р. №2 Решение расчетно-графических задач

по теме «Электрическое поле»

ЗАДАЧА 1.

Как изменится сила Кулона, если в 3 раза увеличить расстояние между двумя положительно заряженными шариками?

ЗАДАЧА 2.

Какая сила действует на заряд нКл в электростатическом поле в точке, напряженность в которой равна 2∙Н/Кл?

ЗАДАЧА 3.

Конденсатору емкостью 10мкФ сообщили заряд 4 мкКл. Какова электрическая энергия заряженного конденсатора?

ЗАДАЧА 4.

Какова напряженность электрического поля, в котором на заряд 50 нКл действует сила 0,4 мкН?

С.р. №7 Решение расчетно-графических задач

по теме  « Законы постоянного тока»

ЗАДАЧА 1.

К источнику тока, сопротивление которого 1 Ом, подключают внешнее сопротивление 100 Ом. Сила тока в цепи равна 2 А. найдите ЭДС источника.

ЗАДАЧА 2.

Какой заряд проходит через поперечное сечение проводника за 1 мин. при силе тока 0,2А?

ЗАДАЧА 3.

К источнику тока, сопротивление которого 0,5 Ом и ЭДС 16 В, подключают внешнее сопротивление 7,5 Ом. Найдите силу тока в этой цепи.

ЗАДАЧА 4.

Плитка рассчитана на напряжение 220 В и силу тока 2 А. Какое количество теплоты выделится за 3 мин работы?

      ЗАДАЧА 4.

Через автомобильный аккумулятор с внутренним сопротивлением 0,05 Ом и ЭДС 12 В течет ток силой 10 А. Найти напряжение на зажимах аккумулятора.

С.р. №13 Решение расчетно-графических задач

по теме: «Механические колебания и волны».

1.Груз, подвешенный на длинной нити, совершил 5 коле­баний за 10 с. Найти период и частоту колебаний.

2. Шарик, подвешенный на длинной нити, совершает малые колебания с периодом 2,5 с.Найти частоту.

3.Найти период колебаний на Луне маятника с длиной нити 1м. (g=1,6 м/с²)

4.Как изменится частота колебаний маятника при увеличении его длины в 3 раза.

5.Груз массой 200г колеблется с периодом 4с.Найти жесткость пружины.

Краткое описание документа:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студента

по дисциплине ОУД. 14 «Физика»

Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их сис­тематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам развивать умения и навыки в усвоении и систематизации приобретаемых знаний, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, получить навыки повы­шения профессионального уровня. Систематическое усложнение заданий для самостоятельной работы стимулирует познавательный интерес, способствует активизации и развитию мыслительных процессов, формированию научного мировоззрения и коммуникативных умений. Потребности побуждают личность искать пути их удовлетворения. Формирование у студентов познавательной потребности – одна из важных задач преподавателя СПО. Данный подход к разработке материала для самостоятельной работы студентов позволяет творчески подойти к подготовке занятий, выявить возможности изучаемого материала, создавая тем самым условия для саморазвития личности студента.