Методические рекомендации на тему: "Методика обучения написания сочинений. Тип речи - описание"

Государственное  бюджетное образовательное учреждение Республики Крым

«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

Методические рекомендации на тему:

« Методика обучения написания сочинений.

Тип речи - описание»

Составитель: Бессонова Е.Б.,

учитель русского языка и литературы

2016 – 2017 учебный год

ОПИСАНИЕ

А. Кушнер.   Что я узнал!

Если видишь: на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

То подобная картина называется: …

(пейзаж)                                         

                                           Если видишь на картине

                                           Чашку кофе на столе,

                                           Или морс в большом графине,

                                           Или розу в хрустале,

                                           Или бронзовую вазу,

                                           Или грушу, или торт,

                                           Или все предметы сразу -

                                           Знай, что это: ….

(натюрморт)

Если видишь, что с картины

 Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

 Называется …

(портрет)

План описания жанровой картины (сценки)

5-6 класс

   Описание – функционально-смысловой тип речи, изображающий предметы и их признаки, одновременно сосуществующие в восприятии человека. В описании подробно передаются состояние окружающего мира и человека, природа, местность, интерьер, внешность и другие воспринимаемые, непосредственно наблюдаемые или воображаемые явления. Репродуктивное (изобразительное) описание воспроизводит средствами языка фрагменты, картины, события, непосредственно воспринимаемые органами чувств говорящего, наблюдателя. Наблюдатель и наблюдаемые явления существуют в едином пространстве и времени (хронотопе). Это отражается в преимущественном употреблении глаголов в форме настоящего времени. Говорящий реально или в воображении присутствует в описываемой ситуации. Для описания характерна ярко выраженная субъективная точка зрения.

Вопросы ученикам:

1.      Что и кого изобразил художник?

2.      Кто выделяется на картине? Что он делает? В какой позе он изображен? Какой у него (у неё) характер, душа? Почему я так решил?

3.      Чем заняты другие?  Какие у них жесты, мимика? Чем они отличаются друг от друга? Какое у них настроение? Почему я так решил?

4.      Что меня удивило на этой картине? Что мне понравилось?

5.      Что хотел нам сказать художник этой картиной?

МЕТОДИКА обучения сочинению-описанию жанровой картины

Этапы работы учителя в классе

•      Слово о художнике.

•      Слово искусствоведа.

•      Викторина для наблюдательных.

•      Анализ содержания

•      Подготовительная орфографическая работа.

•      Подготовительная работа с лексикой.

•      Составление плана.

•      Написание сочинения.

Викторина для внимательных

(по картине В.Е. Маковского «Мальчики-удильщики»)

Жанр - бытовая сценка

n  Где стоят мальчики: на глубоком месте, на мелком, у берега, подальше?

n  Какой из них больше увлечен рыбалкой?

n  Как выгладит противоположный берег: лесистый, голый, пологий или крутой?

n  Есть ли на реке волны?

n  Во что одеты ребята?