Методические рекомендации по формированию нравственно – этической ориентации младших школьников, как компонента личностных универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства

Методические рекомендации по формированию нравственно – этической ориентации младших школьников, как компонента личностных универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства

г.Магнитогорск, 2022

Составитель:

Рыбалко Вероника Сергеевна, учитель изо.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ ИЗО.. 6

Конспект урока «Кукольный театр. Волшебный лес». 6

Конспект урока «Пагода». 9

Конспект урока «Постройка. Аппликация». 11

Конспект урока «Образ японской женщины». 13

Конспект урока «Афиша». 16

Конспект урока «Маски». 18

Конспект урока «Домики, которые построила природа». 22

Конспект урока «Грим в кино». 25

Конспект урока «Художник в цирке». 28

Конспект урока «Характер и настроение пейзажа». 30

Конспект урока «Конструирование автомобиля». 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 36

ВВЕДЕНИЕ

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут

открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь

им раскрыться и развить собственные идеи».

И.Г.Песталоцци

На сегодняшний день вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

Одним из приоритетных направлений новых образовательных стандартов является формирование универсальных учебных действий, как важной составляющей фундаментального ядра образования. Современная система образования должна вооружить ребенка универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться.

Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса в школе.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития.

В соответствии с ФГОС представлено четыре вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Подробнее остановлюсь на каждом из универсальных учебных действий относительно изобразительного искусства.

Личностные универсальные учебные действия отражают систему ценностных ориентаций школьника, его отношение к различным сторонам окружающего мира.

Личностные универсальные учебные предполагают формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование личностных УУД на уроках изобразительного искусства позволит учащимися:

·                     различать изобразительные возможности разных художественных материалов; основные виды и жанры изобразительного искусства;

·                     осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности;

·                     выполнять рисунок по собственному замыслу;

·                     анализировать выразительность произведений изобразительного искусства;

·                     оценивать эстетическую выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Личностные результаты проявляются в авторском стиле учащегося, в умении использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру для достижения своих творческих замыслов, в способности моделировать новые образы путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ ИЗО

Конспект урока «Кукольный театр. Волшебный лес»

Тема: «Кукольный театр. Волшебный лес»

Цель: создание условий для формирования представления о понятии «Кукольный театр»

Задачи:

·         развивать воображение, творчество через создание кукл для театра;

·         воспитывать интерес к культуре, искуству театра;

·         дать представление об особенностях кукол для театра.

Планируемые результаты:
Личностные:

·         понимает значимость искуства в жизни человека;

·         положительное отношение к учебному процессу.

Регулятивные:

·         умеют под руководством учителя начинать и заканчивать действия в требуемый временной момент.

Познавательные:

·         находят ответы на вопросы используя рассказ учителя.

Коммуникативные:

·         умеют строить понятные для партнера высказывания;

Предметные:

·         обогащать представления учащихся о театре – кукольном театре;

·         научить работать в технике «Аппликация».
Оборудование: ТСО, раздаточный материал, клей, ножницы, фломастер, сцена, основа для игрушки.

Используемая литература:  Сайт «Инфоурок»,  Сайт «Про театр – детям»,таблица УУД.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент 1 слайд	Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Валерия Алексевна и сегодня урок ИЗО у вас проведу я. Посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь ему. Отлично, приступим к уроку.	Здороваются Садятся Улыбаются
Актуализация знаний 2 слайд 3 слайд 4 слайд	Обратите внимание на экран, что там изображено? Что такое театр?  Театр – это зрелищный вид искусства, представляющий собой совокупность различных искусств — литературы, музыки, хореографии, вокала, изобразительного искусства и других Вы когда нибудь были в театре? А какие виды театра вы знаете? Верно, это театр оперы и балета, куколный, мюзикл, балет. Первые театры появились еще в Древнем Риме и Египте. При зарождении театрального искусства театр являл собой совокупность представления, танцев и песен, нередко отдельные его элементы превращались в отдельные сцены.	Театр Представление Оперы и балета, Кукольный, мюзикл	Умеют строить понятные для партнера высказывания
Сообщение темы 5 слайд 6 слайд	Ребята, для того чтобы узнать тему урока – посмотрим видеоролик. Внимание на экран. (Кукольный тетр животных) Что было показано в ролике? А вы обратили внимание на героев, котрые там играют? Кто они? Верно, одним из самых занимательных и распрастраненных среди детей является кукольный театр. Ребята, посмотрите на изображение на слайде и скажите тему нашего урока. Тема нашего урока «Кукольный театр.Волшебный лес»	Смотрят Кукольный театр Животные
Постановка целей и задачей	Сегодня на уроке мы: - Познакомимся с понятием «кукольный тетр» и его особенностями - Немного узнаем о технике «Аппликация» - Создадим героев для кукольного театра и свой театр с удивительными героями	Слушают
Изучение нового материала Практическая деятельность 7 слайд 8 слайд Физминутка	Как вы думаете, чем отличается кукольный театр от обычного? А кто помогает куклам оживать? Кто говорит и выполняет движения за них? Откуда взялся этот удивительный театр? Корни его надо искать в древности, в пору зарождения нашей цивилизации. В детских играх, быту, религиозных обрядах всегда находился предмет, который человек считал символом бога, таинственного существа или обычного человека. Чаще таким предметом становилась кукла. Театр кукол вырос из самой жизни человека, приобрел собственные закономерности развития, став одной из форм отображения жизни. Считается, что кукольный театр — зрелище детское, между тем взрослые с удовольствием смотрят кукольные постановки. Куклы для такого театра быват разными и выполняются из различных материалов. -Куклы из носка - Куклы на тростях Получившая свое название от тростей, с помощью которых актер управляет ее движениями. -Куклы перчаточные Надевается на руку кукловода и управляется пальцами и кистью - Куклы из бумаги - Куклы – марионетки Марионетка управляется актером-кукловодом сверху, с помощью нитей или металлического прута.  - Пальчиковае куклы Надеваются на пальцы рук и управляется пальцами и кистью Сегодня мы выполним куклу из бумаги в технике «Аппликация». Скажите, а что такое аппликация? Верно! Аппликация — вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон).  Обратите внимания на доску, вот образцы кукол которые мы будем выполнять. Посмотрите из чего состоит эта кукла: основа, голова, лапки и декоративные элементы. И для того, чтобы с хорошим настроением продолжить урок и немного отдохнуть  встем из за парт, посмотрите, чтобы вы не мешали друг другу и повторяем за мной! Слушай, сказочный народ, Собираемся на сход. Поскорее в строй вставайте И зарядку начинайте. (Потягивание.) Потягушка, потянись! Поскорей, скорей проснись! День настал давным-давно, Он стучит в твое окно. Обратите внимание, я приготовила для наших будущих кукол сцену, после выполнения мы расположим их внутри.  Приступим к выполнению наших кукол: Но для начала повторим технику безопасности  при работе с кдеем и ножницами. Повторение правил безопасности при работе с клеем: 1.Много выдавливать нельзя клея, чтобы не испачкать одежду и стол.  2.Нельзя испачканными руками вытирать глаза или брать пальцы в рот.  3.Вытирать руки надо тряпочкой. Повторение правил работы с ножницами. 1.Передавай ножницы кольцами вперед. 2.Не оставляй ножницы открытыми. 3.Не играй ножницами, не подноси их к лицу. 1.  На ваших партах лежат трафареты под номерами. Берем номер 1 – это наша основа. Прикладываем к листу цветной бумаги обводим и вырезаем. 2. Берем трафарет под номером 2 – это голова, обратите внимание у каждого они разные, потому что в итоге у каждого получатся разные животные, герои нашего театра. Обводим трафарет и вырезаем. 3. Берем келей и приклеиваем голову к нашей основе 4. Берем трафарет номер 3 обводим и вырезаем лапки, приклеиваем на основу. 5. Обратите внимание у вас на партах лежат «бегающие глазки», приклеиваем их на нашу куклу. 6. Берем фломастер и дополняем нашу игрушку. Носик, ротик, усики, можно показать текстуру шерсти 7.И последний этап нашей работы, обратите внимание на столах у вас лежат палочки, на них и нужно прикладываем нашу куклу таким образом  показываю наглядно) Заканчивем работу и убираем свои рабочие места. У вас получились удивительные куклы. Самое время перенести их на нашу сцену. Подходим по одному и устанавливаем куклу на сцену таким образом (показываю наглядно) У нас получился настоящий кукольный театр.	Там играют куклы Актеры Слушают Вырезание и наклеивание фигурок Выполняют Слушают Обводят и вырезают Обводят и вырезают Приклеивают Обводят и вырезают Пиклеивают Дополняют Устанавливают куклы	Умеют под руководством учителя начинать и заканчивать действия в требуемый временной момент
Осуществление контроля	Наше занятие подходит к концу, вспомним о чем мы сегодня говорили: 1. Что такое театр? 2. Что такое кукольный театр? 3. Из чего делают куклы? 4. Где появились первые театры? 5. Кто оживляет куклы в театре?	Вид искуства Представление, где играют куклы Бумага, носок итд  В двевнем мире Актеры	Находят ответы на вопросы используя рассказ учителя
Оценивание учащихся	Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали, мне было приятно и интересно с вами работать. Откройте дневники и положите их на край парты. Я пройду и выставлю отметки.  Выставляю оценки за работу на уроке.	Открывают дневники и кладут на край парты
Подведение итогов	Наш урок подошел к концу, до свидания!	До свидания!

Конспект урока «Пагода»

Тема: «Пагода»
Цель: создать условия для формирования представления о японском храме – пагоде.

Задачи:

·         развивать воображение, творчество;

·         воспитывать интерес к культуре, искусству других народов;

·         дать представление об особенностях архитектуры древних храмов.

Планируемые результаты:
Личностные:

·         понимает значимость искусства в жизни человека;

·         положительное отношение к учебному процессу.

Регулятивные:

·         умеют под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент.

Познавательные:

·         находят ответы на вопросы используя рассказ учителя.

Коммуникативные:

·         умеют строить понятные для партнера высказывания.

Предметные:

·         обогащать представления учащихся о японском храме – пагоде;

·         научить работать в технике «линейный рисунок».

Оборудование: ТСО, черный фломастер, лист А4, линейка, карандаш, образец «Пагоды», тема урока (распечатка).

Используемая литература: всеобщий образовательный портал «Инфоурок», книга Швецовой Г. «Япония: В краю маяков и храмов».

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент	Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Валерия Алексеевна  и сегодня урок  ИЗО  у вас проведу я. Посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь ему. Отлично, приступим к уроку.	Здороваются Садятся Улыбаются
Актуализация знаний Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5	Начинает играть музыка Ребята, знакома ли вам музыка? Как вы думаете, народу, какой страны может принадлежать эта музыка? Верно, а как еще называют эту страну? Япония – островное государство в Тихом океане, жители которого первыми на планете встречают новый день. Все соседи Японии расположены западнее, поэтому первое упоминание о Японии в китайской книге описывает ее как страну на востоке, откуда восходит солнце. Исскуство Японии удивляет весь мир своей оригинальностью и таинственностью. Каждая мелкая детать имеет свой скрытый смысл. Вы обращали внимания на архитектуру Японии, в каких удивительных домах живет этот народ? Они отличаются в лаконичности, строгости форм, изысканной графике строгих линий, тонких градациях оттенков, атмосфере тишины и сосредоточенности. Одновременно интересной и непонятной для многих является японская мифология. В стране представлено огромное количество божеств, которые выполняют свои функции. Немалое количество известно и демонов, в которые веруют люди. А так же огромное колличество храмов, где люди поланяются своим божествам.	Япония Страна восходящего солнца	Умеют строить понятные для партнера высказывания Обогащать представления учащихся о японском храме – пагоде
Сообщение темы Слайд 6	Одним из самых распространенных храмов в Японии является пагода. Сегодня мы станем настоящими архитекторами и именно этот храм мы будем изображать в технике «Линейный рисунок». Ребята, посмотрите на изображение на слайде и скажите тему нашего урока. Тема нашего урока «Пагода»	Слушают Пагода
Постановка целей и задачей	Что же такое пагода? Верно, это японский храм Сегодня мы: - немного узнаем о технике «Линейный рисунок» - станем архитекторами и нарисуем пагоду	Японский храм
Изучение нового материала Практическая деятельность Слайд 7 Физминутка	Обратите внимание на доску. Крыши с загнутыми краями, множеством ярусов и резными украшениями поражают своей красотой и мифологичностью. И конечно же, подобные древние архитектурные объекты просто не могут существовать без своих легенд и поверий. Самое распространенное китайское поверье гласит, что злые духи могут передвигаться лишь только по прямой линии. Для того, что бы выполнить изображение пагоды я расскажу вам о технике линейного рисунка. Линейный рисунок – основа любого рисунка, которая выполняется с помощью линий. А сейчас предлагаю вам не много отдохнуть. Встаём из за парт и повторяем движения.  Приступим к выполнению нашего рисунка.  1. Расположите лист вертикально, посмотрите как... ( показываю на примере) 2. Возьмите в руки карандаш и проведите вертикальный  отрезок  в центре листа , при этом немного отступая снизу и сверху листа. Посмторите я покажу...(показываю пример) 3.  Пагоду начинаем рисовать сверху вниз карандашом.  Ставим сверху точку на нашем отрезке – это будет началом крыши. 4. Теперь симетричной горизонтальной линией нужно показать окончание крыши. Посмторите я покажу...(показываю пример) 5. Для того что бы показать этаж нам понадобиться нарисовать две параллельные линии. Посмторите я покажу...(показываю пример) 6. Обратите внимание на образец. С каждым этажом она становится шире. И сейчас по примеру дорисовываем весь храм. 7.Посмотрите на образец, покажем рельеф крыши, окна и балкон. На первом этаже покажем дверь, как на образце. 8. Так же покажем линию горизонта, что бы наше здание не летало в воздухе и дорисуем декоративные элементы, посмотрите на образец, такие как фонари, колокольчики и.т.д. Закончили рисовать и отложили все из рук. Кто не успел – закончит работу дома. Вот и все, посмотрите какие отличные работы у нас получились.	Слушают Выполняют движения Кладут лист вертикально на парту Проводят отрезок Ставят точки на отрезке Проводят линию (показывая конец крыши) Проводят линии (показывая этажи) Дорисовывают рисунок Дорисовавают окна, двери и показывают рельеф крыши Показывают линию горизонта. Дорисовывают декоративные элементы Заканчивают выполнять работу	Научить работать в технике «линейный рисунок» Умеют  под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент
Осуществление контроля	Наше занятие подходит к концу, вспомним о чем мы сегодня говорили: 1. Что такое пагода? 2. Почему Японию называют страной восходящего солнца? 3. Почему у пагоды острые края крыши? 4. Что такое линейный рисунок?	Японский храм Это страна на востоке, откуда восходит солнце Чтобы не проникли злые духи Рисунок, котрый выполнен с помощью линий	Находят ответы на вопросы используя рассказ учителя
Оценивание учащихся	Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали, мне было приятно и интересно с вами работать, ведь вы такие активные! Сейчас я пройду и выставлю оценки за работу на уроке. Я буду назвать фамилию и имя, а вы должны сказать свою оценку.	Слушают Говорят свои оценки
Подведение итогов	Наш урок подошел к концу, до свидания!	До свидания!

Конспект урока «Постройка. Аппликация»

Тема: «Постройка. Аппликация»

Цель: Выполнение симметричного вырезания из газеты и создание постройки, аппликации.

Задачи:

·           развивать интерес к предмету ИЗО;

·           воспитывать аккуратность;

·           формировать умение держать дисциплину.

Планируемые результаты:

Личностные:

·           имеет мотивацию к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

Познавательные:

·           умеет принимать учебную задачу, выполнять практические задания в нужном темпе;

·           развивает мышление, воображение, память.

Регулятивные:

·           умеет определять тему урока с помощью учителя;

·           оценивает правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

·           умеет участвовать в диалоге;

·           умеет слушать и понимать речь других.

Предметные:

·           имеет представления о понятии – «Симметрическое резание»;

·           умеет безопасно использовать инструменты (ножницы и клей).

Оборудование: стикеры, шаблоны крыш, белая бумага, черный картон формата А4, образцы, ТСО, ножницы, клей-карандаш.

Используемая литература: Сайт «Инфоурок», словарь сайта «Грамота.ру».

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Организационный момент	Здравствуйте, Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! Меня зовут Валерия Алексеевна, и сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я. Проверим готовность к уроку, у всех ли на партах есть газета, белая бумага, ножницы и клей? У всех все на месте, начинаем урок.	Здороваются Садятся на места Слушают	Умеет слушать и понимать речь других
Актуализация знаний	Ребята, посмотри в окно, что вы видите вокруг? Правильно, вокруг школы мы видим дома. А все ли они одинаковые, одной формы, у них одинаковые крыши? Правильно, дома разные, с разными окнами, с разными крышами, некоторые дома ниже, другие выше, некоторые шире, другие уже. Ответьте на вопрос, что такое постройка? Верно, постройка – производство работ для сооружения чего – либо. В нашем городе большое количество различных построек, таких ка жилые дома, магазины, торговые центры и тд. Ребята, у вас на партах лежит газета, которая поможет нам сегодня на уроке в создании городка, с помощью аппликации с элементами симметрического резания. Скажите,  что такое симметрическое резание? Правильно, симметрическое резание – одинаковое  вырезание каких-либо объектов, путем складывания бумаги (газеты).	Дома Нет, дома разные, с разными окнами, с разными крышами, некоторые дома ниже, другие выше, некоторые шире, другие уже Слушают постройка – производство работ для сооружения чего – либо. Симметрическое резание – одинаковое  вырезание каких-либо объектов, путем складывания бумаги	Умеет участвовать в диалоге; Имеет представления о понятии – «Симметрическое резание»
Определение темы урока, постановка целей и задач Физминутка	Итак, как вы думаете, что мы с вами сегодня будем создавать на уроке? Верно, мы будем создавать постройку, аппликацию из газеты и бумаги с помощью симметрического резания. И тема нашего сегодняшнего урока: «Постройка. Аппликация». Сегодня каждый из Вас попробует создать свой городок из построек разного размера. Как только вы создадите дома, мы прикрепим к ним снежинки. А теперь пришло время немного отдохнуть, аккуратно встаем из-за парт и повторяем движения за мной. Молодцы, садитесь на места	Создавать аппликацию из газеты и бумаги с помощью симметрического резания Выполняют движения Садятся	Умеет определять тему урока с помощью учителя
Практическая деятельность	Перед тем, как преступить к выполнению, вспомним технику безопасности при работе с клеем и ножницами. Техника безопасности при работе с ножницами: 1. При работе внимательно следите за направлением резания. 2. Не держите ножницы лезвием вверх. 3. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. 4. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд. 5. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия. Техника безопасности при работе с клеем:   1. Не допускайте попадания клея в глаза, в рот, на слизистые носа. 2. Клей храните в плотно закрытой упаковке. 3. При работе с клеем пользуйтесь кисточкой, если это требуется. 4. Излишки клея убирайте мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её. 5. Руки после работы хорошо вымойте с мылом. Итак, сейчас мы приступим к выполнению аппликации. Так же в конце урока, ваши работы будут оценены, вам раздадут жетоны, и те кто хорошо выполнит задание, оставит его себе, у остальных их заберут. 1.Перед вами лежит картон чёрного цвета помещаем его горизонтально, сейчас нам нужно вырезать из газеты основания наших домиков, для этого у вас есть шаблоны домов, по которым вы сделаете основание. Обратите внимание, что основание дома у нас прямоугольной формы. Берем в руки газету, обводим на газете шаблоны которые у вас и подписываем с одной стороны номер дома, который написан на шаблоне. Чтобы потом не запутаться с домами, т.к вы видите что у нас их 5. Шаблоны прикладываем к краю газеты, не с середины. Аккуратно берем в руки ножницы и вырезаем, кладём на край стола вырезанные части, чтобы не потерять. 2. Следующий наш шаг, после того как мы вырезали основания у домиков, так же из газеты вырезаем ствол дерева такой высоты, чтобы потом у нас могла поместиться крона. Вырезали, убираем. 3.Берём в руки белую бумагу, из неё у нас будут сделаны крыши. Для этого так же у нас приготовлены шаблоны крыш, так же подписаны по номерам. Обводим простым карандашом, затем вырезаем из бумаги. Подписываем карандашом номер крыши, который указан на шаблоне. Так же делаем для          всех оставшихся домиков. Убираем на край стола, получившиеся заготовки. 4. Следующее, что мы сделаем из белой бумаги, это крона дерева. Возьмём шаблоны кроны дерева и обведем на белой бумаги, затем вырежем. Откладываем на край стола белую бумагу и крону, они нам пока не нужны. 5. С края стола берем в руки основание домиков, сворачиваем пополам, внизу вырезаем прямоугольник, это будет дверь, сверху окна, стараемся делать симметрично, т.е одинаково, чтобы окошечки у нас были ровные. Так же можно сделать круглые окошки, как показано на образце, маленькие, большие и т.д. Аккуратно выполняем работу. 6. Я вам раздам снежинки и вы начнете собирать ваши домики, т.е приклеивать основание дома, затем крышу, не забываем про дерево и снежинки.	Смотрят Размещают горизонтально картон Вырезают основание домов Берут газету, обводят Слушают Прикладывают шаблоны Вырезают Вырезают Обводят шаблоны Вырезают Сворачивают Слушают	Развивает мышление, воображение, память Умеет безопасно использовать инструменты (ножницы и клей) Умеет принимать учебную задачу, выполнять практические задания в нужном темпе
Организационное прерывание работы, оценивание	Заканчиваем работу, убираем все из рук! У каждого из вас на партах появились жетоны, которые с одной стороны зеленые, а с другой красные. Берем их в руки и те, кто считает, что хорошо справился с заданием и урок ему понравился показывает зеленую сторону жетона, а тот кому урок не понравился и он считает, что не достаточно хорошо справился с заданием показывает красную сторону. Молодцы ребята, наводим порядок на партах, а я соберу у вас жетоны и выделютех кто лучше всего справился с работой, у того жетоны останутся на партах.	Заканчивают работу	Оценивает правильность выполнения действий
Итог урока	Итак, работа успешно завершена! Кто мне напомнит, что такое «Симметрическое резание»? Правильно, симметрическое резание – одинаковое вырезание каких-либо объектов, путем складывания бумаги (газеты попалам). Какая была тема нашего урока? (Постройка. Аппликация). Чем мы занимались на уроке? (создавали городок построек из газеты и бумаги аппликации с элементами симметрического резания) Молодцы, у Вас получились великолепные работы! У каждого свой городок! Вы все сегодня большие молодцы! Урок окончен! Спасибо! До новых встреч!	Слушают Отвечают на вопросы симметрическое резание – одинаковое  вырезание каких-либо объектов, путем складывания бумаги Постройка. Аппликация создавали городок построек из газеты и бумаги аппликации с элементами симметрического резания Прощаются

Конспект урока «Образ японской женщины»

Тема: «Образ японской женщины»
Цель: формирование представления об образе японской девушки и ее национальном костюме.
Задачи:

·         познакомить с особенностями национального женского японского костюма (кимоно);

·         способствовать привитию интереса к культуре Японии;

·         учить выполнять портрет японской девушки.

Планируемые результаты:
Личностные:

·         развивают  чувства цветовой гармонии и живописных навыков, творчества, воображения, навыков восприятия художественного образа.

Регулятивные:

·         принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные:

·         умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные:

·         умеют строить понятные для партнера высказывания.
Предметные:

·         умеют создавать образ японской женщины.
Оборудование: ТСО,  образцы, конспект, альбомный лист, баночка с водой, кисть, карандаш.
Используемая литература: интернет источники: «инфо-урок».

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент 1 слайд	Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.	Здороваются Садятся
Актуализация знаний 2 слайд	Вспомним о чем вы говорили на прошлом уроке?  Верно, на прошлом уроке вы говорили о Пагоде. Что такое пагода? В какой стране мы можем встретить Пагоду? Правильно, в Японии	О Пагоде Пагода – это священное сооружение, религиозная постройка. В Японии
Сообщение темы 3 слайд	Посмотрите на слайд, кто на нем изображен? Правильно на слайде изображена японская девушка, и тема нашего урока «Образ японской женщины»	Японская девушка
Постановка целей и задачей 4 слайд	Посмотрите на изображение и скажите, что мы будем изображать? Сегодня на уроке нам необходимо: - узнать о традиционной женской одежде в Японии; - узнать об особенностях внешности японской женщины; - изобразить портрет японской женщины.	Портрет японской женщины
Изучение нового материала Практическая деятельности 5 слайд 6 слайд 7 слайд 8 слайд 9 слайд 10 слайд 11 слайд 12 слайд 13 слайд 14 слайд 15 слайд 16 слайд 17 слайд	Посмотрите на слайды, кого вы видите ? Опишите ее одежду. Вы знаете как называется  японский костюм? Верно, это кимоно. Кимоно с японского переводиться как «одежда». Перед тем как перейти к изучению наряда, мы не много узнаем историю возникновения кимоно. Кимоно японское было скалькировано с китайского национального костюма ханьфу в V в. н. э. Как раз в то время между этими азиатскими странами активно развивались культурные связи. Ну а окончательный вид кимоно приобрело в эпоху Хейан, длившуюся с 794 по 1192 год. С тех пор внешний вид традиционной японской одежды оставался неизменным. Интересно, что все женское кимоно делают одного размера, а уже потом сами владелицы подгоняют одежду под свою фигуру, подворачивая её так, как им удобно. Японский костюм шьётся из одного куска ткани, которую в старину делали руками. Также рисунок изображенный на кимоно  расшивался в вручную. На что похоже кимоно? Вы правильно думаете, кимоно представляет собой длинный халат с широкими рукавами, который стягивается на талии поясом оби. На кимоно присутствуют многочисленные ремешки и шнуры. Отличие женского кимоно от мужского состоит в том, что халат японской женщины состоит из 12 частей, и надеть его самостоятельно практически невозможно. Халат кимоно напоминает Т- образный халат, закрепляется на теле поясом оби. Оби – японский пояс, которым стягивали кимоно, женский пояс имеет длиннее – более 30 сантиметров в ширину и четырех метров в длину. Оби обматывают несколько раз вокруг талии и затягивают на нижней части спины бантом. Женское кимоно обычно украшено большими цветами, деревьями, бабочками, птицами.  Но каждое изображение имеет свой смысл: Журавль  обозначает долгожительство, удачу, верность, является символом мира, надежды и исцеления в трудные времена. Ласточка - символ удачи, верности в браке. Бабочки - олицетворяют радость, долголетие, изящество и изысканную красоту. Цветущая вишня или сакура - символ любви, радости и духовного осознания. Императорская хризантема символизирует  исцеление от нервных расстройств и телесных болезней, а также выносливость и целостность. Пион - символ аристократизма и благородства, а также богатства.  Клён - символ благословения, элегантности, красоты и изящества. В  Японии есть обычай бинтовать ноги девочкам. Как вы думаете для чего это делают? В Китайской империи в X или XI веке - среди богатых и знатных женщин распространилась мода иметь маленькую, изящную ножку, напоминающую бутон цветка. Первоначально бинтование ног свидетельствовало о высоком социальном статусе дамы, но постепенно стало частью культуры и приобрело всеобщий масштаб. Миниатюрная ступня стала критерием элегантности. Затем обычай появился и в Японии. Работа карандашом Теперь, приступим к выполнению портрета. 1. Лист располагаем вертикально 2. Рисуем овал, в нижней части листа оставляем место. 3. От овала рисуем шею, шея плавно уходит в плечи. Посмотрите как это изображено у меня на образце. Кто нарисует руку на локоток. Рассмотрите изображения представленные на доске. Опишите внешность японской девушки. Все верно, у нее узкие глаза, тоненький брови, маленький аккуратный нос и губы. Что вы можете сказать о волосах? Правильно, волосы черные, убраны на  вверх.  Японские девушки убирают волосы наверх и делают объемные, высокие прически используя специальные подушечки, чтобы прическа казалась больше, для того чтобы прическа держалась использовались гребни, так же они выполняли декоративную функцию.  Приступаем к выполнению работы. На доске есть примеры, вы можете на них опираться. Так же кроме не забываем изображать одежду, верхнюю часть кимоно. Обратите внимание, что девушка может держать в руках предмет, например веер. Работа красками После того закончите работу карандашом, приступайте к работе красками. Но перед работай их необходимо подготовить. Как это сделать? Правильно, нужно по капле воды добавить в каждую ячейку с краской. ( Дети выполняют работу, я им помогаю)	Японская девушка Ответы детей. Кимоно На халат Чтобы нога была маленькой Выполняют работу Узкие глаза, тонкие брови, аккуратный нос и маленькие губы Черные волосы, убраны в высокую прическу По капли воды в ячейку с краской	Умеют создавать образ японской женщины Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков Развивают  чувства цветовой гармонии и живописных навыков, творчества, воображения, навыков восприятия художественного образа;
18 слайд 19 слайд
Осуществление контроля	Наше занятие подходит к концу, вспомним о чем мы сегодня говорили: 1.  Как называется японским костюм? 2. На что похоже кимоно? 3. Как называется пояс, который стягивался на талии ? 4. Какой обычай есть в Японии? 5. Чей портрет мы изображали?	Кимоно На халат Оби Девочкам бинтовали ноги Японской девушки	Принимают и сохраняют учебную задачу
Оценивание учащихся	Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали, мне было приятно и интересно с вами работать, ведь вы такие активные. Сейчас заканчиваем работы, кто не успел доделывает работу дома. Убираем рабочие места, я проставлю вам оценки за работу. «5» - работа закончена, выполнена аккуратно, без помарок. «4» - работа почти закончена, выполнена аккуратно. «3» - работа выполнена наполовину, есть помарки. «2»- работа не выполнена. Выставляю оценки за работу на уроке.	Убирают рабочие места
Домашнее задание	Закончить работу, кто не успел.	Записывают
Подведение итогов	Наш урок подошел к концу, до свидания!	До свидания!

Конспект урока «Афиша»

Тема: «Афиша»
Цель: формировать представления об  разнообразии афиш.
Задачи:

·         познакомить с особенностями оформления афиши;

·         актуализировать знания о сказке «Красная шапочка»;

·         учить выполнять афишу.
Планируемые результаты:
Личностные:

·         проявлять интерес к изучаемой теме и предмету.
Регулятивные:

·         принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные:

·         умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные:

·           умеют строить понятные для партнера высказывания.
Предметные:

·           умеют создавать афишу.
Оборудование: ТСО,  образцы, конспект, альбомный лист, шаблон.
 Используемая литература: интернет источники: «инфо-урок».

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УДД
Организационный момент 1 слайд	Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Дарья Игоревна и сегодня урок изо у вас проведу я. Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.	Здороваются Садятся
Актуализация знаний 2 слайд	Вспомним о чем вы говорили на прошлом уроке? Чему была посвящена тема вашего прошлого урока? Правильно, вы говорили о масках. Что такое маска? Где использовались маски? Чем закрепляли маски? Отлично, ребята! Я вижу, что на прошлом уроке вы были внимательны и хорошо усвоили тему.	Маскам Это накладка на лицо из какого-либо материала с вырезом для глаз. Во время карнавала Лентами завязывали сзади головы или носили перед лицом на специальной рукоятке.	Проявлять интерес к изучаемой теме и предмету
Сообщение темы 3 слайд	Посмотрите на слайд, что вы видите? Правильно это афиша. Что такое афиша? Верно, афиша — это объявление о спектакле или концерте.	Афиша Объявление о спектакле, концерте
Постановка целей и задачей 4 слайд	Как выдумаете, что сегодня на уроке мы с вами узнаем? Что научимся делать? Сегодня мы с вами: - узнаем, что такое афиша и как ее оформляют; - изобразим афишу к спектаклю.	Познакомимся с афишей Научимся оформлять афишу
Изучение нового материала Практическая деятельности 5 слайд 6 слайд Физминутка 7 слайд 8 слайд 9 слайд 10 слайд 11 слайд	Для чего используется афиша? Правильно, афиша используется для того, чтобы оповестить жителей города о предстоящем концерте или спектакле. Где мы можем увидеть афишу? Верно, афишу мы можем встретить везде: по телевизору,  в интернете, на улице проходя мимо баннеров, на специальных столбах для рекламы мы так же можем увидеть афишу. Рассмотрите афишу, что вы видите на ней? Верно на афиши изображается главный герой, он располагается в центре. Название спектакля может находиться как снизу так и сверху, но оно должно быть крупным и ярким, чтобы его было видно. Дата, время и место проведения спектакля может располагаться внизу сбоку, а так же в верхнем углу. Перед работой, мы с вами не много отдохнем. Аккуратно встаем из-за своих парт, так чтобы вы друг другу не мешали и повторяем движения за мной. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Приседай скорей со мной, Держим руки за спиной. Встали прямо, руки вбок, Влево — вправо поворот. Все, закончили. Ура! За занятия пора! Отлично, аккуратно присаживайтесь на свои места. Ребята, мне прислали письмо из театра в котором говориться, что  к нам приезжает спектакль «Красная шапочка», но у них потерялась афиша и руководство театра просит нас с вами помочь нарисовать афишу, чтобы они смогли оповестить  зрителей о представлении. Так же они прислали время, место и дату где будет проходит спектакль ( вывожу информацию на экран). Поможет театру нарисовать афишу, чтобы они смогли оповестить зрителей о спектакле?  Отлично! Вам знакома эта сказка? О чем она? Мама отправляет Красную шапочку с подарками к бабушке по пути она встречает Волка и рассказывает ему про бабушку. Волк бежит короткой дорогой и проглатывает бабушку. Приходит Красная шапочка и удивляется большим рукам, ушам, глазам и зубам бабушки. Волк проглатывает Красную шапочку.  Дровосеки убивают Волка и освобождают Красную шапочку и бабушку. Прежде чем начать работу над афишей, проверим, чтобы все необходимо у вас было на парте: альбомный лист, шаблон, восковые мелки. Приступаем к работе. Сначала выполняем работу карандашом: 1. Располагаем лист вертикально 2. Прикладываем шаблон, чтобы он находился строго по центру. 3. Прорисовываем все детали костюма, фартук, воротничок. Так же не забываем прорисовать лицо, глазки, нос, губы, брови.  Затем карандашом намечаем название, место, время, дату. Не забываем о том, как должна располагается та или иная запись, варианты расположения представлены на слайде.  Сильно не нажимайте на карандаш, линии должны быть чуть заметными, а не жирными, что когда вы приступите к работе с мелками у вас не получалась грязь и ваша афиша был чистой и аккуратной. У кого будут возникать вопросы, поднимайте руку я подойду к вам и помогу. После того как работа карандашом будет закончена, выполняем работу в цвете.	Чтобы привлечь внимание, оповестить о спектакле или концерте СМИ, буклеты, на баннерах. Дату, место проведение, время, название спектакля, главного героя. Повторяют движения Да Слушаю ответы детей Выполняют работу	Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков Умеют создавать афишу.
Осуществление контроля 12 слайд	Наше занятие подходит к концу, вспомним о чем мы сегодня говорили: 1. Что такое афиша? 2. Что на ней обязательно должно находиться? 3. К какой сказке мы выполняли афишу? 4. Где мы можем встретить афишу?	Объявление о спектакле, концерте Дата, место проведение, время, название спектакля, главный герой. Красная шапочка СМИ, буклеты, на баннерах.	Принимают и сохраняют учебную задачу;
Оценивание учащихся	Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали, мне было приятно и интересно с вами работать, ведь вы такие активные. Сейчас заканчиваем работы, кто не успел доделывает работу дома. Убираем рабочие места, я проставлю вам оценки за работу. «5» - работа закончена, выполнена аккуратно, без помарок. «4» - работа почти закончена, выполнена аккуратно. «3» - работа выполнена наполовину, есть помарки. «2»- работа не выполнена. Выставляю оценки за работу на уроке. Ребята, которым я поставила за урок 5 выходят к доске. Скажите, почему я им поставила 5? Как вы думаете, почему у них 5?	Убирают рабочие места Работа выполнена аккуратно, соблюдены все требования по выполнению работы
Домашнее задание	Закончить работу, кто не успел.	Записывают
Подведение итогов	Наш урок подошел к концу, до свидания!	До свидания!

 

Конспект урока «Маски»

Тема: «Маски»

Цель: Формирование представление о масках, и образов героя в сказке «Репка».

Задачи:

·         расширять представление детей о масках и видах масок;

·         развивать практические навыки работы с ножницами, клеем;

·         формировать способность к художественному познанию мира.

Планируемые результаты:

Личностные:

·         проявляет самостоятельность, аккуратность при выполнении работы.

Метапредметные:

Регулятивные:

·         умеет самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Коммуникативные:

·         умеет отвечать на вопросы учителя полным ответом.

Познавательная:

·         развивает воображение, для разыгрывания спектакля.

Предметная:

·         умеет выполнять маски героев из сказки «Репка».

Оборудование: презентация, учебник Л.А Неменской «Изобразительное искусство» 3 класс, белые полоски из бумаги, шаблоны клей- карандаш.

Литература: учебник Л.А Неменской «Изобразительное искусство» 3 класс.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	-Здравствуйте ребята, меня зовут Валерия Алексеевна и сегодняшний урок проведу у вас я, присаживаемся на свои места. Сядьте так чтобы я видела, что вы готовы начать урок, выпрямите спинки, руки на парте, ноги вместе под столом. -Проверим готовность к уроку, у вас на партах должны лежать: ножницы, клей- карандаш, шаблоны, белые полоски из бумаги.      Сегодня вы узнаете много нового и интересного, а самое главное – мы выполним интересные маски, а какие именно вы узнаете, если будете активно принимать участие на уроке. Во время урока будьте внимательны и аккуратны, потому что в конце урока, учащиеся с самыми красивыми масками будут участвовать в интересной сценке.	-Здороваются, присаживаются на свои места.	Умеет самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Актуализация знаний 1 слайд 2 слайд 3 слайд	-Вспомним о чем вы говорили на прошлом уроке. -Какой теме было посвящено предыдущее занятие? (Кукольный театр) -Кто мне скажет, что такое театр кукол? (Одна из разновидностей кукольного вида искусства. В спектаклях театра кукол внешность и физические действия персонажей изображаются куклами-актёрами). - Что такое кукла? (Предмет (фигура) в виде человека или животного, сделанный из ткани, бумаги, дерева, фарфора, пластика и других материалов. ) -Какие виды кукол вы знаете?  -Отлично, вы правильно ответили на все мои вопросы по предыдущей теме.	-Отвечают. -кукольный театр -кукла это предмет (фигура) в виде человека или животного, сделанный из ткани, бумаги, дерева, фарфора, пластика и других материалов.  -марионетка, куклы перчаточного типа, куклы ростовые
Определение темы урока 4 слайд 5 слайд	Кто знает название сказки? Поднимите руку, кто читал или смотрел сказку репка? Какие герои присутствуют в этой сказке? Верно, в сказке присутствуют такие герои как: репка, дед, бабка, внучка, собачка-Жучка, кошка-Мурка и мышка Когда актеры, артисты, либо герои спектакля играют в какую-нибудь роль, они всегда становятся кем-то. То разбойником или пиратом, то феей – колдуньей или принцессой. Что им помогает преображаться в героев? С давних времен люди подметили, что быть кем-то, играть кого-то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя. Маска пришла к нам из глубокой древности. Она даже древнее кукол.  Как вы думаете, что мы сегодня создадим? Правильно, и тема нашего урока: «Маски»	Репка, дед, бабка, внучка, собачка, кошка, мышка Будем делать маски
Постановка целей и задач 6 слайд 7 слайд	Зная тему какую цель мы можем поставить? Для того, чтобы достичь цель нам нужно поставить перед собой задачи, а именно план урока. Для этого нам помогут незаконченные предложения 1.        На уроке я познакомлюсь с…. 2.        На уроке я научусь….. Для того, чтобы начать урок, необходимо познакомиться с помощниками, послушайте: 1.На уроке я буду проявлять самостоятельность и аккуратность при выполнении работы 2. На уроке я буду самостоятельно организовывать свое рабочее место. 3. На уроке на вопросы учителя я буду отвечать полным ответом. 4. На уроке я научусь пользоваться своим воображением, для разыгрывания спектакля. 5. На уроке я научусь выполнять маски героев из сказки «Репка».	-формировать преставление о масках. С масками и героями сказки репка Создавать маски героев сказки репка
Изучение нового материала 8 слайд	Внимательно рассмотрим различные маски, которые вы видите на доске. Из какого материала они сделаны? Какого размера? Каких героев они показывают? Как вы думаете, маска какого героя перед нами? Верно, перед вами маска бабушки из сказки «Репка» Посмотрите из чего состоит маска? Что нужно будет дорисовать на голове у бабушки? На лице? Правильно! Обратите внимание на остальные маски, которые висят на доске? Посмотрите внимательно на них и скажите какие элементы нужно дорисовать на каждой маске. Правильно! Ма́ска (личина) – предмет, накладка на лицо, который надевается, чтобы не быть узнанным, либо для защиты лица. Маска своей формой обычно повторяет человеческое лицо и имеет прорези для глаз и (реже) рта и носа. Маски использовались с древности в церемониальных, эстетических, и практических целях. У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями; выдалбливали из дерева, вырезали на них орнаменты и узоры, раскрашивали и украшали перьями. В глубокой древности маски были принадлежностью обрядов, культов и ритуалов.	Смотрят Из бумаги По размеру головы Героев из сказки репка Из основы и белой полоски Платок, волосы Глаза, нос, ресницы, брови У мышки-глазки, мордочку, носик, реснички, внутреннюю часть уха У собачки- ушки, глазки, мордочку, нос, ресницы, брови, челочку У кошки- глазки, челочку, ушки, брови, мордочку, нос, ресницы У репки- ботва У дедушки- глаза, нос, ресницы, брови, усы, волосы, уши У внучки-  глазки, брови, ресницы, волосы, бантики, нос
Физкультминута	Аккуратно встаньте из-за парт, так чтобы не мешать друг другу. Внимательно смотрим на экран и повторяем движения. Молодцы, вы активно выполняли физминутку. Аккуратно присаживайтесь на свои места.	Выполняют
Практическая работа	Сейчас я вам раздам шаблоны масок героев из сказки «Репка» Внимательно посмотрите на них. Скажите, что с ними не так? Правильно, они черно-белые. Что нужно сделать, чтобы они были красочными? Верно, их нужно раскрасить. Обратите внимание, на ваших столах также лежат белые полоски, как вы думаете, для чего они нужны? Правильно, они нужны для того, чтобы наша маска держалась на голове. Что нужно сделать для того чтобы их прикрепить к маске? Правильно, мы их будем склеивать. Приступим к работе, но сначала закатайте рукава, для того чтобы не запачкать их в краске. И послушайте правила пользования клеем: 1.        Не брать клей в рот. 2.        Использовать клей только для работы. 3.        Не вертеться с клеем к руках, вы можете запачкать соседа. Работа карандашем: Возьмите в руку простой карандаш и дорисуем недостающие элементы. Внимательно смотрите на доску и сравнивайте со своим шаблоном. Т.е. где должны быть глаза, нос и другие элементы. Работа красками: Перед работой нужно подготовить краски. Как это сделать? Правильно, нужно в каждую ячейку добавить по капле воды. Приступаем к работе с красками, начинаем раскрашивать наши маски. Работа с клеем. Возьмите в руку белую полоски из бумаги, обверните вокруг головы вашу полоску и зафиксируйте пальцами ваш обхват, так чтобы вам было удобно надевать маску на голову. Запомните, где вы отметили и намажьте клеем до нужного вам расстояния. Склейте начало и конец вашего получившегося круга. Затем наносим немного клея на маску с изнаночной стороны и приклеиваем получившийся вами ободок. Молодцы, у вас получились прекрасные маски! Прохожу и выбираю самые лучшие маски, по одному персонажу. Так как ваши маски еще не высохли, я заранее приготовила вам маски этих же героев. К кому на стол я положу маску, тот надевает ее на голову и выходит к доске, для разыгрывания сценки. Я вам буду зачитывать сказку, а вы по пытаться воспроизвести ее на яву. Посадил дед репку — выросла репка большая, пребольшая. Стал дед репку из земли тянуть: тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут-потянут — вытянули репку! Молодцы, вы прекрасно справились с заданием!	Слушают	Проявляет самостоятельность, аккуратность при выполнении работы. Умеет выполнять маски героев из сказки «Репка» Развивает воображение, для разыгрывания спектакля.
Оценивание учащихся 9 слайд	-Наша работа подошла к концу, открываем дневники, я прохожу и выставляю оценки: -оценку «5» учащийся получает за качественно сделанную работу полностью. -оценка «4» ставится, при условии если работа выполнена не совсем аккуратно, но полностью - оценка «3» ставится, при условии если работа выполнена не полностью, но аккуратно Молодцы, у вас получились отличные маски и вы активно участвовали в сценке.	Слушают
Осуществление контроля 10 слайд	-И так, кто мне скажет, как звучит тема нашего урока? - Что такое маска? -Какую работу сегодня мы с вами выполнили? -С какими персонажами мы сегодня познакомились? -Что вам больше всего понравилось? -Что было трудно?	-маски -предмет, накладка на лицо, который надевается, чтобы не быть узнанным, либо для защиты лица -репка, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка.	Умеет отвечать на вопросы учителя полным ответом.
Итог урока	-Вы сегодня молодцы, отлично поработали. У вас у всех получились красивые куклы. Но к сожалению наш урок подошёл к концу, убираем у себя со столов мусор, все свободны, до свидания ребята.	До свидания!

Конспект урока «Домики, которые построила природа»

Тема урока: «Домики, которые построила природа»

Цель урока: Конструирование домиков, созданных природой из пластилина на картонной основе.

Ознакомление обучающихся с домиками, которые построила природа.

Задачи урока:

·         познакомить учащихся с домиками, которые построила природа;

·         учить приемам лепки сказочных домиков в виде природных форм;

·         воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении работы.

Планируемые результаты:

Личностные:

·         видит и понимает красоту объектов природы.

Метапредметные:

Регулятивные:

·         умеет различать разные виды домов.

Познавательные:

·         соблюдает  последовательность этапов выполнения подделки из пластилина.

Коммуникативные:

·         умеет отвечать на вопросы учителя полным ответом.

Предметные:

·         умеет выполнять подделку из пластилина на картонной основе.

Оборудование: ТСО,  презентация, пластилин, стека, тряпочка, наклеечки, листы картона, образцы домиков из пластилина, образцы домиков (распечатки).

Используемая литература: сайт инфоурок, поурочные разработки автор  –  Неменская Л.А., учебник «Изобразительное искусство» 1 класс. Неменская Л.А.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УДД
Организационный момент Слайд № 1	Здравствуйте! Аккуратно присаживайтесь! Меня зовут Валерия Алексеевна, сегодняшний урок изобразительного искусства у вас проведу я. Как самых настоящих художников прошу проверить, на ваших партах должны лежать следующие предметы: пластилин, стека, картон, дощечка. Кто из вас будет себя хорошо вести, правильно выполнять задания и активно работать на уроке – узнает много нового и интересного, а самые активные и старательные получат заслуженные оценки. Я надеюсь, что на уроке вы будите активно работать и у вас сохранится прекрасное настроение!	Здороваются и садятся
Актуализация знаний Слайд № 2 Слайд № 3 Слайд № 4 Слайд № 5 Слайд № 6 Слайд № 7	Прежде чем приступить к изучению новой темы, нам нужно вспомнить и проверить, насколько хорошо вы запомнили предыдущую! Итак, я буду задавать вам вопросы, а вы по поднятой руке отвечать. - Какую тему вы изучили на прошлом уроке? Верно! Какую значимость для человека имеет дом? Совершенно правильно, из каких частей может состоять дом? Какие вы все молодцы, правильно ответили на мои вопросы! А это значит, что вы хорошо запомнили темы предыдущих уроков и мы можем приступить к изучению новой! Обратите внимание на ряд фотографий, и скажите, что на них изображено? Верно, а что общего у этих домов? Кто проживает в этих домах? Какие виды домов, помимо тех, которые построил человек вы знаете? Назовите дома, которые строит природа? Скажите, кто проживает  в домах в форме природной конструкции? На слайде изображены различные дома, которые создала природа – назовите, кто может поселиться и жить в них? Я предлагаю  понаблюдать и удостовериться, в том что во всем, что нас окружает можно увидеть необыкновенный, но очень нужный и удобный домик, а помогут нам в этом загадку! Без рук, без топоренка Построена избенка. Чьим домом является гнездо? Верно, посмотрите, какие необычные дома есть у птиц. Отгадаете ли вы эту загадку? Раскололся тесный домик На две половинки. И посыпались от туда бусинки – дробинки. Верно, это стручок, в котором созревает горох. Молодцы! Почему в загадке стручок назван домиком? Правильно, потому что в нем поселились жители – горошинки. Можно ли сказать, что любой домик, созданный природой может стать жильем для какой-нибудь зверушки или насекомого? В яблоке кто может поселиться? Верно, червячок поселится в яблоко и это станет его домом, белка заселится в дупло и это станет ее домом! Приведите примеры, домиков, созданных природой, которые стали жильем для зверушек или насекомых. Мы с вами поговорили о природных домах, к какому выводу можно прийти? Верно, дом может быть построен не только руками человека, это может быть еще и природная конструкция, в которой могут жить животные и насекомые. Мы с вами удостоверились в том, что домики, которые создала природа можно увидеть в любом предмете.	Дома Для человека дом является жилищем. Стены, крыша, фундамент, двери и т.д. На фотографиях изображены разные виды домов. Они построены человеком, создаются из одних материалов. Человек Дома, которые создает природа Гнезда, норы, дупло, муравейник Животные, насекомые Гнездо Птичьим Стручок Да Червячок	Видит и понимает красоту объектов природы. Умеет различать разные виды домов.
Определение темы Слайд № 8	Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? Совершенно верно, тема урока «Домики, которые построила природа».	Отвечают
Постановка целей, задач и планирование	Сегодня вы понаблюдаете, что это за природные домики, узнаете, как художники используют необычные конструкции природных домов при создании сказок и мультфильмов, а потом построите их из пластилина.
Практическая деятельность Слайд № 9 Слайд № 10 Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13 Физминутка	Мы с вами выяснили что не только человек может построить дом, но также и природа строит домики в которых живут животные и насекомые. Ребята, на что опираются художники, когда рисуют в домики для животных в мультфильмах, откуда они берут идеи? Верно, они опираются на природу! Посмотрите на экран, вы видите домик, но чей это домик вы узнаете, отгадав загадку! «Кто живет в Италии, Там, где зреют апельсины, И лимоны и маслины, Фиги и так далее. Но под синим небосводом, Не малиной, не лимоном Я родился луком» Правильно! Это луковица домик Чиполлино, а что художник добавил к луковице, чтобы получился домик, похожий на дом человека? Верно, он добавил окно, дверь, ступеньки, крышу и тд. Молодцы! А чей это домик, отгадайте! «Я не бык и не коза. На рогах – мои глаза. Дом ношу свой на спине, Он катается на мне» Нет забора, нет калитки Возле домика … Верно, это домик улитки! А что здесь добавил художник чтобы получился домик? Хорошо! Окошко, трубу. А кто у нас может жить в этом домике?                    (показываю гриб) Жучки, червячки, смурфики, божьи коровки, да кто угодно! Что здесь дорисовал художник чтобы получился домик? Дверь, заборчик, окно, чердак, трубу. Хорошо, молодцы! Наша сегодняшняя задача, создать домик, который построила природа, это может быть груша, яблоко, огурец, орех, все что угодно, но только то, что относится к природе и то, где могут жить животные или насекомые. Прежде чем приступить к выполнению подделки, мы обязательно должны вспомнить правила работы с пластилином! Правила безопасной работы с пластилином:  1. Выбери для работы нужный цвет пластилина. 2. Отрежь стекой нужное количество пластилина. 3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким. 4. По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом. - А сейчас пришло время отдохнуть! Аккуратно встаем из-за парт, не мешая ни себе ни соседям и повторяем  движения. ………………………. У вас хорошо получается! Отдохнули, а теперь пора продолжать! Прошу, займите свои места. Перед тем, как приступить к выполнению работы  - обязательно закатайте рукава – для того, чтобы не запачкаться. Инструктаж практической деятельности: 1.  Подумайте, каким будет ваш домик – продумайте, какое животное или насекомое сможет в нем поселиться! 2.  Выберете нужные цвета, в которых вы выполните домик. 3. Создайте нужную форму домика – обратите внимание на доску – на ней располагается подсказка разных форм домиков. 4. Как только форма вашего домика будет готова - дополните его окнами, дверцами, заборчиками, крышей, трубой, лесенкой и других элементов, из которых состоит дом. (подсказка на доске) 5. После того, как ваш домик готов – прикрепите его на лист картона. После выполнения всех этапов у нас получилось создать замечательные домики, которые построила природа и  в которые могут заселиться животные и насекомые!	Они берут идеи у природы Чиполлино Дверь, крышу, ступеньки Улитки Окошко, трубу Жучки, червячки, смурфики и д.р. Дверь, заборчик и д.р. Встают из-за парт Садятся за парты Выполняют подделку	Соблюдает последовательность этапов выполнения подделки из пластилина. Умеет выполнять подделку из пластилина на картонной основе
Оценивание учащихся	Я иду смотреть ваши работы, а те, кто уже заканчивает работу - начинайте убирать свои рабочие места.	Убирают рабочие места
Подведение итогов	А сейчас, те, кому я наклеила наклеечки «Молодец», «Хорошо», «Умница» поочередно выходят с 1 – ого ряда, 2 –ого, 3 –к доске и показывают нам свои работы, а остальные оценивают изделия: сделано ли изделие аккуратно, или нужно еще потрудиться над изделием?	Показывают и оценивают работы
Осуществление контроля	Наш урок подходит к концу, скажите, какой теме он был посвящен? Что сегодня на уроке вы изготовили? Из какого материала вы построили домики? Какие виды домов вы знаете? Приведите примеры домов, которые созданы руками человека. Приведите примеры домов – природных конструкций. Скажите, что вам больше всего понравилось на уроке?	Домики, которые создала природа	Умеет отвечать на вопросы учителя полным ответом
Домашнее задание	Дома вы можете придумать небольшую сказку о том, какая зверушка или насекомое проживает у вас в домике! Я очень рада, что смогла поближе с вами познакомиться! Ребята, я вам всегда оставаться такими умными и весёлыми. Спасибо вам за урок, до свидания!	Записывают домашнее задание

Конспект урока «Грим в кино»

Тема урока: «Грим в кино»

Цель урока: Ознакомление обучающихся с гримом, как средством актерского перевоплощения и его выразительных возможностей.

Задачи урока:

·         объяснить обучающимся важность применения грима в актерской профессии;

·         развивать практические навыки при работе в смешанной технике;

·         воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении работы;

Планируемые результаты:

Личностные:

·         проявляет уважительного отношения к творчеству, как своему, так и одноклассников.

Метапредметные:

Регулятивные:

·         умеет с помощью учителя определять цель деятельности.

Познавательные:

·         соблюдает последовательность этапов выполнения  работы в смешанной технике.

Коммуникативные:

·         умеет отвечать на вопросы учителя по поднятой руке.

Предметные:

·         умеет создавать грим, в смешанной технике.

Оборудование: ТСО, видеоролик «Грим», презентация, образцы грима, шаблоны лица, непроливайки, кисти, восковые мелки, акварель, распечатки плана, распечатка «Смешанная техника».

Используемая литература: сайт инфоурок, поурочные разработки автор УМК «Школа России».

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД
Организационный момент	Здравствуйте! Аккуратно присаживайтесь! Меня зовут Валерия алексеевна, сегодняшний урок изобразительного искусства у вас проведу я. Как самых настоящих художников прошу проверить, на ваших партах должны лежать следующие предметы: восковые мелки, акварельные краски, кисти, непроливайки. Кто готов, сядьте правильно. (Спина прямая, ноги поставлены на пол, руки полочкой, глаза на меня) Сегодня вы узнаете много нового и интересного, познакомитесь с новой техникой – смешанной, если будете себя хорошо вести, правильно выполнять задания и активно отвечать. Спрашивать я буду только по поднятой руке. Будьте внимательны, потому что в конце я задам вам вопросы, которые помогут мне оценить вашу работу на уроке. За работу на уроке «5» получит тот, кто будет активно отвечать на вопросы, по поднятой руке, выполнит работу вовремя и аккуратно; «4» получит тот, кто выполнит работу не до конца, или же будет отвечать на вопросы не правильно или не по поднятой руке!	Здороваются и садятся
Актуализация  знаний	Прежде чем приступить к изучению новой темы, нам нужно вспомнить и проверить, насколько хорошо вы запомнили предыдущие! Я буду задавать вам вопросы, а вы по поднятой руке отвечать: - Что такое маска? Совершенно верно, маска— предмет, накладка на лицо, который надевается или для сокрытия личности, или для защиты лица. Маска своей формой обычно повторяет человеческое лицо и имеет прорези для глаз, рта и носа. - Люди каких профессий выступают в цирке? Верно! - Люди каких профессий работают в театре? Хорошо, расскажите об их обязанностях. Актер - это исполнитель ролей в кино и театре. Театральный режиссёр – это  творческий работник театра, осуществляющий постановку драматического или музыкально-драматического  Драматург -  писатель, который пишет драматические произведения, автор пьес. Художник - необходим театру, он придумывает эскизы декораций, костюмы , грим, освещение. - Кто знает, что такое афиша? Молодцы, афиша – это объявление, прибитое к стене. Афиша сообщает читателю о предстоящем мероприятии. А потому, по сути своей афиша – это вид рекламы. - Вспомните, на прошлом уроке, для какого спектакля вы выполняли афишу? Совершенно верно, вы выполняли афишу к спектаклю «Петрушка». Какие вы все молодцы, правильно ответили на мои вопросы! А это значит, что вы хорошо запомнили темы предыдущих уроков и мы можем приступить к  изучению новой!	Это накладка на лицо, для сокрытия личности, или для защиты лица. Акробаты, клоуны, фокусники. Актеры, режиссёр, драматург, художник Это объявление, прибитое к стене. Петрушка	Умеет отвечать на вопросы учителя по поднятой руке.
Определение темы Слайд № 1 Слайд № 2 Слайд № 3	Скажите, достаточно ли актеру текста и аксессуаров для достоверности представляемого образа? Что еще является важным элементом игры актера и актерского перевоплощения? Перед  вами подсказка (иллюстрации загримированного актера и не загримированного) Как вы думаете, что у актера на лице? Верно, с помощью грима актеры до неузнаваемости перевоплощаются. Как вы думаете, как  будет звучать тема нашего урока? Совершенно верно, тема урока «Грим»	Нет, не достаточно Грим
Постановка целей, задач и планирование Слайд № 4 Слайд № 5	Зная тему урока «Грим», попробуйте сформулировать цель урока. Совершенно правильно, на уроке нам нужно будет создать грим для актера. Для того, чтобы начать изучать новую тему, нам необходимо познакомиться с планом, который поможет нам освоить тему урока, послушайте: 1.        Просмотреть видеоролик о гриме актеров кино. 2.        Познакомиться со смешанной техникой. 3.        Создать грим для актера кино. (вывешиваю план на доску)	На уроке нам нужно будет создать грим для актера	Умеет с помощью учителя определять цель деятельности.
Практическая деятельность Слайд № 6 Слайд № 7 Слайд № 8 Слайд № 9 Просмотр видеоролика Слайд № 10 Инструктаж выполнения работы	Мы с вами определили, что нам нужно познакомиться с техникой нанесения грима! Внимательно послушайте! Что такое грим? Прочитайте определение со слайда! Грим – это искусство изменения внешности актера, преимущественно его лица, с помощью гримировальных красок, пластических и волосяных наклеек, парика, прически и др. Как вы думаете, как называется профессия человека, создающего грим? Проверим, правильно ли вы предположили – прочитайте определение со слайда! Гримёр – человек, профессионально изменяющий образ актера для соответствующей роли. Еще раз скажите, для чего же необходим актерам грим? Верно, для того чтобы было интересно воспринимать роль, передать возраст, национальность, характер персонажа и содержание спектакля. Какие элементы грима можно использовать для перевоплощения? Правильно, из грима можно использовать накладные бороды и усы, накладные носы, приклеенные родинки, театральные блестки. Существует 2 вида грима: живописный и объемный (пластический). Живописные приемы грима используют лишь краски для имитации объема – нужные впадины и выпуклости рисуются на лице, и меняется цвет кожи. При объемном гриме используются наклейки, подтяжки, а также различные постижерные изделия – волосы, парики. История грима восходит к народным обрядам и играм, требовавшим от участников внешнего преображения. Традиционный, условный по рисунку и краскам грим некоторых форм китайского, индийского, японского и др. театров Востока, связанных при своем возникновении с древнейшими военными ритуальными обрядами, частично сохранился в этих театрах до настоящего времени. Народные актеры средневековья (скоморохи, жонглеры и т. д.) раскрашивали лица сажей, красящим соком растений. Грим для кино Искусство грима в кино имеет свою особенность Грим для театра и сцены, всегда грубый и условный, а в гриме для кино увеличенное изображение на экране требует особенно тщательной и кропотливой работы гримера. Современный грим для кино приближается к гриму для непосредственного восприятия вживую, и даже пластические детали все чаще делаются из полупрозрачных силиконов, чтобы быть максимально похожими на человеческую плоть. Просмотрим видеоролик, для того, чтобы посмотреть, как грим наносят актеры кино! (включаю видеоролик) В кого загримировался актер? Какие элементы грима использовал гример? Молодцы, какой из пунктов плана мы выполнили? А сейчас пришло время отдохнуть! Аккуратно встаем из-за парт, не мешая ни себе ни соседям и повторяем  движения У вас хорошо получается! Отдохнули, а теперь пора продолжать! Прошу, займите свои места. (раздаю листы и шаблонами) Так как грим мы будем выполнять в смешенной технике, узнаем о ней побольше! «Смешанная техника» – это техника, в которой художники при выполнении рисунка используют различные материалы.  Мы с вами сегодня будем использовать восковые мелки и акварель. На первый взгляд кажется, что акварель и восковые мелки несовместимы, но у мелков есть одно важное свойство – они умеют отталкивать воду! И именно это свойство поможет нам создать яркий грим! Вы прослушали рассказ о смешанной техники, какой пункт плана мы выполнили? Как самые настоящие гримеры, приступим к работе! 1.        Придумайте идею – выберите персонажа, в которого будите гримировать и подумайте, каким будет ваш грим – подсказка есть на доске (образцы грима) 2.        Выберете нужные цвета, в которых вы выполните грим. 3.        Перед вами лежат шаблоны – заготовки: у мальчиков – мужской силуэт лица, у девочек – женский. 4.        Возьмите восковой мелок и прорисуйте основные элементы грима. Не закрашивайте! Линии должны быть четкими и жирными, как мы уже знаем, свойство мелков отталкивать воду поможет нам в дальнейшем наносить акварель. 5.        Рисунок восковыми мелками готов, приступаем к работе с красками, подготовьте краски к работе предварительно добавьте в каждую краску по капельке воды. 6.        Когда краски готовы к работе, можно приступать к работе, начинайте заполнять  красками, начиная сверху вниз, это нужно для того чтобы краска не испачкала одежду и руки. Выбирайте яркие краски, чтобы у всех получился красочный грим! Если вы уже закончили работу, то начинайте приводить рабочее место в порядок: закрываем краски, по очереди выливаем воду в ведро, моем кисти. На партах не должно оставаться грязных пятен.	Изменение внешности Гримеры Бороды, усов, косметики и т.д. Смотрят видео Первый – просмотреть видеоролик Встают из-за парт Садятся за парты Слушают Второй	Проявляет уважительного отношения к творчеству, как своему, так и одноклассников. Соблюдает  последовательность этапов выполнения  работы в смешанной технике. Умеет создавать грим, в смешанной технике.
Оценивание учащихся	Я иду смотреть ваши работы, откройте дневники и положите на край стола, а те, кто уже заканчивает работу - начинайте убирать свои рабочие места. Напоминаю критерии оценивания: за работу на уроке «5» получают те, кто активно отвечал на вопросы, по поднятой руке, выполнил работу вовремя и аккуратно; «4» получают те, кто выполнил работу не до конца, или же не отвечал на вопросы не правильно или не по поднятой руке!	Убирают рабочие места
Осуществление контроля	Наш урок подходит к концу, скажите, какой теме он был посвящен? Что сегодня на уроке вы создали? В какой технике выполнялись работы? Назовите основное свойство восковых мелков? С помощью каких материалов вы создавали грим? - Скажите, пожалуйста, а вам понравилось занятие? Какие виды домов вы знаете? Скажите, что вам больше всего понравилось на уроке?	Грим Грим для актера В смешанной технике Они отталкивают воду Мелки и акварель
Подведение итогов Слайд № 11	раздаю фишки) Обратите внимание, на ваших столах лежат смайлики: грустный и веселый, с их помощью мы определим, был ли правильно выполнен план нашего урока. Я называю пункт плана и если он был выполнен во время урока – вы поднимайте веселый смайлик, а если он не был выполнен, то поднимайте грустный смайлик. Вы все время поднимали веселые смайлики, что это значит? Правильно, это значит, что мы выполнили все пункты плана!	Выполняют рефлексию Мы выполнили план
Домашнее задание	Те, кто не закончил работу на уроке – закончите дома. Я очень рада, что смогла поближе с вами познакомиться! Ребята, я вам всегда оставаться такими умными и весёлыми. Спасибо вам за урок, до свидания!	Записывают домашнее задание

Конспект урока «Художник в цирке»

Тема урока: «Художник в цирке»

Цель урока: Создание яркого образа клоуна в технике «тычка»

Задачи:

·         расширить представления детей о цирке;

·         развивать практические навыки при работе в технике «тычка»;

·         воспитывать уважение к труду цирковых артистов.

Планируемые результаты:

Предметный:

·         знает понятие «цирк», «жонглер», «дрессировщик», «акробат».

Метапредметные:

Личностный:

·         выполняет работу самостоятельно, аккуратно.

Познавательный:

·         имеет представление о цирковых профессиях.

Регулятивный:

·         умеет самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Коммуникативный:

·         умеет отвечать на вопросы учителя полным ответом.

Оборудование: акварель, гуашь, шарики из бумаги, кисточка, банка с водой, смайлики, компьютер, проектор, презентация, видеоролик, образцы работы.

Литература: Учебник «ИЗО» 3 класс, школа Неменского.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Действия учащихся	УУД
Орг. Момент	Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. Меня зовут Валерия Алексеевна, и сегодняшнее занятие у вас проведу я. У вас на столе лежат смайлики, пожалуйста, поднимите тот смайл, с каким настроением вы пришли на урок. Все, спасибо.
Актуализация знаний	А заметили ли вы, как  преобразился наш город к новогодним праздникам?  Как украсили город? Верно.  Какие сооружения появились новогодние к празднику? Да, верно, к новому году наш город украсили очень красиво. На окнах появились яркие, разноцветные гирлянды, красочные новогодние наклейки, красиво украшены на улице елки, сделали очень хорошие ледовые городки для детей.	Да, заметили Украсили витрины гирляндами, наклейками, надписями. Нарядили живые елки  на улице. В парках появились ледовые городки, сделали горки, залили катки	Коммуникативный
Определение темы	Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик, а вы будьте внимательны, в конце я задам вам пару вопросов. Про что был видеоролик? А кто -нибудь был уже в цирке? Что интересного вы там увидели? Поделитесь своими впечатлениями. Мне вот в цирке очень нравятся клоуны, они очень яркие, веселые, всегда дарят мне хорошее настроение. Ребята, скажите, кто еще выступает в цирке? Правильно, вы все верно ответили. В цирке очень много профессий, давайте с ними познакомимся. Клоуны развлекают публику, пока готовятся к выступлению другие актеры. Посмотрите на экран, какими бы вы словами описали этих клоунов, я вижу, что они очень веселые, жизнерадостные. Обратите внимание, а это на картинке представлены акробаты. Акробаты- это цирковые гимнасты, которые физически сильные, бесстрашные, ловкие в исполнении гимнастических упражнений. Кто-нибудь знает, чем занимается дрессировщик в цирке? Верно. Дрессировщик — артист, занимающийся дрессировкой животных для выступления перед публикой. А кто знает, как называют человека умеющий ловко подбрасывать в воздух и ловить одновременно несколько предметов? Правильно, это жонглер. Посмотрите на экран. Какие чувства у вас вызывают эти фотографии? У меня эти картины вызывают восторг, потому что это талант уметь жонглировать разными предметами, не только мячами. Как вы думаете, найдётся ли работа для художника в цирке? В цирке художник делает занавес, афиши, по его эскизам шьют костюмы для артистов, накладывает грим, освещение. Хотите сегодня поработать художниками в цирке? Может кто-нибудь догадался о теме нашего занятия? Верно, тема сегодняшнего урока «Художник в цирке»	Смотрят видеоролик Про цирк Да/нет Ответы детей Акробаты, тигры, фокусник, клоуны, слоны и т.д Слайд 1 Слайд 2 Дрессирует зверей Слайд 3 Жонглер Слайд 4 Да Слайд 5 Да «Художник в цирке»	Предметный Познавательный Коммуникативный
Постановка целей и задач урока	Сегодня мы с вами поработаем художниками, нам необходимо будет подготовить клоуна к выступлению, а точнее создать им образ, в котором они будут выступать.	Слушают
Практическая деятельность	Посмотрите у вас на столе должно лежать: шарики из бумаги, акварель, шаблон клоуна. Все проверили? У всех все на месте? Отлично, Но перед началом работы немного отдохнем. Встаем из-за своих парт	Проверяют, что есть на столах
Физминутка	Физминутка «Вышел клоун» Вышел клоун на арену,   Поклонился всем со сцены,   Вправо, влево и вперед...  Поклонился всем как мог. (Поклоны.) Физминутка № 2 На арену клоун вышел Кто из вас о нем не слышал? Поклонился, улыбнулся, Потянулся, повернулся. Он присел, потом привстал, Головою покачал. Мы захлопали в ладоши, Значит, клоун был хороший.	Выполняют движения из физминутки
Практическая деятельность	Начнём работу. Работать мы с вами будем в необычной технике, которая называется техникой, методом «Тычка». Метод «тычка»- это метод, при котором мы рисуем с помощью небольших скатанных из бумаги шариков, предварительно окунувши их в краску. При работе в технике «тычка» достаточно взять какой-либо предмет, например бумажный шарик, опустить его в краску и ударить им по листу сверху вниз, остаётся чёткий отпечаток. Краску мы будем наносить по контуру. 1.        Подготавливаем краски, нам понадобится яркие цвета краски (красный, синий, зеленый, желтые и другие какие вам нравятся). Но лучше не использовать в своей работе темные, тусклые цвета, тогда и работа у вас получится тусклая, не яркая. 2.        Обратите внимание на экран, на экране показана схема, как мы пошагово рисуем нашего клоуна. 3.        Для начала рисуем в центре листа небольшой круг, и дорисовываем  нашему клоуну щечки, как это показано на первой картинке. 4.        Далее рисуем клоуну глаза, как на картинке. 5.        Затем прорисовываем глаза, нос и рот нашему клоуну. 6.        Все знают, какие у клоуна яркие и красивые волосы, дорисовываем клоуну волосы, как показано на слайде, лишнюю линию мы стираем. 7.        Дорисовываем бант и язычок нашему клоуну, как показано на последней картинке. 8.        Посмотрите внимательно, какая шляпа появилась у нашего клоуна. Шляпу вы можете нарисовать абсолютно разной, посмотрите на экран и обратите внимание, какие могут быть у клоунов шляпы, придумайте своему клоуну шляпу и дорисуйте ее. 9.        Перед вами на столе у вас лежат бумажные шарики, возьмите один. 10.     Кладём перед собой лист, где у вас нарисован клоун, берём один шарик, окунаем его во влажную краску и прикладываем к бумаге тычковыми движениями. 11.     Если вы видите, что краска закончилась на шарике, окуните его в краску снова и продолжайте работу. Если шарик испортился, то возьмите новый. Используйте для каждого цвета новый шарик. Кто не понял задание, поднимите руку? Теперь вы работаете самостоятельно, если у кого-то возникают вопросы, то поднимите руку, и я вам помогу. Кто закончил свою работу сядьте правильно.	Слушают С помощью кисточки смачивают нужные цвета краски Смотрят схему Выполняют работу	Личностный Регулятивный
Осуществление контроля	Готовые работы кладем на край стола, прибираем рабочие места. Кого мы сегодня с вами рисовали? А в какой технике мы сегодня работали? Все правильно, ребята, мы сегодня работали в технике «тычка». А кто помнит, что это за техника такая? Все правильно, метод «тычка»- это метод, при котором мы рисуем с помощью небольших скатанных из бумаги шариков, предварительно окунувши их в краску. О каких цирковых профессиях мы говорили с вами на уроке? Правильно, сегодня на уроке мы говорили о таких цирковых профессиях, как акробат, клоун, дрессировщик, жонглер.	Клоуна Тычка Метод «тычка»- это метод, при котором мы рисуем с помощью небольших скатанных из бумаги шариков, предварительно окунувши их в краску. Жонглер, дрессировщик, акробат, клоун	Коммуникативный
Оценивание учащихся	Положите свои работы на край стола, сейчас я пройду и оценю каждую работу.	Слушают
Подведение итогов	Наше занятие подошло к концу, сегодня все очень хорошо работали, я видела, как вы старались, как вам нравилось работать. Спасибо за занятие, урок окончен. До свидания.	Слушают

Конспект урока «Характер и настроение пейзажа»

Тема: «Характер и настроение пейзажа»

Цель: Ознакомление учащихся с выразительными средствами художественной деятельности: цветом и текстурой для передачи настроения природы;

Задачи:

·         научить передавать красками настроение, характер, состояние природы;

·         развивать творческое воображение учащихся, их знания, умения, навыки при работе с акварельными красками;

·         воспитывать эстетический вкус, любовь к природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

·         проявляет интерес к предмету изобразительное искусство;

·         положительно относится к выполнению работы.

Метапредметные:

Познавательные:

·         принимает учебную задачу, выполняет практические задания в нужном темпе и согласно плану.

Регулятивные:

·         умеет определять тему урока с помощью наводящих вопросов учителя.

Коммуникативные:

·         отвечает на поставленные вопросы учителя полным ответом, составляет небольшие монологические высказывания.

Предметные:

·         умеет применять основные средства художественной выразительности при выполнении работы;

·         правильно использует художественный материал – акварель.

Оборудование: альбомные листы, акварель, карандаши, баночка с водой, кисти, презентация, наглядный материал на доску, музыка на практическую деятельность.

Список используемой литературы: календарно-тематическое планирование, учебник «Изобразительное искусство» 2 класс Л.А.Неменская, технологическая карта, интернет (сайт https://infourok.ru).

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организаци-онный момент	Здравствуйте! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хочу пожелать вам хорошего настроения и успехов! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. Посмотрите на своего товарища и улыбнитесь ему. Присаживайтесь, меня зовут Валерия Алексеевна, и сегодня урок у вас проведу.	Здороваются, садятся на свои места.
Актуализация знаний	Ребята, а сейчас я загадаю вам загадку, которую вам предстоит разгадать, но мы не выкрикиваем ответ,  отвечаем по поднятой руке! Если видишь на картине Нарисована река, Или ель и белый иней Или сад и облака, Если снежная равнина Или поле и шалаш Обязательно картина называется…… Верно это пейзаж, посмотрите пожалуйста на слайд, кто мне скажет, что же такое пейзаж? Правильно, пейзаж (от франц. – местность): ·         Вид изображения какой-либо местности; ·         Жанр изобразительного искусства в котором основной предмет изображения –природа, в том числе город в различном состоянии; Познакомимся с видами пейзажей, сначала я вам немного расскажу, а затем вы мне скажете по картинке какой это пейзаж и почему. Существует несколько основных видов пейзажа: сельский, городской, садово-парковый, морской. На сельском пейзаже изображают чаще всего людей работающих в поле, просто поля и луга, лес, колодцы, реки и т.д. На городских изображают дома, транспорт, например трамваи, заводы, торговые центы, мосты и т.д. На садово-парковом изображены парки, скверы, фонтаны, памятники, скамейки, деревья, кустарники. На морском изображено море, корабли, лодки, яхты, пляжи, маяки и т.д. Обратите внимание на слайд, скажите, какой это пейзаж и почему? Отвечаем по поднятой руке! Следующий пейзаж, какой он и почему? Верно, а это какой пейзаж? Правильно, и последняя картина. Кто желает ответить? Молодцы, вы все абсолютно правы! Ребята, а как вы думаете, есть ты у картины настроение? Какие? Сейчас мы с вами поговорим о том, как мы можем показать настроение нашей картины, как вы думаете,  с помощью чего мы можем показать настроение нашей картины? Как мы с вами покажем печальное, грустное настроение, какие цвета мы будем использовать? А как можно показать хорошее, весёлое настроение, какие краски использовать? Сейчас мы с вами рассмотрим репродукции известных картин и вы скажете какое настроение у каждой картины, какие чувства она у вас вызывает и почему? Отвечаем по поднятой руке. 1.        Иван Вельц «Весенний пейзаж»; 2.        Иван Шишкин «Рожь»; 3.        Исаак Левитан «Золотая осень»	Слушают Пейзаж Слайд 1 •Вид изображения какой-либо местности; *Жанр изобразительного искусства в котором основной предмет изображения –природа, в том числе город в различном состоянии; Слайд 2 Слушают. Садово-парковый, там изображен фонтан, деревья, скамейки. Слайд 3 Городской, там изображен трамвай, дома, фонари. Слайд 4 Морской, изображено море и пляж. Слайд 5 Сельский, тут изображён луг, поле и деревья. Слайд 6 Да Грустные, радостные. С помощью цветов, явлений природы и тд. Нарисуем темными цветами: синий, серый и тд.. Изобразим туман, дождь, лужи, грязь. Слайд 7 Брать яркие краски: желтый, зеленый, красный. Показать цветы, радугу, солнышко, бабочек. Слайд 8 Грустное, потому что много темных цветов, пасмурно, грязь. Слайд 9 Весёлое, цвета яркие, небо чистое, лето. Слайд 10 Веселое, цвета яркие красочные, наступает осень. Слайд 11	Проявляет интерес к предмету изобразительное искусство; Отвечает на поставленные вопросы учителя полным ответом, составляет небольшие монологические высказывания;
Определение темы урока, постановка целей и задач	Ребята, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? Верно, наша тема «Пейзаж с характером», кто мне скажет почему с характером, что мы должны будем сделать? Правильно, мы должны будем нарисовать пейзаж и показать его характер и настроение, грустное или радостное. Мы будем использовать яркие или наоборот темные цвета, показывать осадки, туман, дождь, или радугу и солнце.	«Настроение пейзажа» «Пейзаж с характером» Нарисовать пейзаж и показать его настроение, характер.	Умеет определять тему урока с помощью наводящих вопросов учителя;
Физминутка	Перед работой я предлагаю вам выполнить разминку для наших пальчиков, чтобы работа получилась красивой и аккуратной. Чтоб красиво рисовать Надо пальчики размять Кулачки все крепко сжали И немного подержали Подержали и разжали Мне ладошки показали Делай быстро детвора Рисовать уже пора	Слушают. Выполняют физминутку.
Практическая деятельность	Вы уже сказали, вы будете рисовать пейзаж с характером, я предлагаю вам сейчас подумать и определится, какой пейзаж вы будете рисовать, грустный или радостный, какие краски будете использовать и что изобразите. При выполнении работы  не забываете о законах перспективы (линейная и воздушная). Все ближние предметы обладают контрастной, сильной светотенью и видятся нам объемными, все дальние – слабо выражены светотенью и кажутся плоскими. Ближние предметы мы видим ярко и чётко, а дальние уже слабее и не так ярко. (образцы на доске) Прежде чем вы начнете работу ответьте мне на вопрос: Как правильно построить пейзаж? Верно, выбрать, как правильно расположить альбом, представить, что будешь рисовать, провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения находящиеся дальше карандашом, затем выполнить работу в цвете. (план работы на доске) 1.        Определить положение листа (верт\гориз); 2.        Представить рисунок (что изображено); 3.        Провести линию горизонта; 4.        Выполнить набросок карандашом; (предметы на переднем плане крупнее, на дальнем меньше); 5.        Выполнить работу в цвете (передний план яркий, задний более тусклый); Молодцы, план работы будет на доске. В конце урока каждый из вас получит оценку, оценку : ·         5 я поставлю тому, кто выполнит работу до конца, аккуратно, всё успеет, на его картине будет виден характер, какое у неё настроение, оценку; ·         4 получит тот, кто выполнит работу, возможно немного не успеет, у картины будет виден характер, но работа будет с некоторыми недочетами; ·         3 получит тот, кто не успеет выполнить работу красками, и не покажет настроение (характер) своей картины. Можете приступать к выполнению работы, если кому-то потребуется моя помощь, не кричим, поднимите руку, я подойду.	Слушают. Выбрать расположение листа, горизонтально или вертикально, представить свой рисунок, что там будет, провести линию горизонта, изобразить предметы на переднем плане более крупными. Слушают.	Проявляет интерес к предмету изобразительное искусство; Положительно относится к выполнению работы; Принимает учебную задачу, выполняет практические заданя в нужном темпе и согласно плану; Умеет определять тему урока с помощью наводящих вопросов учителя; Отвечает на поставленные вопросы учителя полным ответом, составляет небольшие монологические высказывания;
Организацион-ное прерывание практической работы, оценивание	Ребята, заканчиваем работу, убираем все из рук! Приготовьте дневники, я пройду и выставлю вам оценки! Тем, кому я уже поставила оценку, наводят порядок на парте! Закрываем акварель! Воду выливаем в ведро! Сейчас те, у кого стоят «5» выйдут к доске и аккуратно покажут свои работы классу! Скажите, почему я поставила за эти работы 5? Молодцы, присаживайтесь.	Убирают рабочие места. Выходят ученики с  работами за которые оценка «5». Комментируют почему «5».
Подведение итогов	Итак, творческая работа успешно завершена! Кто мне напомнит, что такое пейзаж? Какие виды бывают? Какое настроение с помощью чего показать? Молодцы! Посмотрите как через цвета и явления природы можно передать характер и настроение картины! У Вас получились великолепные работы! У каждого свой пейзаж! Вы все сегодня молодцы! Урок окончен! Спасибо! До свидания.	Слушают. пейзаж (от франц. – местность): •Вид изображения какой-либо местности; •Жанр изобразительного искусства в котором основной предмет изображения –природа, в том числе город в различном состоянии; *сельский; *морской; *городской; *садово-парковый; Хорошее – солнце, радуга, светлые тона, яркие цвета. Плохое – дождь, туман, ураган, темные цвета.	Отвечает на поставленные вопросы учителя полным ответом, составляет небольшие монологические высказывания;

Конспект урока «Конструирование автомобиля»

Тема: «Конструирование автомобиля»

Цель: Формирование у учащихся навыка конструирования и моделирования объемной игрушки машины из картона.

Задачи:

·       расширить познавательный кругозор знаний в области техники;

·       развить творческий потенциал учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

·       обладает художественно-творческим мышлением и фантазией.

Метапредметные:

Регулятивные:

·       планирует и грамотно осуществляет учебное действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

·       обладает навыками анализа.

Коммуникативные:

·       умеет вести диалог, работать в коллективе.

Предметные:

·       знает виды линий, применяемых при конструировании изделия из бумаги и картона.

Оборудование: презентация, шаблоны машин, образец работы, ножницы, фломастеры, цветная бумага, карандаш, распечатки с буквами, магниты.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Меня зовут Валерия Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок.	Здороваются, садятся за парты.
Актуализация знаний СЛАЙД №1 СЛАЙД №2 СЛАЙД №3 СЛАЙД №4 СЛАЙД №5 СЛАЙД №6	Скажите, о чем вы разговаривали на прошлом занятии? Сейчас на экране будут появляться геометрические фигуры, а вы должны сказать, как они называются. Квадрат. Треугольник. Прямоугольник. Круг. Ромб. Овал. Молодцы. Я убедилась в том, что вы усвоили предыдущую тему.	О геометрических фигурах. Слушают. Отвечают.	Умеет вести диалог, работать в коллективе.
Определение темы	Ребята, взгляните на доску. На ней должно быть написано ключевое понятие нашего урока, но все буквы перемешались. Помогите мне разгадать, что же за слово изначально было на доске. Верно. Здесь было слово «автомобиль». Тема нашего урока «Конструирование автомобиля».	Автомобиль. Слушают.	Планирует и грамотно осуществляет учебное действие в соответствии с поставленной задачей.
Постановка цели, задач, планирование	Исходя из темы, как вы считаете, что мы будем сегодня делать? Верно. Сегодня на уроке мы познакомимся с историей появления автомобиля, с тем, кто придумывает дизайн для машин, а также сконструируем собственный автомобиль.	Отвечают. Слушают.
Практическая деятельность СЛАЙД №7,8,9	Сейчас предлагаю вам посмотреть видео, в котором будет отражена история возникновения современного автомобиля. Смотрите внимательно, потому что после просмотра я задам вам ряд вопросов. Как давно был изобретен первый автомобиль? Кто первым изобрел автомобиль? С помощью чего передвигались первые автомобили? В какой стране построили первые машины? Хорошо. Молодцы. Как и было сказано в видео, первые машины были изобретены в 1886 году во Франции немцами Даймлером и Бенцом. Первые машины передвигались с помощью паровых двигателей, только спустя лет им на смену пришли бензиновые двигатели. Ребята, как можно назвать человека, который придумывает дизайн, внешний вид для машины? Верно. Это художник. Скажите, а что, по вашему мнению, автомобильный дизайн? Правильно. Автомобильный дизайн – деятельность по созданию оригинальной формы авто. Скажите, знаете ли вы, как называются рисунки, которые наносятся на машины? Аэрография – техника изобразительного искусства, в ходе которой жидкий или порошкообразный краситель наносится на поверхность. Взгляните на экран. Перейдем к непосредственному выполнению нашей работы. Посмотрите на шаблоны, которые находятся у вас на партах, и скажите, какие условные обозначения на них нанесены? Верно. Данные условные обозначения применяются при конструировании из бумаги или картона. Сплошная линия, которую вы видите, необходима для указания того места, где нужно резать. Пунктирная линия предназначена для сгибов.	Смотрят. В 1886 году. Готтлип Даймлер и Карл Бенц. С помощью паровых двигателей. Во Франции. Художник. Отвечают. Слушают. Смотрят. Отвечают.	Умеет вести диалог, работать в коллективе.
Физминутка	Перед тем, как мы начнем конструировать и украшать свои машинки, разомнемся. Поднимаемся из-за парт, встаем друг за другом, чтобы не мешать, все внимание на экран. Молодцы. Присаживайтесь.	Встают, выполняют упражнения, садятся за парты.
Практическая деятельность	Приступим. Для начала необходимо приложить шаблоны на лист цветной бумаги, обвести их. После того, как вы обведете шаблон, не забудьте повторить сплошные и пунктирные линии на своей работе. Повторим, какие линии говорят, что в этом месте нужно сгибать? Верно. Выполним сгибание нашей работы по пунктирным линиям. Какие линии предназначены для того, чтобы резать? Возьмите ножницы и выполните надрезы по сплошным линиям, не заходя за их границы. Таким образом, у вас должно получиться 4 надреза. Соедините надрезы – вставьте их друг в друга. Сейчас превратимся с вами в дизайнеров-художников. Закройте глаза. Представьте, как будет выглядеть ваш автомобиль. Как он будет украшен, в каких цветах оформлен. Откройте глаза. Взгляните на образец работы. Как оформлена данная машина? В каких цветах выполнен дизайн? Верно. Молодцы. Первым делом обозначим у нашей машины колеса – возьмите фломастер и нарисуйте колеса. Сейчас можете приступить к дизайну кузова. Вспомните, что вы хотели изобразить на своей машине, и выполните это. Заканчиваем работы, убираем рабочие места.	Выполняют. Пунктирные. Сгибают. Сплошные. Делают. Закрывают глаза, представляют, открывают глаза. Отвечают. Отвечают. Рисуют. Убирают рабочие места.	Обладает художественно-творческим мышлением и фантазией; Обладает навыками анализа.
Оценивание учащихся	Отметку «5» получат те ребята, которые полностью и аккуратно выполнили работу. Отметку «4» получат те ребята, которые не полностью выполнили машинку, либо допустили небольшие недочеты в ее оформлении. Отметку «3» получат те ребята, которые не выполнили работу наполовину. Прохожу, оцениваю работы.	Слушают.
Осуществление контроля и коррекции	Ребята, которые выполнили работы на «5», выйдете к доске и покажите свои машины одноклассникам. Как вы считаете, почему эти работы были оценены на «5»? Верно. Данные работы выполнены полностью и аккуратно. Присаживайтесь.	Выходят, показывают, садятся.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

1.                 Аралина, Е.А. Уроки изобразительного искусства – увлекательная игра / Е.А. Аралина // Международное сообщество педагогов «Я учитель!». – 2016. - №1. – С. 1-5.

2.                 Белозёр, Д.Н. Современный урок в условиях реализации ФГОС / Д.Н. Белозёр // Учительский портал. – 2017. - С. 1-3.

3.                 Горяева, Н. А. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: учебник / Н. А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерская; под ред. Б.М. Неменского. — 4-е изд., — М.:  Издательство Просвещение, 2014. -  144 с.

4.                 Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. – 3-е изд., пересмотр. – М.: МПСИ, 2010. – 447 с.

5.                 Коростова, Ю.И. Современный урок изобразительного искусства в условиях введения ФГОС / Ю.И. Коростова // Сайт учителя ИЗО Коростовой Юлии Игоревны. – 2016. – С. 3-9.

6.                 Лаврентьев, В.В. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения: методические рекомендации / В.В. Лаврентьев, 2005. –  С.83 – 88.

7.                 Миронов, А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС: методическое пособие / А.В Миронов. -  М.: Просвещение, 2014. - 174 с.

8.                 Осипова, Г.И. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / Г.И. Осипова. – Волгоград: Издательство Учитель, 2007. – 678с.

9.                 Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов / И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2014. – С. 122-136.

10.            Савенкова, Л. Г. Изобразительное искусство 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.В. Богданова. - 2-е изд., доп. – М.: Вента-Граф, 2013. – 299 с.

11.            Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе/ Н.М. Сокольникова. - М.: Издательский центр «Академия», - 2011. – 357с.

Электронные ресурсы:

12.            Особенности современного урока ИЗО в рамках введения ФГОС [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.infourok.ru. - (Дата обращения: 31.03.2016).

13.            Проектная деятельность на уроках ИЗО в начальной школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.nsportal.ru. – (Дата обращения: 31.10.2013).

14.            Пути реализации ФГОС на уроках изобразительного искусства [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ped-kopilka.ru. – (Дата обращения: 15.11.2014).

15.            Современный урок искусства [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://art.1september.ru. – (Дата обращения: 15.07. 2015).

16.            Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся [Электронный ресурс]. -  Режим доступа: http://www.festival.1september.ru. - (Дата обращения: 15.01.2016).

17.            Типы уроков по ФГОС: структура уроков, требования к урокам нового типа, виды уроков [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su. – (Дата обращения: 07.02.2016).

18.            Требования к современному уроку ИЗО в условиях ФГОС [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.multiurok.ru. – (Дата обращения 08.04. 2015).

19.            Урок изобразительного искусства в школе [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.odiplom.ru. - (Дата обращения: 22.03.2018).