Методические рекомендации по подготовке и оформлению экскурсии в школьном музее

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Егорова Любовь Васильевна-педагог дополнительного образования

Методические рекомендации.

Методические рекомендации по подготовке и оформлению экскурсии в школьном музее

Основные требования к экскурсии:

- экскурсия должна быть последовательной;

- для глубокого раскрытия темы строго и последовательно отбираются экспонаты, составляются маршруты;

- содержание каждого вопроса раскрывается путем показа и анализа определенных экспонатов;

- раскрыв одну подтему, следует переходить к другой, не теряя смысловой связи и не прерывая рассказа;

- рассказ экскурсовода должен сопровождаться показом и анализом экспонатов, которые адресованы только слушателям и с которыми в ходе экскурсии устанавливается тесный контакт;

- экскурсия должна быть эмоциональной, насыщенной новыми фактами и событиями, занимательными сведениями об экспонатах и.т.д.

Подготовка к работе над экскурсией.

         Экскурсоводом школьного музея может быть каждый школьник. Однако, подготовка и проведение экскурсии даже в школьном музее дело не простое. Оно требует больших знаний и специальных навыков. Каждому экскурсоводу необходимо знать содержание экспозиций, уметь понимать их.

         Школьник, будущий экскурсовод, вырабатывает тему экскурсии, составляет список экспонатов, относящихся к теме экскурсии: на каждый экспонат заводится карточка, в которой записывается его название, к какой теме он относится, сведения о нем.

         Затем будущий экскурсовод знакомится с литературой, в которой изложена вся тема в целом и даже шире; составляет краткую летопись событий, расположив их по датам и периодам. Все это необходимо связать с содержанием выбранной темы, особо выделив определенные факты, цифры, выдержки из документов и воспоминаний, цитаты, стихи, рассказы о людях, участниках знаменитых событий. Под цитатами, выдержками из документов, книг и воспоминаний указывается источник, страница и.т.д.

         Необходимо просмотреть все карточки и выяснить, есть ли еще экспонаты, о которых ничего не известно. Затем переходят к построению экскурсии составлению текста.

Работа над построением экскурсии.

         Тема экскурсии делится на подтемы и вопросы, определяется их последовательность и внутренняя связь. Для этого отбирают нужные для экскурсии экспонаты в соответствии с намеченными подтемами. Выбирая наиболее характерные и важные по содержанию экспонаты, можно получить маршрут экскурсии, путь движения от витрины к витрине, от экспоната к экспонату. Затем карточки нумеруют по порядку их использования. После этого переходят к составлению рассказа экскурсии, который должен состоять из трех частей: вступительной беседы, основной части и заключительной беседы.

         Вступительная беседа состоит из: знакомства с группой (если она незнакома), сведений о музее (когда он открыт, чему посвящен, какие проводит интересные мероприятия); названия своей темы, ее основных вопросов.

         Рассказ экскурсовода опирается на показ и анализ экспонатов; тематика экскурсии разрабатывается в музее.

         Заключительная беседа короткая: подводится итог всему рассказу, выясняется, как слушатели усвоили главные вопросы темы.

         Экскурсия оформляется в виде текста.

Оформление текста экскурсии:

Тема экскурсии _______________________

Продолжительность экскурсии _______________________

Составитель текста _______________________________________

Подтемы, отдельные вопросы	Экспонаты	Содержание экскурсии

         Продолжительность экскурсии определяется содержанием темы. Необходимо помнить, что способность слушателей воспринимать рассказ зависит от возрастных особенностей: самые юные слушатели, учащиеся 1-3 классов – 15-20 минут; 4-6 классы – 30-40 минут; 7-11 классы – 45-60 минут.

         Текст пишется в расчете на старшеклассников, но одновременно отмечаются скобками возможные его сокращения. Запись ведется строго горизонтально, так, чтобы было полное соответствие и связь между вопросом, экспонатом и рассказом. Экспонаты для экскурсии записываются так, как они называются на этикетках. Содержание рассказа должно быть грамотным, логическим, последовательным. Мысленно продумывается, что будет говориться об экспонате, будет ли интересно слушателям. Рассказ репетируют для того, чтобы уложиться в заданное время. Текст экскурсии заранее прослушивают для замечаний.

         Экскурсию отрабатывают по частям. Особое внимание обращают на показ и анализ экспонатов: заостряют внимание на том, как связан показ с рассказом, как лучше по нескольким вещам, документам и другим фактам воссоздать целую картину событий. Определяются места остановок группы около тех или иных мест экспозиций и место экскурсовода около каждой витрины и стенда. Место выбирается так, чтобы с него можно было показать все нужные экспонаты, держа указку в правой или левой руке.

         Тема экскурсии не должна быть догмой, ее необходимо совершенствовать, дополнять сведениями из книг, журналов, газет,интернета.